ESPECIALISTAS EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE · Grupo ALBOR-COHS. División de Formación MODELO...

Programa de Formación y ActualizaciónPostgrado:

ESPECIALISTAS EN

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Guías Didácticas de Contenidos

GACGrupo

ALBOR-COHS

www.gac.com.es

Grupo ALBOR-COHS. División de Formación

MODELO PREVENTIVO-CORRECTIVO DEL FRACASO ESCOLAR

OBJETIVOS GENERALES

Clarificar las funciones profesionales de los Consultores Educativos.

Conocer las fases de todo proceso de Consultoría.

Conocer los procesos básicos que explican el desarrollo personal en la infancia.

Conocer la interrelación entre adaptación y fracaso/éxito escolar.

Conocer un modelo conceptual actual en el cual fundamentar la evaluación, el asesoramiento y la orientación educativa.

Identificar las variables relevantes y las funciones que cada una desempeña en un Modelo Explicativo del Éxito Escolar.

Aprender a diferenciar claramente los casos de dificultades para el aprendizaje de los casos de bajo rendimiento.

Conocer la metodología de la Evaluación Secuencial Integrada.

Conocer los factores individuales y contextuales, tanto de naturaleza física, como social, que modulan el rendimiento escolar y su influencia en el mismo.

Conocer los instrumentos adecuados: necesarios, relevantes y suficientes para poder establecer hipótesis explicativas de situaciones de Bajo Rendimiento escolar.

Aprender a elaborar Hipótesis Explicativas y Predictivas de diversos casos de Bajo Rendimiento escolar.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Consolidar los conocimientos sobre procesos de aprendizaje.

Discriminar la aplicación del modelo de procesamiento de información y el modelo conexionista como base de funcionamiento biológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Conocer el Modelo de Desarrollo Secuencial Integrado.

Valorar críticamente un Informe de Evaluación realizado desde una perspectiva tradicional.

Consolidar un punto de vista científico, basado en las experiencias contrastadas, como base de la actuación profesional en el campo de la Psicología Aplicada a la Educación.

Familiarizarse con la Evaluación Secuencial Integrada de los menores con problemas de aprendizaje escolar.

Identificar de manera rápida y eficaz los factores individuales y contextuales, tanto de naturaleza física, como social, que modulan el rendimiento de un escolar y su influencia en el mismo.

Familiarizarse con los Instrumentos de evaluación empleados en la ESI, de acuerdo al Modelo DSI.

Conocer el fundamento y las características de los Protocolos Magallanes.

Conocer las Escalas Magallanes de Detección de Problemas en el Desarrollo: EMA- DDA.

Conocer las Escalas Magallanes de Atención Visual: EMAv.

Conocer la Batería Magallanes de Habilidades Básicas de Aprendizaje: BAMADI.

Conocer el Test Magallanes de Vocabulario de Conceptos Básicos: TMVCB.

Conocer la Guía PORTAGE.


CONTENIDOS (todos los contenidos pueden sufrir modificaciones en distintas promociones, con el objetivo de actualizarlos o ampliarlos)

• Guía didáctica

• Auto-informe inicial

• Informe Psicopedagógico Externo_ Práctica inicial

• Manual de Referencia • Vídeos didácticos

Introducción CDA Fases del Proceso de Consultoria PsicoEducativa Elementos de análisis de la conducta Los procesos de Enseñanza Aprendizaje Conexionismo y Procesamiento de la Información Qué aprendemos Análisis Funcional del Desarrollo Relaciones entre adaptación social y académica Concepto de Niños con Dificultades de Aprendizaje Fracaso y Retraso Escolar Dificultades de Aprendizaje y Bajo Rendimiento Supuestos básicos de modelo DSI Modelo conceptual DSI Recursos Básicos de Aprendizaje Factores ambientales moduladores del éxito escolar Factores individuales moduladores del éxito escolar Fases y Objetivos del Proceso Evaluador Los Trastornos Emocionales en el Fracaso Escolar La Evaluación Secuencial Integrada

• Vídeos complementarios

Administración EMIN-6 SEMEJANZAS BAMADI CVM_2_1 BAMADI PV_1_1 EMAV Adrian adolescente EMAV-1 Ejecución y Registro observacional EMAV-1 instrucciones de ejecución EMAV-1 instrucciones de inicio


• Presentaciones

Modelo D.S.I.

• Instrumentos

EMA-DDA BAMADI TMVCB EMAV Guía PORTAGE

• Fichas Modelo Cognitivo Conductual Integrado Fases del Proceso de Consultoría Orientación Fases del Proceso de Orientación Psico-Educativa Fases del proceso evaluador Evaluación secuencial integrada Curvas de Aprendizaje Ley de Yerkes-Dodson Adaptación y Rendimiento Modelo Éxito-Fracaso Escolar Recursos Básicos de Aprendizaje Proceso para mejorar el rendimiento Ficha K Modelo de Hojas de Resultados Análisis Funcional del Desarrollo Personal Protocolo de Evaluación

• Textos

Autonomía e Iniciativa personal. Un modelo conceptual operativo Thomas Kuhn resúmenes Conexionismo Teorías conexionistas FOCAD-Psicología Educativa

• Casos Prácticos 00_Tareas sobre los casos prácticos 01b_ Informe Diego Infantil 02b_Informe Diego Primaria 03b_Informe Guillermo 1º ESO 04b_Informe Mónica

• Casos Prácticos (correcciones)


METODOLOGÍA

• Comienza descargando todos los documentos que te hemos proporcionado y archívalos de acuerdo a los diversos criterios: Textos, Fichas, Presentaciones, Instrumentos, Casos Prácticos, etc.

• Tarea 1: Antes de dar comienzo al estudio de este Módulo, descarga y cumplimenta el Auto-informe Inicial. No es una evaluación, sino un procedimiento que te servirá para comprobar los cambios que se producirán tras el estudio. Te pedimos que nos lo envíes para “obligarte” a hacerlo.

• Tarea 2: También antes de dar comienzo al estudio de este Módulo, descarga, imprime y analiza el Informe externo. Envíanos un documento con las respuestas a la tarea. Por favor, indica tu nombre en el documento.

• Imprime y estudia el Manual de Referencia con el apoyo de los vídeos didácticos, anotando las cuestiones que deseas consultar.

• Tras visionar los vídeos didácticos y complementarios, anota las observaciones que deseas comentar y las cuestiones a plantear.

• Lee los artículos incluidos, analizando los aspectos relevantes de cada uno de ellos. Se te proporcionan para que puedas disponer de un punto de vista más amplio que el que te proporcionamos con el Manual de Referencia.

• Una vez estudiado el módulo accede a la Carpeta CASOS PRÁCTICOS y elabora unas Conclusiones de acuerdo a lo estudiado.

• Para comprobar lo adecuado de tus conclusiones, accede a la Carpeta CASOS PRÁCTICOS CORRECCIONES y compara las tuyas con las que se indican.

• Envía tus dudas o preguntas a tu profesor/a tutor/a.

• Realiza la evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Asistencia y participación en la Plataforma 20%

• Tareas 35%

• Evaluación 45%


EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA. VALORACIÓN DE TEST

OBJETIVOS GENERALES

1. Conocer las características de un test psicométrico que son necesarias para

valorar la validez y la fiabilidad de la medida en Psicología.

2. Adquirir criterios sólidos para valorar los instrumentos de evaluación.

3. Adquirir conocimientos para la elaboración de test psicométricos.

4. Adquirir conocimientos para la elaboración de un instrumento de evaluación

conductual


• Conocer la evolución histórica y las características estadísticas de los test

psicométricos: Validez. Fiabilidad. Tipificación. Utilidad Práctica.

• Conocer las Directrices para la traducción-adaptación de tess.

• Conocer los criterios de valoración de test aprobados por el Consejo Estatal de

la Psicología.

• Adquirir estrategias para valorar y seleccionar un instrumento psicométrico.

• Aprender a elaborar un test psicométrico.

• Aprender a elaborar un instrumento de evaluación conductual




• Manual de Referencia

• Vídeos didácticos

Introducción a la evaluación psicométrica Qué es un test psicométrico Clases de test psicométricos La Fiabilidad de un test psicométrico La Validez de un test psicométrico Tipificación y utilidad de un test Resumiendo Conclusiones

• Textos

Un Modelo para evaluar la calidad de los test utilizados en España

Código de responsabilidades profesionales Directrices para la Traducción-Adaptación de Test Tesis de grado validación ADCA-1 en Perú Cómo valorar un test psicométrico Confiabilidad y validez Comprensión y manejo del análisis factorial

• Fichas

Fichas Resumen Valoración de test psicométricos

• Trabajos prácticos

Ejercicios de análisis parcial de algunos instrumentos

• Ejercicio de evaluación del curso


METODOLOGÍA

• Descarga, imprime y estudia el Manual de Referencia, anotando cuestiones que deseas consultar.

• Descarga todos los documentos que te hemos proporcionado, imprímelos y archívalos de acuerdo a los distintos criterios: Textos, Fichas,…

• Visiona los vídeos didácticos y anota las observaciones que deseas comentar y las cuestiones a plantear.

• Lee los textos incluidos, analizando los aspectos relevantes de cada uno de ellos.

• Realiza los trabajos prácticos con los instrumentos que te hemos facilitado.

• Realiza el Ejercicio de evaluación del curso.


Asistencia a la plataforma 25%

Ejercicio de Evaluación 40 %

Trabajos Prácticos 35 %


ANÁLISIS, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS GENERALES Y CONCRETOS

• Conocer los factores que intervienen en la adquisición del comportamiento verbal, así

como el desarrollo y/o etapas evolutivas de la competencia lingüística.

• Adquirir conocimientos suficientes sobre cada uno de los de los trastornos del Lenguaje Oral para poder proceder a su detección.

• Conocer y manejar los instrumentos conductuales y psicométricos con los que realizamos la evaluación de los trastornos del Lenguaje, Habla y Voz.

• Identificar, a través del análisis de casos reales, las dificultades lingüísticas y/o trastorno del lenguaje que presentan niño/as tomados como ejemplos.

• Diseñar programas y estrategias de intervención específicos para los casos prácticos presentados.


• Guía Didáctica


• Audio “Introducción al estudio del Curso de Lenguaje Oral”


Fundamento del Modulo de Lenguaje oral

Factores del Desarrollo del Lenguaje

Factores ambientales del Desarrollo del Lenguaje

Desarrollo evolutivo de la competencia verbal

Introducción a los Trastornos del Lenguaje

Trastornos inespecíficos

Trastornos de la articulación

Trastornos de la voz

Tipos de Tartamudez

Evaluación especifica ELA-R

TSA


Peabody

Test Magallanes de Vocabulario de Conceptos Básicos

Guía Portage

Intervención

Asesoramiento a Padres en Problemas de lenguaje

• Vídeo complementario: Presentación del TMVCB

• Audios: muestra de casos reales con diferentes trastornos de lenguaje

• Instrumentos de evaluación: ELA-R, RELO y Gráficas de las Escalas Reynell

• Presentaciones

Afasias

Presentación curso

• Fichas

Estilos de aprendizaje

Formas clásicas de afasia

Tipos de afasias

Definición de Afasia

Etapas del Lenguaje Jean Aitchinson

Cuadro de Disartrias

Definición de errores del lenguaje oral

Evaluación

Evaluación FCU

Autismo

Resumen Trastornos del Lenguaje

Técnicas para la Tartamudez

• Casos Prácticos

Caso 1 Lenguaje Oral ALEX

Caso 2 Lenguaje Oral VALENTINO

Caso 3 Lenguaje Oral modelo de informe


METODOLOGÍA

• Comienza descargando esta Guía Didáctica y escuchando el audio “Introducción al

estudio del curso de Lenguaje Oral.

• Descarga e imprime el Manual de Referencia y procede a anotar cuestiones que deseas Consultar, a medida que visionas los vídeos didácticos.

• Descarga, para su posterior impresión y archivo, las fichas y presentaciones, que

utilizarás para seguir el curso y para su posterior uso profesional.

• Procede a ir visionando todos los vídeos didácticos y el vídeo complementario.

• Descarga para disponer en tu práctica profesional los instrumentos que se facilitan. Se incluye, de manera gratuita, el Examen Logopédico de Articulación-Revisado, retirado de su comercialización, el cual puedes imprimir en papel o cartulina (las láminas deben imprimirse en color).

• Descarga e imprime los tres Casos prácticos. Analízalos y consulta tus dudas.

• Finalmente, se propone un ejercicio de evaluación del Curso, que deberá realizarse, en la misma plataforma, a su finalización.


Asistencia a la plataforma: 40%

Evaluación: 60%


BASES DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los objetivos y la finalidad de la Intervención Psico-educativa.

Conocer los fundamentos teóricos de la Recuperación Psico-educativa.

Conocer diferentes estrategias que favorezcan la prevención del retraso curricular.

Conocer programas de intervención y su puesta en práctica.


Conocer el fundamento conceptual y metodológico de la Intervención Psico-educativa.

Aprender a elaborar y aplicar estrategias para evitar el retraso curricular.

Aprender a aplicar Programas de intervención.

Familiarizarse con los recursos y la metodología de la Intervención.






Bases de la Recuperación 01









Modelado

Atenuación de Ayudas

Moldeamiento

• Presentaciones

Intervención Psicoeducativa

Estrategias para Mejorar el Aprendizaje


Caso 1_2019

Caso 2_2019

Caso 3_2019

Caso 4_2019

• Fichas

Árbol de decisión

Estrategias

Ficha T

• Textos

PEMPA parcial


METODOLOGÍA

• Descarga todos los documentos que te hemos proporcionado y archívalos de acuerdo a los criterios: Fichas, Textos, Presentaciones,…

• Estudia el Manual de Referencia, anotando las cuestiones que deseas consultar.

• Imprime y analiza las Fichas a medida que vas estudiando el Manual, anotando las cuestiones que deseas consultar.

• Visiona los vídeos didácticos y complementarios y anota las observaciones que deseas comentar y las cuestiones a plantear.

• Revisa las Presentaciones.

• Realiza los casos prácticos.



• Participación en la Plataforma: 25%

• Tareas: 25%

• Evaluación: 50%


ANÁLISIS, EVALUACIÓN, PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA

OBJETIVOS GENERALES

Identificar la lectura y la escritura como una conducta aprendida y sus

fundamentos biológicos.

Conocer las habilidades concernientes en el aprendizaje de la lectura y la

escritura.

Conocer los métodos de enseñanza de la lectura.

Detectar e identificar dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Aprender a utilizar instrumentos de evaluación de las habilidades implicadas en

el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Aprender a utilizar instrumentos de enseñanza y rehabilitación de la lectura y la

escritura.


Aprender a realizar análisis funcional de lectura y escritura.

Conocer e identificar las dificultades en el desarrollo de la lectura y escritura.

Revisar instrumentos para la evaluación de las dificultades en la lectura y

escritura.

Conocer las características del Proyecto DeVEGA y sus aplicaciones.





• Vídeos Didácticos

Introducción general a la lectoescritura Fundamentos biológicos de la lectura y la escritura Deficiencias sensoriales en la lectoescritura Evaluación de Habilidades previas a la L_E (1) Habilidades Previas a la Escritura (2) Instrumentos de evaluación de la L_E Evaluación conductual de la lectura (1) Evaluación conductual de la lectura (2) Evaluación conductual de la escritura El TALE 2000 detecta y valora problemas de dislexia Errores en la evaluación de la comprensión lectora Introducción a la intervención Métodos de enseñanza y rehabilitación de la L_E Proyecto DeVega Lectura Proyecto DeVega Escritura Diseño de PDIS, TIKAL

• Vídeos Complementarios

El papel del profesorado Imanol TALE 2000 Leyendo DeVega 1 Leyendo DeVega 2

• Instrumentos

01_Manual BAMADI 02_BAMADI_descripcion 03_Manual EMLE-TALE 2000 04_dictado 05_texto1_CL1HR


• Textos

Contenidos DeVega Grafía Disfunción cognitiva en la dislexia Guía de Buenas Practicas Lateralidad y Dislexia Mitos, errores y realidades sobre la dislexia Proyecto DeVega Lectura

• Fichas

Análisis Funcional de Lecto-Escritura Ejercicios de Intervención Habilidades Previas Valoración TALE

METODOLOGÍA

• Descarga e imprime el Manual de Referencia y procede a anotar cuestiones que

deseas consultar, a medida que visionas los vídeos didácticos.

• Descarga, para su posterior impresión y archivo, las fichas y los textos, que utilizarás para seguir el curso y para tu posterior uso profesional.

• Procede a ir visionando todos los vídeos didácticos y complementarios.

• Descarga, para disponer en tu práctica profesional, los instrumentos que se

facilitan.

• Finalmente, se propone un ejercicio de evaluación del Curso, que deberá realizarse, en la misma plataforma, a su finalización.


Asistencia y participación en la plataforma: 40%

Evaluación: 60 %


CONCEPTUALIZACIÓN, EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

OBJETIVOS GENERALES

Clarificar el constructo inteligencia.

Identificar los diferentes tipos de inteligencia.

Conocer la evolución de las capacidades intelectuales con la edad.

Conocer métodos e instrumentos de evaluación de cada tipo de inteligencia.

Conocer el fundamento de los programas de mejora intelectual.

Valorar diferentes programas de mejora de la inteligencia.

Identificar pertinencia en el empleo de los programas de mejora intelectual.

Aprender a diseñar un programa genérico de mejora de la inteligencia.


Consolidar los conocimientos previos sobre inteligencia.

Conocer las etapas evolutivas del desarrollo cognitivo.

Consolidar el conocimiento sobres las bases neurofisiológicas de la inteligencia.

Discriminar niveles y clases de inteligencia.

Identificar talentos y sobredotación.

Conocer las limitaciones y errores tradicionales en la evaluación de la

inteligencia.

Familiarizarse y conocer instrumentos actuales de evaluación de la inteligencia.


Aprender a valorar los resultados de las distintas pruebas de evaluación:

individual y colectiva.

Discriminar programas de intervención en mejora de la inteligencia con diferente

modelo conceptual.

Valorar contenidos de diferentes programas de mejora intelectual.

Clasificar los programas de intervención según criterios de edad o de desarrollo de la

habilidad.

Categorizar la estructura de los programas de intervención.

Diseñar un plan de intervención.





Introducción a la inteligencia parte 1 Introducción a la inteligencia parte 2 Para qué sirve conocer la inteligencia de un escolar Evolución del constructo inteligencia Thurstone o Spearman Últimas aportaciones al constructo En verdad hay inteligencias múltiples Inteligencia y Eficacia Modelos de adaptación Clases de Inteligencia Clases de Razonamiento La escuela y las tres clases de inteligencia En Resumen Inteligencia y aprendizajes Valorar un test de inteligencia Talento y Sobredotación


Conclusiones Aproximación a la intervención en mejora de la inteligencia El Proyecto Portage El Programa de Enriquecimiento Instrumental Los BITS de inteligencia Filosofía para niños PROGRESINT Programas CORT Programa HARVARD TIKAL KUMON


Presentación TMVCB Aplicación TMVCB Presentación EMIN-6 Aplicación EMIN01 Aplicación EMIN02 Presentación CERVANTES Cervantes Jorge Cervantes versus otros test La inteligencia de los monos bonobo La inteligencia de los monos capuchinos Son inteligentes los animales

• Textos

Errores conceptuales y metodológicos de la evaluación de la inteligencia con las Escalas Wechsler

Indicadores de Mejora Cognitiva Modelos de identificación de niños talentosos Papel de Familias Aprendizaje Mediado Ponencia EMIN-6 Sobredotación

• Casos Prácticos (Análisis de casos)

• Software


METODOLOGÍA

• Descarga e imprime el Manual de Referencia y procede a anotar cuestiones que

deseas consultar, a medida que visionas los vídeos didácticos.

• Descarga, para su posterior impresión y archivo, los textos, que utilizarás para complementar los contenidos del curso.

• Procede a ir visionando todos los vídeos didácticos y complementarios.

• Revisa las Hojas de Respuesta de varios casos prácticos de la Batería

CERVANTES aplicada a diversos escolares. Consulta las dudas que se te presenten a la hora de valorar los resultados.

• Puedes acceder a la página www.bateriacervantes.es para obtener más información de la misma.

• Finalmente, se propone un ejercicio de evaluación del Curso, que deberá

realizarse, en la misma plataforma, a su finalización.



Evaluación: 60 %


ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES Y AUTO-GESTIÓN DEL ESTUDIO: “PLATÓN”

OBJETIVOS GENERALES

Aprender a evaluar las actitudes, habilidades, hábitos y método de estudio.

Conocer las estrategias de estudio que permiten un rendimiento académico

óptimo y la adquisición de hábitos de estudio.

Diseñar programas de entrenamiento individuales para mejorar la conducta de

estudio.


Realizar el análisis funcional de la conducta de estudio.

Identificar las variables moduladoras del éxito o del fracaso escolar.

Familiarizarse con “Platón”: Programa integral de entrenamiento en técnicas y

hábitos de estudio

CONTENIDOS (todos los contenidos pueden sufrir modificaciones en distintas

promociones, con el objetivo de actualizarlos o ampliarlos)

• Guía Didáctica



Presentación PLATON

En qué consiste SOCRATES

Evaluamos le memoria

Contenidos de Platón

Autocontrol en el Estudio



Autocontrol en el Estudio ( EITB)

Modelo Conceptual DSI

• Presentaciones

AFC de conducta de estudio

Platón_descripción

Protocolo Sócrates

• Fichas

Ficha K

Graficas

Proceso para mejorar el rendimiento


METODOLOGÍA

• Descarga, imprime y estudia el Manual de Referencia, anotando cuestiones que deseas consultar.

• Descarga todos los documentos que te hemos proporcionado, imprímelos y archívalos de acuerdo a los distintos criterios: Fichas, Presentaciones,…

• Visiona los vídeos didácticos y anota las observaciones que deseas comentar y las cuestiones a plantear.

• Revisa las Presentaciones y envía tus dudas sobre sus contenidos.

• Revisa el video complementario “autocontrol en el estudio” y analiza la intervención con el estudiante (ten en cuenta que es un programa de divulgación)




Evaluación: 60 %


EVALUACIÓN PSICO-EDUCATIVA Y ELABORACIÓN DE INFORMES

OBJETIVOS GENERALES

Conocer las fases de cualquier proceso de Evaluación Psico-educativa con Menores.

Conocer la aplicación del Modelo DSI a la práctica de la evaluación psico-educativa.

Conocer la estructura y los diversos tipos y clases de informes.

Aprender a elaborar Hipótesis Explicativas y Predictivas de diversos casos de Bajo Rendimiento escolar, congruentes con los resultados de un proceso evaluador.

A prender a elaborar Informes Psico-educativos de Evaluación y Orientación.


Consolidar los conocimientos sobre el Modelo D.S.I.

Discriminar la aplicación de modelos lineales de evaluación psico-educativa de modelos contextuales, como el modelo D.S.I.

Saber analizar críticamente informes psico-educativos.

Saber elaborar Informes psico-educativos.

Familiarizarse con la Evaluación Secuencial Integrada de los menores con problemas de aprendizaje escolar.

Saber establecer hipótesis explicativas y predictivas del bajo rendimiento escolar, encontrando las relaciones funcionales entre los factores individuales y contextuales, tanto de naturaleza física, como social, que modulan el rendimiento de un escolar .

Familiarizarse con los Instrumentos de evaluación empleados en la ESI, de acuerdo al Modelo DSI.

Adquirir práctica en el uso de los Protocolos Magallanes.

Ser capaz de valorar los resultados de los instrumentos que integran los Protocolos Magallanes




• Vídeo de introducción

• Manual de Referencia • Vídeos didácticos

Introducción a la evaluación

Concepto de Informe psicoeducativo

Características básicas de un informe

Características de un informe parte 2


Presentación de la EMAV

• Instrumentos

Cuestionario de Análisis de Conducta-Problema (Entrevista con Padres)

Cuestionario Familiar

Cuestionario Familiar de Problemas Escolares

Cuestionario Individual de Problemas Escolares

Descripción de Conductas en el Aula

Entrevista de Evaluación Inicial con Padres

Entrevista Inicial Consulta Privada

Guía PORTAGE

• Fichas

Fases del proceso evaluador Evaluación secuencial integrada Recursos Básicos de Aprendizaje Ficha K Modelo de Hojas de Resultados Perfil Curricular amplio Perfil Curricular reducido Protocolo de Evaluación El proceso de Evaluación Fases e Instrumentos del Proceso Evaluador La evaluación psicológica


• Textos

Como valorar test psicométricos

Deontología de Informes

Guía de Uso de los Protocolos Magallanes

Psicología Educativa y Deontología profesional

• Hojas de Resultados de Test

• Casos Prácticos Propuestos

Informe Aitana 1º ESO Informe Alberto 4º ESO Informe Dario 2º EP Informe Hugo 4º EP Informe Javier 2º EP Informe Maria 3º EP Informe Mario 4º ESO Informe Monica 4º ESO Informe Noe Informe Tomas 3º ESO

• Casos Prácticos Corregidos

Informe Aitana 1º ESO Informe Alberto 4º ESO Informe Dario 2º EP Informe Hugo 4º EP Informe Javier 2º EP Informe Maria 3º EP Informe Mario 4º ESO Informe Monica 4º ESO Informe Noe Informe Tomas 3º ESO


METODOLOGÍA

• Comienza descargando todos los documentos que te hemos proporcionado y archívalos de acuerdo a los diversos criterios: Textos, Fichas, Instrumentos, Casos Prácticos, etc.

• Tarea 1: Antes de dar comienzo al estudio de este Módulo visualiza el vídeo introductorio.


• Tras visionar los vídeos didácticos y el complementario, anota las observaciones que deseas comentar y las cuestiones a plantear.

• Lee los textos incluidos, analizando los aspectos relevantes de cada uno de ellos. Se te proporcionan como ampliación de los contenidos del Manual de Referencia.

• Descarga e imprime las Hojas de Resultados de los test que se encuentran en la Carpeta HOJAS DE RESULTADOS y procede a practicar tu valoración de los mismos.

• Una vez estudiada la parte teórica de este curso accede a la Carpeta CASOS PROPUESTOS y elabora las Conclusiones y el Consejo Orientador que correspondería a cada caso.

• Para comprobar lo adecuado de tus Conclusiones y Consejo, accede a la Carpeta CASOS COMPLETADOS y compara las tuyas con las que se indican.

• Envía tus dudas o preguntas a tu profesor/a tutor/a.



• Asistencia y participación en la Plataforma: 20%

• Tareas: 45%



PROGRAMAS DE DESARROLLO DE APTITUDES Y HABILIDADES: TIKAL

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los diferentes tipos de programas de intervención educativa

Diseñar programas de intervención educativa

Conocer y diseñar estrategias educativas específicas

Seleccionar actividades pertinentes para cada caso


Analizar la idoneidad del programa de intervención educativa seleccionado

Diseñar programas genéricos y específicos de intervención educativa

Discriminar entre intervención individual “versus” individualizada

Conocer estrategias educativas que favorezcan la eficacia del los programas de

intervención educativa

Seleccionar actividades que permitan alcanzar los objetivos propuestos en el

programa de intervención educativa






Introducción PIEs Concepto y clases de PIEs Programas de Recuperación Individual Factores a tener en cuenta La evaluación como base del PIE La estructuración de un PIE Pautas para formular objetivos y actividades de un PIE Los Programas de Desarrollo Individual, PDIs Características fundamentales de todo Programa de Desarrollo

Individual Características fundamentales de los Programas de Recuperación

Individual Los Programas de Modificación de Conducta Tikal

• Presentaciones

Presentación PDIS

• Fichas

Árbol de decisión Recomendaciones metodológicas

• Textos

Manual de TIKAL


María Manuel Ignacio Eduardo Borja Alicia

• Tarea


METODOLOGÍA

• Comienza descargando todos los documentos que te hemos proporcionado y archívalos de acuerdo a los diversos criterios: Fichas, Presentación, Textos, Casos Prácticos, etc.


• Tras visionar los vídeos didácticos, anota las observaciones que deseas comentar y las cuestiones a plantear.

• Una vez estudiada la parte teórica de este curso accede a la Carpeta CASOS PROPUESTOS y analiza los contenidos que se te proporcionan. Anota las dudas cuestiones a consultar.



• Asistencia y participación en la Plataforma: 20%

• Tareas: 25%


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