ESCUELA JOSE FRANCISCO PINO MEDINA

Educación con valores para los desafíos del mundo actual

REGLAMENTO DE EVALUACION 2017

INTRODUCCION

La evaluación es parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la promoción y en el logro del aprendizaje. Para que se logre efectivamente esta función, debe tener como objetivos:

a) Medir el progreso en el logro de los aprendizajes. b) Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno c) Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los estudiantes. d) Ser un referente para retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados dentro de una asignatura. e) Ser una herramienta útil para orientar la planificación. TITULO I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES. ARTICULO 1. El presente Reglamento de Evaluación contiene las disposiciones señaladas en los Decretos Nº 511 del 08 de Mayo de 1997, Nº 112 del 20 de abril de 1999 , el Dcto 107 del año 2003, el Dcto.83 del año 2001 y el Dcto.170 de 2010 . Está elaborado de acuerdo al Proyecto Educativo dela Escuela José Francisco Pino Medina y de los Planes y Programas vigentes establecidos por el Ministerio de Educación. ARTICULO 2. Este Reglamento se dará a conocer a los alumnos una vez iniciado el año escolar. A los padres y apoderados se les entregará un copia en la primera reunión de curso que se realiza en el mes de marzo de cada año en la que cada profesor jefe comentará los artículos más relevantes. No obstante lo anterior , este reglamento estará publicado además en la página web del establecimiento. ( wwwescuelajosefranciscopino.cl) ARTICULO 3.- La dirección del establecimiento conjuntamente con la UTP serán los organismos encargados de velar por el correcto cumplimiento de este reglamento.

TITULO II. DE LAS CONSIDERACIONES GENERALES. ARTICULO 4. Para promover el aprendizaje a través de la evaluación, en esta Unidad Educativa se tendrán presentes las siguientes consideraciones:

a) La evaluación es una instancia de recopilación sistemática de trabajos realizados por los estudiantes de tal

manera que corresponda a una forma de recibir información sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer.

b) Debe considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos. Para esto se deben utilizar una variedad de instrumentos tales como proyectos de investigación grupales o individuales , presentaciones , informes orales y escritos, evaluaciones de desempeño , portafolios , pruebas orales y escritas , otros.

c) Los estudiantes deben conocer los criterios antes de ser evaluados.(lista de cotejo, pautas con criterios de

observación rubricas, otros)

d) Usar diferentes métodos de evaluación , dependiendo del objetivo a evaluar, como por ejemplo ,evaluación a partir de de la observación , autoevaluación , coevaluación, heteroevaluación

e) Las evaluaciones entregan información para conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes. El análisis de

esta información permite tomar decisiones para mejorar los resultados y retroalimentar a los estudiantes sobre sus fortalezas y debilidades.

f) Es una instancia para que los docentes apoyen , orienten y proporcionen oportunidades a los estudiantes

permitiendo que estos asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje especialmente a través de la auto y coevaluación y puedan decidir de mejor manera mejorar sus deficiencias.

g) Se debe considerar que la evaluación es un referente para el análisis y reflexión del proceso educativo, por tanto es una instancia para generar acciones que aporten al ciclo de mejora continua y al fortalecimiento del desarrollo profesional docente mediante un trabajo colaborativo, articulado y participativo ,entre docentes y equipo directivo. La reflexión sobre las estrategias de enseñanza y acciones de mejora en forma grupal, además, evaluar el impacto en los aprendizajes integrales de los educandos.

h) Implica dedicar un tiempo razonable a la devolución y comunicación de los resultados de aprendizaje a los estudiantes, a la vez que se debe generar un clima adecuado en que el alumno se vea estimulado a identificar sus errores y estos considerarlos como una oportunidad de aprendizaje.

TITULO III. DE LAS EVALUACIONES ARTICULO 5. Los alumnos y alumnas serán evaluados en todas las asignaturas o actividades de aprendizajes del plan de estudio en períodos semestrales, según lo establece el presente reglamento de Evaluación, como así también en las diversas experiencias de carácter formativo que el establecimiento ofrece ARTICULO 6. Las evaluaciones se realizarán al inicio, durante y al final del proceso educativo

La Evaluación Diagnóstica se aplicará para detectar las conductas iniciales y/o conocimientos previos que posee elestudiante al incorporarse a un nuevo conocimiento durante el año escolar y otras situaciones de aprendizaje. El resultado será expresado en base a los conceptos de Logrado y No Logrado en el libro de clases sí se aplica al comienzo del año escolar.

La Evaluación Formativa se entenderá como el proceso que determina el avance y los logros de aprendizaje. La calificación será una información para el profesor y el estudiante. La principal misión de la evaluación formativa consiste en ayudar a perfeccionar y enriquecer el proceso educativo real, mejorando sus resultados, con el objetivo de seguir paso a paso el trabajo que el estudiante realiza en un aprendizaje.

La Evaluación Sumativa se entenderá como el proceso de obtener información más precisa sobre el logro real de los aprendizajes en los objetivos. Trata de valorar el producto conseguido desde el punto de vista del alumno y su beneficio. Este tipo de evaluación será utilizado para la calificación y promoción de los estudiantes. Toda Evaluación Sumativa deberá

ser precedida por una evaluación Formativa.

La Evaluación Diferenciada consiste en aplicar procedimientos evaluativos, en uno o más asignaturas de aprendizaje, que sean adecuados a las características de la dificultad o a las NEE que presenta el estudiante, ya sea en forma temporal o permanente. Serán evaluados en forma diferenciada, todos los alumnos y alumnas que posean algún impedimento para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje, para lo cual se agotarán todas las instancias con el fin de que los alumnos sean evaluados considerando su condición y con la colaboración de los profesionales especialistas especialmente los docentes que forman parte del PIE. La evaluación diferenciada se caracteriza por considerar y respetar los niveles con que se inician los niños y niñas, sus ritmos de avance, sus estilos y procedimientos de aprendizaje, así como las diferentes formas que tienen de expresarlos y comunicarlos. La evaluación diferenciada cada vez se constituye en un medio cuando favorece al máximo las potencialidades, cualquiera sea su punto de partida o sus limitaciones.Es importante considerar que la Evaluación Diferenciada no se refiere al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de las asignaturas, sino que tiene relación con los procedimientos que se emplearán para cumplir con los objetivos, a modo de ejemplo: a) Interrogación oral , oral parcial y/o evaluación mixta.

b) Interrogación escrita.

c) Disminuir el número de preguntas y/o ámbito numérico.

d) Graduar el nivel de complejidad de los ítemes o preguntas.

e) Darle más tiempo para desarrollar la evaluación.

f) Darle otra alternativa de trabajo o tarea a desarrollar, entre otros.

g) La Evaluación Diferenciada en la asignatura de Educación Física, procederá con la presentación formal de Certificado Médico (debe explicitar un diagnóstico claro y con fechas precisas) sólo podrá acreditar que el estudiante no puede realizar ejercicios físicos. La Evaluación Diferenciada en el sub-sector de Inglés, procederá con la presentación formal del Certificado Médico u otro profesional (neurólogo , fonoaudiólogo) . En ambos casos , los docentes involucrados planificarán actividades especiales de evaluación tales como trabajos de investigación, disertaciones, presentación de videos, etc. que tengan relación con la asignatura.

No obstante lo anterior y si la situación así lo requiere, el Director (a) en conjunto con UTP, profesor de asignatura y profesor jefe , podrá autorizar la eximición de alguna asignatura teniendo como referente solicitudes e informes de profesionales especialistas. La eximición no implica que el estudiante se ausente de la clase. ARTICULO 7.-

El Colegio evaluará el desarrollo de la transversalidad en la asunción y afianzamiento progresivo de las actitudes y valores que se manifiestan en las diferentes áreas curriculares. Del mismo modo, evaluará el proceso de aprendizaje que se lleve a cabo en relación con las diversas actitudes y valores que se promueven desde los diferentes ejes transversales, al igual que las consecuencias que se vayan alcanzando, una vez que queden incorporadas al comportamiento habitual de los alumnos y alumnas. La escala de evaluación en este sentido tendrá carácter edumétrico. Los criterios y la escala de evaluación están consignados en un formato que la escuela pone a disposición de todos los docentes. (Informe de desarrollo Personal y Social) ARTICULO 8.-

ARTICULO 9.- Al finalizar el primer y segundo semestre se realizará un consejo de evaluación con el propósito de analizar y monitorear diversos aspectos pedagógicos y especialmente el rendimiento y el resultado final que los alumnos presenten según la fecha.- La UTP es responsable de la información que se solicite , temarios y formatos correspondientes. Asimismo y como una forma de ir evaluando el proceso se realizara encuentros por ciclo una vez al mes para monitorear los procesos evaluativos como es la aplicación de instrumentos y procedimientos de evaluación y sus resultados , consensuar pautas de evaluación, reportar los casos de estudiantes con notas deficientes , problemas de asistencia , cobertura curricular, registro de notas , por ejemplo.

Es de responsabilidad de cada docente el confeccionar y aplicar los siguientes documentos técnicos pedagógicos:

a) Planificación anual y mensual de Unidades de Aprendizaje;

b) Instrumentos de Evaluación

c) Pautas de evaluación ( rúbricas , lista de cotejo , escalas de apreciaciones )

d) Informes de rendimiento parcial semestral y anual.

e) Informes de desarrollo conductual para todos los alumnos.

Corresponderá a la Unidad Técnica Pedagógica visar y o cautelar la aplicación de los documentos antes mencionados. Los criterios de desempeño y la escala de evaluación del informe de desarrollo conductual serán elaborados por la orientadora del establecimiento, consensuados con la UTP y con el Consejo de Profesores. Posteriormente será sometido a la consideración de los estudiantes. Una vez cumplido este protocolo se oficializará su aplicación.

ARTICULO 10.- La evaluación, desde el punto de vista de quien la aplica puede ser: a) Autoevaluación: Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones. Se recomienda muy especialmente para evaluar objetivos ético – sociales.- Se debe facilitar a los alumnos la información detallada acerca de los aspectos que deben autoevaluar. Es importante la orientación del docente para evitar la excesiva influencia de la subjetividad. b) Co-evaluación: Es la evaluación mutua, entre pares, cada uno valora lo que le ha parecido más importante de los otros. Se debe tener presente orientar al alumno para que evalúe exclusivamente lo positivo. c) Heteroevaluación : Consiste en la evaluación que el profesor aplica directamente a sus alumnos en relación a su trabajo, rendimiento , otros. ARTICULO 11. Procedimiento y estrategias para evaluar los aprendizajes.- Para los Objetivos de Aprendizaje: Pruebas individuales o grupales , pruebas objetivas o de respuestas abiertas , interpretación de datos, cuestionarios ,escala de apreciaciones ,lista de cotejos , interrogaciones orales , trabajos de investigación, disertaciones, dramatizaciones, tareas, carpetas, maquetas , grabaciones ,guías de trabajo práctico desarrollo de proyectos, muestras teatrales, dramatizaciones, exposiciones o representaciones científicas y artísticas,monografías , producción de textos escritos y orales, resolución de ejercicios y problemas, producciones plásticas o musicales, investigaciones, diálogos , entrevistas, debates, escalas de observación, listas de control, registros anecdóticos y otros que el docente estime conveniente, todas y cada una de ellas destinadas a determinar el logro de objetivos. Para los Objetivos Fundamentales Transversales: Observaciones y registros en el libro de clases; hoja de vida; entrevistas, pautas de observaciones de acuerdo al Informe de desarrollo personal y social de cada estudiante, escalas de apreciación realizadas por cada uno de los docentes de aula acordadas por nivel o entre paralelos, encuestas de percepción. ARTICULO 12.- Los alumnos de pre- kinder y kínder serán evaluados en forma edumétrica por medio de un informe que considerará los ámbitos de Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el Medio. Los niveles de desempeño serán: inicial, intermedio y avanzado. Estos alumnos serán evaluados al inicio de cada semestre y al final del año. Los informes de resultados serán compartidos con los apoderados en las fechas que correspondan. ARTICULO 13. De las formas de comunicar los resultados a los alumnos, padres y/o apoderados. a) Informe de calificaciones en reuniones con los apoderados usando formato dispuesto por la UTP.-

b) Una conversación de Evaluación entre alumno y profesor.

c) Entrevistas personales con apoderados cuando corresponda o cuando la soliciten.

d) Informe escrito semestral de Rendimiento y de Desarrollo Personal y Social.

e) Certificado Anual de Estudios e Informe Anual de Desarrollo Personal y Social.

TITULO IV.- DE LAS CALIFICACIONES.

ARTICULO 14. Los alumnos y alumnas serán calificados en cada una de las asignaturas de aprendizajeestablecidos en el Plan de Estudio, utilizando una escala numérica de 1.0 a 7.0 conun decimal. Para los efectos del promedio, en todos los casos, se aproximará a la décima superior, cuando la centésima tenga un valor 5 ó más. ARTICULO 15.- La calificación mínima de aprobación será 4,0 Las calificaciones parciales obtenidas por los alumnos en los subsectores de Religión serán expresadas en cifras, de 1.0 a 7.0. Las calificaciones finales semestrales y anuales se comunicarán utilizando las siguientes conversiones y conceptos y corresponderá al promedio aritmético con aproximación. Estas calificación no incide en la promoción. 6.0 - 7.0 MB = Muy Bueno 5.0 - 5.9 B = Bueno 4.0 – 4.9 S = Suficiente 1.0 - 3.9 I = Insuficiente ARTICULO 16.- Las actividades que se realizan en los talleres electivos tales como: deportes, ajedrez, danza, orquesta , coros ,pintura , científicos etc. , se podrán calificar de 1.0 a 7. 0 y la evaluación se incorporará a la asignatura que tenga mayor relación con el taller.El carácter de las actividades de libre elección será semestral y por ello una vez seleccionada la opción por el alumno, no podrá cambiarse a otro, con la excepción de aquellos que por motivos de salud no puedarealizar dicha actividad o por incompatibilidad horaria. El traspaso de las notas correspondientes a talleres se realizará sólo cuando finalice el semestre y por lo tanto no podrán consignarse en informes parciales antes de que este termine.- ARTICULO 17. Asimismo, los alumnos que representen al establecimiento en actividades especiales tales como , concursos, competencias, desfiles, foros , debates ; y con la intención de motivar la participación y el esfuerzo que estas implican, podrán ser compensados hasta con 5 décimas en calificaciones deficientes y en la asignatura que estime conveniente y cada vez por evento.- ARTICULO 18. Durante el año lectivo, los alumnos y alumnas obtendrán las siguientes calificaciones: Calificaciones parciales: Corresponderán a calificaciones que el alumno haya logrado en el proceso deaprendizaje. Se expresarán con un decimal y el nivel de exigencia de aprobación será de un 60%. Las evaluaciones deberán ser congruentes con los objetivos fundamentales y contenidos mínimos establecidos en los programas propios y las situaciones de aprendizaje planteadas por el profesor.

Calificaciones semestrales: Corresponderán al promedio de las calificaciones parciales obtenidas en cada asignatura de aprendizaje. Se expresarán con aproximación a un decimal, aumentando en una unidad las décimas cuando las centésimas sean 5 ó más. Calificaciones finales: Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones semestrales obtenidasen cada asignatura de aprendizaje. Se expresarán con aproximación a un decimal, aumentando en una unidad las décimas cuando las centésimas sean superiores a nota 5.0. ARTICULO 19. Cuando se constate una situación significativa de resultados negativos (30% ó más) obtenidos por un curso, el docente evaluará y tomará las medidas adecuadas y objetivas, a fin de revertir esta situación por cuanto no refleja el logro de objetivos o el desarrollo de habilidades propuestas. ARTICULO 20. El número mínimo de calificaciones en las diferentes asignaturas en cada semestre será de dos notas para las de menos horas y de 6 para las que el plan de estudio indique 8 horas semanales. ARTICULO 21. Todos los alumnos que no puedan cursar en forma regular uno o más subsectores de aprendizaje, debido a alguna enfermedad u otra situación similar, que sea justificado mediante certificado médico, dispondrá de un calendario especial de recuperación académica. El período de recuperación, lo determinará la Dirección , la UTP, profesor jefe , profesor de asignatura y el alumno involucrado y será informado al Apoderado, vía agenda escolar y/o entrevista personal. En casos especiales, un alumno podrá ser eximido de la evaluación del primer semestre por lo que el promedio final corresponderá sólo al promedio de calificaciones del segundo período de clases.

ARTICULO 22. Los resultados de las evaluaciones (calificaciones) parciales, deben ser entregadas por el profesor a los alumnos en el plazo de diez hábiles, contados desde el momento en que éstas fueron aplicadas. No se deberá aplicar un instrumento de evaluación en una asignatura sin haber comunicado el resultado del anterior. ARTICULO 23. La inasistencia del estudiante a una evaluación sumativa debidamente programada o calendarizada, debe ser justificada el día de su aplicación por el Apoderado en forma personal o, en su defecto, con Certificado Médico dentro de las 24 horas siguientes a la aplicación del instrumento de evaluación. De no cumplir estos requerimientos el estudiante será evaluado con una ponderación de exigencia de 70 %, la nota máxima será de un 5.0 y la evaluación se realizará el primer día de incorporado a clases. El docente que corresponda, dispondrá e informará de espacios pedagógicos para aquellos estudiantes que han justificado previamente su ausencia a las evaluaciones programadas. Se fija el día jueves de cada semana, para la aplicación de pruebas u otros procedimientos para estos casos.-

ARTICULO 24. El alumno/a que manifieste actitudes de deshonestidad en las evaluaciones tales como recibir o entregar información, tener resúmenes, suplantar identidad, y sea sorprendido por el docente, se le retirará la prueba y en la Hoja de Vida del estudiante del Libro de Clases se registrará la observación que corresponda a su conducta. En una fecha posterior que el docente señale se evaluará al alumno en cuestión con el procedimiento o instrumento que el profesor determine con ponderación 70 %. ARTICULO 25. Los alumnos no podrán tener más de dos pruebas sumativas durante una jornada de clases y no más de cinco en una semana.- Para cautelar esta normativa, los docentes deberán confeccionar un calendario de pruebas el que debe estar disponible en la sala de clase a la vista de todos. ARTICULO 26. Los docentes informarán a los apoderados con anterioridad a la aplicación de una evaluación sumativa las habilidades y/o contenidos que serán medidos. En caso de disertaciones , presentación de videos , trabajos de investigación u otros trabajos prácticos , los alumnos y apoderados deben conocer los criterios y puntajes o ponderaciones que serán consideradas para estas evaluaciones. ARTICULO 27. Una vez registrada la nota en el libro de clases, no deben ser corregidas. De presentarse una situación de esta naturaleza y por motivos muy justificados, informará a la UTP previamente y se deberá refrendar la enmienda con la firma del docente involucrado. TITULO V.- DE LA PROMOCION. ARTÍCULO 28.- Para ser promovidos los alumnos, de 1º a 8º de Enseñanza Básica, deberán asistir a lo menos, el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe del curso, podrán autorizar la promoción de alumnos del primer ciclo básico con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.En el caso de los alumnos del segundo Ciclo Básico (5º a 8º), ésta autorización deberá ser aprobada por el consejo de Profesores. ARTICULO 29.- Serán promovidos todos los alumnos que hubieren aprobado todos las asignaturas del plan de estudio de sus respectivos cursos. No obstante lo señalado en los dos puntos anteriores, el Director del establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en evidencias del Profesor(a) Jefe del Curso, no promover de 1° a 2° o de 3° a 4° básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación a los objetivos de aprendizajes de los programas de estudio y que pueden afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para adoptar la medida anterior, el colegio deberá contar con evidencias de las actividades de reforzamiento

realizadas al estudiante y la constancia de haber informado oportunamente a los padres y/o apoderados. En el caso de los alumnos con N.E.E se deberá adjuntar un informe de la Coordinadora del Equipo de Integración Escolar (P.I.E). ARTICULO 30.- Serán promovidos los alumnos de los cursos de Segundo a Tercero, y de Cuarto a Octavo Año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un Subsector, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4.5 o superior, incluido el no aprobado. ARTÍCULO 31. Igualmente, serán promovido los alumnos de los cursos Segundo a Tercero y de Cuarto a Octavo Año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos subsectores, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. ARTÍCULO 32. El Director del establecimiento educacional con el (o los) profesor (es) respectivo (s), deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de Enseñanza Básica.Para los alumnos y alumnas de 5º a 8º, ésta resolución deberá ser autorizada por el Consejo de Profesores que entre otros, resolverá los casos de alumnos que por motivos justificados requieren ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otro semejante. ARTICULO 33. Sólo en caso de incidir en la promoción, y en hasta dos asignaturas, aquellos alumnos que obtengan un 3,9 como promedio anual en una asignatura de aprendizaje dicha nota será 4,0. ARTÍCULO 34. La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, cada docente debe entregar, a quien corresponda, la planilla de resumen de notas finales para hacer el traspaso de la información al portal del Mineduc (SIGE ). Además entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique las calificaciones obtenidas en cada asignatura y la situación final correspondiente. El original de este certificado formará parte de la carpeta de cada estudiante por lo tanto el apoderado recibirá una copia de este documento. TÍTULO V: DE LAS CONSIDERACIONES FINALES ARTÍCULO 35.

Con el propósito de hacer las modificaciones necesarias, el presente reglamento será revisado anualmente. Todas las observaciones realizadas serán oportunamente informadas a los alumnos, padres y apoderados del establecimiento. ARTICULO 36. Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente reglamento, deberá ser resuelta por la Dirección del establecimiento conjuntamente con la UTP.-

ARTÍCULO 37. En este documento se utilizan de manera inclusiva términos como “docente”, “ el estudiante”, “el profesor”, “el alumno” y sus respectivos plurales para referirse a hombres y mujeres dado a que aludir ambos sexos por separado supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura. ARTICULO 38. El presente reglamento comenzará a regir a partir del Segundo Semestre del año 2017.

JOSE S. PLACENCIA CANTO MARCELA A. BAQUEDANO VENEGAS JEFE UTP DIRECTORA DISTRIBUCIÓN. 1.- DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACION. 1.- DEPARTAMENTO DE EDUCACION COMUNAL. 1.- CONSEJO GENERAL DE PROFESORES. 1.- UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA. 1.- CONSEJO ESCOLAR. 1.- CENTRO DE ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO. 1.- CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS. 1.- APODERADOS DEL ESTABLECIMIENTO.

COELEMU, septiembre de 2017