Estrategias Didacticas Para Matematicas

7/28/2019 Estrategias Didacticas Para Matematicas

http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-didacticas-para-matematicas 1/16

Estrategias Didacticas Para Matematicas

Nombre de la estrategia didáctica:_FRACCIONES Y DECIMALES A PARTIR DELMETRO

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _SEXTO GRADO

Asignatura: MATEMÁTICAS.

Ruta Didáctica

Materiales

Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1,0.01, 0.001)

Pegue las tarjetas al pizarrón a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al iniciode la sesión

Relacione 1/10 décima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una décima partedel metro.

Enseguida relacione cm. con 1/100 una centésima parte de metro, o sea de 100 cm.

A continuación relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milésimaparte de 1000 mm. Que forman al metro.

Hacer otros ejercicios cambiando el número de la fracción hacer preguntas al grupo.

FINAL (CIERRE)

Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp: 2/10, 5/100, 8/1000,

El alumno toma cualquier tarjeta, señala lo que ahí muestra

Si tomó fracción que señale y exprese por escrito en decimales.

Si tomó tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla enfracción y por qué.

EVALUACION



Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversión, de fracciones a decimales y viceversa.

Deducir que para convertir una fracción en números decimal se divide el numeradorentre el denominador.

Tarjetas de cartulina

Metro de cartulina

Cuaderno

metro

Por que la considera exitosa: por que se da a inicio con un contenido básico de tercergrado y su continuidad, para lograr la comprensión de fracciones y relacionarlas condecimales.

ESCUELA: “FRANCISCO I. MADERO” SECTOR: 10 ZONA: 134

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO : 30DPR5194C CORREO ELECTRONICO :[email protected]

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO CON FRACCIONES

GRADO(S) EN LO(S) QUE SE DESARROLLO: SEXTO

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 8 niños.

REGLAS DEL JUEGO: La ma[***]nera en que se juega la lotería de fracciones es lamisma de la lotería común y corriente. Un niño grita las cartas y el resto de los niñosdel equipo coloca una piedrita o semilla en los dibujos del tablero según vayanapareciendo los nombres de las fracciones en las cartas.

Gana el primer niño que haya completado su tabla, éste mostrará su tablero a losdemás niños del equipo para que verifiquen si se mencionaron todas las cartas.

Se repite la actividad tantas veces como sea necesario hasta que los niños identifiquencon facilidad la representación gráfica de una fracción de diferentes formas y en figurasdistintas.

COMENTARIOS: Para el desarrollo de esta actividad es importante utilizar distintasrepresentaciones de las fracciones, por ejemplo “un medio” representado de diferentesformas y en varias figuras, de manera que cuando los niños busquen la fracción “unmedio “, tengan en cuenta que ésta puede encontrarse en más de una figura y que



pueden tener formas diversas, además de tener en cuenta que esa fracción es la parteresultante de haber dividido una unidad, cualquiera, en dos partes iguales.

Los dibujos de las tablas y los nombres pueden variarse según sus necesidades y losavances que se vayan observando en nuestros alumnos.

Un juego de lotería por equipo

( los tableros son cartones divididos en 9 cuadros con dibujos de fracciones)

Las cartas deberán tener el nombre de las fracciones “ con letra “

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: El proceso que los niños siguen hasta llegar acomprender que una fracción puede ser representada de diferentes formas esexhaustivo y largo, sin embargo planteado en un juego común y visual propicia elaprendizaje significativo al proponer jugar con las fracciones.

Escuela:

BENITO JUAREZ GARCIA

sector:

01

zona:

633

Clave:

30DPB0106J

Correo electrónico:

@

Nombre de la estrategia didáctica:

Juegos matemáticos “el basta numérico”

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:

3º, 4º, 5º y 6º

Ruta didáctica

Materiales



1. De manera grupal se conocen en primer momento las reglas a seguir en el juego.

2. Se trabaja en equipo con los alumnos de los diferentes grados.

3. Se dibuja una tabla con ocho columnas (tabla de suma o resta )

4. uno de los jugadores dice un numero menor de 15 y todos los jugadores lo anotan enel primer recuadro, con este numero realizaran la operación indicada (suma oresta)con el numero de arriba

El alumno que tenga la habilidad de realizar las operaciones dirá: ¡Basta! Y entre todosrevisaran los resultados

Libro del maestro

Libro juega y aprende matemáticas

Tablas de operación (cartulina)

Fichas numeradas fichero de matemáticas

Porqué la consideran exitosa: Fue exitosa por que los alumnos interactuaron y aprendieron a través de la diversión y lograron superar algunas deficiencias.

ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS SECTOR: 001, ACAYUCAN ZONA 631,SOTEAPAN

CLAVE DEL C.T. 30DPB0177D CORREO ELECTRONICO:

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUGANDO A LOS REPARTOS

GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: 6° GRUPO A

RUTA DIDACTICA

MATERIALES

1.- Realicé repartos de papel bond en diferentes fracciones

2.- escribieron en cada reparto las fracciones correspondientes

3.- compararon su trabajo con la de sus compañeros

4.- comentamos sobre el significado de fracción.

-papel bond

-láminas



PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS: por que los alumnos manejan materialesconcretos.

Escuela:

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

Sector:

01

Zona:

639U

Clave de centro de trabajo:

30DPB0970 C

Correo electrónico

DPB0970CMIGUEL @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética):

Matemáticas


JUGUEMOS A APRENDER.


6°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)

Materiales de apoyo

- Lea y escriba cantidades de hasta seis y siete cifras.

- Reconozca los valores posicionales de los números mediante el juego de la lotería,ruleta y dados.

- Represente fracciones equivalentes (medios, cuartos, y octavos, tercios y sextos,quintos y decimos).

- Mediante la descomposición de triángulos, cuadrados y rectángulos, calcule el área defiguras irregulares, utilizando las formulas respectivas.



- Identifique números faltantes en sucesiones crecientes y decrecientes.

- Libro de actividades.

- Cartulina

- marcadores

- Libretas

- Lápices

- Reglas

- Colores

- Ficheros

- Avance Programático

- Plan y Programa

- Enciclomedia

Porqué la consideran exitosa: Por qué la considera exitosa: Porque mediante el juego elniño mantiene el interés de los niños y se obtienen resultados satisfactorios.

Escuela: MANLIO FAVIO ALTAMIRANO Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOSMANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0529Q Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: LA BASTA NUMERICA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

! Se forman equipos de 4 niños, quienes dibujan una tabla en donde lleva númerossumadores 13+8+5+7, que den como resultado 5.

! Uno de los jugadores dice numero menor que 10 y todos los jugadores lo anotan enprimer cuadro con este numero realizaran la operación. Indicada de acuerdo con elnúmero de arriba. El primero que complete el renglón realizando las operaciones dirá¡basta! y entre todos realizaran los resultados.

-papel bond



-marcadores

-lápiz y goma

-hojas blancas

Porqué la consideran exitosa: a traves de esta estrategia el niño realizara la sustraccióna traves de cálculos mentales

ESCUELA: LEONA VICARIO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0415-O

SECTOR: 01 ACAYUCAN

CORREO ELECTRÓNICO:

ZONA: 633, COLONIA HIDALGO

Nombre de la estrategia didáctica: “ LAS FRACCIONES”

Grado( s) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º 5º y 6º

RUTA DIDÁCTICA

MATERIALES

ϖ Identificar fracciones comunes y/ o números mixtos, en situaciones cotidianas dereparto.

ϖ Sumar y restar fracciones comunes o mixtas con denominadores iguales o diferentes,apoyándose en la equivalencia.

3º L.A. P. 126,127, 140, y 141.

4º L.A P. 94, 95, y 199

ϖ Actividades CLIC.

Fracciones ( 1)

ϖ Recursos Enciclomedia

Interactivo “ Balanza” “A romper globos”

5º L.A. P. 110 y 111

ϖ Ejercicios suplementarios Lección 49.



6º L.A. P.20, 21,90 y 91.

ϖ Actividades CLIC.

Fracciones (1)

Fracciones (2)

ϖ Recursos Enciclomedía

Red Escolar; “Laberinto de fracciones”

Animación: “Las fracciones”

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: La capacidad para utilizar las matemáticas comoun instrumento para reconocer, plantear y resolver problema, asimismo para que losalumnos en frenten retos que les permita buscar distintas formas de solución de

problemas.

Escuela:

LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

Sector:

01

Zona:

639U


30DPB0964S

Correo electrónico


Español


Lectura y escritura de diversos números y fracciones


5º y 6º




Materiales de apoyo

¬ Utilizar diversas experiencias de su contexto.

¬ Que los alumnos intercambien sus trabajos y lo analicen.

¬ Exponga sus trabajos y lo analicen.

¬ Investigue dichos temas en diversas fuentes de información.

¬ El maestro debe apoyar este proceso orientado y aclarando las dudas de los alumnosevitando resolver el problema.

¬ Libros de texto de matemáticas del grado respectivo.

¬ Ficheros de matemáticas del grado respectivo.

¬ Cuaderno del alumno.

¬ Materiales concretos: figuras, y cuerpos geométricos, juego geométrico, plantilla defracciones, billetitos de papel, fichas de colores para representar números, etc.

Porqué la consideran exitosa: Dividido a que no es la primera vez, se aplico dichasrutas. Ya que tengo seguridad de que me darán resultados en todas las ocasiones que lohe puesto en practicas.

Escuela:

LIC. BENITO JUAREZ GARCIA

Sector:

01

Zona:

639U


30DPB0813M

Correo electrónico

BENITO-JUAREZ813 @ Hotmail. com.




Matemáticas


Lectura y escritura de números naturales.


3°, 4°, 5° y 6°


Materiales de apoyo

⎫ Que los alumnos lean y escriban números de 4 hasta de 6 cifras.

⎫ Realizarán ejercicios con la recta numérica, seriación y resolución de problemas en

donde se utilicen los números naturales.

⎫ Libros de textos de matemáticas del grado respectivo.

⎫ Ficheros de matemáticas del grado respectivo.

⎫ Libro para el maestro de matemáticas del grado respectivo.

⎫ Cuaderno del alumno.

Porqué la consideran exitosa: Porque le dan significado y esto les ayuda a analizar y reflexionar sobre la estrategia a utilizar para resolver diversos problemas.

Escuela: ____Prim. Bilingüe. Lic. Benito Juárez García____ Sector: 01_ Zona:_639U_

Clave del centro de trabajo: __30 DPB0819G Correo electrónico: 30DPB0819G @Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: Multiplicaciones con números decimales Grado (s)en el (los) que se desarrollo: 3º,4º,5º,6º

Ruta didáctica

Materiales

• Practicas de problemas que implican números decimales

• Manejo de tarjetas con números que contengan el punto decimal

• Libro del maestro



• Ficheros

• Libro del alumno

• Tarjetas

• colores

Por que la considera exitosa: Por que así los alumnos podrán manejar o hacer mejorsus cuentas

Escuela: MIGUEL HIDALGO Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0729O Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: NOCIÓN DE ANGULO.

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 5° Y 6° (TERCER CICLO)

Ruta didáctica

Materiales

• Los alumnos deben explicar lo que entienden por ángulo, al mismo tiempo reforzaresos conocimientos.

• Indicar a los educandos que trabajaran en la construcción de pentágonos, hexágonos,eptágonos, octágonos, nonágonos, decágonos y dodecágonos, a partir de trazos deángulos en un circulo.

• Ejemplo: Construye un pentágono dentro de un circulo.

• Proceso: En primer lugar dividir los 360 ° del circulo entre los lados del pentágono, el

resultado es el ángulo que debe tener los lados de la figura mencionada.

¬ Transportador

¬ Compás

¬ Lápiz

¬ Goma

Cuaderno de cuadros

Porqué la consideran exitosa:

¬ Comprenden lo que es un ángulo.



¬ Conocen las características de los polígonos regulares.

¬ Usan uno de las cuatro operaciones básicas al realizar la actividad.

Desarrollan la habilidad para construir figuras.

Escuela: Ignacio Ramírez Sector 01 Zona 639U .

Clave de centro de trabajo: 30DPB0769P Correo electró[email protected] .

Nombre de la estrategia didáctica: Números Decimales en la lectura y escrituraGrado(s) en el (los) que se desarrolló: Sexto


Materiales de apoyo

Que los alumnos logren comprender en la lectura y escritura en los diferentes númerosdecimales.

Que los alumnos aprendan a ordenar los números decimales.

Que los alumnos aprendan a clasificar los diferentes números decimales.

Que los alumnos aprendan a leer y escribir las diferentes cantidades de númerosdecimales.

Cuadernos, lápices y goma.

Pizarrón, cuadernos y lápices.

Enciclomedia.

Cuadernos, lápices y goma.

Porqué la consideran exitosa: Con las actividades escritas las enseñanzas en losnúmeros permiten valorar las escrituras en los números decimales.

Escuela:

GRAL. FELIPE ANGELES

Sector:

01

Zona:



639U


30DPB0927 O

Correo electrónico

DPB927O_MCC @ Hotmail. com.


Matemáticas


Números fraccionarios y decimales


5° y 6°


Materiales de apoyo

¬ LECCION 6 MATEMATICAS EN LA MUSICA.

¬ REPRESENTACION DE FRACCIONES.

¬ CONVERTIR FRACCIONES EN PUNTO DECIMAL.

¬ LIBRO DE APOYO DEL MAESTRO

¬ LIBROS DEL ALUMNO.

Porqué la consideran exitosa: Porque mediante la proporción de actividades losalumnos poco a poco aprenderán a resolver las fracciones y se motivaran en resolversus actividades de sus libros.

Escuela: ______________FRANCISCO I.MADERO_____________________________ Sector: ___________11________ Zona: _____105_________

Clave del centro de trabajo: __30DPR3466Q________ Correo electrónico:madero3466q @ Hotmail.com ___________________

Nombre de la estrategia didáctica:_SERIES NUMERICAS: “EL NUMERO QUESIGUE”



___________________________________________________________ _

_

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: ________________6º____MATEMÁTICAS____________

Ruta Didáctica

Materiales

Un niño debe decir: un número de 5 cifras

Otro niño le debe sumar 10 al número anterior, así sucesivamente.

Empezar otra serie con un número de 6 cifras

Otro niño le debe agregar 100 al número anterior

Después todos deben escribir las series en su cuaderno

Como siguiente actividad un niño debe identificar el número faltante de una rectanumérica.

Cuaderno

Lápiz

Regla

Por que la considera exitosa: es una actividad que motiva a los niños.

Escuela: TIERRA Y LIBERTAD Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB08836H Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: TAPETE ORIENTALES

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 6° GRADO

Ruta didáctica

Materiales

! Resolver problemas que implican multiplicar, ordenar e identificar númerosdecimales equivalentes.

-plan y programa de estudio



-avance programático

-libro para el maestro

-libro de texto

-calculadora

-cuaderno

-lápiz

Porqué la consideran exitosa: porque permite comparar tamaños o medidas de lostapetes ordenar números decimales de mayor a menor y viceversa.

Escuela: EMANCIPACION Sector: 09 Zona: 104

Clave de centro de trabajo: 30DPR0930C correo electrónico nv-28leunam @Hotmail.com

Nombre de las estrategias didácticas: TODO TIENE UN PRECIO (PROBLEMAS QUEIMPLIQUEN SUMA, RESTA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)

Asignatura: Matemáticas

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3°, 4° Y 6°

Ruta didáctica

Materiales

La actividad consiste en invitar a los padres de familia a que trabajen con sus hijos y elmaestro en la creación de un sistema de moneda escolar, donde existan billetes dediferentes denominaciones.

Posteriormente se realizara una lista de las principales necesidades que tiene un niñodentro de su hogar, así como también de las actividades que más realizan en apoyo a sufamilia, para después de esto poner un precio a cada cuestión. Ejemplo: Una comida, elniño paga 15 pesos escolares, dormir bajo un techo, paga 5 pesos escolares, lavar lostrastes, cobra 10 pesos escolares, barrer la casa, cobra 15 pesos escolares, etc.

Después de acordar estas dos primeras situaciones se elaborará una cantidad de billetes para proporcionar al alumno y a sus padres, que les permita realizar el procesode cambio, mínimo una vez por semana.

La siguiente situación es hacer conciencia en el alumno, de que si sólo paga porservicios, su dinero se le agotará pronto, mientras que si el cobra por servicios querealiza su economía ira mejorando. Puesto que tendrá que ir rindiendo un corte de cajaa sus compañeros por lo menos cada tercer día.



La actividad tiene mejores resultados si se realiza mínimo durante un mes, tiempo enel que sus padres tendrán que estar comprometidos a que ésta se realicecorrectamente, además de recompensar a su hijo con un premio, si al terminar elperiodo establecido mejoró su economía.

Cartulinas

Libreta.

Pinturas.

Reglas.

Crayolas.

Marcadores.

Sellos

Gises.

Plumones.

Lapiceros.

Porqué la consideran exitosa:

Esta actividad se considera exitosa porque involucra a los padres de familia en elreforzamiento y adquisición de los conocimientos de sus hijos, así como mejorar la

comunicación familiar.

La finalidad se cumple al adentrar al alumno en la realización de operaciones comosuma, resta, multiplicación y división como un proceso cotidiano y necesario en su vida.

Estrategias Didacticas Para Matematicas

Documents

Transcript of Estrategias Didacticas Para Matematicas