ESTRATEGIAS DOCENTES QUE APOYAN LA DIVERSIFICACIÓNPROFESORES: AZUCENA ELIZABETH GUZMÁN DE LA CRUZCARLOS ALFREDO HERNÁNDEZ GUILLÉN

¿qué son las estrategias para atender la diversificación?

Son técnicas, procedimientos y acciones que se implementan en el aula de manera consciente, planificada y sistemática para atender las diversidades de aprendizaje, lingüísticas, cognitivas y culturales de los alumnos.

¿Para qué sirven?

Para contemplar las diferencias de los alumnos atendiendo sus capacidades, intereses y perfil de aprendizaje

Para que los alumnos trabajen a un ritmo cómodo, Con un grado de dificultad adecuado Con aplicaciones motivadoras acorde a su estilo

¿Cómo se analizan estas estrategias?

A partir de las siguientes preguntas:

¿Qué diversificar? ¿Cómo y de qué manera? ¿Por qué?

Algunos ejemplos.

Basados de: TOMLINSON, Carol Ann (2003), El aula

diversificada, México, SEP.

ESTACIONES

¿EN QUÉ CONSISTEN? Son diferentes puntos dentro de la clase, donde los estudiantes

trabajan simultáneamente realizando distintas tareas. ¿Qué permiten? Trabajar a los alumnos en actividades diferentes a partir de

subgrupos (equipos pequeños) flexibles. Se lleva a cabo un trabajo colaborativo, es decir, hay un

equilibrio entre las elecciones del alumno y las indicaciones del profesor.

Ejemplo

ESTACIONES

Estación de enseñanza

Estación de pruebas

justificadasProyectos

Se dividen en

Aplicación y prácticas

Instrucción compleja

¿Cómo funciona? Es la organización de pequeños grupos en los cuales todos

trabajan por un objetivo en común pero realizan diferentes actividades según sus capacidades e intereses.

¿Qué no son? No son el grupo de cooperación tradicional donde uno o dos

alumnos hacen el trabajo y las actividades son lineales y no son variadas.

Algunas consideraciones

Requieren una planificación exhaustiva. Los materiales que se utilizan son diversos, al igual que los

canales, por ejemplo, elementos visuales, auditivos, manuales etc.

Todos los alumnos son integrados, nadie se deja fuera del trabajo.

Se utilizan de manera estratégica las habilidades y talentos de los alumnos.

Una rúbrica para evaluarla

Actividades escalonadas El profesor (a) emplea la

estrategia cuando su objetivo es que todos los chicos concentren su atención en los principios esenciales, pero en diferentes niveles de complejidad o abstracción y con distintos grados de apertura. El docente esta potenciando así:

1. Que el alumno comprenda las nociones fundamentales.

2. Se enfrente a un reto a la medida de sus capacidades.

1. Determinar el esquema de la actividad

2. Reflexionar sobre los alumnos o evaluar

3. Crear una actividad

4. Calibrar la complejidad de la tarea

5. Clonar la actividad para los diferentes tramos de la

escalera

6. Adjudicar a cada estudiante una versión de la

tarea.

Aprendizaje basado en la resolución de problemas• El profesor plantea a la clase un

problema complejo.

• Los estudiantes deben buscar información adicional, definir el conflicto, localizar recursos útiles, tomar decisiones sobre las posibles soluciones.

• Adoptar una de ellas como definitiva y explicarla a los compañeros valorando su eficacia.