Evaluación de habilidades socioemocionales en América Latina
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Evaluación de habilidades socioemocionales en América Latina Marco de referencia del LLECE 10 de agosto 2021
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Evaluación de habilidades socioemocionales en América Latina
Marco de referencia del LLECE10 de agosto 2021
Laboratorio LLECE: Evaluar aprendizajes para aportar a la mejora educativa
1. La Agenda 2030 y el desafío de una educación integral
2. Habilidades Socioemocionales: aproximaciones conceptuales
3. Desafíos e iniciativas de HSE en la región
4. Conclusiones
Contenidos
¡Gracias!
Agenda 2030: nuevas metas
para nuevos desafíos
Del ODM 2 al ODS 4
La Agenda 2030 trae a la discusión el concepto de calidad, e integra la temática de la desigualdad como un eje central a trabajar en los sistemas educativos.
93% matrícula primaria neta
92% compleción deprimaria (15-24)
1,7% analfabetismo (15-24)
Desigualdad y exclusión
Educación secundaria insuficiente
Alfabetismo funcional
ODS 4 en detalle
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
o Perspectiva holística de la educación
o Foco en el aprendizaje a lo largo de la vida
o Atención especial a grupos tradicionalmente excluidos
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto del COVID-19
COVID-19 y el daño socioemocional
América Latina y el Caribe es la región con el cierre de escuelas más prolongado del mundo.
148 días
1
2
1
14
Pensando en el año 2020, ¿cuántos meses permanecieron cerradas las escuelas?
No cerraron
Entre 1 y 3 meses
Entre 3 y 6 meses
Más de 6 meses
2 millones de niños, niñas y adolescentes han abandonado la escuela
20% de aumento en la pobreza de aprendizajes
27% de niños, niñas y adolescentes reporta sentir ansiedad, y 15% depresión
Laboratorio LLECE: Evaluar aprendizajes para aportar a la mejora educativa
o Son moldeables, especialmente en los primeros años de vida.
o Su valoración e importancia depende del contexto, tanto social como cultural.
o Involucran procesos tanto cognitivos como emocionales, y tanto intrapersonales como sociales.
El conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten a las personas relacionarse consigo mismas y con los demás de manera saludable, navegando en un mundo social interconectado como individuos autónomos, responsables y motivados.
Habilidades socioemocionales
Aproximaciones conceptuales sobre habilidades socioemocionales
Laboratorio LLECE: Evaluar aprendizajes para aportar a la mejora educativa
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto del COVID-19
Habilidades para el siglo
XXI (NRC)
Aprendizaje
socioemocional (CASEL)
Cinco grandes factores
(OECD)
Habilidades para la vida
(LSCE, UNICEF)LIBRE, MGIEP
Habilidades transferibles
cognitivas
Toma de decisiones
responsable MeticulosidadAprender a hacer Pensamiento
crítico
Min
dfu
lne
ss
Automanejo Aprender a aprender
Habilidades transferibles
intrapersonalesEstabilidad emocional
Empatía
Conciencia de sí mismo Aprender a ser
Apertura
Habilidades transferibles
interpersonales
Conciencia social
Aprender a convivirHabilidades de
relacionamiento
Extraversión
AmabilidadCompasión
Laboratorio LLECE: Evaluar aprendizajes para aportar a la mejora educativa
Desafíos regionales A pesar de la alta diversidad cultural que caracteriza el desarrollo
de HSE, suelen existir convergencias importantes dentro de ciertas fronteras lingüísticas.
Socioemocionales
• Altos niveles de victimización
• Alza en reportes de estrés, ansiedad y depresión
Sociopolíticos
• Alta exclusión y desigualdad
• Baja presencia de actitudes democráticas y pro-cívicas
Escolares y laborales
• Aumento de la deserción escolar
• Trabajadores escolarizados pero poco capacitados
Laboratorio LLECE: Evaluar aprendizajes para aportar a la mejora educativa
Áreas de intervención
CurrículoFormación
docente
Programas a nivel de centro
Programas a nivel de aula
Evaluación
o Existen varias iniciativas en la región, pero a nivel local o nacional.
o Incluso dentro de un país, los componentes no necesariamente funcionan de forma integrada.
Iniciativas en la región
Iniciativas enfocadas en el mercado laboral
Iniciativas de evaluación a nivel nacional
Iniciativas de intervención en la escuela
Integración de HSE dentro de objetivos del sistema escolar
Conclusiones 1. Evaluar es esencial
El monitoreo de las metas permite identificar brechas, reasignar recursos y pensar soluciones, lo cual será especialmente importante tras la pandemia.
Si bien no existe un consenso como tal, los diversos marcos comparten una serie de dimensiones que permiten sentar las bases para un trabajo metódico de educación y evaluación socioemocional.
2. Existen convergencias conceptuales relevantes
3. Se debe seguir avanzando hacia un marco regional de HSE
Las características socioculturales de la región permiten sacar provecho de un mayor trabajo conjunto.
¡Gracias!
