7/25/2019 Escalas de Funcionalidad 18

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Escalas de funcionalidad 18-nov-2013

-Sirven para complementar evaluacin tcnica formal.

-Otorgan una imagen respecto al impacto de la patologa en la vida del paciente.

-Se debe aplicar idealmente a un familiar o cuidador confiable.

ndice de BARTHEL:

Que evala

-Valora el nivel de independencia del paciente con respecto a la realizacin de 10actividades de la vida diaria

-Los valores ue se asignan de cada actividad dependen del tiempo empleado ensu realizacin.

-!omer-lavarse-vestirse-arreglarse-control de deposiciones-control de miccin-usode retrete-trasladarse-deambular-subir " ba#ar escaleras.

Resul!ados:

$l rango de posibles valores de %& est' entre el 0 " 100 ()0 en el caso de ue elpaciente utilice la silla de ruedas* con intervalos de + puntos

!uanto m's cerca de 0 esta,

Escala de LA"T#$ % BR#&%

Que evala

!apacidad para utilizar el telfono- ir de compras- preparacin de comida-cuidadode la casa- lavado de ropa-uso de medios de transporte- medicacin.

Resul!ados

Ver si es dependiente o independienteLa puntuacin final es la suma del valor de todas las respuestas

0 m'ima dependencia

/- dependencia moderada

independencia total

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Escala de de'encia de BLE((E&) T*+L*(#$) % R#TH

Que evala

2ara establecer la correlacin anatomo-funcional entre una escala " las lesiones

cerebrales ob#etivable en demencia!onsta de 33 items en tres apartados4

!ambios en la e#ecucin,

Resul!ados

-Su puntuacin m'ima es de 3 puntos5 situ'ndose en punto de corte a partir de)

-2untuacin inferior a 6 indican ausencia de deterioro

-7na puntuacin de / o m's puede interpretarse como sospec8a de demencia odeterioro cognitivo

-9a"or a ) es indicativa de demencia senil o deterioro grave

!$:% (ndice de eficacia comunicativa*

Que evala

;esempetil en trastorno comunicativo- cognitivo

Llamar la atencin de alguien- intervenir en una conversacin- afirmar o negarcorrectamente- manifestar emociones- confirmar si comprendi el mensa#e- llamarpor su nombre a alguien5 ect.

RE,A(AR:

-ndice de AT.

-Tes! del info/'ado/-Evaluacin de s!/ess del cuidado/

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Es!i'ulacin coni!iva ases iolicas 4 es!udios5

*n!/oduccin:

;esde los a

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$studios4 A9 realicen e#ercicios de entrenamiento cognitivo para compensar lamenor practica de las capacidades intelectuales ue se suelen producir con elenve#ecimiento.

Aumento del e#ercicio fsico " cognitivo

Es!i'ulacin coni!iva

Ob#etivos4

Activar " mantener las capacidades cognitivas mediante un con#unto de tcnicasue estimulen,

$s importante mencionar ue la estimulacin cognitiva no solo se debe limitar a larecepcin de estimulos sino ue tambin reuieres un gran componenete deaccin.

$s importante para4

9antener o me#orar la calidad de vida (potenciar la autonoma*

,e/fil del 9acien!e

Due tenga deseos de participar

Ausencia de enfermedades psiui'tricas

+o'en!os del d6a 4 lua/

Ambiente tranuilo

Sistematizacin de 8orarios

Eespetar a la persona

9ostrar respeto4 uso del FustedG

%ntereses del A9

Las ac!ividades 4 su desa//ollo

7tilizar capacidades preservadas

Ho presentar actividades como un deber escolar

Ser sistem'ticos " ordenados

Simplificar las actividades o fraccionarlas si fuese necesario

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%nterrumpir la actividad si esta causa ansiedad

;ar 8erramientas para solucionar la actividad (generalizar*

Ti9o de es!6'ulos

Acordes a la edad

:ama

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,/o/a'as 9/ediseados

S9AE:&EA%H (sistema interactivo de estimulacin cognitiva*

Alunas sue/encias

-9emoria corto plazo

1.1memoria visual4 tarea de tipo spam1.3memoria viso espacial4

$vocacin de localizaciones4 se presentan visualmente un con#unto de estmulosue est'n ubicados espacialmente en determinadas localizaciones " acontinuacin se le 8acen una serie de preguntas.

1.6

1./ evocacin de los recorridos

1.+ recuerdos de 8ec8os recientes

-:areas de atencin

Se

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