Lic. Catherine Paola Meza Coronado

EXPECTATIVAS DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

La incorporación de las tecnologías en las clases, ofrece a los alumnos un mundo de

conocimientos y realidades diferentes a las que viven. Las tecnologías permiten buscar,

crear y transmitir conocimientos; y a los docentes innovar y cambiar estrategias de

enseñanza y metodologías.

Además las tecnologías son un medio eficaz, para desarrollar ciertas capacidades,

habilidades y competencias de búsqueda de información, redacción, reflexión y

colaboración; que permitirán al alumno enfrentarse de forma asertiva a la modernidad

líquida en la que se está viviendo; como indica, Bauman (2008:46), con respecto a la

evolución de las tecnologías de información, "nunca antes estuvimos en una situación

semejante. Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobre saturado de

información. Y también debemos aprender el aún más difícil arte de preparar a las

próximas generaciones para vivir en semejante mundo", es decir los docentes y me

incluyo, debemos desarrollar competencias digitales e informacionales para enfrentar

este mundo globalizado y en red, en la que estamos inmersos.

La gran mayoría de docentes en la actualidad somos inmigrantes digitales, pues

presentamos ciertos problemas en el manejo de las tecnologías, más que todo por

desconocimiento, que por deseos. El papel que tienen las tecnologías en la educación, es

importante debido a que también la sociedad ha evolucionado de sociedad del

conocimiento, de información a sociedad red; pero se observa que el nivel de integración

de las tecnologías de información y comunicación (TIC), es mecánica y rutinaria, los

docentes usan las tecnologías solo para transmitir conocimiento; como menciona Choque

(2012), "es importante conocer cuáles son las implicaciones y los riesgos que pudiera

traer las TIC si no se toman las medidas necesarias del caso, como es su integración al

proceso educativo". Esto implica que el docente debe desarrollar competencias digitales,

informacionales y culturizarse; para desarrollar en nuestros alumnos, competencias

digitales e informacionales, que le servirán en su vida escolar y posteriormente en su vida

profesional, así como impartir una cultura digital.

Lic. Catherine Paola Meza Coronado

Además, es necesario que los docentes estén conscientes del entorno personal de

aprendizaje (PLE) de sus alumnos, para aplicarlas en sus estrategias de enseñanza.

Refuerza esta idea lo manifiesta Cobol, C. y Moravec. J., (2011), “la educación formal está

llamada a apoyarse de las nuevas tecnologías para aprovechar otros espacios y

experiencias informales de aprendizaje”. Estas habilidades y competencias, adquiridas en

su aprendizaje invisible, salen a relucir en los proyectos e investigaciones escolares, como

un valor agregado de su trabajo.

Actualmente, existen varios programas y software libres, que serían interesantes

incorporarlas en clases, debemos contar con un repositorio de recursos educativos

abiertos, clasificados por áreas, las cuales deben ser renovadas y actualizadas

permanentemente y con respecto al hardware, nuestros colegios deben contar con

tablets, laptops, computadoras, usb, etc.; además cada salón debe contar con un

proyector y pizarra digital interactiva, para garantizar el desarrollo de estas nuevas

competencias.

Según Dussel (2011:p.15), existen dos tipos de docentes, aquellos que dicen que "los

medios digitales proporcionan más y mejores recursos para la enseñanza y permiten un

mayor control de la acción de los alumnos" y otros educadores que señalan, "que estamos

ante una innovación de gran envergadura en las formas de producir y circular los

conocimientos". Cabe destacar que me inclino por la última tendencia donde se le debe

considerar a las tecnologías como instrumento para producir o crear conocimiento.

Internacionalmente la UNESCO (2008), señala "que para vivir, aprender y trabajar con

éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el

conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con

eficacia", eso significa que es sumamente necesario que el docente desarrolle adecuadas

competencias digitales e informacionales, que permitirán desarrollar en los alumnos

competencias o estándares.

Lic. Catherine Paola Meza Coronado

En el Plan eLAC2015, se establece que "la política de aprovechamiento de las tecnologías

digitales en el contexto educativo debe concebirse como una política de Estado", que se

debe impulsar la "formación avanzada de los profesores sobre temas tecnológicos,

cognitivos y pedagógicos, la producción de contenidos digitales y de aplicaciones

interactivas, metodológicas innovadoras de enseñanza y aprendizaje y el

aprovechamiento de recursos tecnológicos de avanzada" Sunkel, G., Trucco, D. y Espejo,

A. (2013). Esto nos permite visualizar que existe una política de gobierno que se rige a

estándares internacionales, por lo tanto sólo nos falta esperar que se cumplan con estas

directrices emanadas.

El Proyecto Educativo Nacional al 2021, en su política 7.4, indica que es necesario

desarrollar en nuestro país, el "uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las

nuevas tecnologías de información y comunicación en todos los niveles educativos" donde

esta política busca "fomentar el empleo de las TIC como apoyo al aprendizaje de todas las

áreas curriculares", Ministerio de Educación, (2007).

Estas políticas de integración a las TIC, capacitaciones a nivel virtual y presencial, existen,

sin embargo, se observa que muchos de los docentes no utilizan las TIC en sus sesiones de

aprendizaje y proyectos. Sugiero aplicar otras medidas que permitan asegurar el uso

efectivo de las tecnologías, así: supervisiones y seguimiento a los directivos, monitoreo a

los coordinadores de las aulas de innovación y docentes; apoyo y capacitación anual

obligatoria a todos los docentes; exigir a las instituciones formadoras de docentes la

enseñanza del manejo de tecnologías aplicadas a la educación.

Referencia

Bauman,Z. (2008). Los retos de la educación en la modernidad líquida. España: Gedisa.

Choque L. R. (2012), Nuevas competencias tecnológicas en información y comunicación. Lima, Perú: INFODEM.

Lic. Catherine Paola Meza Coronado

Cobol, C. &Moravec. J.(2011). Aprendizaje invisible.Hacia una nueva ecología de la educación. Universidad Internacional de Andalucia, España. Recuperado de: http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf

Dussel, I. (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital. VII Foro Latinoamericano de Educación. Buenos Aires: Santillana.

Ministerio de Educación, (2007). Proyecto educativo nacional al 2021. La educación que queremos para el Perú. Consejo Nacional de Educación. Lima: Perú. Recuperado de: http://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/14184/PLAN_14184_Proyecto_Educativo_Nacional__al_2021_2012.pdf

Sunkel,G., Trucco, D. & Espejo, A. (2013). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Una mirada multidimensional. Recuperado de http://www.cepal.org/publicaciones/xml/6/49396/integracion_tecnologias_web.pdf