Evaluación basada en competencias

Una propuesta de evaluación del aprendizaje para la vida

Escuela María Mazarello

Dra. Brenda María CuadraConsultora en Educación

Saberes en ejecución. Todo proceso de conocer se traduce en un saber.

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Saber pensar

Saber desempeñar

Saber interpretar

Saber actuar


Perfil es un conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas en un determinado contexto.

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•Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

•Capacidad de aplicar los conocimientos en la

práctica

•Capacidad para organizar y planificar el tiempo

•Responsabilidad social y compromiso ciudadano

•Capacidad de comunicación oral y escrita

•Capacidad de aprender y actualizarse

permanentemente

•Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

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•Capacidad crítica y autocrítica

•Capacidad para actuar en nuevas situaciones

•Capacidad creativa

•Capacidad para identificar, plantear y resolver

problemas

•Capacidad para tomar decisiones

•Capacidad de trabajo en equipo

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Primero

• Saberes cognitivos

• Los conocimientos que se adquiere y la vinculación de estos con

conocimientos y experiencias previas

Segundo

• Saberes procedimentales

• Actividades a través de metodologías participativas, interactivas y

dialógicas para el desarrollo de habilidades, actitudes y valores

Tercero

• Saberes actitudinales

• La práctica o evidencia de habilidades y valores en diferentes

contextos de su vida diaria

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Competencias

Marco

Perfiles de

competencias

Competencias

específicas

Indicadores de

desempeño

Contenidos básicos

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8


9

Aprendizaje a lo

largo de la vida

Educación

basada en

competencias

Competencias

laborales

Aprendizaje formal

Aprendizaje no

formal

Aprendizaje

informal

Competencias para

desarrollo

personal


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Competencias

biopsicosociales

Competencias para

el aprendizaje

permanente

Competencias para

la salud sexual y

reproductiva

Competencias para

el manejo de la

información

Competencias para

el manejo de

situaciones

Competencias

para la

convivencia

Competencias para

la vida en sociedad

Competencias

ciudadanas


Evaluación

diagnóstica

Evaluación

formativa

Evaluación

sumativa

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¿Qué evaluar?

La competencias

Los contenidos básicos que desarrolló

Las actividades sugeridas que abordó

Los indicadores de logros que priorizó


Los procedimientos de evaluación que priorizó

Partir de los indicadores de logro más relevantes

Tomar los contenidos básicos correspondiente a estos indicadores

Definir las actividades de aprendizaje para el test

Tomar en cuenta que las actividades comprendan saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales

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Asocia

Anota

Conoce

Comenta

Define

Toma nota

Describe

Memoriza un concepto o definición

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Asigna puntaje Analiza críticamente Analiza la actitud Analiza los

resultados Analiza el impacto Analiza

consecuencias Articula Agrupa Adapta

Busca información Busca ejemplos Búsqueda Comunica Comunica el proceso Comunica oralmente

y por escrito Clasifica Clasifica y compara Clasifica y describa

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Contrasta Caracteriza Califica Completa Describe factores Describe procesos Describe y clasifica Describe el impacto del

procesos Diferencia Diferencia objetos Determina distingue

Compara diferenciasCompara y explicaCompara casosCompara actividadesCompara las conclusionesCompara estos procesosCaracterizaCompruebaComprendeCitaCita adecuadamenteConstata

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Distingue Delimita Establece diferencias Establece semejanzas Explica Explica semejanzas y

diferencias Explica cambios Explica y compara Explica y evalúa Elabora Escoge Elije Entiende

Ejercita Elimina Expone Entona Examina Estima Formula hipótesis Formula preguntas Identifica Identifica criterios Identifica y explica Identifica aplicaciones Identifica tecnologías

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Identifica formas Identifica diferencias Identifica y compara Identifica objetos Identifica aparatos Identifica los propósitos Identifica y estudio Identifica características Identifica y analiza Modela o simula

matemáticamente Mide Manipula

Marca con un pandero Narra Organiza Ordena Presenta Realiza calculo Registra Relaciona Represente Relee Revisa

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Controla Compara Cambia Da razones Desarrolla habilidad Demuestra competencias Decide Desarrolla Da crédito Defiende sus derechos Escucha Escucha activamente Emplea Entiende Expresa Evidencia

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Analiza críticamenteArgumenta las ventajasAplicaAdoptaAuto evalúaAsume una posiciónApoya a sus amigos/asCumpleCumple su funciónCuida, respeta y exigeConstruyeCorrige

Emite juicio Hace conjeturas Hace planes Hace preguntas Habla con propiedad Hace Interpreta Infiere Inventa Emite juicio Juzga

Lleva por sí mismo Manifiesta Menciona con

lenguaje sencillo Muestra Propone respuestas Propone alternativas Propone

explicaciones Propone y sustenta Propone modelos Propone y verifica

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Propone experiencias Persiste Practica Procesa Promueve Propone Participa Plantea conjeturas Realiza Realiza predicciones Reconoce y capta

Reconoce y describe Reconoce el impacto Reconoce y diferencia Reconoce y explica Respeta y cuida Respeta Reconoce y respeta Reconoce y utiliza Revisa sus conjeturas Solicita Toma decisiones Usa responsablemente

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Saberes

conceptuales

Saberes

procedimentales

Saberes actitudinales


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Saberes actitudinales

(30%)

Saberes

procedimentales (40%)

Saberes conceptuales

(30%)


Definiciones Pareamiento Completación Selección múltiple

Quedan en el primer nivel de aprendizaje, es decir….

SABERES CONCEPTUALES

Quedarse solo a este nivel es empobrecer las capacidades de aprendizaje

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Dibujo Ensayos Debates Simposios Mesas redondas Resolución de

problemas Planteamiento de

problemas Estudios de caso

Análisis comparativo

Síntesis Indagaciones Hacer inferencias Presentar

conclusiones Presentar

recomendaciones

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Elige un grado y una disciplina. Luego, elije una unidad que has desarrollado recientemente.

Identifica los verbos que has venido empleando para desarrollar las actividades prácticas

Identifica los verbos que has venido utilizando para evaluar los aprendizajes de proceso

Elabora un cuadro comparativo

Comparte tus conclusiones

Valora porcentajes para los saberes que has venidos evaluando (lo ideal es mantener un equilibrio entre los tres tipos de saberes)

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A nivel

conceptual

A nivel procedimental

A nivel

actitudinal


Selecciona una unidad que vas a evaluar en los próximos exámenes finales

Elabora un test en el cual se incluyan actividades de aprendizajes para los tres saberes

Ten presente mantener el equilibrio

Si pones seis actividades, se recomienda que…

Correspondan a los indicadores de logro de mayor relevancia, por ende, a los contenidos de mayor relevancia.

Dos ellas serán para el evaluar el saber cognitivo, dos el saber procedimental y dos el saber actitudinal.

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