Estrategia Didactica DSUPOrientadaObjetos

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios Nº 95“Mariano Escobedo”

Estrategias Didácticas

ModuloII Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos

Submódulo: 1 – Desarrolla software utilizando programación orientada a objetos.

Nombre del profesor: Jessica Segovia Cuevas

Especialidad: Programación

Semestre: Tercero Turno: Matutino Agosto 2015.

S.E.M.S. D.G.E.T.I. C.E.T.i.s. 95Estrategias Didácticas (I Parcial)

Carrera / especialidad:Programación

ModuloII Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos


Nombre del profesor: Lic. Eduardo Rodolfo Alfaro Díaz, Lic. Jessica Segovia Cuevas Agosto 2015

Semestre: Tercero Turno: Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚNContenidos: Situaciones: Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridasAnaliza y diseña sistemas (Metodología POO, recolección de datos)

Utilizando la metodología de la programación orientada a objetos

Aplicando distintos instrumentos o técnicas de recolección de datos para conocer las necesidadesdel cliente cuando estas se desconocen

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido:

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

4.1 Expresa ideas y conceptos medianterepresentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva8.3 Asume una actitud constructiva, congruentecon los conocimientos y habilidades con los quecuenta dentro de distintos equipos de trabajo

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Competencias de productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenidoAP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

Sesión

Actividades de apertura Tipo de Evaluación Evidencia Instrumento Tipo Actividad Tiempo Ponderación

s-1 El alumno responde a la evaluación diagnostica proporcionada por el docente, posteriormente la entrega y presta atención a la retroalimentación del mismo.El alumno presta atención a la bienvenida del curso y presentación del docente. Además participa en la técnica “Quien soy yo” para realizar la presentación personal.

Autoevaluación

Lista de asistencia y cuestionario

Registro anecdótico Grupal Clase 150 min -

s-2 Los alumnos escriben al principio de su cuaderno las expectativas que tienen de la UAC, y participan en plenaria comentando ante sus compañeros. Una vez finalizado lo anterior observan la proyección del video Mitos y verdades Japón-Colombia y participan individualmente comentado el video. Posteriormente observan la proyección de video reflexivo “Los marcianitos”, aportación individual de comentarios redactados en cuaderno para exponer en plenaria.Los estudiantes toman nota en su cuaderno de los materiales que deben traer para la próxima sesión: jabon, cuter y charola. Además toman nota del concepto que es la POO.

Coevaluación

Lista de asistenciaRedacción en cuaderno

Registro anecdótico Grupal Clase 150 min 1%

s-3 Los alumnos prestan atención a la exposición: “formularios, objetos y atributos (propiedades y eventos)”. En forma grupal eligen un lugar para trabajar durante la sesión y siguen las instrucciones dadas por el docente, donde se solicita esculpan sobre el jabón.Posteriormente muestran a sus compañeros la escultura tallada y observan el video “El jabón”.

Coevaluación

Lista de asistenciaEscultura en jabón, fotos

Registro anecdótico Individual clase 150 min 10%

Actividades de desarrollo Tipo de Evaluación Evidencia Instrumento Tipo Actividad Tiempo Ponderación

s-4 El alumno presta atención al facilitador quien explica las reglas que regularán el desarrollo de las actividades del aula y del centro de cómputo

complementándolas con ejemplos posibles a suscitarse. El participante obtiene una copia impresa del conjunto de reglas intergrupales y plan de evaluación mencionado en sesión, mismo que firmará conjuntamente con el padre de

Autoevaluación Hoja impresa y firmada

Lista de registro del facilitador

Individual extraclase

200 min

0

Certificaciones, 29/06/15,

No lo encontre =`(

familia o tutor, para su presentación ante el facilitador en siguiente sesión, pegada en su libreta. El alumno observa y toma nota de la presentación del

tema “Manuales”.

s-5

El alumno entrega el reglamento firmado por su padre o tutor pegado en su cuaderno, ademas presta atención al facilitador quien expone el plan de

evaluación que manejará durante el periodo a trabajar.El alumno presta atención a la presentación: ¿Qué es VB?, apertura y cierre de

VB, entorno de VB

Autoevaluación Plan de evaluación 1er parcial

Lista de registro Individual clase 150 min. 1%

s-6

El alumno participa con la técnica lluvia de ideas durante la presentación del entorno de desarrollo (IDE) con el cual se trabajará durante las actividades de

práctica. Los participantes prestan atención a la explicación caja de herramientas de VB, como crear un formulario, agregar objetos al formulario, caja de

propiedades y guardar un formulario.

Autoevaluación

Exposición Dirigida

empleando cañón y

laptop más software a

trabajar

Lista de registro del facilitador Individual clase 150

min. 5%

s-7 Los alumnos participan libre y voluntariamente, al nombrar los componentes del entorno de trabajo del software a emplear, con la finalidad de retroalimentar el tema visto en la sesión anterior. Además elabora una definición del concepto “sistema”, posteriormente lo comentan en plenaria y eligen al mejor concepto, así mismo mencionan ejemplos de sistemas empleados en la vida cotidiana.

Autoevaluación

Redacción en cuaderno sobre concepto “Sistema”

Firma de cuaderno individualmente Individual clase 150

min. 5%

s-8 Los estudiantes integran equipos de trabajo y aplican la idea de sistema, realizando el armado de una pieza geométrica plana. Posteriormente escriben el concepto dado por el docente. Así mismo los alumnos observan la presentación que es el modo diseño y el modo ejecución en VB. Ademas toma nota del material a usar la próxima sesión: hojas, blancas partidas a la mitad y un marcador de agua.

Coevaluación

“Dinámica: Armando cuadrado con 5 piezas irregulares”- Tangram

Redacción de secuencia metodológica (algoritmo). Fotografía del ejercicio en aula.

Por Equipo en clase

200 min 5%

s-9 Los estudiantes observan los videos pensamiento lateral (agilidad mental) y participa en la solución de los mismos. Posteriormente participan en plenaria grupal para establecer la definición de “Análisis”, además investigan un concepto y lo remiten al correo del docente (de tarea).

AutoevaluaciónEnvío de e-mail a Facilitador

Recepción-Revisión de e-mail. Individualmente 150

min 5% envió de tarea

s-10 Los estudiantes escuchan la retroalimentación del docente sobre la tarea de la definición de “análisis” y toman nota del concepto dado. Los alumnos escriben el concepto de GUI o IDE y dada la situación: genere en su cuaderno una propuesta de GUI que simule una máquina de refrescos, una calculadora básica, convertir km a m. Además toman nota de la tarea: traer postick.

Autoevaluación

Participación verbal individual en plenaria grupal.

Lista de registro del facilitador Individualmente 150

min 5%

s-11 Los alumnos realizan la práctica demostrativa, de los elementos del entorno de trabajo de la pantalla de visual basic, escribiendo en los posticks los elementos de la ventana y pegándolos en la posición correcta. Además determinan el modo de trabajo en centro de cómputo.

AutoevaluaciónSesión expositiva en laboratorio de cómputo

Lista de asistencia, registró en bitácora de laboratorio.

Individual clase laboratorio

150 min 1%

s-12 Los estudiantes elaboran su primer ejercicio en el laboratorio, con apoyo del docente en el entorno de trabajo del software creando la estructura de una calculadora básica y practica la forma crear, guardar, abrir y cerrar un formulario

Coevaluación expositiva en laboratorio

Lista de registro del facilitador, registro en bitácora de

Individual clase 200 min

5%

en VB. de cómputo

laboratorio. Firma en L.C.

s-13 El alumno guiado por el docente emplea la caja de herramientas del software de aplicación VB, además retoman el Concepto de GUI y escribe el concepto formulario y elabora ejemplos con base al análisis de situaciones dadas por el docente, Ejemplo: se desea construir una GUI que solicite al usuario una cantidad de grados Fahrenheit y muestre el resultado de la conversión en grados centígrados una vez que el usuario acepte los datos además debe permitir borrar los datos.

1. Resolver una división de fracciones.2. Decir la edad y estatura de una persona.3. Calcular el promedio de 3 calificaciones4. Encontrar el área y perímetro de un cuadrado.5. Calcular el salario de un trabajador a partir de sus horas trabajadas, considerando el pago

por hora igual salario mínimo diario.6. Calcule el monto de ventas de una pastelería, considerando que tiene pasteles chicos,

medianos y grandes, los cuales cuestan $100, $150 y $200, respectivamente.7. Realice las 4 operaciones básicas de 2 números.8. Porcentaje de hombre y porcentaje de mujeres.

Autoevaluación. GUI creada Lista de cotejo Individual clase 150 min 10%

s-14 El Alumno presta atención a la demostración dada por el facilitador, donde se explica el uso de los menús desplegables. Posteriormente realiza 2 ejercicios construidos por él. Además toma nota de la actividad a realizar de tarea: leer en el sitio el archivo I PARCIAL PROG. ORIENT OBJET SEPT 2014 y crear un resumen en el cuaderno.

Coevaluación. GUI creada Lista de cotejoIndividual extraclase 10%

Actividades de cierre Tipo de Evaluación Evidencia Instrumento Tipo Actividad Tiempo Ponderación

s-15 Los alumnos hacen entrega de las evidencias de actividades realizadas a lo largo del parcial, con la finalidad de dar revisión en aula de firmas otorgadas a las actividades de teoría, trabajos e investigaciones realizadas (ENTREGA DE CUADERNO 7 puntos). Además en laboratorio de cómputo, realiza la práctica y responde al examen correspondiente al 1er parcial (30 puntos).

Heteroevaluación

Cuaderno Examen escrito.

Lista de registro del facilitador. Examen escrito

Individual - aula y laboratorio

150 min. 37%

Recursos didácticos: Pizarrón blanco, marcadores de tinta fugaz de colores, hojas para Rotafolio., borrador. Presentaciones, tutoriales. Computadora personal con el Software Visual Basic 6.0, antivirus. Cañón, impresora.

Materiales: Fotocopias de ejercicios propuestos, 5 hojas estireno de 1mm de grosor, Medios de almacenamiento, Ejemplo impreso de manual de un sistema informático implementado en el medio laboral. Impreso de configuración básica de equipo en que se instalará el sistema, jabón, cuter.

Bibliografía: CEBALLOS, Sierra Francisco Javier Visual Basic Ver., 6.0 Curso de Programación 1ª Edic. Edit., Alfaomega Grupo Editor

S.A. de C.V., Colombia., 1998. Todo el Visual Basic 6.0 para windows 98, 95 y NT edición profesional. 2ª Edic., Edit., Trillas, México D.F. 2003. KENDALL, Y KendallL Análisis y Diseño de Sistemas. 3ª Edic., México., Prentice may, 1997. CHARTE, Ojeda Francisco Programación con Visual Basic 6.0 Adquiera Los Fundamentos Básicos de Programación.1ª

Edic., España., Edit., Anaya Multimedia S.A. 1997. MARTINS, Carrizo Marta Beatriz Todo el Visual Basic 6.0 para windows 98, 95 y NT edición profesional. 2ª Edic., Edit.,

Trillas, México D.F. 2003. HERNANDEZ Muñoz Pedro J. Visual Fox Pro 5 Desarrollo de Aplicaciones Edit., Mc. Graw Hill, España, 1998. http://www.elguille.info/vb/cursos_vb/basico/indice.htm (julio-2015) http://www.vbtutor.net/01_xoops/index.php http://mat21.etsii.upm.es/ayudainf/aprendainf/VisualBasic6/VBasic60.pdf http://www.vb6.us/source-code http://www.manualespdf.es/manual-visual-basic-6-0/ http://sites.google.com/site/laloalfa47/

http://sites.google.com/site/laloalfa47/

http://www.manualespdf.es/manual-visual-basic-6-0/

http://www.vb6.us/source-code

http://mat21.etsii.upm.es/ayudainf/aprendainf/VisualBasic6/VBasic60.pdf

http://www.vbtutor.net/01_xoops/index.php

http://www.elguille.info/vb/cursos_vb/basico/indice.htm

S.E.M.S. D.G.E.T.I. C.E.T.i.s. 95Estrategias Didácticas (II Parcial)

Carrera / especialidad: Programación ModuloII Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos

Submódulo: 1 – Desarrolla software utilizando programación orientada a objetos. Nombre del profesor: Lic. Eduardo Rodolfo Alfaro Díaz Agosto 2014Semestre: Tercero Turno: Matutino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚNContenidos: Situaciones: Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas

Programa aplicaciones (Usa lenguaje programación visual individual y en equipo)

Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación. (En cuaderno y en formato digital)


Aplicando distintos instrumentos o técnicas de recolección de datos para conocer las necesidades del cliente cuando estas se desconocen



4.1 Expresa ideas y conceptos medianterepresentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva8.3 Asume una actitud constructiva, congruentecon los conocimientos y habilidades con los quecuenta dentro de distintos equipos de trabajo

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe



Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenidoAP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

Actividades de apertura Tipo de Evaluación Evidencia Instrumento Tipo Actividad Tiempo Ponderació

n

s-16 Los alumnos forman equipos de trabajo y generan una papiroflexia, posteriormente describen los pasos necesario para crearla y la comparte a sus compañeros, y comentan la importancia de que estén bien descritos los pasos.El alumno presta atención a la sesión demostrativa de programación de “objetos al formulario, creación de tabla de propiedades y creación de archivo ejecutable”. Posteriormente realizará de manera guiada e individual, la codificación correspondiente de cada elemento al ejercicio convertir de grados Fahrenheit a grados centígrados, lo ejecuta, guarda y crea el ejecutable.

Autoevaluación Lista de asistencia

Lista de registro del facilitador y registro en bitácora del centro de cómputo

Individual laboratorio de

cómputo.

200 min 4%

Actividades de desarrollo Tipo de Evaluación Evidencia Instrumento Tipo Actividad Tiempo Ponderació

ns-17 El alumno manipula las propiedades de los

objetos del formulario. Realizará la adecuación de propiedades de cada uno de los objetos empleados en un formulario para la solución de un caso dado (RESOLVER DIVISIÓN DE FRACCIONES), además crea la tabla de propiedades de los objetos insertados y dibuja la GUI en su cuaderno.

Autoevaluación

Lista de asistencia, archivo obtenidos en el entorno de programación guardados en una usb

Lista de registro del facilitador y registro en bitácora del centro de cómputo


cómputo150 min 3%

s-18 El alumno presta atención a la explicación de “como crear un manual de usuario” y al ejemplo

dado, posteriormente codifica objetos empleados en los ejercicios individuales prácticos realizados

en el parcial anterior.

1. Decir la edad y estatura de una persona.2. Calcular el promedio de 3 calificaciones3. Encontrar el área y perímetro de un

cuadrado.Una vez realizado lo anterior elige uno y crea el manual de usuario y técnico de tarea (sello en libreta 0.5 puntos extra)

Autoevaluación

Lista de asistencia, archivo obtenidos en

el entorno de programación

guardados en una usb

Lista de registro del facilitador y

registro en bitácora del centro de

cómputo. L.C.

Individual clase práctica en

laboratorio de cómputo

150 min 9%

s-19 Variables y constantes El alumno realiza la codificación, de un ejemplo propuesto por el

docente que resuelve un problema aritmético en el que hará uso de variables de tipo general y

Autoevaluación Lista de asistencia Lista de registro del facilitador y

registro en bitácora del

150 min 12%

privada.1. Calcular el salario de un trabajador a partir de sus horas

trabajadas, considerando el pago por hora igual salario mínimo diario.

2. Calcule el monto de ventas de una pastelería, considerando que tiene pasteles chicos, medianos y grandes, los cuales cuestan $100, $150 y $200, respectivamente.

3. Realice las 4 operaciones básicas de 2 números.4. Porcentaje de hombre y porcentaje de mujeres.

Una vez realizado lo anterior elige uno y crea el manual de usuario y técnico de tarea (sello en libreta 0.5 puntos extra)

centro de cómputo. L.C.

s-20 El alumno realiza los ejercicios propuestos:

1. Encontrar el área y perímetro de un triángulo.

2. Encontrar el área y perímetro de un rectángulo.

3. Encontrar el área y perímetro de un círculo.

4. Encontrar el área y perímetro de un trapecio.

Una vez realizado lo anterior elige uno y crea el manual de usuario y técnico de tarea (sello en libreta

0.5 puntos extra)




cómputo. L.C.


cómputo150 min 12%

s-21 El alumno realiza la práctica individual de ejemplo de la simulación del cambio de colores de un

semáforo. Ademas realiza los programas:1. Calcular el área y volumen de un cilindro

2. Convertir C a FUna vez realizado lo anterior elige uno y crea el

manual de usuario y técnico de tarea (sello en libreta 0.5 puntos extra)




cómputo. L.C.


cómputo 150min 6%

s-22 El Alumno de manera autónoma, realizará en práctica de laboratorio, ejercicio sobre el uso de barras de desplazamiento horizontal y vertical

1. Convertir M a pulgadas2. Convertir Pulgadas a M3. Convertir km a metros

4. Calcular la hipotenusa de un triángulo (teorema de Pitágoras)

Una vez realizado lo anterior elige uno y crea el manual de usuario y técnico de tarea (sello en libreta

0.5 puntos extra)



registro en bitácora del centro de cómputo


cómputo150 min 12%

s-23 El alumno presta atención a tema Uso de If-Then, y realiza el apunte correspondiente en su

cuaderno, tomando nota de los ejemplos dados:

1. Determinar si una persona es mayor o menor de edad

2. Obtener el promedio de 4 calificaciones y determinar si es aprobatoria o no.



registro en bitácora del centro de cómputo


cómputo150 min -

s-24 El alumno externa dudas del temas visto en la sesión anterior, posteriormente realiza

ejercicios explicados en clase y los sugeridos:1. Determinar si una persona es mayor o

menor de edad2. Obtener el promedio de 4 calificaciones y

determinar si es aprobatoria o no.3. Indicar un día de la semana y que el

programa escriba el número de día que le corresponde

4. Indicar un número del 1 al 12 y que el programa devuelva el mes al que

representa.Una vez realizado lo anterior elige uno y crea el


Coevaluación Lista de asistencia L.CIndividual

laboratorio de cómputo

150 min 12%

s-25 Aplicación de datos aleatorios. El estudiante diseña los ejercicios propuestos aplicando la

función Randomize:1. Determinar si un número es par o impar.

2. Imprimir si un número es positivo, negativo o cero.

3. realizar la operación aritmética indicada de 2 números.

4. Simular una máquina de refrescosUna vez realizado lo anterior elige uno y crea el


Autoevaluación

Lista de asistencia codificación en

cuaderno personal L.C


cómputo 150 min 12%

S-26 El estudiante de manera autónoma analiza el proyecto solicitado por el docente (generar un

proyecto donde se haga uso de menús que permitan cambiar el color del formulario en los

diferentes sistemas de colores existentes –RGB y CMYK-), estructura la GUI de acuerdo a las

necesidades, genera la tabla de propiedades y

Heteroevaluación P: Aplicación desarrollada

Lista de Cotejo (LC1.DOCX)

individual clase, práctica de laboratorio

150 3%

hace uso de estructuras de la ProgramaciónOrientada a Objetos con el fin de que su proyecto

realice las instrucciones dadas.S-27 El estudiante toma nota de la estructura de las

funciones seno, coseno, tangente, raíz y concatenar. Además dibuja el icono de los

controles Frame y OptionButton así como sus propiedades más usuales.

Autoevaluación

D: Participación del estudiante

Lista de asistencia

Individual clase 150 -

S-28

El estudiante analiza la forma de resolver la situación planteada por el docente: “Generar una

calculadora con las opciones de básica y científica, haciendo uso de las herramientas

descritas en el tema anterior; de tal manera que al pulsar la opción científica muestre las opciones

de seno, coseno, tangente y raíz; y al elegir básica las deshabilite; además la calculadora

debe ser totalmente funcional”.

Autoevaluación D: Participación del estudiante

Lista de asistencia

Individual, práctica de laboratorio

150 3%

S-29 Uso de Do while. En sesión de teoría, se ejemplifica el uso de la sentencia Do while y se

asigna ejercicio ejemplificativo para su corrida de manera individual.


Lista de asistencia


150 -

S-30 Comparación de cadenas de caracteres. Mediante práctica autodirigida, se realiza ejercicio

para comparar dos cadenas de caracteres, simulando una contraseña o clave secreta.


Lista de asistencia


150 -

S-31 El alumno presta atención a lña aexplicación “Programando menus para abrir otros formularios”

Agrupar formularios. El docente en sesión de teoría ejemplifica el trabajo con dos o más

formularios para ir generando un ejemplo de menú sencillo e interactivo.


Lista de asistencia


150 -

S-32 Texto animado. En sesión práctica, el alumno crea individualmente un texto con movimiento

aleatorio sobre el monitor.

Protector de pantalla. El alumno en práctica de laboratorio, realiza combinaciones de codificación para lograr un programa que simula un protector

de pantalla simple.


Lista de asistencia


150 -

S-33 El estudiante registra los pasos para realizar la conexión de una base de datos (elaborada en

Access) con visual basic. Así como los códigos de programación para configurar diferentes eventos

(Guardar un registro, generar nuevo, ir a

Autoevaluación D: Apunte Lista de asistencia

Individual, aula 150 -

siguiente, anterior, etc)

S-34

El estudiante, coordinado por el docente, desarrolla ejercicios relacionados con la conexión y configuración de botones que permiten guardar

y desplazarse por los diferentes registros almacenados en la base de datos.

Autoevaluación D: Participación del alumno

Lista de asistencia

Individual, practica de laboratorio

150 -

S-35 El estudiante desarrolla la aplicación descrita por el docente: “Generar una aplicación que solicite al

alumno nombre, apellidos, sexo (con optionButton), secundaria de procedencia

(ComboBox), entidad de nacimiento (list), si padece de algún tipo de alergia o enfermedad

(optionbutton) de tal forma que si su respuesta es “si” muestre los siguientes ejemplos (check box): polen, penicilina, corazón, otra, y si su respuesta es “no”, estas opciones no sean visibles. Además

una vez capturada la información debe almacenarse en una BD. Entregando GUI, tabla

de propiedades y aplicación funcional.

Heteroevaluación P: Aplicación desarrollada

Lista de cotejo (LC3.DOCX)


150 6%

S-36 El estudiante se motiva resolviendo el ejercicio de retroalimentación (controles vb.jclic.zip) en el

pizarrón interactivo, además presta atención en los comentarios extras del docente.

Coevaluación D: Participación del estudiante

Lista de asistencia

Grupal, laboratorio 3

(pizarrón interactivo)

150 -

S-37 El estudiante hace entrega de actividades pendiente o en su defecto termina de

desarrollarlas.


Lista de asistencia Grupal,

laboratorio 150 -

Actividades de cierre Tipo de Evaluación Evidencia Instrumento Tipo Actividad Tiempo Ponderació

n

s-38 Aplicación de evaluación escrita. Resolución individual de prueba escrita, revisión de cuaderno con actividades asignadas, entrega de lista de cotejo con actividades realizadas a lo largo del parcial.

Heteroevaluación Listas de asistencia, bitácora de laboratorio de cómputo

Cuaderno personal, prueba escrita.

Individual clase 200 min 6%

Recursos didácticos: Pizarrón blanco, marcadores de tinta fugaz de colores, hojas para Rotafolio., borrador. Presentaciones, tutoriales. Computadora personal con el Software Visual Basic 6.0, antivirus. Cañón, impresora.

Materiales: Fotocopias de ejercicios propuestos, Medios de almacenamiento, Ejemplo impreso de manual de un sistema informático implementado en el medio laboral.

Bibliografía:

S.E.M.S. D.G.E.T.I. C.E.T.i.s. 95

Estrategias Didácticas (2- III Parcial)Carrera / Especialidad: Programación ModuloII Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos


Nombre del profesor: Lic. Jessica Segovia Cuevas Agosto 2014-Enero 2015

Semestre: Tercero

Turno: Vespertino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Contenidos: Situaciones: Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas

Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas.


Aplicando distintos instrumentos o técnicas derecolección de datos para conocer las necesidadesdel cliente cuando estas se desconocen



4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.



Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenidoAP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA

Sesión ACTIVIDAD TIPO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO TIPO DE

ACTIVIDADTIEMPO

(MINUTOS) PONDERACIÓN

s-39 El estudiante presta atención a la retroalimentación de las competencias adquiridas durante los parciales anteriores y ejemplifica la forma de aplicarlas en la su vida diaria. El estudiante integra equipos (con 4 o 5 compañeros) y comentan los principales errores o fallas que ocurren al momento de instalar una aplicación.El alumno realiza la corrida de ejercicio propuesto, donde emplea la instrucción For-Next y el comando Pset.

El alumno presta atención al tema retroalimentativo “Creando un programa ejecutable”

Autoevaluación

D: Participación

del estudiante, apunte en cuaderno

Lista de asistencia

Grupal Clase 150 5%

DESARROLLOSEMANA ACTIVIDADES DE DESARROLLO TIPO DE

EVALUACIÓNEVIDENCIA INSTRUMENTO

TIPO ACTIVIDAD

TIEMPO PONDERACIÓN

s-40 El estudiante investiga la forma de implementar las aplicaciones ejecutables desarrolladas en visual basic, en diferentes plataformas o sistemas operativos y/o en diferentes equipos.Posteriormente el alumno efectúa pruebas en equipos diferentes, haciendo uso de un programa ya codificado en equipo individual, se lleva a hacer su ejecución en un equipo diferente al asignado.

Autoevaluación


Lista de asistencia

Equipo extraclase

150 5%

S-41 El alumno corrige errores de programación. Además presta atención a la explicación del uso de eventos del entorno sobre un objeto o formulario (Got focus)

El alumno presta atención a la sintaxis del ciclo For-Next y sus ejemplos y realiza ejercicios.

Coevaluación

Programas y apunte en cuaderno

Lista de asistencia

Equipo clase 200 5%

s-42 El estudiante implementa la aplicación de registro de alumnos (elaborada con anterioridad) en un equipo de cómputo diferente al de su creación y resuelve los problemas que este para su correcto funcionamiento.

Heteroevaluación

D: implementació

n aplicación

Lista de cotejo(LCImplementa

BD.DOCX)

Individual, practica de laboratorio

150 5%

CIERRESEMANA ACTIVIDADES DE CIERRE TIPO DE

EVALUACIÓNEVIDENCIA INSTRUMENTO

TIPO ACTIVIDAD

TIEMPO PONDERACIÓN

S-43 El estudiante comenta en plenaria los problemas a los que se enfrentó al momento de realizar sus implementación y la forma en que logro solucionarlos. Posteriormente integran equipos de trabajo y realizan un listado del porque es importante definir los requisitos de sistemas y plantea los requerimientos del sistema que serán necesarios para implementar sus programas y los discuten en plenaria.

Autoevaluación


Lista de asistencia

Individual clase

150 5%

s-44 El estudiante plantea el tema de proyecto final a realizar con base a los temas vistos hasta el momento y lo presenta a sus compañeros realizando una exposición de la propuesta.

Heteroevaluación

ExposiciónLista de

asistencia

Individual clase

200 5%

s-45 El estudiante plantea los requerimientos del sistema que serán necesarios para implementar su proyecto final y los discute en plenaria con sus compañeros de grupo. Además toman nota de lo

Heteroevaluación Participación del estudiante

Lista de asistencia

Individual clase

30 10%

que debe contemplar su proyecto y desarrolla borradores en su libreta:

1. Manual de usuario.2. Manual técnico3. Sistema funcional

Recursos didácticos Materiales Bibliografía

Computadoras (con mesa y silla) No-break Proyector Pizarrón interactivo

Marcadores de pizarrón Pizarrón Herramienta de desarrollo visual

basic 6.0 Jclic

Arrioja Landa Cosio, N. (2010). C# guía total del programador (1ª. ed.). Argentina: users.

Ceballos Fco. Javier, (2000). Enciclopedia de Microsoft Visual Basic (1ª. ed.). México D.F.

García J., Rodríguez J., Brazález A. (1999) Aprende Visual basic 6.0, como si estuvieras en primero, San Sebastián.

Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2007). Como programar en C# (2ª. ed.). México: Pearson Educación. Capítulos 4,5,6,7,10,11.

S.E.M.S. D.G.E.T.I. C.E.T.i.s. 95

Estrategias Didácticas (4- III Parcial)Carrera / Especialidad: Programación ModuloII Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos

Submódulo: 1 – Desarrolla software utilizando programación orientada a objetos. Nombre del profesor: Lic. Jessica Segovia Cuevas Agosto 2014-

Enero 2015Semestre: Tercero Turno: Vespertino COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Contenidos: Situaciones: Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas

Mantiene el software de aplicación actualizado.


Aplicando distintos instrumentos o técnicas derecolección de datos para conocer las necesidadesdel cliente cuando estas se desconocen



4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.



Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenidoAP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

APERTURASEMANA ACTIVIDAD TIPO DE

EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO TIPO DE ACTIVIDAD

TIEMPO (MINUTOS) PONDERACIÓN

s-46 El alumno describe la importancia de mantener actualizadas las aplicaciones de su celular, mejor conocidas como apps.

El alumno observa y comenta las imágenes mostradas por el docente y comenta por que han sufrido actualizaciones los S.O. Mostrados.

Coevaluación D: Redacción en cuaderno Lista de asistencia Individual

clase 150 1%

DESARROLLOSEMANA ACTIVIDAD TIPO DE



s-47 El alumno presta atención a la ejemplifica de como realizaría un Mantenimiento o actualización a una aplicación creada.

El alumno trabaja con su boceto de proyecto y realiza mejoras con forme al tema visto, con la finalidad de mantener actualizado su proyecto

Autoevaluación D: Apunte en libreta

Lista de asistencia Grupal Clase 150 1%

s-48 El alumno comienza a desarrollar la GUI de su proyecto final en el laboratorio de computo.

Autoevaluación GUI de proyecto

Lista de asistencia Individual 150 3%

s-49 El alumno termina de desarrollar la GUI de su proyecto final en el laboratorio de computo

Autoevaluación GUI de proyecto


s-50 El alumno realiza la codificación de su proyecto final en el laboratorio de computo

Autoevaluación Proyecto codificado


s-51 El alumno realiza pruebas de proyecto final en el laboratorio de computo

Autoevaluación proyecto Lista de asistencia Individual 150 3%

s-52 El alumno realiza el manual de usuario correspondiente a su proyecto

Autoevaluación Manual de usuario

LCManualUsuario.doc

Individual 150 3%

s-50 El alumno realiza el manual técnico de su proyecto final Autoevaluación Manual técnico

LCManualTecnico.doc

Individual 150 3%

CIERRESEMANA ACTIVIDAD TIPO DE



s-50 El alumno entrega el CD con la documentación de su proyecto final

Heteroevaluación

Manual técnico

LCManualTecnico.doc

Individual 150 40%

Recursos didácticos Materiales Bibliografía Computadoras (con

mesa y silla) Marcadores de pizarrón Pizarrón

http://programacionorientadaobjetos.simdif.com/index.html

No-break Proyector Pizarrón interactivo

Herramienta de desarrollo visual basic 6.0 Imágenes http://es.slideshare.net/Dolphinus/manuales-

de-usuario-y-tecnico?qid=d619b060-5e47-41d4-b852-08878d790b47&v=qf1&b=&from_search=1

http://es.slideshare.net/Dolphinus/manuales-de-usuario-y-tecnico?qid=d619b060-5e47-41d4-b852-08878d790b47&v=qf1&b=&from_search=1



Estrategia Didactica DSUPOrientadaObjetos

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