Evaluacin psicologica: Sesin 1

Evaluacin psicolgica

TEST DE APERCEPCION TEMATICA

Anlisis formal

Estudia la comprensin de la consigna por parte del sujeto, el grado de su cooperacin en la prueba, la exactitud de su percepcin de cada imagen, la construccin de las historias, su coherencia, su concisin, su riqueza de detalles, grado de realidad, estilo, falta de una fase de la historia, tendencia a las descripciones alegricas ms que a las interpretaciones, el lenguaje usado: pobreza o riqueza, presencia o ausencia de ciertas categoras verbales, extensin de las historias sintaxis, etc. Todo esto informa sobre la inteligencia del sujeto, la exactitud de su pensamiento, sus capacidades artsticas o literarias, sus aptitudes verbales y tambin sobre su intuicin psicolgica y su sentido de la realidad. Las tendencias patolgicas se descubren as fcilmente.

Anlisis de contenido

El anlisis de contenido abarca cinco puntos:1.- Motivaciones y sentimientos del hroe Las acciones ejecutadas por el hroe de cada historia o las emociones que expresa representan las motivaciones del sujeto (llamadas tambin variables de personalidad). Murray supone que se trata de necesidades profundas en estado latente y que en ciertos momentos son la fuente del comportamiento manifiesto del sujeto. Da de ellas la siguiente lista: agresin, auotagresin, dominacin, sumisin, proteccin ejercida proteccin reclamada, cumplimiento de una empresa en la que uno halla su autorrealizacin, necesidad de pasividad, de afiliacin, ertica, de adquisicin de independencia, de evitar el sufrimiento y la censura, de conocimiento, de creacin, de exhibicin, de deferencia.

2.- Fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre el hroe: se infiere de lasacciones y emociones de los dems personajes de la historia. La lista de Murray es lasiguie nte: afiliacin, agresin, dominacin, rechazo, proteccin, falta o prdida de algo que el hroe necesita, peligro fsico. El mismo ambiente puede ejercer sobre el hroe una o varias influencias diferentes. Conviene anotar si las mismas son favorables o desfavorables para el hroe, si provienen de personas del mismo sexo o del otro, de figuras maternas o paternas, etc. Estas fuerzas pueden representar la manera como el sujeto percibe su ambiente, las cosas que desea o teme que puedan sucederle o, tambin sus propias tendencias que se hallan en conflicto con el resto de su personalidad (por ejemplo, deseos, tendencias o impulsos inconscientes incompatible con la escala de valores consciente).

3.- Desarrollo y desenlace de la historia: para cada historia hay que anotar:a) como el hroe reacciona al ambiente, es decir, como se comporta en lasituacin que constituye el tema de la historia inventada por el sujeto (anlisisde los verbos que expresan las conductas).b) como hace progresar la situacin hacia el desenlace.c) como se produce el desenlace.d) de que ndole es el desenlace.

4.- Anlisis de los temas : despus de haber analizado por separado las motivaciones delhroe y las fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre l, es necesario captaren forma global su interaccin. Un tema es constituido por tal interaccin, es una unidaddramtica. Cada historia narrada por el sujeto comprende uno o varios temas. Hay queregistrar los temas ms frecuentes, como as los excepcionales por su intensidaddramtica, su riqueza psicolgica o por su carcter nico en el test. Los temas nosinforman sobre los problemas mayores o menores del sujeto.

5.- Intereses y sentimientos: se trata de aislar las actitudes positivas o negativas del hroe frente a las figuras paterna, materna y para personajes de uno u otro sexo de la misma edad de l.

Una vez hecho el anlisis formal y de contenido se procede a la sntesis de los resultados. Murray da a este respecto las siguientes indicaciones:

Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su situacin actual en la vida y a veces en el test, una situacin pasada, esperada, temida, o una situacin en que se hallar normalmente en el futuro; Desde el punto de vista de la personalidad del sujeto, estos relatos pueden relacionarse con recuerdos personales, sentimientos y deseos actuales, cosas que habr querido hacer, con lo que imagina poder ser o hacer un da; con tendencias elementales inconscientes y fuentes de sueos infantiles; Hay que separar las historias impersonales, determinadas nicamente por los grabados, de aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; segn Murray un 30 % de las historias son impersonales.

CAT

LAMINAS DEL CAT

CAT H

CAT A

ORALIDAD / DESTETETRINGULACION PADRES-HIJOFALO / FIGURA PATERNA

LAMINAS DEL CAT

CAT A

CAT H

CURIOSIDAD SEXUAL - PADRES / FANTASAS ESCENA PRIMARIACURIOSIDAD SEXUAL / EDIPO / CELOS TRIANGULACIONIMAGEN MATERNA / REGRESIN O INDEPENDENCIA?

LAMINAS DEL CAT

CAT HCAT A

RELACIN DE AGRESIVIDAD / DEFENSAS PRESENTESAUTORIDAD SUPERY / CONSTELACIN FAMILIAR

LAMINAS DEL CAT

CAT HCAT A

HBITOS DE LIMPIEZA / CRIMEN Y CASTIGOTEMOR A LA OSCURIDAD Y ABANDONO

Contenidos manifiestos y contenidos latentes por lminaLmina 1CM: Tres pollitos sentados en una mesa sobre la cual hay una gran fuente llena. En el fondo una gallina grande con contenidos difusosCL: Evoca el estadio oral y en particular el destete Problemas de alimentacinRecepcin de la alimentacin, satisfaccin o frustracinCelos fraternosComida como premio, como castigoLmina 2CM: Un gran oso tira una cuerda, tirada a su vez por otro oso grande y un osito desde el otro o extremoCL: Evoca la relacin triangular padreshijo, en un contexto agresivo y/o libidinalDiferencia de generaciones claraLa diferencia de sexos no est claraNociones como impotencia/potencia y oposicin/acercamiento entre padres e hijosPuede evocar la cooperacin con uno de los padres, rivalidad y angustia de castracinHay reconocimiento e identificacin de los protagonistas?Qu cantidades de energa se movilizan?La problemtica es edpica o pregenital?Qu caractersticas tienen las representaciones? (agresivas, Invasivas, sublimadas..)Se rompe la cuerda?

Lmina 3CM: Un len con una pipa y un bastn sentado en un silln. En la parte inferior de la lmina un pequeo ratn en un agujero.CL: Evoca la relacin a una imagen de potencia flica o figura paterna. Relaciones de poder entre pequeos y grandesEvaluar: Con quin se identifica el nio La estabilidad de las Identificaciones (confusin de identidad) El poder es percibido como benvolo o peligrosoLmina 4CM: Un gran canguro con un sombrero, un bolso y un canasto en el cual hay una botella de leche. En su bolsillo hay un canguro pequeo que tiene una pelota. Tras el un canguro nio en una bicicleta.CL: Evoca la relacin a la imagen materna. eventualmente en un contexto de rivalidad fraterna y preocupaciones en relacin al nacimiento.Deseos de regresin o Independencia?Lmina 5CM: En una pieza oscura una pequea cama o cuna con dos ositos en su interior, una gran cama dnde el cobertor parece levantado por algo.CL: Evoca la curiosidad sexual y fantasas de la escena primaria.Curiosidad de lo que sucede entre los padres en la camaExploracin recproca entre los nios

Lmina 6CM: Una cueva en la cual se ven difusamente dos osos. En la parte anterior un osito con los ojos abiertos, hojas.CL: Evoca la curiosidad sexual, la escena primaria y el Edipo.Esta lmina a veces ilumina la lmina anteriorCelos en situacin triangularLmina 7CM: En la selva un tigre salta hacia un mono. El mono aparece agarrado de lianas.CL: Evoca una relacin cargada de agresividad (versus castracin o bien devoracin)Evaluar:La agresividad manejada a travs de la representacinCalidad de elaboracin del relatoCapacidad de individuacin e identificacin de los personajesDefensasLmina 8CM: Dos grandes monos sentados sobre un silln toman en tasas. A la derecha un gran mono tiende un dedo hacia un pequeo mono.CL: Evoca la relacin a la autoridad, al supery, la diferencia generacional, la curiosidad infantil.Rol que el nio se atribuye en la constelacin familiarSu interpretacin del mono dominante (figura materna, paterna, permisiva-frustradora)

Lmina 9CM: Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde tina habitacin iluminada. En la oscuridad hay una cuna, con un conejo sentado mirando a travs de la puerta.CL: Evoca tenias de temor frente a la oscuridad y el abandono, y curiosidad sobre lo que pasa en la pieza vecina.Comunes respuestas de miedo a la oscuridad, al abandonoLmina 10CM: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Hay un mnimo de expresin facial. Estn en un cuarto de bao.CL: Evoca castigo durante la educacin del control de esfnteres, hbitos de limpiezaCrimen y CastigoTendencias agresivas pueden aparecer con mayor claridad

VARIABLES DE BELLAK1. Tema principal: Buscar denominadores comunes entre las lminas, una historia puede tener ms de un tema.2. El hroe principal: Considerado como aquel con el cul el nio se identifica. Es la figura alrededor de la cul gira el relato, se aproxima al nio en edad y sexo, los acontecimientos se relatan desde su punto de vista. Puede haber ms de un hroe. No olvidar que el nio tambin puede proyectarse en caractersticas de otros personajes.Imagen de si mismo = concepcin que el sujeto tiene de su propio cuerpo, de su yo y de su rol social3. Principales necesidades e impulsos del hroe: se trata de las necesidades que inspiran las conductas del hroe (descritas en el relato). Figuras, objetos y circunstancias introducidos Figuras, objetos y circunstancias omitidos4. Concepcin del ambienteIdentificacin5. Figuras vistas como: comprobar como ve el nio las figuras que lo rodean y corno reacciona frente a ellas

VARIABLES DE BELLAK6. Conflictos significativos: qu parece ser conflictivo para el nio y como eventualmente se defiende frente a los conflictos. Evaluar si los conflictos son propios de la edad del sujeto.7. Naturaleza de las ansiedades(castigo, desaprobacin, abandono....). Con qu defensas el nio enfrenta sus ansiedades (huida, pasividad, regresin....)8. Principales defensas del nio tiente al contenido latente de la lmina9. El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del supery: evaluar la rigidez del supery, indulgente, severo, inexistente10. Integracin del yo: Logra el nio un compromiso entre los impulsos y las exigencias de la realidad por un lado y el supery por otro. Cmo se adecua el hroe al enfrentarse con los problemas?. Las respuestas son estereotipadas o creativas?. Entrega soluciones adecuadas, completas y realistas?. Ver fortaleza yoica, control de Impulsos (desarrollo y desenlace de la historia), tolerancia a la frustracin, vinculada con la adecuacin del hroe la tolerancia a la ansiedad, la adecuacin perceptual y motriz.