ESTRATEGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

PROFR: ESTEBAN CARCAMO CARCAÑO

ALUMNA: CRISTAL MORALES SALAZAR

¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA?

ROMPECABEZAS

GRADO: 5°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: I Los continentes

APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

DESARROLLO:

Forman equipos de 6 integrantes para jugar al rompecabezas e identifica las capitales, ciudades.

Colocan todas las tarjetas boca bajo en el piso y luego cada uno de ellos ira sacando las tarjetas y el que acumule más tarjetas será el ganador.

Elaboran en equipos algunas frases relacionadas con las cosas que hay en la capital y en las ciudades.

Individualmente elaboran un collage sobre las capitales e identifican sus coordenadas.

MEMORAMA

GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: I México a través de los mapas y sus paisajes

APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.

DESARROLLO: Responden a los siguientes cuestionamientos ¿qué son las Capitales? ¿mencionan tres

estados y sus capitales? Colorean e identifican en un mapa las capitales, ciudades y lugares de México. Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de capitales. Se entregan los memoramas correspondientes a los alumnos para poder jugar, se

asignara a cada equipo un representante une ira dirigido el juego y quien obtenga mayores fichas será el ganador.

DIBUJANDO

GRADO: 2°

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza

BLOQUE: I Los continentes

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

DESARROLLO:

Analizan y responden los siguientes cuestionamientos que son las montañas, ríos, lagos y mares, ¿cuáles son los climas que conocen?

Se reúnen en parejas, posteriormente se les entregara unas tarjetas relacionadas con los subtemas de mencionados anteriormente.

Colocan las imágenes en el piso, después el primer participante levantara y empezará a describir la imagen que tiene.

El otro compañero estará preparado con una hoja blanca a donde dibujara las características que se le irán mencionado.

Por ultimo mostraran la imagen que hayan dibujado y explicaran ante grupo cual fue su experiencia.

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DESAFÍO

GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía.

BLOQUE: IV. Características económicas de México

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.

DESARROLLO:

Hay que dividir a los alumnos en grupos de hasta cinco miembros. Cada grupo se designa con un número y a cada uno se le dan 15 minutos para pensar unas palabras clave sobre un tema que estaban abordando como por ejemplo: importancia del comercio, el turismo etc.

Desarrollan preguntas y respuestas a partir de las preguntas clave. Cada alumno debe formular una serie de preguntas con ayuda de su grupo. Normal-mente, diez preguntas son suficientes. Los alumnos eligen una de sus palabras clave. Esta palabra clave se escribe, para completar la oración.

Se elige al azar un número de grupo para empezar el juego. Pueden desafiar a otro grupo si tienen preguntas sobre alguna de las palabras clave.

Pueden ocurrir tres cosas: Un equipo desafiado contesta mal una de las preguntas: se retira. Un equipo desafiante tiene la respuesta equivocada a una de sus preguntas: se retira

su diapositiva. El grupo que resulte ganador en esta ocasión puede a continuación desafiar a otro

grupo, eligiendo una palabra clave de las diapositivas no retiradas, y planteando sus preguntas sobre ese tema.

Bingo

GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía.

BLOQUE: I. México a través de los mapas y sus paisajes

APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.

DESARROLLO:

Juegan a lo que el viento se llevó relacionado con las capitales, para formar equipos de 3 integrantes.

Se les proporciona el tablero del bingo de capitales Subrayan 5 capitales para poder comenzar a juagar. Este juego será dirigido por el maestro titular y la ira mencionando los

estados mientras que el alumno búcara su capital y la tachara. Si el alumno no subrayo con antes su capital no podrá avanzar.

BINGO DE CAPITALES Y ESTADOS

Turismo

LOTERIA

GRADO: 1°

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza

BLOQUE: II Soy parte de la naturaleza

APRENDIZAJE ESPERADO: describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

DESARROLLO:

Forman equipos de 3 integrantes con la dinámica “Departamentos e inquilinos con los nombres de montañas, animales, ríos, plantas etc.

Todos los alumnos se paran y se toman de la mano colocándose de frente ellos serían los departamentos y lo que están en el centro de ellos serán los inquilinos, el profesor tendrá que dirigir el juego, por ejemplo dice inquilinos todos tendrán que buscar departamentos y así sucesivamente.

Se colocan en el piso y se les da una tarjeta de lotería a donde vendrán los dibujos de lo que se estará hablando.

Para poder avanzar ellos tendrán que poner mucha atención ya que maestro empezara a describir como si fueran adivinanzas.

El equipo que logre cubrir toda la tabla será el ganado.

CONSTRUCCIÓN DE UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA

GRADO: 5°

ASIGNATURA: Geografía.

BLOQUE: I LOS CONTINENTES

APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

DESARROLLO:

Analizaran la información relacionada con la diversidad que hay en nuestro país. Forman equipos para revisar la información y de acuerdo a la categorización del

cuadro ordenará la misma; anotando en las hojas blancas las características que se plantean en el cuadro.

Entre todo el grupo revisarán cómo quedó ordenado todo el contenido, para visualizar diferencias y semejanzas entre cada columna.

ura es un campo o terreno sin altos ni bajos.

Lee todo

Corriente natural de agua que fluye

permanentemente y va

a desembocar en otra, en un lago o en el mar.

CULTURALES SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS NATURALES

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EL DEBATE:

GRADO: 6°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: III. La población mundial

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.

DESARROLLO: Juegan a la “Canasta revuelta “a donde todos se le dará un nombre por ejemplo sociales,

culturales, económicos y así sucesivamente. Después se colocan en un círculo con sus sillas y el profesor será el monitor del juego dirá

la canasta resulta se cayó al suelo y se tiraron todos los culturales y todos tendrán moverse de sillas, hasta que todos sean mencionados.

Posteriormente debajo de la banca estarán unos papeles con los nombres de cada ruta con la que se trabajara.

Se formaran los equipos y se les dará un tiempo para investigar sobre temas tratados anteriormente y uno de ellos entraran en contra y otros a favor.

Quien obtenga más argumentos será el ganador pero con las respuestas coherentes.

REGISTRO CLIMATICOGRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: II. Soy parte de la naturaleza

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

DESARROLLO: Al principio de año se les pondrá una tabla en el pizarrón a donde ellos la pasaran en la

libreta y día con día irán registrando como está el clima. Posteriormente a fin de año contaran los días en que hubo calor frio y lluvia Analizaran cual fue el cambio que tuvo más ventaja en todo el año y por ultimo realizaran

un dibujo representando el clima presentado. Se reúnen en equipo y discuten cuales creen que hayan sido las causas de este problema y

cómo repercute en la vida de los humanos.

REGISTRO CLIMATICO

ENERO FEBRRO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

FRIO

CALOR

LLUVIA

VIENTO

USO DE PUNTOS CARDINALESGRADO: 2°

ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza

BLOQUE: I Mi vida diaria

APRENDZAJES ESPERADOS: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios.

DESARROLLO: Reunir a los estudiantes en un círculo y pregúntales sobre la dirección de la posición del

sol, explicando que se levanta en el este y se pone por el oeste, y se puede utilizar para aproximar el tiempo. Usa un objeto como un puntero para mostrar las direcciones.

Examinar las direcciones del norte, sur, este y oeste con los estudiantes y hazlos tomar turnos señalando hacia los diferentes puntos cardinales.

Divide a los estudiantes en grupos y haz que etiqueten varios objetos a lo largo del salón, como el pizarrón, la mesa, el librero y el gabinete para que sean el norte, sur, este y oeste.

Demuestra cómo usar la brújula y haz que los estudiantes revisen todos los objetos etiquetados con el punto cardinal correcto.

Juega el juego de los puntos cardinales mediante la selección de uno de los estudiantes a ser "eso" y haz que cierre los ojos y cuente hasta diez. Los otros estudiantes pueden elegir un lado de la habitación para ir. La persona elegida como "eso", debe nombrar uno de los

puntos cardinales y todos los estudiantes en esa dirección deben sentarse. "Eso" continúa con los ojos cerrados y en voz alta dice los otros puntos cardinales mientras los estudiantes van a los diferentes lados del salón. El juego dura hasta que haya menos de cuatro jugadores.

USO DE CROQUIS Y MAPASGRADO: 1°

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

BLOQUE: V. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo

APRENDZAJES ESPERADOS: Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.

DESARROLLO: Se colocan carteles sobre las cuatro paredes de tu aula que indiquen los puntos cardinales.

Pide a tus alumnos que se pongan de pie mirando al norte. Repite el procedimiento para el sur, este y oeste.

Reúne a la clase en un sector del aula y diles que necesitan escuchar con cuidado y seguir instrucciones. Explícales que tendrás un tratamiento especial con ellos si llegan a destino. Bríndales instrucciones verbales tales como "camina cinco pasos hacia el sur; dobla a la derecha en la estantería". Tus instrucciones podrán dirigirlos hacia el rincón de los cuentos, fuera del aula o hacia la cafetería, donde podrás recompensarlos con su cuento favorito, un bocadillo especial o un juego.

Entrega a cada estudiante un mapa local simple y señala la rosa de la brújula. Explica que ésta indica en qué dirección se encuentran el norte, sur, este y oeste en el mapa, y gíralo de manera tal que la flecha norte de la rosa de la brújula apunte a la pared norte del aula.

Pide a los estudiantes que coloquen el dedo sobre un punto de referencia destacado que se encuentre marcado con claridad en el mapa, por ejemplo la escuela o un parque cercano. Indica que el lugar en el mundo real es mucho más grande que el espacio que puede mostrar el mapa, y por lo tanto usamos símbolos que se refieran a él.

Reseña los nombres de las calles que se muestran en el mapa y luego brinda algunas instrucciones, al tiempo que les pides que sigan con el dedo el recorrido que describes. Por ejemplo, "caminen hacia el norte hasta que lleguen a la calle, luego giren a la izquierda y caminen una cuadra. Giren a la derecha en la calle 12 y caminen cuatro cuadras. ¿Dónde están ahora?".

USO DE FOTOGRAFÍASGRADO: 2°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: III. Mi comunidad

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.

DESARROLLO: Observan imágenes relacionadas con el campo y la ciudad, posteriormente las analizan

que observan en cada una de ellas. Comentan ante el grupo cuales son los beneficios y consecuencias que hay en cada una de

ellas. Elaboran un mapa mental sobre las cosas que hay en la ciudad y otro mapa de lo que se

encuentra en el campo. Responden un cuestionamiento implementado por el maestro titular para reafirmar lo

aprendido.

Colorean y pegan en su libreta imágenes del campo, ciudad y su vegetación que existe en ellas.

ELABORACIÓN DE MODELOS Y MAQUETASGRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: II. Diversidad natural de México

APRENDZAJES ESPERADOS: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

DESARROLLO: Analizan y comentan ¿Qué es un relieve? ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las regiones

sísmicas? Realizan un cuadro de doble entrada sobre los volcanes el relieve y las regiones sísmicas

anotando lo más relevante de ellas. Juegan “al cartero” Para formarse en parejas, posteriormente pasan al escritorio a tomar

un papelito a donde traerá el nombre de tema que les tocara. Elaboran una maqueta representando un subtema de relieve, o volcanes y lo exponen ante

el grupo.

CAMPO

CIUDAD

LECTURA DE MAPASGRADO: 5°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE:

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.

DESARROLLO: Dibujan un planisferio a donde marquen el territorio de cada continente señalando en

cada uno de ellos las actividades económicas la ganadería, forestales, pesqueros y recursos naturales.

Colocan una simbología que permita la interpretación del mapa elaborado. Intercambian su mapa con los compañeros de grupo y después analizan lo que colocaron

sus compañeros y aclarar el tema.

Ganadería

Pesqueros