Servicio Nacional de Aprendizaje

Estrategias para el desarrollo de formación en ambientes virtuales de aprendizaje AVA

Sena

Actividad semana 6, Formación tecnopedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1 (545509)

Joaquín Emilio Rojas Santiago

Objetivo

La formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) busca potenciar procesos educativos no convencionales, que inviten al estudiante a:

1. Investigar, 2. Explorar,3. Conocer, 4. Aprender y5. Profundizar

Objetivo

en un área de conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrece la tecnología como apoyo a las actividades académicas.

Metodología

Deben emplearse metodologías apropiadas, como por ejemplo, una pedagogía activa en la que el participante debe realizar una práctica en contexto de todas las estrategias didácticas estudiadas.

Así, a medida que avanza en el curso, el docente vivirá la experiencia de:

Metodología

1. Ir aprendiendo nuevas formas de presentar los contenidos a sus estudiantes.

2. Utilizar mas interesantes y efectivas herramientas para hacer explicaciones,

3. Interactuar y acercar a sus estudiantes a una rápida comprensión.

4. Hacer seguimiento del trabajo docente que realiza en el aula.

Pedagogía activa

Una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta a necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades.

Enfoque pedagógico

El aprender a aprender, ya que “uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.”(Díaz, 1999)

Enfoque pedagógico

Esta perspectiva sitúa el trabajo en ambientes didácticos en los cuales los estudiantes:

a) Controlan su proceso de aprendizaje de una manera consiente, en los que

b) Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada acción educativa propuesta y

c) Consiguen valorar y reflexionar sobre los logros obtenidos pero también sobre sus deficiencias.

Diseño instruccional

Debe girar en torno a la búsqueda de las maneras más adecuadas para que los estudiantes adquirieran conocimientos y nuevas “formas de hacer” en contextos específicos teniendo en cuenta que “el aprendizaje es un proceso que se desarrolla en el individuo; los educadores no pueden forzarlo, ni imponerlo, ni realizarlo por los estudiantes, pero sí pueden facilitarlo y potenciarlo mediante las condiciones adecuadas”. (Tausch, 1981)

HerramientasDeben promover:a) La confrontación y socialización del

conocimiento, b) El intercambio de ideas,c) El cuestionamiento y la aclaración de dudas

que enriquecen al que aprende y d) Al que apoya dicho aprendizaje.

HerramientasLa funcionalidad pedagógica y el valor agregado

de las herramientas tecnológicas debe ser tal que como elementos :

a) Faciliten y optimicen el aprendizajeb) Clarifiquen metas y c) Brinden información durante el desempeño

de una tarea lo cual le permita al estudiante monitorear su proceso

Herramientasa partir de la información puntual y enriquecida

que le permita, a su vez, establecer relaciones significativas con los conceptos teóricos abordados.

Contenidos

Deben contemplar por lo menos: 1. La enseñanza en ambientes virtuales.2. Aplicaciones didácticas para ambientes

virtuales.3. La información en el proceso para la

generación del conocimiento.4. Herramientas tecnológicas para la generación

de actividades y espacios de interacción para el trabajo cooperativo y colaborativo.

Webgrafía

http://ava.uniandes.edu.co/avaUploads/adminUploads/Paper_mlopez_lisanche.pdfhttp://www.utbvirtual.edu.co/oferta-acad%C3%A9mica/cursos-libres/estrategias-did%C3%A1cticas-para-ambientes-virtuales-de-aprendizaje-ava#sthash.rjYVes7j.dpufhttp://modelodepedagogiaactiva.blogspot.com/

Webgrafía

• DÍAZ B., HERNÁNDEZ R. (1999) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

• McGraw Hill, México• TAUSCH, R. El fomento del aprendizaje

personal del maestro. En: Revista Educación. Vol. 35

•

Barranquilla, Colombia, Agosto 2013

Fin