ESTUDIO DE LA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL PARA UNIVERSIDAD...
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ESTUDIO DE LA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL PARA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, FACULTAD TECNOLÓGICA ANGIE VANESSA AMAYA PALMA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS. BOGOTÁ - CUNDINAMARCA SEPTIEMBRE DE 2015
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ESTUDIO DE LA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL PARA UNIVERSIDAD
DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, FACULTAD TECNOLÓGICA
ANGIE VANESSA AMAYA PALMA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS.
BOGOTÁ - CUNDINAMARCA
SEPTIEMBRE DE 2015
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ESTUDIO DE LA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL PARA UNIVERSIDAD
DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, FACULTAD TECNOLÓGICA
ANGIE VANESSA AMAYA PALMA
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE
TECNÓLOGO EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS
DIRECTORA
I.A. Esp. M.Sc. FABIOLA CÁRDENAS T.
MODALIDAD
INNOVACIÓN-INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y SERVICIOS PÚBLICOS.
BOGOTÁ - CUNDINAMARCA
SEPTIEMBRE DE 2015
3
NOTA DEL TRABAJO (En virtud del Acuerdo 031 del 2014 HCA-UD)
NOTA FINAL
_________________________________
FIRMA DEL DIRECTOR
_________________________________________________
FIRMA DEL EVALUADOR
_________________________________________________
En Bogotá a los 8 días de Septiembre de 2015
4
DEDICATORIA
A mi hermano Jhon Bresned Amaya, porque todo lo que nos proponemos en la vida lo
podemos cumplir, cuando queremos hacer nuestros sueños y metas realidad.
A mi Madre Sandra Beatriz Palma, por darme la vida, quererme mucho, por apoyarme
moralmente a seguir estudiando y poder cumplir esta etapa en mi vida.
A mi Padre Fresned Amaya que está en el cielo y me enseño muchas cosas mientras
estuvo con vida.
A Jairo Gutiérrez por brindarme un espacio en su casa para poder seguir estudiando y
sacar este gran proyecto de vida adelante.
A todas las personas que me acompañaron en este proceso brindándome su apoyo.
Todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.
Los quiero mucho.
5
AGRADECIMIENTOS
En primera instancia quiero agradecer a la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas por aceptarme como estudiante de pregrado en el Proyecto de Tecnología En
Gestión Ambiental y Servicios Públicos.
Así mismo a todos los docentes que guiaron este proceso académico y que hoy me
permito culminar.
En especial a la profesora Fabiola Cárdenas por su dirección, acompañamiento, y
sabiduría.
A mi familia por su incondicional apoyo, comprensión y ánimo dado a lo largo de todo
este camino. Por todos sus buenos consejos que nos han guiado y han hecho de nosotros
personas perseverantes y llenas de valores.
A todas las personas que contribuyeron en la realización del presente proyecto y que
con su colaboración y entrega representaron un gran apoyo.
6
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ................................................................................................................................. 14
ABSTRACT ............................................................................................................................... 15
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 16
OBJETIVOS .............................................................................................................................. 17
OBJETIVO GENERAL .......................................................................................................... 17
OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................. 17
MARCO DE REFERENCIA ................................................................................................... 18
LÍNEA DE TIEMPO HISTÓRICA AMBIENTAL DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA 18
INTERPRETACIÓN DE LA LÍNEA DE TIEMPO AMBIENTAL PARA LA
FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO
JOSÉ DE CALDAS. ........................................................................................................... 12
MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................ 13
¿QUÉ ES UNA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL? Y ¿POR QUÉ SE APLICA UNA LÍNEA
DE BASE AMBIENTAL? ...................................................................................................... 13
CARTOGRAFÍA SOCIAL ..................................................................................................... 15
EVALUACIÓN MEDIOAMBIENTAL ................................................................................. 15
MATRIZ DE LEOPOLD ........................................................................................................ 16
LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO ...................................................................... 17
IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES NEGATIVOS DE LA
FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO
JOSÉ DE CALDAS ................................................................................................................... 18
EL AMBIENTE EN LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLÍVAR ........................................ 18
MARCO NORMATIVO........................................................................................................... 20
METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 21
METODOLOGÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES ............... 21
METODOLOGÍA PARA LA CARTOGRAFÍA SOCIAL ..................................................... 22
METODOLOGÍA DE REALIZACIÓN DE ENCUESTAS ................................................... 23
METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN AMBIENTAL .............................................. 24
RESULTADOS .......................................................................................................................... 27
LÍNEA DE BASE AMBIENTAL FACULTAD TECNOLÓGICA ...................................... 27
CARACTERIZACIÓN DE FACTORES ABIÓTICOS EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA Y LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLIVAR ................................. 27
COMPONENTE GEOSFÉRICO ............................................................................................ 27
7
GEOLOGÍA ........................................................................................................................ 27
SUELO ................................................................................................................................ 28
AIRE ................................................................................................................................... 30
CLIMA ................................................................................................................................ 31
CLIMOGRAMA ................................................................................................................. 31
RUIDO ................................................................................................................................ 32
AGUA ................................................................................................................................. 32
RÍO TUNJUELO................................................................................................................. 32
CARACTERIZACIÓN DE LOS FACTORES BIÓTICOS .......................................... 34
IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES (FLORA) ........................................... 34
IDENTIFICACIÓN DE FAUNA ASOCIADA A LA FACULTAD TECNOLÓGICA. ... 45
CARTOGRAFÍA SOCIAL ...................................................................................................... 47
MAPEO ........................................................................................................................ 48
PRIMER ENCUENTRO PARA LA REALIZACIÓN DEL MAPEO Y LA
IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS AMBIENTALES EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA CON ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL. ................................ 49
SEGUNDO ENCUENTRO PARA LA REALIZACIÓN DEL MAPEO Y LA
IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS AMBIENTALES EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA CON EL PERSONAL DE ASEO. ......................................................... 51
TERCER ENCUENTRO PARA LA REALIZACIÓN DEL MAPEO Y LA
IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS AMBIENTALES EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA CON ESTUDIANTES DE INGENIERÍA MECÁNICA. ..................... 54
CUARTO ENCUENTRO PARA LA REALIZACIÓN DEL MAPEO Y LA
IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS AMBIENTALES EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA CON ESTUDIANTES DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL Y
TECNOLOGÍA EN MECÁNICA....................................................................................... 56
REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS PARA IDENTIFICAR EFECTOS
AMBIENTALES EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA ............................................ 57
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS GRÁFICO DE LAS ENCUESTAS Y EL MAPEO
REALIZADO EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD
DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. .................................................................. 59
USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA .................................................................................... 59
USO EFICIENTE DEL AGUA .............................................................................................. 60
MANEJO DE RESIDUOS DE LABORATORIO .................................................................. 61
¿EXISTEN CAMPAÑAS AMBIENTALES PARA EL MANEJO DE RESIDUOS
SÓLIDOS? .............................................................................................................................. 62
¿LA SEPARACIÓN DE BASURAS PROPUESTA POR EL PIGA ES EXITOSA? ............ 62
8
LAS CONDICIONES DEL RESTAURANTE, CAFETERÍA Y LABORATORIO SON
ÓPTIMAS ............................................................................................................................... 64
IMPACTOS AMBIENTALES CAUSADOS POR LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
..................................................................................................................................................... 65
CONTAMINACIÓN DEL AGUA, GENERACIÓN DE RESIDUOS LÍQUIDOS
PELIGROSOS ......................................................................................................................... 65
CONTAMINACIÓN VISUAL E INADECUADA DISPOSICIÓN DE RESIDUOS
SOLIDOS. ............................................................................................................................... 69
PROPUESTAS AMBIENTALES POR LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA ................ 70
RECICLAJE EN LA FACILTAD TECNOLÓGICA ............................................................. 71
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS Y VALORACIÓN DE IMPACTOS
AMBIENTALES DE LA FACULTAD TECNOLOGICA .................................................... 71
MATRIZ DE LEOPOLD PARA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA
FACULTAD TECNOLÓGICA Y PARÁMETROS AMBIENTALES AFECTADOS. ..... 72
INTERPRETACIÓN DE LA MATRIZ DE LEOPOLD PARA LA IDENTIFICACIÓN DE
EFECTOS AMBIENTALES EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA .................................. 74
ACCIONES DE MEJORAMIENTO ...................................................................................... 78
USO EFICIENTE Y AHORRO DEL AGUA ......................................................................... 78
CAPACITACIÓN O CONCIENTIZACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA. .. 79
MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS ............................................................. 80
PROGRAMA PARA EL USO EFICIENTE DE LA ENERGIA ........................................... 80
INCENTIVAR A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA A CREAR PLANES DE MANEJO
DE VERTIMIENTOS DE AGUA RESIDUALES. ................................................................ 81
ANEXOS .................................................................................................................................... 82
ANEXO 1 ................................................................................................................................ 82
ANEXO 2 ................................................................................................................................ 83
ANEXO 3 ................................................................................................................................ 85
ANEXO 4 ................................................................................................................................ 86
CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 89
RECOMENDACIONES ........................................................................................................... 90
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 91
9
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1. LÍNEA DE TIEMPO AMBIENTAL PARA LA FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. ................................................... 18
FIGURA 2.LA FACULTAD TECNOLÓGICA COMO UN SISTEMA AMBIENTAL ADAPTADO DE MARÍN
(2004) .................................................................................................................................. 13
FIGURA 3. ILUSTRACIÓN GRAFICA DE UNA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL DEL MEDIO ABIÓTICO.
UNAD 2013. ....................................................................................................................... 14
FIGURA 4. LOCALIZACIÓN DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO
JOSÉ DE CALDAS. GOOGLE MAPS 2015. .............................................................................. 17
FIGURA 5. MAPA DE PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES EN LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLÍVAR
(ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA,PROGRAMA DE LA NACIONES UNIDAS PARA LOS
ASENTAMIENTOS HUMANOS-UN HABITAT, UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA,
INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES - IDEA., 2009). ................................................... 19
FIGURA 6. DISTRIBUCIÓN DEL SUELO EN LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLÍVAR. INSTITUTO DE
ESTUDIOS URBANOS. ........................................................................................................... 28
FIGURA 7. USOS DEL SUELO DENTRO DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA. UNIVERSIDAD
DISTRITAL. .......................................................................................................................... 29
FIGURA 8. CONCENTRACIÓN DE PM10 EN EL AIRE. LOCALIDAD DE CIUDAD
BOLÍVAR.(SECRETARIA DISTRITAL DE PLANEACION (SDP)., 2011) . ................................. 30
FIGURA 9. CLIMOGRAMA ESTACIÓN PASQUILLA, LOCALIDAD CIUDAD BOLÍVAR. AMAYA, 2015.
............................................................................................................................................. 31
FIGURA 10. QUEBRADA LIMAS.................................................................................................... 33
FIGURA 11. REGISTRO PRECIPITACIÓN ESTACIÓN DOÑA JUANA, MAYO DE 2002. IDEAM, 2007.
............................................................................................................................................. 87
FIGURA 12. COMPORTAMIENTO MENSUAL DE LA HUMEDAD RELATIVA. IDEAM, 2007. ......... 87
FIGURA 13. COMPORTAMIENTO MENSUAL DEL BRILLO SOLAR. IDEAM, 2007. ....................... 87
FIGURA 14. COMPORTAMIENTO MENSUAL DE LA EVAPORACIÓN (MM). IDEAM, 2007. ............ 88
10
LISTA DE IMÁGENES
Imagen 1.Personal de Aseo en Capacitación. PIGA 2014……………………………………...13
Imagen 2.Physilis……………………………………………………………………………………...….34
Imagen 3.Platycladusorientalis……………………………………………………………………..…..35
Imagen 4.Iresineherbstii………………………………………………………………………………....35
Imagen 5.Hibiscus rosa-sinensis………………………………………………………………………..36
Imagen 8. Browalia…………………………………………………………………………………….…37
Imagen 9. Croton funckianus………………………………………………………………….………...38
Imagen 10. Agapanthus Umbellatus…………………………………………………………….……...38
Imagen 11. Furcraea andina…………………………………………………………….………………39
Imagen 12.Coffeasp………………………………………………………………………………...…….39
Imagen 13. Begonia semperflorens……………………………………………………….…………….40
Imagen 14. Foliolosasp……………………………………………………………………..……………40
Imagen 15. Hederahelix………………………………………………………………….….…………...40
Imagen 16. Areca catechu……………………………………………………………………………….41
Imagen 17. Apiculatavariegata………………………………………………………………………....41
Imagen 18.Schinus molle…………………………………………………………………………….…..41
Imagen 19.Solanumquitoense………………………………………………………………………..….42
Imagen 20. Enteleaarborescens…………………………………………………………………….…..42
Imagen 21. Solanumpseudocapsicum…………………………………………………………….…....43
Imagen 22. Menthaspicata……………………………………………………………………….……...44
Imagen 23. Matricaria chamomilla. Santana natura, 2015………………………………………...44
Imagen 24. Ruta chalepensis. Hoy internet, 2014……………………………………….……...44
Imagen 25. Paloma bravía (Columba livia)……...……………………………………………..45
Imagen 26. Perro Doméstico. Mundo World, 2015…………………………………………….45
Imagen 27. Gato Doméstico. Internet, 2015……………………………………………………46
Imagen 28. Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas………47
Imagen 29. Estudiantes de Ingeniería Civil realizando el mapa de identificación de efectos
ambientales de la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015………………………………………...49
Imagen 30. Mapa realizado por los estudiantes de la Facultad Tecnológica del proyecto
curricular Ingeniería Civil………………………………………………………………………50
Imagen 31. Personal de Aseo, Realizando el Mapa de efectos ambientales de la Facultad
Tecnológica……………………………………………………………………………………..51
Imagen 32. Mapa Hecho por el personal de aseo de la Facultad Tecnológica………………….52
Imagen 33. Media Torta en la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015…………………………...53
Imagen 34. Estudiantes de La Facultad Tecnológica Construyendo El Mapa de la Facultad e
identificando efectos ambientales……………………………………………………………….54
Imagen 35. Mapa Hecho por los estudiantes de la Facultad Tecnológica de Ingeniería
Mecánica………………………………………………………………………………………...55
Imagen 36. Mapa Hecho por los estudiantes de la Facultad Tecnológica por los estudiantes de
Tecnología Industrial y Tecnología en mecánica……………………………………………….56
Imagen 37. Encuesta Respondida por un Estudiante de la Facultad Tecnológica……………...58
Imagen 38. Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015…………….69
Imagen 39. Separación de residuos en la fuente. Amaya, 2015………………………………...70
Imagen 40. Agua reposada en canecas en la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015…………….70
Imagen 41. Camión del Programa Basura Cero, recogiendo el Material Reciclable de la Facultad
Tecnológica……………………………………………………………………………………..71
Imagen 42.Docente de Ingeniería de Producción realizando la Encuesta. Amaya, 2015………82
Imagen 43.Estudiante de Tecnología Industrial Realizando la Encuesta. Amaya, 2015……….82
Imagen 44. Estudiante de Ingeniería Eléctrica Realizando la Encuesta. Amaya, 2015………...82
Imagen 45. Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica, La foto de la derecha se
tomó en el primer semestre de 2015 y la de la izquierda en el segundo semestre de 2015.
Amaya, 2015…...85
11
Imagen 46. Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica, La foto de la derecha se
tomó en el primer semestre de 2015, la del centro y la izquierda en el segundo semestre de 2015.
Amaya, 2015……………………………………………………………………………………85
12
LISTA DE TABLAS
TABLA 1. METODOLOGÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. ................ 21
TABLA 2. METODOLOGÍA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. ................ 22
TABLA 3. METODOLOGÍA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS A LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA. ............................................................. 23
TABLA 4. METODOLOGÍA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS DIRIGIDAS AL PERSONAL
DE ASEO DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA. ......................................................................... 24
TABLA 5. EJEMPLO DE LA SUMA DE CASILLAS PARA LA MATRIZ DE LEOPOLDO. AMAYA, 2015.
............................................................................................................................................. 25
TABLA 6. EJEMPLO DE MATRIZ DE LEOPOLD(SÁNCHEZ, 2013). ................................................. 26
TABLA 7. IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA. ............ 34
TABLA 8. IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES EN LA FACULTAD TECNOLÒGICA. ............ 44
TABLA 9. PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES IDENTIFICADAS EN EL MAPA REALIZADO POR LOS
ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL. ................................................................................... 49
TABLA 10. PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES IDENTIFICADAS EN EL MAPA REALIZADO POR EL
PERSONAL DE ASEO. ............................................................................................................ 52
TABLA 11. PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES IDENTIFICADAS EN EL MAPA REALIZADO POR LOS
ESTUDIANTES DE INGENIERÍA MECÁNICA. .......................................................................... 55
TABLA 12. PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES IDENTIFICADAS EN EL MAPA REALIZADO POR LOS
ESTUDIANTES DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL Y TECNOLOGÍA EN MECÁNICA. .................... 56
TABLA 13. DIAGRAMA DE PROCESO. .......................................................................................... 67
TABLA 14. RESULTADOS DE ANÁLISIS DE PRUEBAS DE LABORATORIO POR HERRERA &
CASTILLO, 2015. .................................................................................................................. 68
TABLA 15. TABLA DE REFERENCIA PARA EL ANÁLISIS DE RESULTADO DE LAS PRUEBAS DE
LABORATORIO. .................................................................................................................... 68
TABLA 16. MATRIZ DE LEOPOLD. ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA
VS PARÁMETROS AMBIENTALES AFECTADOS..................................................................... 72
TABLA 17.ACTIVIDADES MÁS AGRESIVAS CON EL AMBIENTE DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA.
............................................................................................................................................. 77
TABLA 18. FACTORES AMBIENTALES MÁS FRÁGILES, AFECTADOS POR LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA ................................................................... 78
TABLA 19. MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES. ........... 83
TABLA 20. COMPORTAMIENTO MENSUAL DE OCURRENCIA DIARIA DE LLUVIAS POR RANGOS
COMO INDICADOR Y TENDENCIA CLIMATOLÓGICA PARA BOGOTÁ. .................................... 86
13
LISTA DE GRÁFICAS
GRÁFICA 1. USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA. .............................................................................. 59
GRÁFICA 2.USO EFICIENTE DEL AGUA. ....................................................................................... 60
GRÁFICA 3. MANEJO DE LOS RESIDUOS DE LABORATORIO ......................................................... 61
GRÁFICA 4. EXISTEN CAMPAÑAS AMBIENTALES PARA EL MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. 62
GRÁFICA 5. ¿LA CAMPAÑA PROPUESTA POR EL PIGA PARA LA SEPARACIÓN DE BASURAS ES
EXITOSA? ............................................................................................................................. 63
GRÁFICA 6. LAS CONDICIONES DEL LABORATORIO Y EL RESTAURANTE SON ÓPTIMAS. ............. 64
14
RESUMEN
El presente Proyecto se desarrolló en la sede de la Facultad Tecnológica de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas ubicada al sur del distrito capital en la localidad 19
Ciudad Bolívar, con el fin de identificar los efectos ambientales causados por la
comunidad universitaria al ambiente, para ello se utilizaron las metodologías de;
identificación de los factores bióticos y abióticos de la Facultad Tecnológica esta
información se organiza bajo el nombre de Línea de base ambiental, en la cual se
recolectan datos en campo y fuentes secundarias para la ampliación y verificación de las
mismas, en un segundo momento se realiza la cartografía social la cual permite
identificar, definir y describir la perspectiva ambiental que se tiene de la universidad
específicamente de la Facultad Tecnológica e identificar los efectos ambientales positivos
y negativos los cuales se tabulan estadísticamente, esta información se captura mediante
mapas, encuestas y entrevistas, aplicadas y realizadas por los estudiantes, maestros,
administrativos y personal de aseo de la Facultad Tecnológica, en un tercer momento se
sintetiza esta información, se organiza y se evalúa mediante una Evaluación de Efectos
Ambientales la cual se hace con una Matriz de Leopold adaptada a este proyecto, en la
cual se califican las actividades y/o acciones realizadas en la Facultad Tecnológica vs los
impactos o efectos ambientales (naturales, sociales, geológicos) que estás tienen sobre el
ambiente, permitiendo identificar los efectos positivos y negativos para así hacer un
análisis de los mismos. Posteriormente se hace una interpretación describiendo los efectos
ambientales que a su vez permiten plantear acciones de mejoramiento.
Palabras clave: Línea de base ambiental, Cartografía social, Evaluación ambiental, Efecto
ambiental, Matriz de Leopold.
15
ABSTRACT
This project was developed at the headquarters of the Faculty of Technology (Facultad
Tecnológica), the University Francisco Jose de Caldas in the south of the district capital
(Bogotá) in the town 19 Ciudad Bolivar, in order to identify the environmental effects
caused by the university community to the environment, to This methodologies were
used; identification of biotic and abiotic factors of the Faculty of Technology this
information is organized under the name of environmental baseline, in which data are
collected in the field and secondary sources for the expansion and verification thereof, in
a second step is performed social cartography which allows to identify, define and
describe the environmental perspective it has specifically University of Technology
Faculty and identify positive and negative environmental effects which are statistically
tabulated, this information is captured by maps, surveys and interviews, and implemented
by students, teachers, administrators and staff toilet at the Faculty of Technology, in a
third time this information is synthesized, organized and evaluated by the Environmental
Effects Assessment which is made with a Leopold Matrix adapted to This project, in
which the activities and / or actions in the Faculty of Technology vs qualify or impacts
(natural, social, geological) environmental effects they have on the environment in order
to identify the positive and negative effects in order to make a analysis thereof.
Subsequently, a describing the environmental effects which in turn can raise performance
improvement actions is made.
Keywords: environmental baseline, social mapping, environmental assessment,
environmental effect, Leopold Matrix.
16
INTRODUCCIÓN
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas se distribuye en la ciudad de Bogotá
en siete sedes las cuales se encuentran ubicadas en lugares distantes entre sí por lo tanto
en cada sede se presentan diferentes características ambientales, en las cuales se presentan
así mismo diferentes impactos ambientales que afectan a la comunidad universitaria y los
cuales deben ser identificados por medio de las metodologías aquí establecidas para
hacerlo; las cuales son un diagnóstico ambiental del medio biótico, abiótico, y construido;
junto a una cartografía social, que proporcionara un diagnóstico completo y preciso de
las situaciones ambientales presentes en cada sede para este proyecto se hará énfasis en
la Facultad Tecnológica y posteriormente se finalizará con una evaluación de los efectos
ambientales producto de la cartografía social.
La línea de base ambiental planteada en este proyecto planea hacer una descripción actual
de la sede Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas al año en
curso 2014 -2015 esta sede se encuentra ubicada al sur de la ciudad en Candelaria,
localidad 19, de ciudad bolívar, para esto se tendrá en cuenta las intervenciones antrópicas
y las diferentes variables ambientales que allí se encuentran, se consideraran todos los
elementos que intervienen en el ambiente describiendo las especies vegetales, animales,
factores climáticos, del suelo (factores bióticos y abióticos), además con la cartografía
social se complementara la información de los eventos ambientales asimismo mediante
esta herramienta metodológica se construye conocimiento de manera colectiva el cual nos
permite generar conciencia sobre la realidad, con el fin de identificar problemas
específicos pues se utiliza como mecanismo en diferentes ciencias, para diversos fines,
entre ellos la identificación de problemas social-ambientales.
Es importante la realización de esta Línea de base ambiental porque es un punto de corte
determinante para la mejora de los aspectos ambientales en la Facultad Tecnológica y el
crecimiento en gestión ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, ya
que después de conocer el entorno y sus dificultades vienen las soluciones y el progreso.
17
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Realizar el estudio de la línea de base ambiental para la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas en la Facultad Tecnológica identificando los factores bióticos, abióticos y
problemas ambientales en las sedes de la Universidad Distrital.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y caracterizar los factores bióticos y abióticos presentes en la Facultad
Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Identificar las fallas ambientales o problemas ambientales en la Facultad
Tecnológica a partir de la metodología de cartografía social.
Realizar la evaluación ambiental de los efectos ambientales positivos y negativos
en la Facultad Tecnológica.
Diagnosticar y analizar la situación ambiental actual de la Facultad Tecnológica
y proponer estrategias de mejoramiento.
18
MARCO DE REFERENCIA
LÍNEA DE TIEMPO HISTÓRICA AMBIENTAL DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA
La Línea de Base Ambiental que se realiza en este documento.
Jornada de
capacitación dirigida al personal
encargado del aseo en las sedes
de la Universidad Distrital
Francisco o José De Caldas
Más presencia y
reconocimiento del PIGA
dentro de las diferentes
oficinas y divisiones de la
parte administrativa de la
universidad
Acciones correctivas de
infraestructura y talleres
para disminuir algunos
impactos ambientales en
baños, tuberías y
recolección de basuras.
Servicio de aseo y cafetería incluyendo
personal, elementos de aseo, maquinaria,
equipos, accesorios e insumos
necesarios para la realización de estas
labores en todas las sedes de la
Universidad.
Visitas permanentes a todas las sedes
de la Universidad, identificando las
necesidades y problemáticas que en
aspectos sanitario-ambientales las
afectan.
Se adopta el Plan
Institucional de
Gestión Ambiental
(PIGA)
Decisión de
implementar un Plan de
Gestión Ambiental
Figura 1. Línea de Tiempo Ambiental Para la Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
12
INTERPRETACIÓN DE LA LÍNEA DE TIEMPO AMBIENTAL PARA LA
FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS.
Desde 1995 creación de la Facultad Tecnológica hasta el 2004 no hubieron avances ni
hechos en materia ambiental, era un tema sin importancia algo irrelevante para la
universidad en ese entonces, pero a medida que avanza el conocimiento también avanza
el carácter de cuidar lo que nos rodea porque se identifica lo importante que es la actividad
ambiental y esto empieza a notarse en el 2005.
Para el 2005, Con la decisión de diseñar e implementar un Plan de Gestión Ambiental,
que partiendo de un diagnóstico adelantado bajo la dirección de docentes expertos en el
campo ambiental y con el apoyo de varios grupos de estudiantes, vinculados básicamente
con la Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales, le permitiera identificar las
condiciones ambientales y sanitarias de sus diferentes sedes y plantear acciones dirigidas
a minimizar y controlar los impactos ambientales que su actividad misional pudiera estar
generando a su comunidad y al entorno que la rodea, como también contribuir a la
solución de los problemas ambientales que afectan la Ciudad-Región de Bogotá.
(Ramírez Guarín, 2013)
Del 2007 al 2011 se propusieron diferentes actividades para restaurar algunos daños
ambientales y disminuir los mismos mediante acciones correctivas y preventivas esto fue
ideado por el PIGA que tuvo lugar en el 2008 pues “Se adopta el Plan Institucional de
Gestión Ambiental (PIGA) para la Universidad Distrital Francisco José de Caldas,
considerado como un instrumento de planeación, adscrito a la Oficina Asesora de
Planeación y Control(Ramírez Guarín, 2013).
Entre las actividades más destacadas y desarrolladas entre 2007 y 2011 para la Facultad
Tecnológica según el (Plan Institucional De Gestion Ambiental (PIGA), 2013)fueron:
La adecuación y remodelación de adoquines y del sistema de aguas lluvias de la facultad
tecnológica, se arreglaron los jardines, se coordinó una actividad de apagón ambiental,
se realizó un video sobre el trabajo adelantado por los recicladores que realizan la
actividad de separación, se implementó un Plan de gestión integral de residuos peligrosos
para el manejo de los residuos químicos generados en los laboratorios académicos y en
Bienestar Institucional los cuales se entregan a un gestor autorizado, implementación de
baterías sanitarias ahorradoras, se hizo un levantamiento de arbolado, los Residuos de
Aparatos Eléctricos y Electrónicos RAEE´s, entre los cuales se encuentran los
computadores y periféricos, las luminarias, las pilas, las llantas usadas y los Tonners, se
gestionan a través de los Programas Post consumo liderados por la Asociación Nacional
de Industriales-ANDI, más presencia por parte del PIGA, actividades de recreación para
la sensibilización de los estudiantes para la separación de residuos, el cuidado de los
baños, el ahorro de agua y energía, Se evidencia avance significativo en el proceso de
separación por parte de la comunidad universitaria, lo cual ha permitido la separación y
13
aprovechamiento de 26 Toneladas de residuos potencialmente reciclables durante la
vigencia 2012, con lo cual se favorecen los recicladores vinculados a la Asociación de
Recicladores de Bogotá-ARB y se da cumplimiento a los lineamientos distritales de
involucrar a la población recicladora de oficio en condiciones de pobreza y vulnerabilidad
en el aprovechamiento de los residuos generados en las entidades oficiales hacen Visitas
permanentes a todas las sedes de la Universidad, identificando las necesidades y
problemáticas que en aspectos sanitario-ambientales las afectan.
La actividad más reciente en materia ambiental según la página web que tiene El Plan
Institucional de Gestión Ambiental (PIGA) se realizó el pasado 13 de septiembre de
2014, en el cual se realizó una jornada de capacitación dirigida al personal encargado
del aseo en las sedes de la Universidad Distrital Francisco José De Caldas (Ver imagen
1).
Según la información registrada en la página del PIGA Institucional se encontró lo
siguiente:
“El Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA) hizo una jornada de capacitación
dirigida al personal encargado del aseo en las sedes de la Universidad Distrital Francisco
José De Caldas. Se realizó la presentación de los nuevos integrantes Equipo de trabajo
PIGA y se trataron los siguientes temas. ¿Qué es el PIGA? ¿Cómo nos puede colaborar
Usted en las labores ambientales? ¿Con quién trabajo en mi sede? también se trataron
temas de interés como buenas prácticas ambientales y la optimización de los recursos.
¿Cuál es la Política Ambiental de la Universidad? ¿Cuáles son los programas del PIGA?”
(Plan institucional de Gestion Ambiental (PIGA), 2014).
Con base en esta información y para confirmar el efecto de la capacitación se utilizaron
las mismas preguntas tratadas en la jornada de capacitación en una encuesta física
aplicada al personal de aseo de la Facultad Tecnológica, en los resultados se pueden
evidenciar las respuestas.
Imagen 1.Personal de Aseo en Capacitación. PIGA 2014
Y por último este proyecto que se realiza en el 2015 y el cual busca realizar una línea de
base ambiental para identificar los impactos ambientales que aquejan a nuestra
universidad en la actualidad.
13
MARCO CONCEPTUAL
¿QUÉ ES UNA LÍNEA DE BASE AMBIENTAL? Y ¿POR QUÉ SE APLICA UNA
LÍNEA DE BASE AMBIENTAL?
Primero es importante comprender que la Facultad tecnológica es un sistema ambiental
por las siguientes características:
La Facultad Tecnológica es una integración de lo que llamamos un sistema ambiental
según Marín (2004) y González L. & Acevedo, (2012), en la cual se involucran e
interactúan los ambientes natural, social y físico, los cuales son el objeto de estudio para
la línea de base ambiental que se plantea en este proyecto.
La línea de base ambiental es la descripción del ambiente donde se va a desarrollar el
proyecto en sus componentes abiótico, biótico y socioeconómico y cultural (ver figura 3).
Esta descripción, inicia con la recolección de información primaria y secundaria para
hacer su respectivo análisis. Exige un arduo trabajo de campo que valide la literatura
disponible de cada tema. También incluye el muestreo de diferentes elementos que deben
ser realizados por empresas acreditadas que garanticen los protocolos de muestreo y los
resultados obtenidos. (UNAD, s.f)
1 2
3
1. Sistema Natural.
2. Sistema Social.
3. Sistema Físico.
4. Sistema humano.
Figura 2. La facultad Tecnológica como un Sistema Ambiental Adaptado de Marín (2004)
Figura 2.La facultad Tecnológica como un Sistema Ambiental Adaptado de Marín (2004)
14
Figura 3. Ilustración grafica de una Línea de base ambiental del medio abiótico. UNAD 2013.
Teniendo en cuenta lo anterior se debe hacer una recolección de información primaria y
secundaria en la facultad tecnológica de los factores bióticos y abióticos, evaluando los
componentes que caracterizan una línea de base ambiental tales como los aspectos físicos
(climatológico, hidrológico, hidrogeológico, calidad del aire y calidad del agua), aspectos
bióticos (ecosistemas acuáticos y terrestres), aspectos sociales (procesos demográficos,
estructura de servicios, aspectos culturales, procesos económicos, organizaciones y
presencia institucional, tendencias de desarrollo) y aspectos paisajísticos.
Esta línea de base ambiental permitirá a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
y a la Facultad Tecnológica reforzar sus conocimientos acerca del estado actual de los
medios abiótico, biótico y de la situación ambiental presente, para así hacer un
seguimiento de los mismos y generar cambios positivos para el ambiente. Con el fin de
conseguir algunas bases sólidas de información y plantear posibles alternativas para
fomentar el equilibrio de la comunidad universitaria con el medio ambiente.
De este modo la línea de base ambiental es indispensable para el inicio de una evaluación
de los efectos ambiental ya que; “se define como un conjunto de indicadores seleccionados
para el seguimiento y la evaluación sistemáticos de políticas y programas. La línea base es
una herramienta, forma parte del sistema de evaluación de un programa, y se utiliza al
inicio de la ejecución de un programa”(Bello, s.f).
15
CARTOGRAFÍA SOCIAL
La cartografía social es una metodología que nace dentro de los procesos etnográficos en
la década de los 70’s, pero que en los últimos 15 años ha sido fortalecida por los aportes,
discusiones y reflexiones por su geopracticidad, en los análisis realizados por la Geografía
y la comunicación social. Este proceso de reconocerse espacialmente en tres
temporalidades, pasado, presente y futuro, donde se dibuja, se enuncia y se denuncia el
territorio; ha cobrado mucha relevancia en los trabajos de campo por la manera lúdica en
la que se puede trabajar y adelantar trabajos en acompañamiento a comunidades para la
construcción de propuestas alternativas de base comunitaria y participativa. La
cartografía social se ha convertido en una herramienta versátil e innovadora para el trabajo
en territorio con participación de las comunidades, por ello el ejercicio de auto-mapeo
que se realiza a través de esta práctica y lúdica metodología, permite el levantamiento de
información cualitativa y más aún, el reconocimiento habitado entre los actores
involucrados(Herrera J. , s.f).
Igualmente la cartografía social, también es un instrumento de intervención, no solo de
conocimiento o aproximación, ya que, al actuar tan incesantemente con los actores que
forman parte de sus procesos de aplicación, generan en estas nuevas inscripciones y
marcas. Este mismo efecto es posible pensarlo a nivel territorial, ya que la cartografía no
lo solo describe desde lo objetivo y lo subjetivo, si no que hace ver, aquello que pasa
desapercibido, carente de articulación, o sentido inminente, recuperándolo y
transformándolo muchas veces en un acontecimiento significativo a nivel territorial
(Tetamanti, y otros, 2012).
En otras palabras la cartografía social es un medio de ordenar el pensamiento y de generar
un conocimiento colectivo. Ella nos posiciona como actores de transformación, hace
visible la dimensión micro, el mundo y sus relaciones cotidianas sobre el territorio donde
vivimos y estamos construyendo. Es la herramienta que nos permite tomar conciencia de
la realidad, de los problemas y también de las capacidades individuales o colectivas. Ella
permite llevar a cabo los procesos de la puesta en común de reflexión, de consolidar
lecturas y visiones de un espacio y periodo especifico con el fin de evidenciar problemas
posibles a futuro, y todo el mundo tiene un papel que asumir. La cartografía social invita
a la reflexión a la acción consiente para el bien común.(Baron, s.f)
EVALUACIÓN MEDIOAMBIENTAL
En la evaluación medio ambiental está introducida la Evaluación del impacto ambiental
la cual es un electivo del proyecto curricular Gestión Ambiental y servicios públicos
debido a su importancia y pertinencia en materia ambiental. Ya que es una herramienta
que desde hace tiempo se utiliza como un medio para integrar el medio ambiente con las
políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo y una herramienta ineludible si se
16
quiere conciliar el desarrollo económico, las preocupaciones sociales y las exigencias de
la protección al medio ambiente. (Andre, Delisle, & Revèret, 2009)El concepto de
Evaluación del impacto ambiental ha tenido y actualmente tiene diferentes
interpretaciones esto depende de los objetivos que tenga la misma.
Según López (como se cita en (Buendia, 2002) “la evaluación medioambiental de
proyectos en el marco de la EIA es, en definitiva, gestión medioambiental, en última
instancia, trata de compatibilizar los propósitos sociales – incluidos los formulados sobre
el medio ambiente – con los requerimientos biofísicos de la naturaleza. Necesariamente
para conseguir esa compatibilidad, la gestión medioambiental requiere considerar el
funcionamiento del sistema natural y del sistema social, precisamente en sus
interrelaciones, y, por tanto, el estudio de los efectos medioambientales de una forma
articulada, convergente y, en definitiva, integral”.
MATRIZ DE LEOPOLD
Para efectos de la evaluación ambiental en este proyecto se realiza una Matriz de Leopold
la cual es una de las más destacadas y conocidas porque en ella se utilizan metodologías
en las que se identifican los impactos ambientales sobre las actividades que realiza una
entidad en este caso la Facultad Tecnológica. “La matriz fue desarrollada por United
States Geological Surveys con el fin de analizar diferentes proyectos de construcción”
(Leduc & Raymond, s.f)
La matriz de Leopold es una doble lista de control, ya que utiliza los ejes vertical y
horizontal en uno de ellos se sitúan los elementos del ambiente y en el otro las acciones
proyectadas, así se evalúan los impactos ambientales. Cada una de estas interacciones de
la matriz genera un impacto potencial y está dividida por una línea diagonal que crea dos
partes distintas de evaluación, La parte de arriba a la izquierda corresponde a la intensidad
u orden de grandeza del impacto se califica de 1 a 10. La otra parte indica la importancia
relativa del impacto, mide la capacidad del medio receptor y de la persistencia del impacto
se califica (+ o -) (1-10).(Leduc & Raymond, s.f)
Es importante aclarar que para este proyecto el sentido que tiene la matriz de Leopold en
palabras de (Buendia, 2002) es el siguiente; “la matriz no es propiamente un modelo para
realizar estudios de impacto ambiental, sino una forma de sintetizar y visualizar los
resultados de tales estudios; así la matriz de Leopold solo tiene sentido cuando va
acompañada de un inventario ambiental y de una explicación sobre los impactos
identificados, de su valor, de las medidas para mitigarlos y del programa de seguimiento
y control”.
17
LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
La Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas está
ubicada en la dirección Transversal 70B # 73 A - 35 SUR en la Localidad de CIUDAD
BOLÍVAR en el Barrio de Candelaria La Nueva (ver figura 4).
La Facultad Tecnológica actualmente cuenta con una población aproximada de 7.744
estudiantes este dato se obtuvo de (Oficina Asesora de Planeación y Control (OAPC).,
2013)Siendo la facultad con mayor porcentaje de estudiantes, esta diferencia se da debido
a la cantidad de proyectos curriculares ofertados en las diferentes sedes.
Figura 4. Localización de la Facultad Tecnológica de La Universidad Francisco José de Caldas. Google Maps
2015.
El barrio Candelaria la nueva fue fundado el 5 de Julio de 1980, por un proyecto de
vivienda entre la Caja de la Vivienda Popular y Favidi, en el mandato del Hernando Durán
Dussan, como Alcalde Mayor de Bogotá. Al principio muchas personas que se les
adjudicó una vivienda por parte de las dos entidades ejecutoras del programa, no se
vinieron a vivir, con el argumento de que era muy lejos(Jobs, 2011).
La localidad de Ciudad Bolívar es la número 19 de Bogotá, y se ubica al suroccidente de
la ciudad “está al margen izquierdo de la cuenca media y baja del Río Tunjuelito en el
área de amortiguación del páramo de Sumapaz zona subpáramo. Limita al Oriente con
las localidades de Tunjuelito y Usme, al Norte con la localidad de Bosa, al Occidente con
el municipio de Soacha y al Sur con la localidad de Usme” (Secretaria Distrital de
Ambiente (SDA), 2013 - 2016).
La Localidad 19, tiene una población aproximada de 713.764 habitantes, según datos del
DANE correspondientes al año de 2005, está compuesta por grupos indígenas,
campesinos, afro descendientes, entre otros (Alcaldia Mayor de Bogota, 2015) en esta
población están ubicados, mayoritariamente, en los estratos 1 y 2.
18
IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES NEGATIVOS DE LA
FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
A continuación se identifican los aspectos en los que se hace necesario desarrollar
acciones para controlar y minimizar los impactos negativos ambientales, estos han sido
previamente identificados por un diagnostico liderado por el PIGA de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas en la Facultad Tecnológica:
Los impactos negativos son: Disposición inadecuada de residuos sólidos, generación de
aguas residuales, presencia de vectores, inadecuada manipulación de alimentos, riesgo de
accidentes con equipos y maquinaria en los laboratorios, desperdicio de agua, alto
consumo de energía, deterioro de la planta física. (Universidad Distrital; OAPC; PIGA,
2010)
Para la identificación de los efectos ambientales en la Faculta Tecnológica, este proyecto
utiliza una metodología que se basa en dos herramientas las cuales son la línea base
ambiental, la cartografía social y la evaluación ambiental, que a su vez se disgregan en el
método analítico y el método inductivo – deductivo.
EL AMBIENTE EN LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLÍVAR
En la zona urbana se puede evidenciar dificultades en varios aspectos no solo en los
aspectos ambientales (ver figura 5), tales como los aspectos sociales, económicos y
tecnológicos, porque es la localidad a la que más llegan personas de todo el país producto
de la violencia o con el sueño de mejorar su calidad de vida en la capital, en la localidad
hay personas con un sentido de pertenecía profundo por su territorio como también
existen las personas a las que no les interesa esto lo que hace difícil un ejercicio de defensa
y protección del territorio, “ello conlleva que las perturbaciones asociadas a actividades
mineras, industriales, de puntos críticos por remoción en masa, por afectaciones aluviales,
por depósito de escombros y residuos sólidos, vertimientos y conexiones erradas generan
un panorama poco alentador, dado que no existe el conocimiento, la cultura y la educación
necesarios para la defensa del ambiente como bien y servicio público, se requiere una
estrategia de educación ambiental que vincule la comunidad” (Canal Capital, s.f).
Algo similar sucede en la Facultad tecnológica, la comunidad académica tiene diferentes
perspectivas de su universidad unos sienten apropiación por la misma por defenderla y
cuidarla, a otras personas no les interesa mucho. Esto impide la articulación de planes,
programas y proyectos que ayuden al crecimiento de la Universidad.
19
Figura 5. Mapa de Problemáticas ambientales en la localidad de Ciudad Bolívar (Alcaldia Mayor
de Bogota,Programa de la naciones unidas para los asentamientos Humanos-Un habitat,
Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios Ambientales - IDEA., 2009).
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas. Facultad
Tecnológica.
20
MARCO NORMATIVO
A continuación se escribe la normatividad vigente para Colombia en materia ambiental,
la cual se vincula respectivamente con el proyecto.
La Constitución Política de Colombia de 1991, en el capítulo 3. De Los derechos
colectivos y del ambiente, en el que se resaltan los artículos 78, 79, 80, 81, 82.
Artículo 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de
especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
La ley 99 de 1993. Se establece en el artículo 65 «Que corresponde en materia ambiental
a los municipios y distritos elaborar y adoptar planes, programas y proyectos ambientales
y dictar normas para el control, la preservación y la defensa del patrimonio ecológico».
Decreto 400 de 2004 Alcalde Mayor.
Plan Maestro para el Manejo Integral de Residuos Sólidos para Bogotá Distrito Capital.
Acuerdo 114 del 29 de Diciembre de 2003, sensibilización y capacitación al interior de
las entidades públicas.
Acuerdo 333 de 2008, por el cual se establece la figura del Gestor Ambiental, con el
objeto de generar acciones de reducción de los costos ambientales.
Decreto 312 de 2006, por el cual se adopta el Plan Maestro para el Manejo Integral de
Residuos Sólidos para Bogotá Distrito Capital.
Ley 373 de 1997, Por la cual se establece el Programa para el Uso Eficiente de Agua
Potable.
Acuerdo N 308 de 2008, por el cual se adopta el Plan de Desarrollo, Económico, Social,
Ambiental y de Obras Públicas para Bogotá D.C. 2008 – 2012.
La resolución 541 de 1994 es la norma que regula los residuos de construcción y
demolición (escombros) en cuanto a su descargue, transporte, almacenamiento y
disposición final.
21
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES
Tabla 1. Metodología para la Identificación de especies vegetales en la Facultad Tecnológica de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
ACTIVIDAD METODOLOGÍA OBJETIVO OBSERVACIÓN
1. Identificación de la
planta “in situ”, se hizo
un paseo por toda la
Facultad Tecnológica
pasando por los
diferentes bloques que la
conforman, la cafetería,
los baños y
parqueaderos de la
misma.
Con la ayuda del Jardinero
de la Facultad Tecnológicas
se lograron identificar,
algunas especies durante el
recorrido.
Hacer el registro de las
diferentes especies
vegetales
predominantes en la
Facultad Tecnológica.
Se encuentran
poca diversidad
dentro de los
jardines de la
Facultad
Tecnológica.
2. Registro Fotográfico de
Especies Vegetales.
Se realizó fotografías a cada
especie vegetal encontrada
en los Jardines de la Facultad
Tecnológica.
Con el registro
fotográfico hacer
comparación con libros
y páginas web de
especies vegetales para
la identificación
científica de las mismas.
Se tomaron de 2 3
fotos por
individuo.
Tomando sus
hojas, sus frutos y
su frondosidad.
Según el caso.
3. Reconocimiento de los
nombres científicos,
características y usos de
las especies registradas
fotográficamente en la
Facultad Tecnológica.
Se inició la Búsqueda de
bibliografía especializada en
botánica y páginas web
afines a la investigación e
identificación de las especies
vegetales.
Describir las especies
vegetales más
representativas de la
Facultad.
Se utilizaron
claves
dicotómicas para
la identificación
de algunas
especies
vegetales.
La identificación de especies en la Facultad Tecnológica se hizo presencialmente con el
sentido de la observación y anotación de características físicas, tomas de fotos,
posteriormente una comparación con información secundaria para identificar la especie
correctamente.
22
METODOLOGÍA PARA LA CARTOGRAFÍA SOCIAL
La cartografía Social fue realizada en la instalaciones de la Facultad Tecnológica con la
colaboración de la comunidad universitaria (Estudiantes, Maestros, empleados de
servicios).
Tabla 2. Metodología de la Implementación de la Cartografía en la Facultad Tecnológica de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
ACTIVIDAD METODOLOGÍA OBJETIVO OBSERVACIÓN
1. Hacer un estudio
preliminar de las
personas que
realizarían el
mapeo.
Observar y distinguir a los
estudiantes y maestros.
Escoger los
posibles actores de
la cartografía
social.
2. Escoger a los
estudiantes de
diferentes carreras
para hacer los
respectivos mapas.
Solicitar el respectivo
permiso a los profesores y
estudiantes personalmente
para la realización de la
actividad.
Acordar fecha,
hora y lugar con
los actores de la
cartografía social.
Los estudiantes
mostraron una buena
aceptación y actitud
frente a la actividad.
3. Concretar los
respectivos
encuentros para la
realización de los
mapas.
Preparación del material
para que los estudiantes y
empleados del servicio
puedan realizar el mapa de
identificación de problemas
ambientales en la Facultad
Tecnológica.
Acordar fecha,
hora y lugar con
los actores de la
cartografía social.
Los estudiantes
mostraron una buena
aceptación y actitud
frente a la actividad.
4. Realización del
primer mapa por
estudiantes del
proyecto
curricular
Ingeniería Civil de
octavo semestre.
En cartulina y con colores
los estudiantes se disponen a
dibujar la Facultad
Tecnológica ubicando en
ella los problemas
ambientales que ellos
perciben en su día a día en la
universidad.
Encontrar los
problemas
ambientales que
percibe la
comunidad
universitaria de la
Facultad
Tecnológica.
Los estudiantes
mostraron una buena
aceptación y actitud
frente a la actividad.
5. Realización del
segundo mapa por
estudiantes del
proyecto
curricular
Ingeniería
Mecánica de
quinto semestre.
En cartulina y con colores
los estudiantes se disponen a
dibujar la Facultad
Tecnológica ubicando en
ella los problemas
ambientales que ellos
perciben en su día a día en la
universidad.
Localizar los
problemas
ambientales que
percibe la
comunidad
universitaria de la
Facultad
Tecnológica.
Los estudiantes
mostraron una buena
aceptación y actitud
frente a la actividad.
6. Realización del
tercer mapa por un
grupo del personal
de aseo de la
Facultad
Tecnológica.
En cartulina y con colores
señoras del aseo se disponen
a dibujar la Facultad
Tecnológica ubicando en
ella los problemas
ambientales que ellas
perciben en su día a día en la
universidad.
Identificar los
problemas
ambientales que
percibe la
comunidad
universitaria de la
Facultad
Tecnológica.
Las señoras se
mostraron un poco
desconfiadas por miedo
a perder su trabajo por
dibujar los problemas
ambientales en la
universidad.
7. Realización del
cuarto mapa por
estudiantes del
proyecto
curricular
En cartulina y con colores
los estudiantes se disponen a
dibujar la Facultad
Tecnológica ubicando en
ella los problemas
Localizar los
problemas
ambientales que
percibe la
comunidad
Los estudiantes
mostraron una buena
aceptación y actitud
frente a la actividad.
23
Tecnología
Industrial.
ambientales que ellos
perciben en su día a día en la
universidad.
universitaria de la
Facultad
Tecnológica.
8. Compilación de la
información.
Tomar un registro
fotográfico y un acta de
desarrollo de la actividad.
Tener una
evidencia física
del desarrollo de la
actividad.
Bajo la aprobación de
las personas que
participaron en la
cartografía social.
9. Organización e
interpretación del
material y la
información
compilada en la
Facultad
Tecnológica.
Organizar e identificar las
problemáticas ambientales
en la Facultad Tecnológica
plasmadas en los mapas
realizados por los actores de
la cartografía social.
Analizar las
problemáticas
ambientales que
percibe la
comunidad
universitaria de la
Facultad
Tecnológica.
Se identifican una
cantidad moderada de
problemas ambientales.
METODOLOGÍA DE REALIZACIÓN DE ENCUESTAS
Para la selección de las preguntas de las encuestas se tuvo en cuenta las problemáticas
ambientales señaladas en el mapeo que realizo la comunidad universitaria, además de los
informes realizados por el PIGA en los que se expone la gestión ambiental en la Facultad
Tecnológica.
Hubieron dos momentos ya que las primeras encuestas se realizaron para ser respondidas
por cualquier personaje de la comunidad universitaria (estudiante, maestro, empleado), y
en un segundo encuentro se realizó unas encuestas realizadas al personal de aseo de la
universidad, ya que con ellos el PIGA realizo una jornada de sensibilización del medio
ambiente recientemente (ir a interpretación de la línea de tiempo ambiental para la
facultad tecnológica de la universidad distrital francisco José de caldas).
Tabla 3. Metodología para la realización de las encuestas a la comunidad universitaria de la Facultad
Tecnológica.
ACTIVIDAD METODOLOGIA OBJETIVO OBSERVACIONES
1. Selección de las
preguntas para la
encuesta a
estudiantes.
Identificar debilidades
ambientales que tiene la
Facultad Tecnológica
para evidenciarlas en la
encuesta.
Hacer las preguntas
pertinentes para
identificar las
problemáticas
ambientales.
Esto se llevó a cabo
después del mapeo por la
información previa que
obtuvimos del mismo,
también se hizo apoyo en
literatura.
2. Elaboración física
de las encuestas.
Después seleccionadas
las preguntas se realizan
en un documento de
Word y se imprimen.
Tener el material físico
para la realización de las
encuestas en la Facultad
Tecnológica.
Las preguntas que se
realizaron fueron de
pregunta abierta.
3. Realización de las
encuestas a la
comunidad
universitaria.
Para la solución de las
encuestas se escogieron
a las personas que
estaban en “hueco” es
decir esperando por
clase.
Que se respondieran
todas las encuestas
impresas.
La comunidad
universitaria respondió a
las encuestas muy
amablemente.
24
4. Análisis de
respuestas de las
encuestas.
Ordenando y
clasificando la
información para su
descripción.
Identificar las
problemáticas
ambientales en la
Facultad Tecnológica.
Consta un buen
contenido de respuestas
en las encuestas.
Tabla 4. Metodología para la realización de las encuestas dirigidas al personal de aseo de la Facultad
Tecnológica.
ACTIVIDAD METODOLOGÍA OBJETIVO OBSERVACIÒN
1. Búsqueda de
información
para la
realización de
las encuestas
para aplicar en
la Facultad
Tecnológica.
Basándose en la
información
proporcionada por
el PIGA en su
página web,
surgieron unas
preguntas
destinadas al
personal de aseo de
la Facultad
Tecnológica.
Hacer un análisis
de si las jornadas
de sensibilización
realizadas tuvieron
un efecto positivo
para la Facultad
Tecnológica.
2. Realización de
las encuestas
por parte del
personal de
aseo de la
Facultad
Tecnológica.
Buscar a las
personas que
prestan el servicio
de aseo en la
universidad para
que resolvieran las
encuestas.
Solicitándoles el
favor atentamente
de completar las
encuestas y
explicándoles para
que se realizaban las
mismas.
Hacer un análisis
de si las jornadas
de sensibilización
realizadas tuvieron
un efecto positivo
para la Facultad
Tecnológica.
El personal de aseo
no se sentía muy a
gusto respondiendo
las encuestas ya que
muchas de las
preguntas no las
entendían y no
sabían su respuesta.
Fueron muy
amables y prestaron
total disposición
para completar las
encuestas.
METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN AMBIENTAL
Para la evaluación cuantitativa y cualitativa de las problemáticas o impactos ambientales
en la Facultad Tecnológica se empleó una Matriz de Leopold, de actividades realizadas
en la Facultad Tecnológica vs parámetros ambientales.
1. Hacer un análisis de las diversas actividades que se realizan en la Facultad
Tecnológica y permear las que pueden estar afectando positiva o negativamente
al medio ambiente, para ubicarla en la matriz de Leopold.
2. En el otro eje el (y) de la matriz se ubican los factores bióticos y abióticos
afectados por las actividades del eje (x) las actividades y se adicionan también los
factores socioeconómicos para su evaluación.
25
3. Establecer la forma de evaluación de los parámetros anteriores.
4. Hacer el respectivo análisis de los resultados de la matriz de Leopold.
5. Describir los resultados de la Matriz de Leopold. Esto con el fin de destacar los
factores ambientales afectados negativamente y las actividades más agresivas.
6. Descripciones de las acciones propuestas para el mejoramiento de las
problemáticas ambientales en la Facultad Tecnológica.
Se evalúan dos aspectos importantes el primero se llama “Magnitud” es la magnitud del
impacto sobre sectores concretos del medio ambiente. “Hay que evaluar cada magnitud,
asignándole un numero entre 1 y 10 en función de la interacción posible con el impacto
previsto” (Vàsquez, s.f).Positivo o negativo. El segundo aspecto a evaluar se llama
“Importancia” en este se evalúa la importancia que tienen las actividades sobre los
parámetros ambientales, es un juicio de valor. “Se valora de 1 a 10 la importancia en
función de las consecuencias previsibles del impacto desde pequeña o escasa, a muy
importante”(Vàsquez, s.f).
La magnitud nos da resultados cuantitativos y las importancias resultados cualitativas así
nos proporcionan la información necesaria para la identificación de los impactos que
producen las acciones.
En otras palabras la magnitud se refiere a la extensión o escala del impacto, mientras la
importancia parece querer expresar la intensidad o grado de alteración. Ejemplo: el
impacto de ocupación de una carretera sobre el suelo es de escasa magnitud pero de
elevada intensidad, mientras el producido por la emisión de contaminantes a causa del
tráfico es de gran magnitud pero de menor intensidad (Domingo Gómez Orea, 2013).
Cuando los valores de evaluación se encuentran asignados para cada fila y columna, lo
siguiente es sumar cada fila y cada columna (ver tabla 5) según corresponda se suman la
magnitudes de los impactos y la importancia de cada impacto), luego volver a sumar por
componente ambiental así se obtiene un solo valor de magnitud e importancia por cada
componente ambiental y actividad qué son valores significativos para hacer la
descripción, ver tabla 6.
Tabla 5. Ejemplo de la suma de casillas para la Matriz de Leopoldo. Amaya, 2015.
Acciones
Evaluaciones
Fac
tore
s am
bie
nta
les Generación de residuos
reciclables.
Generación de residuos no
reciclables.
Ag
ua
M I M I M I
superficial -9 9 6 9 -3 18
Subterránea -8 7 6 7 -2 14
-17 16 12 16 -5 32
26
Tabla 6. Ejemplo de Matriz de Leopold(Sánchez, 2013).
En la descripción de los resultados se incluye el horizonte temporal del impacto (corto,
largo, mediano plazo), se describe la agresividad de las actividades y la fragilidad de los
componentes ambientales frente a los impactos de las actividades; la matriz revela estos
resultados en las filas se evidencia la fragilidad y en las columnas la agresividad.
27
RESULTADOS
LÍNEA DE BASE AMBIENTAL FACULTAD TECNOLÓGICA
Con objeto de realizar la línea de base ambiental se hace una caracterización de los
factores bióticos y abióticos asociados a la Facultad Tecnológica de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, y a la Localidad en la que se encuentra ubicada para
los factores abióticos ya que estos son generales tales como el aire, el clima, y sus recursos
hídricos, entre otros.
CARACTERIZACIÓN DE FACTORES ABIÓTICOS EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA Y LA LOCALIDAD DE CIUDAD BOLIVAR
COMPONENTE GEOSFÉRICO
GEOLOGÍA
El suelo de la localidad ciudad Bolívar está constituido por formaciones de Arsénica
Dura, Plaeners y Labor-tierna. Hace 72 millones de años durante el periodo llamado
cretáceo se inició la formación de la sabana de Bogotá. En este periodo el mar se hacía
menos profundo retrocedía y avanzaba esto creo una playa con arenas que debido a estos
constantes cambios van siendo lavadas y seleccionadas de una manera lo que permite que
se vayan cohesionando muy fuertemente. Estos depósitos son los que hoy llamamos
Formación Guadalupe (Instituto de Desarrollo Urbano (IDU)).
FORMACIÓN PLAENERS: Nombre propuesto formalmente por Pérez & Salazar (1978)
para la unidad litoestratigráfica que reposa concordantemente sobre la Formación
Arenisca Dura y suprayace a la Formación Arenisca de Labor; en la sección tipo presenta
un espesor de 73 m, está representada por arcillolitas, liditas, limolitas y en menor
proporción areniscas de grano muy fino. En general presenta una morfología suave y
genera una hondonada debido a su litología fina que contrasta con las pendientes abruptas
de las unidades geológicas que la circundan.(Arenas & Torres, 2005).
FORMACIÓN ARENISCA LABOR-TIERNA (K2t) Pérez & Salazar (1978) al oriente
de Bogotá, formalizaron a las Formaciones Arenisca de Labor y Arenisca Tierna. La
Arenisca de Labor, presenta un espesor de 177 m, comienza con capas muy gruesas de
areniscas que se intercalan con capas muy delgadas de arcillolitas. La Formación Arenisca
de Labor es separada de la Formación Arenisca Tierna por 19 m de lodolitas y arcillolitas;
la Arenisca Tierna con un espesor de 49 m, se diferencia de la Labor por presentar capas
muy gruesas de areniscas de tamaño más grueso.(Arenas & Torres, 2005).
28
SUELO
Se observa en la figura 6 la distribución de suelo en la localidad de Ciudad Bolívar que
es donde se ubica La Facultad Tecnológica De La Universidad Distrital Francisco José
De Caldas. En el círculo de color morado se encuentra situada la sede y según las
convenciones del mapa está ubicada en suelo de uso urbano.
Figura 6. Distribución del suelo en la localidad de Ciudad Bolívar. Instituto de Estudios Urbanos.
La Ley 388 de 1997 en el artículo 31 define el suelo urbano:
“Constituyen el suelo urbano, las áreas del territorio distrital o municipal destinadas a
usos urbanos por el plan de ordenamiento, que cuenten con infraestructura vial y redes
primarias de energía, acueducto y alcantarillado, posibilitándose su urbanización y
edificación, según sea el caso. Podrán pertenecer a esta categoría aquellas zonas con
procesos de urbanización incompletos, comprendidos en áreas consolidadas con
edificación, que se definan como áreas de mejoramiento integral en los planes de
ordenamiento territorial. Las áreas que conforman el suelo urbano serán delimitadas por
perímetros y podrán incluir los centros poblados de los corregimientos. En ningún caso
29
el perímetro urbano podrá ser mayor que el denominado perímetro de servicios públicos
o sanitario.”
El suelo en la facultad históricamente es una formación de terrenos baldíos es decir
estériles donde no se cultivaba, por ello como se ve en la imagen esta es una zona donde
predomina el suelo urbano la construcción de viviendas. (Ver figura 7).
Actualmente se encuentra en los jardines “tierra de jardín” esta tierra en su composición
tiene materiales inertes, orgánicos y abono de fondo, para garantizar el arraigo y el
crecimiento de la vegetación(Bures Profesional S.A.); y la parte de concreto que es
aproximadamente el 75% de la universidad para visualizarla en la figura 2 encontramos
los usos del suelo construidos, sin tener en cuenta el terreno dispuesto para construcción
en los próximos años.
Se puede ver en la figura 7 los usos del suelo en la facultad tecnológica estos son una área
ocupada ilegalmente la cual utilizan los habitantes de calle para dormir esporádicamente,
una zona de control ambiental que se conoce como los ante jardines de la universidad es
decir por fuera de ella, la escritura No 2086 del 17 / 06 / 1997 es la propiedad como tal
de la universidad distrital y es a lo que llamamos la Facultad Tecnológica, en las áreas
públicas ocupadas encontramos parqueaderos y otros, la zona comunal se entiende como
los andenes y la carretera.
Figura 7. Usos del suelo dentro de la Facultad Tecnológica. Universidad Distrital.
30
AIRE
La calidad del aire es un factor abiótico muy importante para la salud de las personas ya
que todos los seres vivos dependemos de él, para saber en qué estado se encuentra la
calidad del aire en la localidad de Ciudad Bolívar y en la Facultad Tecnológica se recurrió
a fuentes de información secundaria, en las cuales se encuentra la siguiente información:
Debido a la contaminación humana por el uso de combustibles fósiles para la industria y
el transporte o por actividades de agricultura y ganadería como la fertilización y el
almacenamiento de granos, entre otros, este factor se ha vuelto de vital importancia por
ello las entidades ambientales locales urbanas deben hacer seguimiento para mejorar el
comportamiento del mismo.
La Red de Monitoreo de Calidad del Aire de Bogotá D.C, se compone de 16 estaciones
(incluidas una estación móvil y dos meteorológicas) que monitorean las concentraciones
de material particulado (PM10, PM2.5, PST), de gases contaminantes (SO2, NO2, CO,
O3) y los parámetros meteorológicos de precipitaciones, vientos, temperatura, radiación
solar y humedad relativa. La localidad Ciudad Bolívar presento para el 2010 una
concentración anual de PM10 en el aire entre 60 y 90 µg/m3 para el 2011 se mantuvo en
el mismo rango. (Secretaria Distrital de Planeacion (SDP)., 2011)(Ver figura 8).
Figura 8. Concentración de PM10 en el Aire. Localidad de Ciudad Bolívar.(Secretaria Distrital de Planeacion
(SDP)., 2011) .
31
CLIMA
La temperatura superficial de Ciudad Bolívar puede referirse a los datos registrados por
la Red de Monitoreo de Calidad del Aire de Bogotá, en la Estación Usme durante los años
2006 a 2008 y 2010, el promedio de esos cuatro años es de 12,78 grados centígrados, la
temperatura máxima registrada ha sido de 23, 2 grados centígrados y la mínima 3,3 grados
centígrados(Secretaria Distrital de Planeacion (SDP)., 2011). (Ver anexo 4).
La humedad Relativa Se relaciona estrechamente con las precipitaciones, por lo que es
mayor (74% - 77%) en los mese lluviosos. Igualmente, durante los meses secos el brillo
solar es mayor, aunque en las mañanas es cuando se registra más horas de sol y la
humedad relativa es menor. La velocidad promedio del viento es de 1,2 m/s con dirección
predominante de 183 grados y registro máxima de 15,1 m/s, con una dirección de 185
grados (Ver anexo 4). (Instituto de Desarrollo Urbano (IDU)).
CLIMOGRAMA
Para la realización del siguiente Climograma se utilizó información secundaria proveída
por el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudio Ambientales IDEAM, de la
estación Pasquilla ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar, la cual es la más cercana a
la Facultad Tecnológica.
Figura 9. Climograma Estación Pasquilla, Localidad Ciudad Bolívar. Amaya, 2015.
Como se observa en la figura los registros de la temperatura de la localidad Ciudad
Bolívar, la temperatura promedio oscila entre 12 y 14°C anual. Las temperaturas más
elevadas se dan en los meses de enero, febrero, marzo y octubre donde se alcanza una
32
temperatura de 20°C en estos mismos meses en la noche a la madrugada se presentan las
temperaturas más bajas anualmente. En el 2014 la precipitación bajo considerablemente
en comparación con los años anteriores así mismo aumento la temperatura.
RUIDO
Conflicto ruido para día hábil en horario nocturno:
Se observa que el nivel de ruido que se presenta en la noche es mayor que en el horario
diurno, se halla entre marginal y leve las zonas residenciales, las mayores concentraciones
están asociadas a los principales corredores viales Avenida Villavicencio y Avenida
Boyacá en la altura de San Francisco- Hospital de Meissen y cerca de la Universidad
Distrital - UDFJC.(Secretaria Distrital de Ambiente (SDA), 2013 - 2016).
En los resultados del mapeo y las encuestas se observa la percepción de los estudiantes,
frente a este factor de ruido ambiental adentro y alrededor de la universidad.
AGUA
RÍO TUNJUELO
MICROCUENCA DEL RÍO TUNJUELO AFECTADA:
La Quebrada Limas es la cuenca hidrográfica más cercana a la facultad tecnológica por
ello se incluye en el conteo de factores abióticos de esta línea de base ambiental. Esta
quebrada se encuentra altamente contaminada ya que es receptora de aguas negras, Se
encuentra ubicada en la vereda Quiba Bajo en el área rural (Ver figura 10), tiene una
longitud de 2.1 kilómetros recorre de suroccidente a nororiente. “La quebrada Limas
tiene un área de drenaje de 1.750 ha. En la parte alta cuenta con una buena cobertura
vegetal y suelos profundos que permiten un buen drenaje; mientras que en la parte media
se encuentra un marcado desarrollo urbanístico, siendo éste sitio, un colector abierto de
aguas negras, principalmente en el punto donde se encuentra con la quebrada Quiba. A
pesar de encontrarse canalizada la parte baja de ésta quebrada, está igualmente
convertida en una alcantarilla de aguas negras y lluvias, así como en botadero público
de basuras, en la zona correspondiente al barrio Candelaria la Nueva”. Secretaria
Distrital de Ambiente (2013 -2016).
33
Figura 10. Quebrada Limas.
34
CARACTERIZACIÓN DE LOS FACTORES BIÓTICOS
IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES (FLORA)
La flora juega un papel muy importante en la protección del ambiente la diversidad que
se encuentra en la Facultad Tecnológica se utiliza principalmente para embellecer los
espacios y jardines, además los árboles son generadores de sombra, humedecen el
ambiente y aminoran el ruido, entre otras cosas. Por estas razones se describe las especies
vegetales que se encuentran en la Facultad Tecnología.
Tabla 7. Identificación de especies vegetales en la Facultad Tecnológica.
Foto Descripción
Imagen 2. Physilis.
Nombre Científico: Physalis
peruviana
Nombre Común: Uchuva
División: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Orden: Solanales
Familia: Solanaceae
Origen: America del sur
(Colombia, Chile y Perú).
Planta Nativa
Descripción:
Planta de tipo arbustiva con una
raíz fibrosa que se ha encontrado a
más de 60 cm de profundidad en
el suelo. Posee un tallo algo
quebradizo de color verde, con
vellosidades de textura muy suave
al tacto. Las hojas son enteras,
similares a un corazón pubescente
y de disposición alterna.(Villegas,
2009, pág. 2)
35
Imagen 3.Platycladusorientalis.
Nombre Científico: Pino libro o
Ciprés.
Nombre Común:
Platycladusorientalis
Clase: Pinophyta
Familia: Cupressaceae.
Origen: América del Norte,
América Central, América del sur,
Europa.
Planta Nativa
Descripción de la planta:
Árbol de pequeña talla, no
superando los 10 m de altura y
frecuentemente con porte
arbustivo. Corteza delgada,
agrietada finamente, de color
marrón rojizo, desprendiéndose en
bandas en los ejemplares
viejos.(Herbario virtual Liceo de
Santa Librada, s.f)
Imagen 4. Iresineherbstii.
Nombre Científico: Iresineherbstii
Nombre Común:
División: Eudicots
Clase: Coreeudicots
Orden: Caryophyllales
Familia: Amaranthaceae
Origen: América del sur (Brasil).
Planta Foránea
36
Imagen 5.Hibiscus rosa-sinensis.
Nombre Científico:
Hibiscusrosasinensis
Nombre Común: Liberal
División: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Orden: Malvales
Familia: Malvaceae
Origen china
Planta Foránea
Descripcion:
Arbustos, (1, 3,4) metros de alto:
tallos esparcidamente
puburulentos o glabrescentes.
Hojas ovadas o lanceoladas,
serradas, truncadas o cuneadas en
la base, agudas en el ápice.
Peciolos solitarios, más largos que
los peciolos subyacentes:
bractéolas angostamente
lanceoladas, más cortas que el
cáliz, semillas 5mm de largo.
(Trujillo & Madrigal, 2005)
Imagen 6.Cotoneaster horizontalis.
Nombre
Científico: Cotoneasterhorizontal
is
Nombre común: Mortiño
División: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Subclase: Rosidae
Orden: Rosales
Familia: Rosaceae
Subfamilia: Amygdaloideae
Tribu: Maleae
Origen Oeste de china
Planta Foranea
37
Imagen 7.Zantedeschia aethiopica.
Nombre Científico:
Zantedeschiaaethiopica
Nombre Común: Cartucho Blanco
División: Magnoliophyta
Clase: Liliopsida
Familia: Araceae
Género: Zantedeschia k. Koch
Origen Región del Cabo,
Sudáfrica
Planta Foránea.
Su función dentro de la
universidad es adornar los
jardines, es ornamental.
Imagen 8. Browalia.
Nombre científico: Browalia
también se conoce como:
campesina pensamiento de pobre
pimpinilla sombrilla morada
teresita azul yerbamora
División: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Orden: Solanales
Familia: Solanaceae
Subfamilia: Cestroideae
Planta
38
Imagen 9.Crotonfunckianus.
Nombre Científico:
Crotonfunckianus
Nombre Común: Sangregado o
sangretoro.
Familia: Euphorbiaceae
Clase: Magnoliopsida
Orden: Malpighiales
Origen America del sur
Planta Nativa
Alcanza los 30 m de alto y su
tronco los 70 cm de diámetro,
corteza grisácea y lisa. Sus hojas
de forma acorazonada con pelos
estrellados. Algunas de estas hojas
son de colores rojizos o amarillos.
Imagen 10.AgapanthusUmbellatus.
Nombre Científico:
Agapanthusumbellatus
Nombre Común: Agapanto
Familia: Alliaceae
Clase: Liliopsida
Origen Sudáfrica
Planta foránea.
39
Imagen 11.Furcraea andina.
Nombre Científico: Furcraea
andina
Nombre Común: Fique
Clase: Liliopsida
Orden: Asparagales
Familia: Agayaceae.
Planta Nativa de los Andes
ecuador-colombo-venezolanos
Imagen 12.Coffeasp.
Nombre Científico: Coffeasp
Nombre Comun: Café
Clase: Magnoliopsida
Orden: Gentianales
Familia: Rubiaceae
Origen Asia y África subtropical.
Planta Foránea.
Es curioso que esa planta de café
este en la universidad puesto que
normalmente necesita
temperaturas más cálidas, además
está muy bonita y frondosa.
40
Imagen 13. Begonia semperflorens.
Nombre científico: Begonia
semperflorens.
Nombre común: Begonia de flor,
flor de azúcar, begonia.
Familia: begoniaceae.
Originaria: Brasil.
Planta Foránea.
Se cultivan en la universidad
como plantas de jardín y Bogotá
es un clima adecuado para ella.
Imagen 14. Foliolosasp.
Nombre Científico: Rosafoliolosa
Nombre común: Rosa
Clase: Magnoliopsida
Subclase: Rosidae
Orden: Rosales
Familia: Rosaceae
Origen America
Planta nativa
Es muy utilizada en los jardines
por su belleza.
Imagen 15. Hederahelix.
Nombre Científico: Hederahelix
Nombre Comun: Hiedra.
Clase: Magnoliopsida
Subclase: Rosidae
Orden: Apiales
Familia: Araliaceae (planta
leñosas, generalmente lianas
trepadoras)
Origen Europa
Planta Foránea
Para esta planta se dice que es
parásita, pero no lo es ya que no
chupa los fluidos del árbol sobre el
que se sostiene ni lo ahoga.
41
Imagen 16. Areca catechu.
Nombre Científico: Areca catechu
Nombre común: Palma de Areca.
Clase: Liliopsida
Subclase: Commenlinidae
Orden: Arecales
Familia: Arecaceae
Origen India oriental, Malasia,
Filipinas, Islas Salomón
Planta foránea.
Imagen 17.Apiculatavariegata.
Nombre Científico: Luma
apiculatavariegata
Nombre de la Planta: Arrayan
Variegado
Nombres Alternativos: Mirto
dorado
Planta Foránea.
Origen: Chile
Altura máxima: Hasta 3 mts.
Es una planta que soporta altas
temperaturas heladas hasta menos
cinco grados, en la universidad se
utiliza para adornar los jardines.
Imagen 18. Schinus molle.
Nombre Cientifico: Schinus molle
Nombre Comun: Falso Pimiento.
Clase: Magnoliopsida
Orden: Sapindales
Familia: Anacardiaceae
Planta foránea.
originaria del sur
de Brasil, Uruguay, y
la mesopotamia argentina
Planta foránea
42
Imagen 19.Solanumquitoense.
Nombre Cientifico:
Solanumquitoense
Nombre Comun: Lulo
Clase: Magnoliopsida
Subclase: Asteridae
Orden: Solanacea
Familia: Solanaceae
Subfamilia: Solanaceae
Origen noroeste de América del
Sur.
Planta nativa
Esta es una planta frutal, pero en
la universidad se tiene para que
adorne el espacio del jardín dentro
de uno de los edificios.
Imagen 20. Enteleaarborescens.
Nombre Científico:
Enteleaarborescens
Nombre común: Whau
Orden: Malvales
Familia: Malváceas
Origen: Nueva Zelanda
Planta Foránea
E. arborescens es la única especie
del género Entelea. Un arbusto o
árbol pequeño de 6 metros.
43
Imagen 21.Solanumpseudocapsicum.
Nombre Científico:
Solanumpseudocapsicum
Nombre Común: El cerezo de
Jerusalén
División: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Subclase: Asteridae
Orden: Solanales
Familia: Solanaceae
Subfamilia: Solanoideae
Tribu: Solaneae
Género: Solanum
Subgénero:Minon
Especie:S. pseudocapsicum
44
También se encuentra dentro de uno de los jardines pequeñas e incipientes plantas
aromáticas como:
Tabla 8. Identificación de especies vegetales en la Facultad Tecnològica.
Foto Descripción
Imagen 22. Menthaspicata.
Nombre Común: Hierba buena
Nombre científico: Menthaspicata
Clase: Magnoliopsida
Orden: Lamiales
Familia: Lamiaceae
Origen Europa, África y Asia.
Planta foránea.
Imagen 23. Matricaria chamomilla. Santana natura, 2015.
Nombre Común: Manzanilla
Nombre científico: Matricaria
chamomilla
Clase: Magnoliopsida
Orden: Asterales
Familia: Asteraceae
Origen Europa
Planta foránea.
Imagen 24. Ruta chalepensis. Hoy internet, 2014.
Nombre Común: Ruda
Nombre científico: Ruta
chalepensis
Clase: Magnoliopsida
Orden: Sapindales
Familia: Rutaceae
Origen Mediterraneo.
Planta Foránea.
45
IDENTIFICACIÓN DE FAUNA ASOCIADA A LA FACULTAD
TECNOLÓGICA.
FOTO DESCRIPCIÓN
Imagen 25. Paloma bravía (Columba livia).
Paloma bravía (Columba livia)
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Clase: Aves
Orden: Columbiformes
Familia: Columbidae
Esta es un ave común en toda la ciudad de
Bogotá, y en la facultad tecnológica no es la
excepción.
Las Palomas Son aves que pueden ser salvajes o
domésticas. Columbia Livia es la paloma
doméstica, son mamíferos cuyos hábitos están
relacionados con su presencia en las ciudades
como principal habitad, viven en bandadas,
pueden viajar grandes distancias en búsqueda de
mejores sitios de alimentación y anidación. Son
monógamas pueden tener cría durante todo el año
en sitios con clima cálido. Anidan en los bordes
de edificios altos. Son vectores mecánicos de
artrópodos como garrapatas, pulgones, ácaros y
de microorganismos como salmonella, E. coli y
la transmisión de enfermedades respiratorias
relacionadas con su estiércol.(Universidad
ICESI)
Imagen 26. Perro Doméstico. Mundo World,
2015.
Perro Domestico:
Clasificación científica
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Subfilo: Vertebrata
Clase: Mammalia
Subclase: Theria
Infraclase: Eutheria
Orden: Carnivora
Suborden: Caniformia
Familia: Canidae
Género: Canis
Especie: Canis lupus
Subespecie: C. l. familiaris
46
Linnaeus, 1758
Se encuentran perros domésticos de dos fuentes
los callejeros y las mascotas de algunos
estudiantes, los primeros entran a la universidad
en un momento de descuido de los vigilantes, las
mascotas las traes los estudiantes con excusas de
que no tiene quien los cuide en casa.
Imagen 27. Gato Doméstico. Internet, 2015.
Gato doméstico:
Clasificación científica
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Subfilo: Vertebrata
Clase: Mammalia
Subclase: Theria
Infraclase: Placentalia
Orden: Carnívora
Suborden: Feliformia
Familia: Felidae
Subfamilia: Felinae
Género: Felis
Especie: F. silvestris
Subespecie: F. s. catus
Schreber, 1775
Se encuentran gatos domésticos que seguramente
pertenecen a las casas cercanas de la facultad.
Según la organización mundial de la salud en el año 2003 hicieron un estudio donde se
estableció que cerca de 600 millones de perros y así mismo una cantidad considerable
de gatos, eran 80 % callejeros.
47
CARTOGRAFÍA SOCIAL
El epicentro La Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, es el elemento fundamental para el desarrollo de esta metodología, en este
territorio y con su población universitaria se hace este diagnóstico con el fin de identificar
la visión geográfico-ambiental de los mismos, para reconocer los efectos ambientales
percibidos y así comprender la dinámica social-ambiental.
La cartografía social como herramienta metodológica la cual se aplica al proyecto
permite construir un conocimiento integral, sin embargo el núcleo o eje integrador del
proyecto es el componente ambiental en la facultad tecnológica, esto será posible de
identificar gracias a las metodologías ya planteadas.
A fin de que estas herramientas técnicas y vivenciales funcionen para este proyecto, se
hace a partir de la participación de la comunidad universitaria de la Facultad Tecnológica,
en esta participaciones importante la sinceridad y el compromiso con la que los actores
de la cartografía social es decir la comunidad universitaria plasme sus ideas frente a su
territorio, es decir la Facultad Tecnológica (ver imagen 27), con el objetivo de “reconocer
que en la investigación el conocimiento es esencialmente un producto social y se
construye en un proceso de relación, convivencia e intercambio de los otros (entre seres
sociales) y de estos con la naturaleza.”
Imagen 28. Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Uno de los objetivos de este proyecto es la identificación de los problemas ambientales
al interior y exterior inmediato de la Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas. Porque esta como todas las otras Facultades (Artes, Ciencia y
Educación, Ingeniería) deben ser estudiadas con el fin de conducir a la Universidad a la
mejora ambiental, porque esta Universidad como la más importante del Distrito Capital
debe dar ejemplo a las otras Universidades de la Ciudad y el País.
48
MAPEO
En los mapas que se encuentran a continuación se puede observar que existen personas
que describen y dibujan de manera específica sus inconformidades en el componente
ambiental dentro de la universidad, así mismo existen otras personas que no les interesa
este tema pues no lo creen relevante en sus estudios académicos y por ende saben poco
o nada de la universidad en su aspecto ambiental, esto puede deberse probablemente a la
falta de gestión ambiental-comunicativa por parte de las directivas de la Facultad
Tecnológica o del PIGA universitario.
Asimismo se encuentra en los mapas el compromiso, sinceridad y grandes aportes hechos
por parte de la población universitaria con el fin de que la universidad mejore para que
crezca como institución cada día, se pueden apreciar las diferentes percepciones de cada
persona que hace parte de la universidad (maestros, estudiantes, personal de aseo,
administrativos). Ya que gracias a cada una de estas personas la universidad es hoy lo
que podemos encontrar y percibir (El lugar se hace o se construye por las personas que
lo habitan), lo que se pretende con este proyecto de línea de base ambiental es conocer e
identificar las debilidades y fortalezas ambientales en la Facultad Tecnológica, para así
protegerla, cuidarla y mejorarla ya que después de conocer lo que tenemos, identificar
con lo que contamos los factores bióticos y abióticos que la rodean, podremos entender
cómo funciona en que está fallando y como la podemos mejorar.
Las Personas que hicieron el Mapeo fueron escogidas al azar pero teniendo en cuenta el
poder abarcar los diferentes espacios que se encuentran en la facultad, esto comprende
entonces estudiantes de diferentes carreras y diferentes horarios tanto diurnos como
nocturnos, diferentes edades, entrevistar también al personal de aseo como el
administrativo y los profesores.
49
Primer encuentro para la realización del mapeo y la identificación de los efectos
ambientales en la Facultad Tecnológica con estudiantes de Ingeniería Civil.
Imagen 29. Estudiantes de Ingeniería Civil realizando el mapa de identificación de efectos ambientales de la
Facultad Tecnológica. Amaya, 2015.
El 26 de febrero de 2015, a las 9:45 de la mañana en la cancha de futbol de la Facultad
Tecnológica cuatro estudiantes de tecnología civil (Ver imagen 28) Se reunieron para
hacer un reconocimiento ambiental de su universidad mediante un dibujo que consta de
un mapa con diferentes colores donde expresan sus inconformidades ambientales. Los
estudiantes llevan entre tres y cuatro años en la universidad ellos identifican las
debilidades y fortalezas que tiene su universidad en la facultad tecnológica (ver imagen
28).
En este mapa se evidencian las siguientes problemáticas ambientales:
Tabla 9. Problemáticas Ambientales Identificadas en el Mapa realizado por los estudiantes de Ingeniería
Civil.
Lugar de la Universidad Problemática Ambiental
Bloque 1 y 2 Baños con mala higiene.
Desperdicio de agua.
Bloque 5 Baños con mala higiene.
Desperdicio de Agua.
Residuos materiales de construcción con
mala disposición.
Bloque 9 Contaminación auditiva.
Cafetería Presencia de vectores como palomas y
ratones.
50
Imagen 30. Mapa realizado por los estudiantes de la Facultad Tecnológica del proyecto curricular Ingeniería
Civil.
51
Segundo encuentro para la realización del mapeo y la identificación de los efectos
ambientales en la facultad tecnológica con el personal de aseo.
Imagen 31. Personal de Aseo, Realizando el Mapa de efectos ambientales de la Facultad Tecnológica.
Fecha: 28 de Febrero de 2015
Hora: 2:30 pm
Lugar: UDFJC Facultad Tecnológica–Área Común
El 28 de Febrero el personal de aseo, tres señoras encargadas de las labores del aseo en
la Facultad Tecnológica (ver imagen 30) realizaron el mapa de identificación de
problemas ambientales, ellas fueron muy tímidas ya que tenían miedo de decir, dibujar o
escribir cosas que afectaran su empleo y de pronto las despidieran, después de explicarles
que esto no pasaría, hicieron el mapa pero no quisieron firmar porque no querían que sus
nombres estuvieran allí, ellas proporcionaron información valiosa para identificar los
efectos ambientales que se están causando en la sede, uno de los más graves y como se
manifiesta en el mapa, es que los desechos producto del edificio del bloque 1, que son en
su mayoría escombros utilizados para las prácticas de construcción y son tirados al
potrero donde se piensa seguir la construcción de la Facultad Tecnológica.
52
Imagen 32. Mapa Hecho por el personal de aseo de la Facultad Tecnológica.
Tabla 10. Problemáticas Ambientales Identificadas en el Mapa realizado por el personal de aseo.
Lugar de la Universidad Problemática Ambiental
Bloque 1 y 2 Mala disposición de residuos sólidos
(desorden)
Desperdicio de agua.
Media torta.
(la media torta es una cancha de voleibol que
se encuentra atrás de los bloques 1, 2, 3 y 4)
(Ver imagen 32).
¡Punto crítico!
Exceso de desperdicios, Mala disposición de
residuos sólidos (desorden). De este lugar se
sacan seis bolsas de basura diarias.
53
(Botellas plásticas y de vidrio, colillas de
cigarrillo, papeles, bolsas entre otros)
Bloque 4 Desperdicio de Agua.
Mala disposición de residuos sólidos.
Bloque 5 “Los residuos de construcción del bloque 5
se votan al potrero”.
Bloque 11 Desperdicio de Agua.
Mala disposición de residuos sólidos.
Cafetería ¡Punto crítico!
Mala disposición de residuos sólidos
(desorden), De este lugar se sacan seis bolsas
de basura diarias.
Imagen 33. Media Torta en la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015.
Esta foto fue capturada en las horas de la mañana, un lunes, Las señoras manifiestan
que el día en donde más se saca basura de este lugar son los días jueves y viernes, que
es cuando los estudiantes están en otras actividades ajenas a lo académico.
54
Tercer encuentro para la realización del mapeo y la identificación de los efectos
ambientales en la Facultad Tecnológica con estudiantes de Ingeniería Mecánica.
Imagen 34. Estudiantes de La Facultad Tecnológica Construyendo El Mapa de la Facultad e identificando
efectos ambientales.
Fecha: 02 de marzo
Hora: 1:00pm
Lugar: UDFLDC Salón de clases Bloque 13.
Este grupo de estudiantes de Ingeniería Mecánica (ver imagen 33) se mostraron un poco
desinformados, y decían que esto se debía a que estudiaban la mayoría del tiempo en la
noche, ellos le dieron un gran énfasis al ruido los días viernes, el cual proviene de los
bares cercanos a la universidad, y de los estudiantes mismos. Este es un fenómeno social
que afecta los procesos educativos en la mayoría de las universidades. También
manifestaron que había un gran desperdicio de agua y energía, por falta de gestión
administrativa y que en la noche se veían varios gatos rondando por las instalaciones de
la U, lo que puede significar que hay presencia de ratas o ratones.
55
Imagen 35. Mapa Hecho por los estudiantes de la Facultad Tecnológica de Ingeniería Mecánica.
Tabla 11. Problemáticas Ambientales Identificadas en el Mapa realizado por los estudiantes de Ingeniería
Mecánica.
Lugar de la Universidad Problemática Ambiental
Bloque 1 y 2 Desperdicio de agua.
Mala disposición de residuos sólidos
(basura)
Bloque 3 y 4 Desperdicio de agua.
Mala disposición de residuos sólidos
(basura)
Bloque 5 Desperdicio de Agua.
Montañas de escombros
Bloque 9 Contaminación auditiva.
Cafetería Afuera de la cafetería en época de lluvia hay
agua represada.
Presencia de vectores como palomas y
ratones. (Excremento).
Parqueadero Cerca de la zona del parqueadero existe
mucha contaminación visual.
56
Cuarto encuentro para la realización del mapeo y la identificación de los efectos
ambientales en la facultad tecnológica con estudiantes de Tecnología Industrial y
Tecnología en Mecánica
Para este encuentro se reunieron 3 ver imagen 36 estudiantes de Tecnología Industrial y
dos estudiantes de Tecnología en Mecánica para identificar los efectos ambientales en la
Facultad Tecnológica.
Imagen 36. Mapa Hecho por los estudiantes de la Facultad Tecnológica por los estudiantes de Tecnología
Industrial y Tecnología en mecánica.
Tabla 12. Problemáticas Ambientales Identificadas en el Mapa realizado por los estudiantes de Tecnología
Industrial y Tecnología en Mecánica.
Lugar de la Universidad Problemática Ambiental
Bloque 1,2,3 y 4 Desperdicio de agua.
Desperdicio de energía.
Baños en malas condiciones.
Media torta.
(la media torta es una cancha de voleibol que
se encuentra atrás de los bloques 1, 2, 3 y 4)
(Ver imagen 31).
¡Punto crítico!
Exceso de desperdicios, Mala disposición de
residuos sólidos (desorden). De este lugar se
sacan seis bolsas de basura diarias.
(Botellas plásticas y de vidrio, colillas de
cigarrillo, papeles, bolsas entre otros)
Bloque 4 ¡Punto Crítico! Generación de residuos
líquidos y sólidos peligrosos, por los
laboratorios de neumática e hidráulica.
Desperdicio de energía.
57
Bloque 5 ¡Punto Crítico! Generación de residuos
líquidos y sólidos peligrosos, por los
laboratorios de química, física y civiles.
Desperdicio de energía.
Bloque 9 Contaminación Visual.
Desperdicio de energía.
Bloque 12 ¡Punto Crítico! Generación de residuos
líquidos y sólidos peligrosos, por el
laboratorio de mecánica.
Desperdicio de energía.
Cafetería Eses de palomas sobre las mesas.
Áreas Libres Hay días en que se siente mucha polución,
mucho hollín. Aire contaminado.
Realización de las encuestas para identificar efectos ambientales en la Facultad
Tecnológica
Las encuestas se realizaron a estudiantes y maestros de la Facultad Tecnológica (Ver en
anexos las fotos de algunos estudiantes y maestros realizando la encuesta).
Las preguntas realizadas en las primeras encuestas dirigidas a la comunidad universitaria
fueron las siguientes:
1. ¿Cómo considera usted que la población de la universidad entiéndase por esto
toda la comunidad universitaria, usted estudiante, maestro, secretario, empleado,
hacen un uso eficiente de la energía?
2. En la universidad se desarrollan diferentes actividades que demandan del recurso
hídrico es decir, de agua potable (baños, laboratorios, limpieza, entre otros) así
mismo esta se vierte al alcantarillado. ¿se gasta innecesariamente el agua en la
universidad “se derrocha”?
3. La universidad cuenta con proyectos curriculares en los que se necesitan
materiales de construcción para poder dar práctica a la teoría y así desarrollar
habilidades y conocimientos en su área profesional, estos a su vez se convierten
es residuos. A parte de estos residuos se generan muchos más, tales como el de
los alimentos que consumimos, las hojas, los artículos desgastados como
computadores u otros. ¿Sabe usted el manejo que se hace con los residuos de las
prácticas de laboratorio?
4. Si lo sabe ¿Cuál es?
5. ¿Existe actualmente una campaña que invite al reciclaje o correcto manejo de
residuos sólidos?
6. ¿La separación de basuras propuesta por el PIGA es exitosa?
7. ¿Considera usted que el manejo de residuos sólidos debe mejorar?
8. ¿Escriba un impacto o daño ambiental que cause la comunidad universitaria?
58
9. ¿Cree usted que existen riesgos o peligros (ruidos, vectores, peligros tóxicos)
ambientales para el medio natural y para la comunidad universitaria?
10. ¿Las condiciones físicas del restaurante y la cafetería son adecuadas?
11. ¿Las condiciones físicas de los laboratorios y zonas de almacenamiento son
adecuadas?
12. ¿Sabe usted de algún accidente ambiental que haya ocurrido en la universidad?
13. ¿las condiciones físicas del restaurante y la cafetería son adecuadas?
14. ¿Tiene usted alguna propuesta para ayudar al ambiente natural y físico de la
Facultad Tecnológica?
En la siguiente imagen (imagen 37) se puede ver una de las encuestas resueltas por David
Rincón estudiante de Tecnología en construcciones civiles:
Imagen 37. Encuesta Respondida por un Estudiante de la Facultad Tecnológica.
59
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS GRÁFICO DE LAS ENCUESTAS Y EL
MAPEO REALIZADO EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA DE LA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS.
Resultado del mapeo, encuestas y entrevistas, se llegan a los siguientes resultados y
conclusiones:
Uso eficiente de la energía
Como se observa en la gráfica 1, el 73% de la población universitaria en estudio afirma
que no hay un uso eficiente de la energía por qué:
Se dejan las luces prendidas innecesariamente en las aulas de clase y laboratorios.
Se encienden y dejan prendidas luces de día cuando no es necesario.
Se dejan equipos prendidos y conectados cuando no están siendo utilizados en la sala
de informática y laboratorios
El 20% de la población universitaria en estudio afirma que si hay un uso eficiente de la
energía por qué:
Los vigilantes son los encargados de esta labor y la cumplen a fin.
Consideran que no hay mal uso de la energía.
El 7% de la población universitaria en estudio no sabe, no responde.
63
17
6
No hay un uso eficiente de la energia
Si hay un uso eficiente de la energia
No sabe no responde
0 10 20 30 40 50 60 70
Gráfica 1. Uso eficiente de la Energía.
60
Uso eficiente del agua
Gráfica 2.Uso eficiente del agua.
Como se observa en la gráfica 1 el 63% de la muestra en estudio afirma que no hay un
uso eficiente del agua por qué:
En los baños en especial los del bloque 1 y 2, no sirven los inodoros y esto demanda
por parte del equipo de aseo arrojar baldados de agua para limpiarlos porque
permanece la mayoría del tiempo sucios.
Los estudiantes dejan las llaves del lavamanos abiertas.
Los jardines de la Facultad Tecnológica demandan de una gran cantidad de agua, así
existan periodos de “sequía”, los jardines deben seguir siendo regados. Este es un
aspecto que se puede cambiar para esta actividad se debería utilizar aguas lluvia.
No hay conciencia de ahorro de agua por parte de los estudiantes, pues ellos mismo
dicen que en los Laboratorios el uso de agua se excede.
Los inodoros están dañados, ocurren derrames de agua por largos periodos de tiempo.
El 24% de la muestra en estudio afirma que hay un uso eficiente del agua por qué:
Algunos estudiantes dicen no haber visto casos de desperdicio.
Se utilizan llaves ahorradoras en laboratorios.
El agua solo se utiliza para el aseo general y personal dentro de la facultad.
63
24
12,5
No hay un uso eficiente del agua.
Si hay un uso eficiente del agua.
No sabe no responde
0 10 20 30 40 50 60 70
61
El 13% de la muestra en estudio no sabe no responde.
Gráfica 3. Manejo de los residuos de laboratorio
Manejo de residuos de laboratorio
Como se observa en la gráfica 3, el 65% de la muestra en estudio no tiene conocimiento
sobre el manejo de los residuos de laboratorio.
No se conoce información al respecto. (No sabemos qué pasa con los residuos de
construcción y el reciclaje no es eficiente)
El 25% de la muestra en estudio si tiene conocimiento sobre el manejo de los residuos
de laboratorio.
Las aguas contaminadas con aceites, ácidos, cemento u otros, van a parar al
alcantarillado sin previo tratamiento.
Se le entregan a una entidad certificada por el ministerio de ambiente para dar su
respectivo tratamiento a los diferentes residuos como grasas, aceites, lodos, etc.
Los residuos de química se almacenan en un cuarto donde se acumulan y viene una
entidad especial a recogerlos.
En el laboratorio de química los residuos sólidos se almacenan en bolsas rojas y los
residuos líquidos se almacenan en tarros que luego viene una entidad especial y los
lleva.
25
55
20
Si Tiene Conocimiento del manejo de residuosde laboratorio.
No Tiene Conocimiento del manejo de residuosde laboratorio.
No responde
0 10 20 30 40 50 60
62
10% de la muestra en estudio no responde.
Gráfica 4. Existen campañas ambientales para el manejo de los residuos sólidos.
Existen campañas ambientales para el manejo de residuos sólidos
Como se observa en la gráfica 4, el 52% de la muestra en estudio afirma que existe una
campaña para el manejo de los residuos sólidos esta es el PIGA, sus reflexiones para esta
campaña son:
Existen canecas para la separación de residuos sólidos, están son las clásicas de
orgánicos, plásticos y papel. (Pero después de esta deposición las personas no saben
que sucede con ellas, si se cumple o no la función del reciclaje).
El 19% de la muestra en estudio afirma que no conoce una campaña para el manejo de
los residuos, además de que tampoco hay un compromiso ni una educación cultural por
parte de la comunidad, pues se puede observar mucha basura en el piso de los pasillos,
de las canchas, de la media torta, etc.
El 29% de la muestra en estudio no sabe acerca de campañas que inviten o aludan a la
conservación del ambiente, al buen manejo de residuos sólidos o algo por el estilo.
¿La separación de basuras propuesta por el PIGA es exitosa?
52
19
29
Si hay
No hay
No responde
0 10 20 30 40 50 60
63
Gráfica 5. ¿La campaña propuesta por el PIGA para la separación de basuras es exitosa?
Como se observa en la gráfica 5, el 19% de la muestra en estudio afirma que la campaña
propuesta por el PIGA para la separación de basuras es exitosa, porque las personas
encargadas de reciclar hacen un buen trabajo y existe un compromiso cada vez mayor
del estudiante por reciclar.
El 2% de la población universitaria en estudio afirma que la campaña propuesta por el
PIGA para la separación de basuras no es exitosa, porque
Es inadecuada la manera en que se propone reciclar, por ejemplo donde puedo ubicar
un tetra pack que está compuesto por metal, cartón y plástico.
El equipo de aseo no separa la basura si no la recoge toda en una bolsa.
No se reciclan la totalidad de los elementos susceptibles a reciclaje.
El 15% de la muestra en estudio afirma que la campaña propuesta por el PIGA para la
separación de basuras es exitosa pero no del todo, porque hace falta charlas y publicidad
al respecto para que toda la comunidad realice la acción de reciclar.
El 54% de la muestra en estudio afirma que la campaña propuesta por el PIGA para la
separación de basuras es un fracaso, porque la falta de cultura y compromiso de la
comunidad universitaria en especial el estudiante es nulo frente a esto, no tienen
consciencia o responsabilidad ambiental.
El 10% de la muestra en estudio no conoce la campaña propuesta por el PIGA para la
separación de basuras ni ninguna otra.
19
2
15
54
10
Si
No
Si, pero no del todo
No existe compromiso por parte del estudiante
No sabe
0 10 20 30 40 50 60
64
Gráfica 6. Las condiciones del laboratorio y el restaurante son óptimas.
Las condiciones del restaurante, cafetería y laboratorio son óptimas
Como se observa en la gráfica 6, El 45% de la muestra en estudio afirma que las
condiciones del laboratorio y el restaurantes son adecuadas, Porque;
La limpieza del restaurante y laboratorios, de la cual se encarga de realizar el personal
de aseo de la universidad es eficiente, por lo tanto esta no mantiene con basuras o en
mal estado.
Las sillas y mesas son cómodas y apropiadas para los espacios.
No hay inconformidad con los espacios.
El 40% de la muestra en estudio afirma que las condiciones del laboratorio y el
restaurantes son adecuadas, porque;
No se respetan las normas de seguridad o salud, en ningún espacio se manifiesta por
escrito esta norma de seguridad y salud.
La infraestructura es inadecuada, son espacios pequeños en contraste con la cantidad
de personas que están en dichos espacios.
El 15% de la población universitaria en estudio no sabe no responde.
45
40
15
Si
No
No sabe, No responde
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
65
IMPACTOS AMBIENTALES CAUSADOS POR LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
Contaminación del agua
Vertimientos líquidos peligrosos
Uso ineficiente del agua
Contaminación visual (ver imagen 38, y anexo 3 imagen 45,46)
Inadecuada disposición de residuos sólidos
Generación excesiva de residuos sólidos
Generación de RESPEL
Montañas de escombros (ver imagen 38)
No hay cultura de Reciclaje(Ver imagen 39)
Generación de olores
Desperdicio de energía
Contaminación del aire (Contaminación atmosférica)
CONTAMINACIÓN DEL AGUA, GENERACIÓN DE RESIDUOS LÍQUIDOS
PELIGROSOS
Para la identificación de este impacto ambiental, se utilizó información proporcionada
por el proyecto de grado de dos egresados de la Facultad Tecnológica del proyecto
curricular de Ingeniería de Producción, en el cual hacen un estudio completo de la
generación de residuos peligrosos por parte de los laboratorios ubicados en la Facultad
Tecnológica.
Para la contextualización de este impacto ambiental a continuación se reconocen los
laboratorios y sus vertimientos:
La Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas cuenta con
41 laboratorios, los cuales son; laboratorio software aplicado 1 (eléctrica), laboratorio
software aplicado 2 (eléctrica), laboratorio aplicado de máquinas eléctricas (eléctrica),
laboratorio aplicado de circuitos: electrónica y control (eléctrica), laboratorio de
instalaciones eléctricas e iluminación (eléctrica), aula software aplicado - electrónica 1,
aula software aplicado - electrónica 2, laboratorio de circuitos impresos (electrónica),
laboratorio desarrollo electrónica (electrónica), laboratorio circuitos electrónica
(electrónica), laboratorio circuitos eléctricos (electrónica), laboratorio software aplicado
(industrial), sala de software aplicado ingeniería civil y construcciones civiles,
laboratorio de suelos y pavimentos (civiles), laboratorio de topografía (civiles),
laboratorio de estructuras (civiles), laboratorio de construcción (civiles), laboratorio de
mecánica de fluidos e hidráulica (civiles), laboratorio física mecánica, electromagnética
y termodinámica(ciencias básicas), laboratorio de física ondas , óptica y moderna
66
(ciencias básicas), laboratorio de química básica (ciencias básicas), sala de software
aplicado - ciencias básicas, laboratorio de bases de datos (informática), laboratorio de
computación grafica (informática), laboratorio de ingeniería de software (informática),
laboratorio de simulación (informática), sala software aplicado (mecánica), laboratorio
de automatización y control (neumática e hidráulica) (mecánica), laboratorio de
metalografía (mecánica), laboratorio de resistencia de materiales (mecánica), laboratorio
de robótica y cnc (mecánica), laboratorio de materiales poliméricos y plásticos
(mecánica), laboratorio de motores de combustión interna (mecánica), laboratorio de
mecánica de fluidos y bombas hidráulicas (mecánica), laboratorio de tratamientos
térmicos y preparación de probetas metalográficas (mecánica), laboratorio de diseño y
modelado por prototipo rápido (mecánica) , laboratorio de ciencias térmicas (mecánica),
taller de soldadura (mecánica), taller de máquinas -herramientas y ajuste (mecánica),
laboratorio especializado en comunicaciones (electrónica), laboratorio especializado
control (electrónica). De los cuales los laboratorios que contaminan y vierten el agua al
alcantarillado son 13 y corresponden a; el laboratorio de suelos y pavimentos y el
laboratorio de mecánica de fluidos e hidráulica de Civiles; el laboratorio física mecánica,
electromagnética y termodinámica y el laboratorio de química básica de ciencias básicas;
los laboratorios de laboratorio de metalografía, laboratorio de resistencia de materiales,
laboratorio de robótica y cnc, laboratorio de materiales poliméricos y plásticos,
laboratorio de motores de combustión interna, laboratorio de mecánica de fluidos y
bombas hidráulicas, laboratorio de tratamientos térmicos y preparación de probetas
metalográficas, taller de soldadura, taller de máquinas -herramientas y ajuste de
Mecánica. De acuerdo con esta información el 29% de los laboratorios utilizan agua y
generan un gran volumen de vertimientos al alcantarillado. (Herrera & Castillo, 2015).
En la siguiente tabla realizada y aportada para este proyecto por los egresados Federmann
Herrera Valbuena y Juan Jiménez Castillo se observa un diagrama de proceso ambiental
de entradas y salidas en la práctica que se hace en los laboratorios que generan un
vertimiento puntual al alcantarillado:
67
Tabla 13. Diagrama de Proceso.
Entradas Proceso Salidas
Consumo de agua
Prácti
ca d
e l
ab
ora
torio
Generación de vertimientos
Agotamiento del recurso hídrico
Consumo de energía eléctrica Afectación del recurso hídrico
Utilización de herramientas y equipos Generación de ruido
Utilización de sustancias químicas
Generación de vertimientos
Generación de olores ofensivos
Generación de RESPEL
Generación de vapores
Utilización de materiales
Generación de residuos sólidos orgánicos
Generación de residuos sólidos no biodegradables
Generación de residuos sólidos aprovechables
Generación de RESPEL
Generación de residuos sólidos industriales
Consumo de gas
Generación de vapores
Generación de olores ofensivos
Afectación del suelo
Utilización de recurso humano Generación de empleo
Investigación Generación de Investigación y Desarrollo
Nota: Recuperado del Informe de Manejo de Vertimientos de La Facultad Tecnológica, por Herrera
&Castillo, 2015.
En esta tabla se puede observar el impacto ambiental que producen las prácticas de
Laboratorio teniendo mayor predominancia e importancia por la magnitud que abarca la
generación de vertimientos al alcantarillado esto se puede observar en la matriz realizada
por Herrera y Jiménez (ver anexo 2tabla 19).
Sin embargo, y como impacto positivo se debe mencionar que el estudio realizado por
Herrera y Jiménez tiene como objetivo la generación de un Plan de Vertimientos para la
Facultad Tecnológica el cual se espera esté en funcionamiento para este año o el próximo,
ellos trabajaron de la mano con el PIGA para que esto pudiese ser realidad.
Los vertimientos son inadecuados para el alcantarillado porque no cumplen con todos los
parámetros que establece la normatividad en la Resolución 3957 de 2009 de La Secretaria
Distrital de Ambiente, esto hace que la magnitud de este impacto tenga gran relevancia
porque se erosiona el suelo perdiéndose la fertilidad, la calidad del aire es afectada por
la generación de olores ofensivos, entre otros. En la siguiente tabla se muestra los
68
parámetros que no están siendo cumplidos por los vertimientos de los laboratorios de la
Facultad Tecnológica:
Tabla 14. Resultados de Análisis de pruebas de laboratorio por Herrera & Castillo, 2015.
pH
Sólidos
suspendidos
Totales
Sólidos
sedimentables Color DQO DBO5
Grasas
y
aceites
Límite
permisible/parámetro 5 - 9
Und 600 mg/Lt 2 mL/L
50 Und
Pt - Co
1500
mg/L
800
mg/L
100
mg/L
aguas ácidas 3,6 33 <0,1 32 3550 2120 210
Aguas alcalinas 12,67 970 90 29 267 162 340
Aguas varias(grasas-
aceites) 4,7 26 <0,1 35 58800 35400 423
Nota: Recuperado del Informe de Manejo de Vertimientos de La Facultad Tecnológica, por Herrera &
Castillo, 2015.
Datos por dentro del límite permisible
Datos por fuera del límite permisible
Tabla 15. Tabla de Referencia para el Análisis de resultado de las pruebas de laboratorio.
Parámetro Unidades Valor
Color Unidades Pt-Co 50 unidades en dilución 1/20
DBO mg/L 800
DQO mg/L 1500
Grasas y Aceites mg/L 100
pH Unidades 5,0 – 9,0
Solidos Sedimentables mg/L 2
Solidos suspendidos totales mg/L 600
Temperatura Grados centígrados 30
Tersoactivos (SAAM) mg/L 10 Nota: Recuperado de La Resolución 3957 de 2009.
69
CONTAMINACIÓN VISUAL E INADECUADA DISPOSICIÓN DE RESIDUOS
SOLIDOS.
Imagen 38. Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015.
Como se observa en la imagen 38 la Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica, es
ineficiente, afectando el paisaje, además según los estudiantes y algunos empleados de la
Universidad estos residuos pueden llevar mucho tiempo hay sin que venga un ente especializado
a llevárselo para su correcta, disposición. (Ver más imágenes en anexos imagen 42, 43).
Según la normatividad para su correcta disposición los residuos de escombros se deben depositar
en sacos o lonas que soporten su peso y solicitar el servicio de transporte y recolección a una
empresa de aseo de la ciudad, la cual se encarga de cobrar según el volumen de los escombros.
Como observamos en la imagen una parte si se encuentra en las correspondientes lonas pero otra
parte de estos residuos están regados en el suelo.
70
Imagen 39. Separación de residuos en la fuente. Amaya, 2015.
Se observa en la imagen 39 que en donde debe ir el plástico, no solo hay plástico, sino cartón,
papel, entre otros igual pasa con las otras canecas en donde debería ir el papel y el cartón hay
residuos orgánicos y viceversa, no hay cultura de reciclaje.
Imagen 40. Agua reposada en canecas en la Facultad Tecnológica. Amaya, 2015.
Se ve en esta imagen 40 un peligro desapercibido por la comunidad universitaria, el agua
reposada empieza la generación de olores ofensivos, que se suman al smock y la contaminación.
PROPUESTAS AMBIENTALES POR LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Educación y capacitación ambiental. (Programas y cursos ambientales, Concientización
ambiental, una cátedra obligatoria de cuidado al ambiente).
Campañas que fomenten el ahorro de los recursos. (Energía, agua, reciclaje etc.) No solo
realizar la teoría de estas si no llevarlas a cabo, con resultados.
Más canecas de basura en los salones, Mas puntos ecológicos.
Información en forma didáctica como pancartas.
71
RECICLAJE EN LA FACILTAD TECNOLÓGICA
De esta actividad se encarga el programa Basura Cero de la ciudad y el grupo de recicladores que
ellos integra, como se observa en la imagen 40un camión pasa cada ocho días por la sede para
llevarse el material reciclable que allí se produce, para la tarea de la separación de residuos
sólidos reciclables, es encargada una persona del programa basura cero “un recuperador (a)
ambiental” el cual llega unas horas antes que el camión para la respectiva separación. En una
entrevista con el encargado de acomodar las bolsas y materiales reciclados al camión se reconoció
la información que aparece en la siguiente tabla:
Imagen 41. Camión del Programa Basura Cero, recogiendo el Material Reciclable de la Facultad Tecnológica.
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS Y VALORACIÓN DE
IMPACTOS AMBIENTALES DE LA FACULTAD TECNOLOGICA
La matriz de Leopold permite identificar los elementos de las actividades que se realizan
en la Facultad Tecnológica en sus diferentes escenarios, relacionados en la interacción
con el ambiente, de esta manera se valoran los efectos ambientales que se derivan de
dichas actividades.
La identificación de los impactos ambientales parte de un ejercicio de análisis
interpretativo de la situación ambiental, mencionando los procesos de la entidad u
organismo distrital en este caso las actividades que están asociados a los aspectos
ambientales positivos y negativos; continuando con la valoración del impacto ambiental
asociada a variables que permiten cuantificar sus consecuencias en el ambiente y el
cumplimiento normativo; finalmente se definen los controles operacionales sobre los
aspectos ambientales.(Secretaria Distrital de Ambiente, 2013).
72
MATRIZ DE LEOPOLD PARA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA FACULTAD TECNOLÓGICA Y PARÁMETROS
AMBIENTALES AFECTADOS.
Tabla 16. Matriz de Leopold. Actividades Realizadas en la Facultad Tecnológica vs Parámetros Ambientales Afectados.
Gen
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de
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Imp
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Geo
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Suelo -8 7 -8 7 8 8 -6 4 -6 6 -5 3 -6 6 -6 6 6 7 -2 2 3 3 -3 4 -33 63
Morfología -1 7 -1 7 1 1 -4 4 -3 3 -4 3 -3 3 -3 3 7 7 -2 2 3 3 -4 4 -14 47
Ag
ua
Superficiales -5 7 -8 7 8 8 -2 2 -7 4 -5 3 -7 7 -7 7 6 7 -3 2 2 2 -5 7 -33 63
Subterráneas -5 7 -7 7 7 7 -2 2 -7 4 -5 3 -7 7 -7 7 5 5 -3 2 2 2 -5 7 -34 60
Calidad -5 7 -8 7 8 8 -3 3 -7 4 -6 3 -7 7 -7 7 7 7 -3 2 2 2 -5 7 -34 64
Atm
osf
e
ra
Composición (Gases, polvo…) -5 7 -5 7 5 5 -4 2 -2 2 -6 3 -2 7 -2 7 5 4 -4 2 3 3 -5 7 -22 56
Ruidos 5 5 -7 5 -5 3 -7 13
Pro
ceso
s
Erosión -7 7 -7 7 7 7 -8 2 -3 3 -2 3 -3 7 -3 7 5 5 -2 2 2 2 -2 7 -23 59
Inundación 5 -3 2 -3 3 -3 5 -3 5 7 5 -1 2 4 4 -1 5 -3 36
Sedimentación -5 7 -5 7 5 5 -2 2 -3 3 -3 3 -3 3 8 6 2 2 -6 38
Acciones que
pueden causar
efectos
Parámetros
Ambientales
73
Imp
acto
Bio
am
bie
nta
l
Flo
ra
Arboles -5 9
-5
9 5 5 -2 2 -4 4 -4 5 -4 5 8 8 -3 3 2 2 -12 52
Arbustos y vegetación, herbáceas -2 9 -2
9 2 2 -2 2 -4 4 -1 3 -4 5 -4 5 5 5 -3 2 2 2 -13 48
Micro flora -2 -2
5 2 2 -1 2 -4 4 -1 3 -4 5 -4 5 5 5 -3 2 4 4 -10 37
Fau
na
Aves -1
-6
4 4 -1 2 -4 4 -1 3 -4 5 -4 5 6 7 -5 3 3 3 -13 36
Animales domésticos -1 -6
6 4 4 -1 2 -2 2 -5 3 -2 5 -2 5 6 5 -5 3 3 3 -11 38
Micro fauna -1 7 -5
7 5 5 -1 2 -2 2 -5 3 -2 5 -2 5 6 6 -3 3 2 2 -12 47
Imp
acto
s
So
cio
econ
óm
ico
s
Cultivos -3 7 -3
7 8 8 2 -2 2 -2 5 -2 5 7 6 -1 1 1 1 2 44
Vistas panorámicas -3 -3
8 6 6 -9 9 -2 2 -5 3 -2 5 -2 5 7 6 -7 3 -2 -2 9 3 -17 48
Espacios Abiertos -3 -3
8 8 8 -9 9 6 6 7 7 -7 3 3 3 9 6 1 56
Empleo -10 9 10
8 10 10 6 9 3 3 4 6 10 10 10 5 40 63
Uso de los áreas libres -3
4 4 -9 9 3 3 5 5 -3 3 -3 -3 10 5 1 29
Evaluaciones -75 97 -74 128 107 107 -63 73 -65 56 -51 39 -65 104 -65 104 127 124 -60 42 41 2 70 -254 997
Valores de Calificación para la Matriz de Leopold.
Magnitud (M) Importancia (I)
Muy alta (+ / -) De 9 a 10 Muy alta De 9 a 10
Alta (+ / -) De 7 a 8 Alta De 7 a 8
Media (+ / -) De 5 a 6 Media De 5 a 6
Baja (+ / -) De 3 a 4 Baja De 3 a 4
Muy baja (+ / -) De 1 a 2 Muy baja De 1 a 2
74
INTERPRETACIÓN DE LA MATRIZ DE LEOPOLD PARA LA
IDENTIFICACIÓN DE EFECTOS AMBIENTALES EN LA FACULTAD
TECNOLÓGICA
Actividad
Impactos
Generación de
residuos
aprovechables (no
reciclados por la falta
de cultura de
reciclaje) (papel,
cartón, plástico,
metal, vidrio,
orgánicos)
Magnitud: -60
Esta actividad resulta negativa porque afecta el todo el
ecosistema es una cadena de impacto negativo, ya que si no
se reciclan algunos elementos reciclables estos van a parar a
el relleno sanitario de Doña Juana y allí su proceso de
descomposición es lento e ineficiente se produce más
cantidad de gases tóxicos, esto afecta desde el suelo hasta las
aguas superficiales y subterráneas por los lixiviados, el ciclo
de vida de los árboles, el aire, el paisaje. La contaminación
que se causa al no reciclar puede durar entre 1.000 y 4.000
años que es en lo que se tarda en degradar una botella de
vidrio por ejemplo.
Importancia: 97
El valor de la importancia es tan alto porque Como se dijo en
magnitud es un efecto en cadena negativo, se afecta desde el
entorno más cercano generando montañas de basura hasta el
entorno lejano afectando fuentes hídricas, bloqueando capas
superficiales de tierra, aumentando la proliferación de
moscas y otros vectores que enferman al ser humano. Si no
hay reciclaje los hábitats naturales se destruirán, lo que
inmediatamente afecta a la vida silvestre.
Generación de
residuos no
aprovechables
(empaques con trazas
de comida, mugre de
barrido, bandejas de
icopor, cartón y papel
contaminado, envases
y objetos metálicos
contaminados,
plástico contaminado)
Magnitud: -90
Los residuos no aprovechable causan un impacto negativo al
ambiente porque su descomposición es muy lenta, provoca
un alto impacto paisajístico, estos residuos liberan sustancias
que perjudican el suelo causando erosión, la acumulación de
esta basura es un foco de infección haciendo que haya
proliferación de plagas y enfermedades como respiratorias o
gastrointestinales.
Importancia: 128
El exceso de generación de basura no reciclable y su
acumulación en la Universidad, en los drenajes y en el
relleno sanitario genera lugares insalubres porque se mezclan
desechos orgánicos e inorgánicos que en su descomposición
generan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos
causantes de enfermedades e infecciones.
Generación de
residuos
Magnitud: 107
75
aprovechables
(reciclados por el
programa basura
cero) (papel, cartón,
plástico, metal,
vidrio, orgánicos)
Esta es una actividad positiva porque se ayuda a conservar el
ambiente, mediante el ahorro de energía, se reduce la
contaminación, se evita la destrucción de bosques, reduce la
huella de carbono, mejoran las oportunidades de empleo.
Importancia: 107
Es una actividad positiva para la universidad porque
disminuye la cantidad de metros cúbicos de basura que se
transportan al Relleno Sanitario, se mejoran las
oportunidades de empleo en este caso para los recicladores
de basura cero. Generación de Cultura de reducción de
basuras y separación en la fuente.
Generación de
residuos de manejo
especial (escombros)
Magnitud: -63
La acumulación de escombros causa deterioro urbano y
contaminación, representan riesgos para la salud humana por
ser un espacio favorable para que se desarrollen organismos
(ratas, zancudos y otros insectos) que propagan
enfermedades, la inadecuada disposición de estos residuos
genera deterioro estético y visual del paisaje. Tiene un efecto
positivo que es la generación de trabajo en las empresas
recolectoras de estos residuos especiales.
Importancia: 73
Aunque no es una actividad que tenga un gran impacto, es
una actividad importante dentro de la universidad porque en
las prácticas de laboratorio de Civiles produce una
generación considerable de estos residuos.
Consumos de agua
Magnitud: -65
El uso del agua en la Facultad Tecnológica tiene como
resultado, agua residual con residuos fecales, restos de
alimentos y diversos productos químicos como los utilizados
en los laboratorios, detergentes, los cuales son factores de
contaminación alta.
Importancia: 56
El consumo de agua es transversal para las funciones diarias
de los seres humanos, tanto para funciones esenciales (como
para beberla) hasta para realizar funciones para generar
conocimiento (uso en laboratorios).
Consumo de energía
eléctrica
Magnitud: -51
La sobreexposición a la luz eléctrica causa dolores de cabeza,
estrés, desequilibrio, según los estudiantes existe un gasto
excesivo y poco responsable de la energía eléctrica el cual
crea un problema de contaminación lumínica que no resulta
tan perceptible como cualquier otro tipo de contaminación.
Para la evaluación del impacto de las actividades
relacionadas con la energía se tiene en cuenta su ciclo
completo y no sólo sus etapas finales.
Importancia: 39
76
La energía eléctrica es necesaria para nuestro desarrollo
económico y social, sin embargo mantener las luces
prendidas por largos periodos de tiempo causa estragos a la
salud y en el equilibrio de la naturaleza.
Vertimientos
domésticos con
descargas en el
alcantarillado
Magnitud: -65
La contaminación del agua superficial en las fuentes
naturales del distrito capital ha aumentado notablemente
debido a los vertimientos realizados por el sistema de
alcantarillado sanitario y combinado.
Importancia: 104
Esta contaminación de las fuentes naturales de agua es un
problema ambiental grave para toda la comunidad y el medio
ambiente.
Vertimientos no
domésticos con
descarga al
alcantarillado o el
suelo.
Magnitud:
El vertimiento de residuos líquidos no domésticos es
peligroso para la vida animal y vegetal, hay desoxigenación
del agua y esto es perjudicial para los organismos acuáticos,
estimulando el crecimiento de algas. Estos vertimientos
limitan el uso de agua para la actividad agrícola, para el
consumo y la recreación.
Importancia:
En la universidad inmediatamente no tiene una intensidad
alta, pero es una actividad que funciona en cadena y afecta el
ecosistema.
Aumento de
conciencia ambiental
Magnitud:127
Este es un impacto positivo en todos los factores, porque
minimiza la contaminación ambiental.
Importancia:124
La intensidad de esta actividad es alta porque afecta
positivamente a pequeña escala la Facultad Tecnológica y a
gran escala la Ciudad.
Generación de
mecanismos de
comunicación como
carteleras, afiches y
pendones
Magnitud: -60
Este es un impacto que afecta la salud el exceso de
información o publicidad, causa distracción, aunque en la
Facultad Tecnológica no es un impacto alto.
Importancia:42
La afectación de esta actividad es moderada.
Actividades de
servicio de cafetería
Magnitud:
La cafetería diariamente produce una cantidad considerable
de residuos líquidos y sólidos.
Importancia:
La Cafetería presta un buen servicio a la comunidad
universitaria.
Actividades de
limpieza y aseo.
Magnitud: 2
Es una actividad positiva porque así estamos seguros de estar
en un ambiente seguro, libre de patógenos y de
contaminantes, saludable y estéticamente bien cuidado,
aunque los productos convencionales de limpieza usualmente
contienen diversos componentes que de una u otra manera
77
pueden resultar perjudiciales para la salud humana o para el
ambiente, es una actividad que genera empleo.
Importancia: 70
La intensidad o importancia de esta actividad repercute
inmediatamente en la universidad por la calidad de los
espacios para desarrollar las actividades académicas. Pero
también afecta a largo plazo por el tipo de generación de
residuos que realiza esta actividad afectando cuerpos
hídricos, entre otros.
De las 12 actividades que se evaluaron en la matriz de Leopold es necesario aplicar
actividades y programas de reducción de efectos ambientales negativos a 6 de ellas las
cuales son:
Tabla 17.Actividades más agresivas con el ambiente de la Facultad Tecnológica.
Actividades más agresivas con el ambiente de la Facultad Tecnológica.
Actividad Programa a elaborar.
1. Generación de residuos
aprovechables (no reciclados
por la falta de cultura de
reciclaje) (papel, cartón,
plástico, metal, vidrio,
orgánicos)
Concientización Ambiental
Programa de reciclaje para los
estudiantes.
Programa de reciclaje para el personal
de aseo.
Programa de ahorro y uso eficiente de
los materiales académicos.
Programa de gestión de residuos
sólidos, utilización de las tres RRR
(Reducir, Reutilizar, Reciclar).
2. Generación de residuos no
aprovechables (empaques con
trazas de comida, mugre de
barrido, bandejas de icopor,
cartón y papel contaminado,
envases y objetos metálicos
contaminados, plástico
contaminado)
3. Consumos de agua
Programa de uso eficiente y ahorro
del agua.
4. Vertimientos domésticos con
descargas en el alcantarillado. Incentivar a la comunidad
universitaria a crear planes de manejo
de vertimientos de agua residuales.
5. Vertimientos no domésticos
con descarga al alcantarillado
o el suelo (Residuos
químicos).
6. Generación de residuos de
manejo especial (escombros).
Manejo adecuado de residuos sólidos.
Hacer cumplimiento de la
normatividad con respecto a la
disposición de estos residuos
especiales.
78
Los factores ambientales que más se ven afectados en la facultad tecnológica son los
factores geológicos y biológicos, tales como agua, tierra, fauna, flora en la siguiente tabla
se ve el valor de la magnitud y la importancia según la matriz de Leopold (Tabla 16).
Tabla 18. Factores ambientales más frágiles, afectados por las actividades realizadas en la Facultad Tecnológica
Factores ambientales más frágiles, afectados por las actividades realizadas en la
Facultad Tecnológica.
Factor Ambiental
Valoración suma
Magnitud /
Importancia
Propuesta de
Recuperación ambiental
Agua -101/187
Programa para el uso eficiente y
ahorro del agua.
Concientización ambiental.
Tierra -47/110
Proteger los jardines, hacer
conteiners especiales para la
disposición de escombros.
Fauna -36/ 121
Proteger las aves, animales
domésticos y micro fauna
(insectos) que hacen parte de
nuestro ecosistema.
Flora -35/137
Preservar la flora sembrada en
los jardines de la Facultad
Tecnológica y hacer jornadas
para siembra de flora nativa.
Procesos -32/133
Utilizar las canecas de
separación de basura
apropiadamente para la buena
gestión de los residuos sólidos.
Atmosfera -29/69 Minimizar el uso de aerosoles y
actividades que contaminen.
ACCIONES DE MEJORAMIENTO
USO EFICIENTE Y AHORRO DEL AGUA
Tipo de Medida
Prevención X
Control X
Mitigación X
Restauración
Compensación
Objetivo:
Promover el uso eficiente y ahorro del agua entre la comunidad universitaria que son los
agentes implicados en su distribución y su uso, mediante una serie de programas de
intervención u operativos.
Actividades:
Aportar alternativas y criterios para el uso eficiente del agua. (Como por ejemplo, recoger
aguas lluvias para regar los jardines).
79
Sensibilizar a la comunidad universitaria para que asuma comportamientos responsables
frente al uso del agua.
Reducir el volumen de consumo de agua potable.
Cambiar elementos y equipos por dispositivos ahorradores de agua en las áreas donde sea
necesario.
Alternativas para el uso eficiente del agua:
Cerrar las llaves mientras el cepillado de dientes, en lugar de dejar correr el agua.
No dejar goteando las llaves.
Reciclar el agua de lluvia para su utilización en los jardines de la universidad.
Hacer el regado de las plantas un poco antes del atardecer para evitar que el agua se
evapore con el sol.
No desperdiciar el agua.
CAPACITACIÓN O CONCIENTIZACIÓN DE LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA.
Tipo de Medida
Prevención X
Control X
Mitigación X
Restauración
Compensación
Objetivo:
Concienciar a la comunidad universitaria acerca de la importancia del cuidado del
medio ambiente, enfatizando en los aspectos relacionados con la formación ambiental
de los individuos como parte importante del cuidado, manejo y conservación del área
y como factor determinante de la preservación de los recursos humanos y el
mejoramiento de su calidad de vida.
Actividades:
Realizar talleres socio-ambientales con estudiantes, maestros, administrativos, y
personal de aseo. Donde se presentaran los temas de; cuidado y manejo del agua,
el manejo adecuado de residuos sólidos, se mostrara la importancia del ecosistema
su importancia y cuidado (flora y fauna).
Realizar talleres para que la comunidad universitaria se entere de los planes de
manejo ambiental de la universidad y conozcan la política ambiental de la misma.
80
MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS
Tipo de Medida
Prevención X
Control X
Mitigación X
Restauración
Compensación
Objetivo:
Hacer una disposición adecuada de los residuos sólidos y el material inerte producido por la
comunidad universitaria para así prevenir procesos erosivos, contaminación del suelo,
deterioro del paisaje y la alteración de la calidad de los acuíferos.
Actividades:
Para la disposición del material inerte sobrante de las actividades de los laboratorios, se
deberá cumplir con lo dispuesto en la normatividad colombiana. (Resolución 541/94
MAVDT).
Se realizarán actividades para que la comunidad universitaria haga una reducción de la
producción de residuos sólidos comunes (domésticos).
Para la recolección de residuos sólidos se dispondrán canecas de basura, de tal forma que
se efectúe separación en la fuente de los mismos. Las canecas deberán contar con tapas
que impidan el ingreso de aguas lluvias.
PROGRAMA PARA EL USO EFICIENTE DE LA ENERGIA
Tipo de Medida
Prevención X
Control X
Mitigación X
Restauración
Compensación
Objetivo:
Controlar el uso de la energía en la Facultad Tecnológica y capacitar a la comunidad
universitaria, contratistas y visitantes acerca del uso racional de la energía.
Actividades:
Sensibilizar a la comunidad universitaria en el aprovechamiento sostenible mediante la
incorporación de buenas prácticas de uso de la energía.
Desarrollar proyectos de evaluación de tecnologías limpias y uso de energía renovables
las cuales pueden ser resultado de la aplicación del conocimiento específico de los
proyectos curriculares de la Facultad Tecnológica.
Cambiar elementos y equipos por dispositivos ahorradores de energía en las áreas donde
sea necesario.
81
INCENTIVAR A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA A CREAR PLANES DE
MANEJO DE VERTIMIENTOS DE AGUA RESIDUALES.
Esta idea surge a partir de observar El Plan de Manejo de Vertimientos para los Laboratorios de
la Facultad Tecnológica, elaborado por los egresados del proyecto de Ingeniería de Producción
de la Facultad Tecnológica en la siguiente imagen se puede evidenciar la propuesta de estos
estudiantes:
En esta imagen se muestra el Diseño realizado por Herrera &Castillo, 2015 el cual
es un “prototipo propuesta de tratamiento de aguas residuales”. Que consta de: de
izquierda a derecha Tanques de almacenamiento, Trampa de grasas, Tanque de
sedimentación y neutralización, Equipo de coagulación y floculación, Filtros FAFA.
Esto es un ejemplo de que los estudiantes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
tenemos la capacidad y el conocimiento para aplicarlo y generar proyectos, evaluaciones,
actividades etc. que mejoren nuestra Universidad.
Igualmente esta línea de base ambiental, cartografía socio-ambiental y evaluación ambiental abre
la invitación para los estudiantes de que creen sistemas, proyectos, planes, métodos para mejorar
la calidad del ambiente en las diferentes Facultades de la universidad y así llegar a ser una
sociedad que comprende y es dinámica con su ambiente para lograr el equilibrio.
82
ANEXOS
ANEXO 1
Imagen 42.Docente de Ingeniería de Producción realizando la Encuesta. Amaya, 2015.
Imagen 43.Estudiante de Tecnología Industrial Realizando la Encuesta. Amaya, 2015.
Imagen 44. Estudiante de Ingeniería Eléctrica Realizando la Encuesta. Amaya, 2015
83
ANEXO 2 Tabla 19. Matriz de Identificación y Evaluación de Impactos Ambientales.
Fa
cto
r a
mb
ien
tal
Fa
cto
r a
mb
ien
tal
resu
mid
o
Co
mp
on
en
te a
mb
ien
tal
Asp
ecto
am
bie
nta
l
Ind
ica
do
res
am
bie
nta
les
Imp
acto
s a
mb
ien
tale
s
Efe
cto
s a
mb
ien
tale
s
Na
tura
leza
Inte
nsi
da
d
Ex
ten
sió
n
Mo
men
to
Persi
sten
cia
Sin
erg
ia
Acu
mu
laci
ón
Efe
cto
Perio
dic
ida
d
Recu
pera
bil
ida
d
Co
mu
nid
ad
Ex
iste
ncia
de l
a n
orm
ati
vid
ad
Ap
lica
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orm
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vid
ad
Niv
el
de c
om
pen
sació
n
Resp
on
sab
ilid
ad
so
cia
l
Imp
orta
ncia
del
imp
acto
Crit
erio
Fís
ico
Ag
ua
Hid
rosf
éri
co
Generación
de
vertimientos
DQO - DBO
- SST - pH -
Alcalinidad -
SS - Acidez
total
Contaminaci
ón del agua
Proliferación
de
enfermedade
s, cambio de
color, olor y
turbidez
(-) 8 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100 Crítico
Consumo de
agua m³/Bimestre
Agotamiento
del recurso
hídrico
Aumento de
zonas áridas,
Sequía,
desertificaci
ón y cambio
climático
(-) 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 1 4 1 1 67 Severo
Consumo de
energía
eléctrica
vatio/mes
Afectación
del recurso
hídrico
Alteración
del
ecosistema
(-) 8 4 2 4 2 4 4 4 4 4 1 1 4 4 76 Severo
Air
e
Atm
osf
éric
o
Generación
de ruido
dB Numero
de decibeles
Contaminaci
ón
atmosférica
Aumento de
personas con
problemas
auditivos.
(-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 66 Severo
Generación
de olores
ofensivos
Concentraci
ón de olor
unidades
D/T
Contaminaci
ón
atmosférica
Proliferación
de
enfermedade
s
(-) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 76 Severo
Generación
de vapores
Nivel de
Concentraci
ón de gas en
el ambiente
Contaminaci
ón
atmosférica
Proliferación
de
enfermedade
s
(-) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 76 Severo
84
Físico Suelo Geosférico
Generación
de residuos
sólidos
orgánicos
KG/mes Afectación
del suelo
Proliferación
de
enfermedade
s
(-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 66 Severo
Generación
de residuos
sólidos no
biodegradabl
es
KG/mes Afectación
del suelo
Aumento de
áreas
utilizadas
(-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 66 Severo
Generación
de residuos
sólidos
aprovechable
s
KG/mes Afectación
del suelo
Aumento en
el consumo
de energía
(-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 66 Severo
Generación
de residuos
sólidos
industriales
KG/mes Afectación
del suelo
Aumento de
áreas
utilizadas
(-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 66 Severo
Generación
de RESPEL
KG/mes
(CRETIPVR
)
Contaminaci
ón del suelo
Proliferación
de
enfermedade
s
(-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 70 Severo
Consumo de
gas
Explotación
anual de
yacimientos
de gas
Afectación
del suelo
Extinción de
flora y fauna (-) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 70 Severo
Social Socia
l
Socioeconómi
co
Generación
de empleo
Número de
empleos
generados
por semestre
Mejoramient
o de la
calidad de
vida
Disminución
de la pobreza (+) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 70
Muy
important
e
Generación
de
Investigación
y Desarrollo
Cantidad de
capital
invertido en
IYD por
semestre.
Mejoramient
o de la
calidad de
vida
Aumento y
nivelación en
el desarrollo
tecnológico
(+) 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 70
Muy
important
e
TOTA
L 1005
Nota: Recuperado del Informe de Manejo de Vertimientos de La Facultad Tecnológica, por Herrera & Castillo, 2015.
85
ANEXO 3
Imagen 45. Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica, La foto de la derecha se tomó en el primer
semestre de 2015 y la de la izquierda en el segundo semestre de 2015. Amaya, 2015.
Imagen 46. Disposición de Escombros en la Facultad Tecnológica, La foto de la derecha se tomó en el primer
semestre de 2015, la del centro y la izquierda en el segundo semestre de 2015. Amaya, 2015.
86
ANEXO 4
Tabla 20. Comportamiento mensual de ocurrencia diaria de lluvias por rangos como indicador y tendencia
climatológica para Bogotá.
Nota: Recuperado de Estudio de la Caracterización climática de Bogotá Y Cuenca Alta del Rio Tunjuelo,
IDEAM.
87
Figura 11. Registro Precipitación Estación Doña Juana, Mayo de 2002. IDEAM, 2007.
Figura 12. Comportamiento Mensual de la Humedad Relativa. IDEAM, 2007.
Figura 13. Comportamiento Mensual del Brillo Solar. IDEAM, 2007.
88
Figura 14. Comportamiento mensual de la Evaporación (mm). IDEAM, 2007.
89
CONCLUSIONES
Se observa que dentro de la Facultad Tecnológica hay una gran cantidad de
especies vegetales que armonizan el espacio y se encuentran en buenas
condiciones ambientales. Predominan especies comunes de Jardines como
Agapanto por ejemplo y encontramos frutales como uchuva y café.
En la Cartografía Social se evidencia un conocimiento ambiental por parte de
la comunidad universitaria su descontento con estos problemas ambientales y
disposición para poder solucionarlos. Existe un reconocimiento positivo de su
Facultad.
La mayoría de personas concuerdan con que el manejo de los residuos
provenientes de Civiles “los escombros” no tienen un manejo adecuado.
Los efectos ambientales negativos encontrados en la Facultad tecnológica son
los más comunes en las instituciones y pueden ser solventados.
Los efectos ambientales producidos por la comunidad universitaria pueden ser
solventados con planes y programas ambientales a corto, mediano y largo
plazo.
Los factores ambientales a los que más se debe poner atención y cuidado son
los geoambientales tales como agua, tierra, aire, flora y fauna.
La universidad es creadora de conocimiento y de empleo.
90
RECOMENDACIONES
A partir de este estudio se sugiere a la Facultad Tecnológica Realizar
campañas de mejoramiento ambientales, tales como programas y uso
eficientes de agua y energía, programas de educación ambiental, adecuada
disposición de residuos sólidos e incentivar a los estudiantes para que creen
proyectos en pro de la mejora ambiental de la Facultad Tecnológica.
Cambiar la infraestructura que no permita el ahorro y uso eficiente del agua
y la energía.
Hacer mediciones de uso de energía y agua para así establecer un propósito
de ahorro mensual o anual.
Ubicar los residuos de los escombros en lonas que puedan soportar su peso y
ubicarlas en un conteiner y no al aire libre porque afecta el paisaje.
Sembrar más especies nativas y conservar los Jardines existentes.
No dejar aguas reposadas en baldes y canecas de plástico, porque se pueden
generar afectaciones a la salud.
Hacer una fumigación en la cafetería para eliminar el vector (palomas) que
afecta a los estudiantes y puede generar riesgos para la salud.
91
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