Evaluación y acreditación de las competencia profesionales ... · LAS CUALIFICACIONES Art. 8....
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES Evaluación y acreditación de las competencia profesionales adquiridas por experiencia laboral. Instrumentos de apoyo Enrique Juan López Ariznavarreta Jefe del Área de Investigación Metodológica y Articulación del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales. Instituto Nacional de las Cualificaciones
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FORMACIÓN PROFESIONAL
INSTITUTO NACIONAL DE
LAS CUALIFICACIONES
Evaluación y acreditación de las
competencia profesionales
adquiridas por experiencia laboral.
Instrumentos de apoyo
Enrique Juan López Ariznavarreta
Jefe del Área de Investigación Metodológica y
Articulación del Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
Instituto Nacional de las Cualificaciones
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LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de
las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
Artículo 1. Finalidad de la Ley.
Tiene por objeto la ordenación de un sistema integral de
formación profesional, cualificaciones y acreditación,
que responda con eficacia y transparencia a las demandas
sociales y económicas a través de las diversas
modalidades formativas.
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Fines del Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formación Profesional.
Articulo 3.5. Evaluar y acreditar oficialmente la
cualificación profesional cualquiera que hubiera
sido la forma de su adquisición.
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Art. 4. Instrumentos y acciones del Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional.
b) Un procedimiento de reconocimiento, evaluación,
acreditación y registro de las cualificaciones profesionales.
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Art. 8. Reconocimiento, evaluación,
acreditación y registro de las
cualificaciones profesionales.
2) La evaluación y la acreditación de las competencias
profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o
de vías no formales de formación, tendrá como referente el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y se
desarrollará siguiendo en todo caso criterios que garanticen
fiabilidad, objetividad y rigor técnico de la evaluación
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Art. 8. Reconocimiento, evaluación,
acreditación y registro de las
cualificaciones profesionales.
4. El Gobierno, previa consulta al Consejo General de la
Formación Profesional, fijará los requisitos y
procedimientos para la evaluación y acreditación de las
competencias, así como los efectos de las mismas.
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Real Decreto 1224/2009, de 17
de julio, de reconocimiento de
las competencias profesionales
adquiridas por experiencia
laboral.
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Art. 1 Objeto y ámbito de aplicación
1. El presente real decreto tiene por objeto
establecer el procedimiento y los requisitos para
la evaluación y acreditación de las competencias
profesionales adquiridas por las personas a través
de la experiencia laboral o de vías no formales de
formación, así como los efectos de esa evaluación y
acreditación de competencias.
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Art. 5 Naturaleza de la Evaluación.
La evaluación, en el marco definido en este real decreto,
es el proceso estructurado por el que se comprueba si
la competencia profesional de una persona cumple o
no con las realizaciones y criterios especificados en
las unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
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Art. 9 Instrumentos de apoyo.
1. El Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo
e Inmigración, en colaboración con las Comunidades
Autónomas, elaborarán instrumentos para optimizar el
procedimiento y garantizar su homogeneidad y
fiabilidad. Se facilitarán, al menos, los siguientes
instrumentos:
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Art. 9 Instrumentos de apoyo.
a) Un manual de procedimiento que comprenderá una guía
de las personas candidatas y guías para las figuras
del asesor y del evaluador.
b) Cuestionarios de autoevaluación de las unidades de
competencia.
c) Guías de evidencias de las unidades de competencia
como apoyo técnico para realizar el proceso de
evaluación, y cuya estructura básica se especifica en el
Anexo I.
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GUÍA DEL CANDIDATO
(El contenido de esta exposición es orientativo. La Guía
del Candidato está en proceso de elaboración)
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Candidato
Persona que solicita ser evaluada en el
Procedimiento de Reconocimiento y Acreditación de
su Competencia Profesional, y posee los requisitos
para participar.
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Objetivo de la Guía del Candidato :
Ayudar a las personas que se inscriben en el
Procedimiento de Reconocimiento de la competencia
profesional adquirida a través de la experiencia laboral o
de vías no formales de formación
GUÍA DEL CANDIDATO
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Esta guía debe sea útil a los candidatos, y deberá
aclararles las posibles dudadas que tengan sobre el
Procedimiento. Se emplea un lenguaje sencillo, coloquial y
ameno, pensando en las personal de bajo nivel de
cualificación. SIEMPRE habrá un asesor que ayudará al
candidato a lo largo de la fase de asesoramiento.
GUÍA DEL CANDIDATO
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GUÍA DEL CANDIDATO
Ejemplo de posible redacción:
¿Para qué te sirve esta Guía?
1.Para conocer los requisitos
2.Para saber las ventajas
¿Cuáles son tus derechos y compromisos como candidato?
Como candidato tendrás derecho a:
1.Participar voluntariamente en el Procedimiento.
2.Recibir un trato que garantice la igualdad de oportunidades, no discriminación y
accesibilidad universal, especialmente, si eres una persona con discapacidad
¿En qué te pueden asesorar?
Lo primero que hace el asesor es comprobar si cumples realmente con los requisitos
para participar en el Procedimiento,
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Cuestionario de autoevaluación(Orientativo. En proceso elaboración)
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El contenido de esta exposición es orientativo. La Guía del
Asesor está en proceso de elaboración.
GUÍA DEL ASESOR
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GUÍA DEL ASESOR
La Guía del Asesor ha sido elaborada con la finalidad de
servir de apoyo en su labor de asesoramiento al
candidato. Esta Guía forma parte del Manual de
Procedimiento junto con la Guía del Evaluador y la Guía del
Candidato y concreta la figura del asesor en el conjunto del
Procedimiento para el Reconocimiento de las
Competencias Profesionales adquiridas por Experiencia
Laboral y Vías no formales de Formación (en adelante
Procedimiento).
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GUÍA DEL ASESOR
Describe la naturaleza del asesoramiento indicando funciones y tareas
del asesor
Describe el proceso de asesoramiento al candidato,
Indica los instrumentos de apoyo necesarios para el asesoramiento
Características de la Guía
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GUÍA DEL ASESOR
Naturaleza del asesoramiento.
El candidato llega al Procedimiento con una experiencia
profesional que ha acumulado a lo largo de su vida laboral y
formativa.
Una vez aquí, el trabajo del asesor consiste en obtener,
de manera ordenada y perceptible, la competencia
profesional adquirida por experiencia profesional y poder
ser evaluada en la fase de evaluación.
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GUÍA DEL ASESOR Funciones del asesor
1) Asesorar al candidato o candidata en la preparación y puesta a
punto del proceso de evaluación, así como, en su caso, en el
desarrollo del historial profesional y formativo presentado y en la
cumplimentación del cuestionario de autoevaluación.
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GUÍA DEL ASESOR
Para desarrollar esta función, el asesor deberá estructurar su actuación en los
siguientes procesos:
Planificar la fase de asesoramiento
Informar al candidato durante esta fase,
Acompañar y tutelar al candidato durante esta fase
Funciones del asesor
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GUÍA DEL ASESOR Funciones del asesor
2) Elaborar un informe orientativo sobre la conveniencia de
que el aspirante a participar en el proceso pase a la fase de
evaluación y sobre las competencias profesionales que
considera suficientemente justificadas y, en su caso, sobre la
formación necesaria para completar la Unidad de Competencia
que pretenda sea evaluada.
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GUÍA DEL ASESOR Funciones del asesor
Valorar la coherencia de la información aportada por el candidato
Cumplimentar el Informe del Asesor
Entregar el Informe del Asesor y el Dossier de Competencias del candidato a
la Comisión de Evaluación
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GUÍA DEL ASESOR Actividades del proceso de asesoramiento
Durante el proceso de asesoramiento, el asesor desarrolla
una serie de actuaciones
Comprobación técnica de la solicitud
Asesoramiento al candidato en la cumplimentación de los documentos
Cómo asesorar en la elaboración del Dossier de Competencias.
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Metodología del proceso de asesoramiento
GUÍA DEL ASESOR
Modalidades de asesoramiento:
Según establece el Real Decreto 1224/2009 de 17 de julio, “El
asesoramiento será obligatorio y tendrá carácter individualizado o
colectivo, en función de las características de la convocatoria y
de las necesidades de las personas que presenten su
candidatura.
Podrá realizarse de forma presencial o a través de medios
telemáticos, cuando así lo establezcan las Administraciones
responsables de la convocatoria”.
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Utilización de instrumentos de apoyo para el asesoramiento
GUÍA DEL ASESOR
Las Cualificaciones Profesionales y Unidades de Competencia incluidas en el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La Oferta Formativa relacionada con las Unidades de Competencia objeto de
la convocatoria.
Los Cuestionarios de Autoevaluación de las Unidades de Competencia.
Las Guías de Evidencias de las Unidades de Competencia con fines de
asesoramiento.
El Asesor debe emplear durante el proceso de asesoramiento al candidato
los siguientes instrumentos
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GUÍA DEL ASESOR
Calidad del asesoramiento
En la fase de asesoramiento debe tenerse en cuenta el
Aseguramiento de la calidad del proceso
El Procedimiento se apoya en mecanismos de aseguramiento de
la calidad orientados a garantizar que los procesos aplicados se
realicen de conformidad con los requerimientos administrativos y
técnicos-metodológicos diseñados para este fin.
l
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LAS CUALIFICACIONES
GUÍA DEL ASESOR La Guía del Asesor puede incluir los siguientes anexos:
MODELO DE HISTORIAL PROFESIONAL Y FORMATIVO
MODELO DE CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
EJEMPLO DE ENTREVISTA PROFESIONAL CON FINES DE
ASESORAMIENTO
FICHA DE SISTEMATIZACIÓN DE EVIDENCIAS
MODELO DE INFORME DEL ASESOR PARA EVALUACIÓN
DIAGRAMA DE FLUJO PARA ASESORAMIENTO
CÓDIGO ÉTICO DEL ASESOR
PREGUNTAS SOBRE ASESOR
GLOSARIO DEL ASESORAMIENTO
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GUÍA DEL EVALUADOR
El contenido de esta exposición es orientativo. La Guía
del Evaluador está en proceso de elaboración.
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GUÍA DEL EVALUADOR
La Guía ha sido elaborada con el objetivo de servir de
apoyo a la actividad del evaluador en el marco del
Procedimiento de evaluación y acreditación de las
competencias profesionales adquiridas por experiencia
laboral (en adelante Procedimiento).
La Guía forma parte del Manual de Procedimiento junto con
la Guía del Asesor y la Guía del Candidato y en ella se
precisa el alcance del trabajo del evaluador en el conjunto
del proceso de evaluación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
Naturaleza de la evaluación
Durante el proceso de evaluación de las competencias
profesionales adquiridas por la experiencia laboral y vías
no formales de formación, el evaluador debe utilizar con
rigor, un conjunto de instrumentos cuyo fin es valorar la
experiencia profesional de los candidatos en términos de
competencias profesionales.
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GUÍA DEL EVALUADOR
Funciones del evaluador
Analizar y valorar el Dossier de Competencias y el Informe del
asesor
Planificación individualizada de la evaluación
Establecer las competencias de las cuales tiene que completar y
obtener pruebas,
Concretar el método o métodos de obtención de nuevas pruebas
Determina y organiza la actividad
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GUÍA DEL EVALUADOR
Funciones del evaluador
Preparación de un Informe provisional por cada candidato
para que la Comisión de Evaluación
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GUÍA DEL EVALUADOR
Funciones del evaluador
Obtención y registro de las nuevas evidencias de
competencia empleando los métodos y los instrumentos
determinados por la Comisión de Evaluación.
.
Realización de la evaluación de acuerdo con el Plan
establecido por la Comisión de Evaluación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
Funciones del evaluador
Atención de la solicitud de revisión del candidato, en
primera instancia.
En caso de producirse, el evaluador, como miembro de la
Comisión correspondiente, atiende la solicitud en primera
instancia, trasladando el resultado a la Comisión de
Evaluación.
Participación en la redacción del dictamen de
evaluación realizado por la Comisión de Evaluación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
Funciones del evaluador
Gestión de la documentación generada por la aplicación
del Plan Individualizado de Evaluación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
El proceso de evaluación
La Comisión de Evaluación garantizará la transparencia en la
evaluación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
El proceso de evaluación
El evaluador realiza las siguientes actividades :
- Participa en la planificación de la evaluación.
- Valora las competencias profesionales de los candidatos.
- Comunica al candidato los primeros resultados
- Prepara la documentación individualizada a presentar a la Comisión de
Evaluación. Trazabilidad de la documentación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
El proceso de evaluación
Se tiene que determinar si el candidato ha demostrado las competencias
profesionales requeridas en las Unidades de Competencia el evaluador
debe verificar:
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GUÍA DEL EVALUADOR
La Comisión de Evaluación: Actividades
Analizar de la documentación específica presentada a la
Comisión de Evaluación por el asesor y el evaluador.
Diseñar y gestionar el Plan global de Evaluación
Valorar las competencias profesionales del candidato
Comunicar los resultados de la evaluación.
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GUÍA DEL EVALUADOR
Utilización de la Guía de evidencias de la competencia profesional como
instrumento de apoyo al proceso de evaluación.
Especificaciones de evaluación
Situaciones profesionales de evaluación
Recomendaciones para la comisión de Evaluación y Evaluadores
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INSTITUTO NACIONAL DE
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GUÍA DEL EVALUADOR
Anexos que se incluyen: MODELO DE HISTORIAL PROFESIONAL Y FORMATIVO
MODELO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN INDIVIDUALIZADA DE EVALUACIÓN
MODELO DE INFORME DE EVALUACIÓN
DOCUMENTOS A UTILIZAR POR EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON EL
CANDIDATO
Dictamen de Valoración de Evidencias de Competencia Indirectas
Comunicación al candidato del Dictamen de Valoración de Competencia Indirectas
Comprobación de evidencias de competencias presentadas por el candidato
Registro de actividad de evaluación
Valoración individual de Competencias Profesionales
Modelo de solicitud de revisión individualizada
Acta final de de Evaluación
CÓDIGO ÉTICO DEL EVALUADOR
DIAGRAMA DE FLUJO PARA LA EVALUACIÓN
PREGUNTAS SOBRE EVALUADOR
GLOSARIO DE LA EVALUACIÓN
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GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
El contenido de esta exposición es orientativo. Las Guías del Evidencias de la
competencia profesional están en proceso de elaboración
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LAS CUALIFICACIONES
La Guía de Evidencias de la competencia profesional, (GEC) es uno
de los instrumentos de apoyo que ha elaborado el Ministerio de
Educación y el Ministerio de Trabajo e Inmigración, en colaboración
con las Comunidades Autónomas y que tienen como finalidad
conseguir la optimización del Procedimiento y garantizar su
homogeneidad y fiabilidad.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Generalidades
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Competencia profesional
El Procedimiento utiliza la siguiente definición de competencia
profesional: “El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan
el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la
producción y el empleo” (Art 7.3 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio).
En línea con esta definición, cabe decir que la competencia implica la
capacidad de poner en práctica, de forma integrada, los conocimientos
habilidades y actitudes para el ejercicio de las actividades profesionales
relacionadas con una determinada cualificación profesional, dando
respuesta a los diferentes contextos y situaciones de trabajo que abarca
la misma.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
DIRECCIÓN GENERAL DE
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LAS CUALIFICACIONES
Especificaciones de evaluación
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Dimensión de la competencia
Se denomina dimensión de la competencia a cada una de
las categorías en las que se puede desglosar la
competencia profesional. Dichas categorías en su forma
mas simple son: de tipo cognoscitivo (saber), de tipo
procedimental, organizativo, y de respuesta a nuevas
situaciones y problemas (saber hacer), y de tipo
actitudinal (saber estar).
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LAS CUALIFICACIONES
Evidencia/ Evidencia de competencia profesional:
En el Procedimiento de reconocimiento de las competencias
profesionales adquiridas por experiencia laboral, se emplea el
termino “evidencia de competencia” para referirse a toda
prueba (documental, material, testimonial, entre otras), que el
candidato o candidata aporta o genera durante el mismo, y que
sirve a la Comisión de Evaluación para evaluar (emitir juicio de
valor) la competencia del candidato o candidata con respecto a
una determinada Unidad de Competencia.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
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GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
En este procedimiento de evaluación las GECs, se decantan
por actividades profesionales que permiten inferir
competencia profesional, respecto a la mayoría de realizaciones
profesionales de la Unidad de Competencia.
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COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación
En la GEC hay tres subapartados que hacen
referencia a las especificaciones de evaluación, y a
cada una de las dimensiones de competencia
mencionadas.
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GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación (ejemplo de “saber”)
a)Preparación y administración de medicamentos, así como la aplicación de tratamientos
locales de frío y calor.
1.Administración de medicamentos y otros tratamientos.
•Principios generales de la farmacología. Vías de administración.
•Formas farmacéuticas: polvos, granulados, cápsulas, comprimidos, grageas,
supositorios, óvulos, pomadas o ungüentos, cremas, hidrogel, soluciones,
suspensión, emulsión, jarabe, aerosoles, entre otros.
•Prescripción de medicamentos.
•Procedimientos de administración de medicamentos.
•Normas generales en la preparación de medicamentos para su administración.
•Ayudas técnicas y accesorios para la administración de medicamentos. Para
dosificar, jeringuillas desechables. Bandejas de medicación semanal, entre otros.
•Tratamientos locales de frío y calor. Aparatos y equipos: manta eléctrica, lámpara
de calor, bolsa de hielo, collar de hielo, bolsa de frío, entre otras.
•Procedimientos en la administración de tratamientos locales.
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GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONALEspecificaciones de evaluación
(ejemplo hacer)
•Preparar y administrar los medicamentos por vía oral, rectal o tópica, además de los
tratamientos locales de frío y calor siguiendo las pautas de la prescripción, así como
favorecer su participación.
1.Informar al usuario o usuaria sobre la administración de medicamentos y
tratamientos locales de frío y calor.
2.Preparar al usuario o usuaria para la administración de medicamentos y/o para la
recepción de tratamientos locales de frío y calor.
3.Administrar los medicamentos por vía oral, rectal o tópica y, en caso necesario,
tratar con aerosoles u oxígeno, según los protocolos de actuación.
4.Aplicar al usuario y/o usuaria tratamientos locales de frío y calor.
5.Preparar el material necesario para la administración de medicamentos, utilizando
los medios adecuados y siguiendo las órdenes de prescripción.
6.Observar el estado general del usuario o usuaria, detectando signos de alteración
producidos por la administración de medicamentos y/o tratamientos locales.
7.Comunicar al personal designado las alteraciones del estado general del usuario o
usuaria.
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COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación (ejemplo de “saber estar”)
•En relación con los usuarios y/o usuarias deberá:
1.Tratar a los usuarios o usuarias con cortesía, respeto, discreción y
paciencia transmitiéndoles afectividad, seguridad y confianza sin caer en la
familiaridad.
2.Demostrar interés y preocupación por atender las necesidades del usuario
o usuaria, manteniendo una actitud de escucha activa que facilite el
entendimiento con los mismos.
3.Mantener discreción sobre las informaciones de los usuarios o usuarias que
atiende respetando al máximo su intimidad.
4.Promover hábitos de vida saludables en el usuario o usuaria.
5.Mantener una actitud de tolerancia hacia las costumbres, creencias,
opiniones y ritmos de los usuarios o usuarias.
6.Comunicarse de manera asertiva y empática, con un lenguaje directo y
respetuoso desarrollando actitudes de escucha activa en atención al usuario
o usuaria.
7 Respetar y motivar al usuario o usuaria en su autonomía dejando que
desarrolle sus capacidades y fomentando su participación.
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Las Situaciones profesionales de evaluación se caracterizan
por:
•Tener un alto poder de discriminación
•Poseer un potencial de transferibilidad
•Ser abiertas (no son una prueba) pero precisas
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación. Situación profesional de evaluación
Características
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Ejemplo de posible descripción de una situación profesional de
evaluación.
En esta situación profesional el candidato o candidata demostrará la
competencia requerida para atender, según procedimientos establecidos, a un
usuario o una usuaria encamados, que porta sistema de suero y/o drenajes.
Esta atención comprenderá, al menos, las siguientes actividades:
•Mantener al usuario o usuaria en condiciones de higiene, aplicando, además,
las medidas preventivas necesarias para evitar las úlceras por presión (UPPs).
•Administración de alimentos.
•Administración de medicamentos cumpliendo las prescripciones establecidas.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación. Situación profesional de evaluación
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GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación. Situación profesional de evaluación
Criterios de evaluación de la competencia, asociados a la situación
profesional de evaluación.
Criterios de mérito
Indicadores
Escalas de desempeño/ umbral competente
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Escalas de desempeño:
Regla que establece la gradación del desempeño
profesional respecto a un “criterio de merito” o
“indicador concreto”, y que permite objetivar el juicio
de evaluación, al incluir el umbral o nivel de
desempeño competente.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación. Situación profesional de evaluación
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Criterios de mérito
Cumplimiento de los requerimientos establecidos para realizar la higiene del usuario o usuaria
encamados.
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño competente.
- Grado de cumplimiento del procedimiento.
- Atención a las circunstancias derivadas del grado de dependencia del usuario o usuaria y a la condición
de portar suero y/o drenajes.
- Actitud hacia el usuario o usuaria.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la escala A.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Especificaciones de evaluación. Situación profesional de evaluación
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5 Sigue el procedimiento establecido para realizar la higiene del usuario o usuaria, teniendo en cuenta las circunstancias derivadas del grado de
dependencia así como las correspondientes a la condición de portar suero y/o drenajes, con una actitud de paciencia, discreción y respeto hacia el usuario
o usuaria y su intimidad.
4 Sigue el procedimiento establecido para realizar la higiene del usuario o usuaria descuidando algún aspecto secundario. Tiene en cuenta las
circunstancias derivadas del grado de dependencia así como las correspondientes a la condición de portar suero y/o drenajes, con una actitud
de paciencia, discreción y respeto hacia el usuario o usuaria y su intimidad.
3 Sigue el procedimiento establecido para realizar la higiene del usuario o usuaria descuidando algunos aspectos secundarios. No tiene en cuenta alguna de
las circunstancias derivadas del grado de dependencia o las correspondientes a la condición de portar suero y/o drenajes, con una actitud de paciencia,
discreción y respeto hacia el usuario o usuaria y su intimidad.
2 Sigue el procedimiento establecido para realizar la higiene del usuario o usuaria descuidando algún aspecto importante. No tiene en cuenta algunas de las
circunstancias derivadas del grado de dependencia o las correspondientes a la condición de portar suero y/o drenajes, ni mantiene la necesaria actitud de
paciencia, discreción y respeto hacia el usuario o usuaria y su intimidad.
1 No sigue el procedimiento establecido para realizar la higiene del usuario o usuaria y no tiene en cuenta las circunstancias derivadas del grado de
dependencia o las correspondientes a la condición de portar suero y/o drenajes, ni mantiene la necesaria actitud de paciencia, discreción y respeto hacia
el usuario o usuaria y su intimidad.
Por ejemplo:
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONALEspecificaciones de evaluación.
Situación profesional de evaluación
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Recomendaciones para la comisión de Evaluación y Evaluadores
En este apartado, la Guía de evidencias de la UC hace recomendaciones con
la finalidad de hacer el proceso de evaluación mas eficaz y eficiente. Ejemplo
de recomendaciones:
•Cuando el candidato justifique sólo formación no formal y no tenga experiencia
en actividades relacionadas con el Referente de Evaluación, deberá realizar, al
menos, a una prueba profesional relacionada con el “saber hacer” y a una
Entrevista Profesional Estructurada sobre la dimensión relacionada con el
“saber” de la competencia profesional.
GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
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GUÍA DE EVIDENCIAS DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL
Recomendaciones para la comisión de Evaluación y Evaluadores
•Para contrastar las evidencias indirectas de competencia presentadas por
el candidato, deberán tomarse como referencias, la Unidad de
competencia, el contexto que incluye las situaciones profesionales de
evaluación, así como las especificaciones de los “saberes” incluidos en las
dimensiones de la competencia. El método aconsejado será una Entrevista
Profesional Estructurada.
•Si se evalúa al candidato a través de la observación en el puesto de
trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en las
realizaciones profesionales, en función de los aspectos contenidos en los
criterios de realización, considerando el contexto expresado en la situación
profesional de evaluación.
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Muchas gracias por la atención
prestada
