REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO” FUNCION ORIENTADORA DEL DOCENTE

Estudiante: Aide

ASPECTOS RELEVANTES DE LA ORIENTACION Y EDUCACION

La Educación y la Orientación son términos que van de la mano, por lo tanto se puede

establecer relaciones entre ellos, Ahora bien, no basta decir que la orientación se identifica con la

educación o forma parte esencial de ella. Es preciso un análisis más detallado en el que se

pongan de manifiesto los componentes de esta dimensión educativa. Un primer elemento es el

concepto de la propia educación como orientación para la vida. La educación, toda ella, puede

verse bajo el prisma de la orientación: la educación es orientación por lo tanto es preparación

para la vida, la cual se desarrolla en un itinerario personal que determinan circunstancias

externas, pero que, en alguna medida, las opciones propias de cada persona contribuyen también

a determinar. En este sentido, la orientación es la propia educación bajo el aspecto de

maduración de la personalidad de cada individuo y de la concreción de su camino en la vida.

Bajo este punto de vista, el énfasis en la orientación destaca que los aprendizajes han de ser

funcionales, estar en conexión con el entorno de las personas y guardar relación con el futuro

previsible que a éstos les aguarda o que, más bien, activamente llegarán a elegir. El proceso

orientador articula los aspectos sociales e individuales de la educación y ha de contribuir a

entroncar la función socializadora del centro educativo en el desarrollo personal de los

estudiantes. Por otra parte la orientación puede verse como asesoramiento sobre caminos

diferentes y sobre las correspondientes opciones que pueden emprender las personas. Hay casos

en que el estudiante ha de elegir entre alternativas distintas, o en que, a consecuencia de

decisiones académicas (calificaciones escolares, u otras), se ve encaminado hacia alguna de las

alternativas. En unos y otros casos, en un proceso de decisión que corresponde a los propios

estudiantes, o bien a los profesores, tiene su lugar y su papel la orientación como función y

actuación específica. Cuando se plantea la promoción de un estudiante de un ciclo a otro, o la

mejor ubicación escolar para él, la evaluación de las capacidades actuales del sujeto ha de ir

acompañada de la orientación respecto a las posibilidades más interesantes de futuro. La

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necesidad de orientación será tanto mayor, cuanto más variadas y complejas sean las

posibilidades donde el estudiante puede elegir, como sucederá en los últimos años de la

Secundaria Obligatoria y en las modalidades y opciones del Bachillerato.

Debido a lo antes expuesto puedo determinar la función orientadora del Docente,

comienzo con citar el REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESION DOCENTE, en

su artículo 6 literal 8 que expone sobre uno de los deberes de los Docentes: “Orientar y asesorar

a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes.”. Como se puede observar,

la función orientadora del docente consiste guiar, facilitar, promover, planificar, métodos y

estrategias pedagógicas y de acompañamiento a la escuela, familia y comunidad para así

atender y fortalecer sus necesidades de desarrollo evolutivo, socio afectivo y de aprendizaje.

Por los antes expuestos cabe mencionar los objetivos básicos que debe cumplir la

Orientación:

Contribuir a la personalización de la educación

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del estudiante.

Orientar en la vida y para la vida.

Favorecer los procesos de madurez personal , de desarrollo de la propia identidad y

sistema de valores.

Prevenir las dificultades de aprendizaje.

Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la

comunidad educativa.

De éste modo, las funciones de la orientación se pueden derivar en tres dimensiones:

preventiva, desarrollo y correctiva o remedial.

Función correctiva: A través de la orientación se intenta ayudar a las personas a que puedan

corregir los desajustes que van teniendo a los largo de la vida y que no necesariamente

suponen la presencia de una patología sino que corresponden a las crisis consustanciales con

el propio desarrollo neutral de los individuos. Crisis determinadas por su propia naturaleza, o

bien por el contexto cultural. Por ejemplo: La etapa de la adolescencia y Pubertad

Función de desarrollo: Desde una perspectiva más rica y positiva, supone que el orientador

debe concentrar su trabajo en mejorar las posibilidades que tienen sus orientados, para llegar

a tener una vida de mayor calidad. No se trata de que la persona no tenga problemas, que

sería una perspectiva muy normativa y estandarizada, sino tener una vida más “rica”

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personalmente. Es una perspectiva abierta, de acompañamiento a lo largo de la vida, porque

cualquier persona por su propia naturaleza puede mejorar su calidad de vida.

Función preventiva: El orientador trabaja para prevenir que se produzcan problemas,

desajustes, desequilibrios en sus orientados.

La función tutorial debería basarse en la función preventiva y de desarrollo, porque la

función correctiva es clínica. Desgraciadamente la tutoría actualmente está muy concentrada

en la función preventiva, pero puede llegar un momento que desde esta perspectiva hayamos

previsto todo (a modo casi de listado).

De igual forma los tipos de orientación estará enfocada a lo individual y a lo grupal, en

lo individual se busca potenciar paralelamente el desarrollo personal-social hacia: autonomía,

autorregulación, autogestión, autorrealización.

La orientación educativa atiende al carácter personalizado de la educación. Ese carácter

personalizado, consiste, a su vez, en dos elementos:

- De individualización: se educa a personas concretas, con características particulares,

individuales, no a abstracciones o a colectivos genéricos.

- De integración: se educa a la persona completa, y, por tanto, hay que integrar los

distintos ámbitos de desarrollo y las correspondientes líneas educativas.

La educación personalizada se contrapone a la parcelación de los conocimientos, tal

como han solido impartirse en la enseñanza tradicional. También se contrapone al descuido

de la personalidad concreta de los alumnos, cuando éstos no son más que una abstracción o

un número dentro de la clase. Destacar la función orientadora de la docencia es poner en

primer plano aquellas características de la educación, por las que ésta no se reduce a mera

instrucción y constituye, en verdad, educación individualizada de la persona entera.

Las áreas de aplicación e intervención de la orientación la podemos ver como muestra en

el siguiente esquema:

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De acuerdo al esquema anterior, la orientación es aplicado en las cuatro dimensiones o

contexto de la sociedad, la cual nos propone ciertos indicadores y criterios para que el rol

orientador nos pueda brindar un desempeño funcional y así fortalecer aquellas

potencialidades y fomentar un clima positivo en nuestro quehacer personal, social y

comunitario.

En lo que respecta a las características del docente-orientador tenemos:

En relación con su persona:

es innovador, se manifiesta tal y como es, manifiesta sus sentimientos, es persona y no

materializa porque sí los proyectos de otros, es participativo, es crítico, es coherente, es técnico,

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cree lo que dice y hace, es asertivo, facilitador, quiere resolver los problemas, aprende de los

demás, le interesa todo lo que ocurre en el grupo.

En relación con el aspecto profesional:

Es un pedagogo de la acción, enseña a planificar y controlar la planificación, orienta la

acción propuesta, facilita la revisión de los procesos y de los resultados, escucha y comprende las

experiencias de los otros, se preocupa por su propia formación, estudia los problemas, plantea

soluciones y planifica formas de acción, es creativo, juzga sus propios actos, revisa y mejora sus

actuaciones.

Por ultimo, en la actualidad existen organizaciones públicas y privadas que ejercen el rol

de orientador, como lo es el Sistema de Orientación Nacional, del Ministerio de Educación

Universitaria (2009).

El Sistema Nacional de Orientación asume los retos del apoyo de los procesos de

formación del ciudadano caracterizado por valores propios del humanismo, solidaridad,

participación protagónica, co-responsabilidad, sentimiento de pertenencia, sentido de patria y

una profunda convicción ecológica. El Sistema Nacional de Orientación regula, organiza,

promueve, integra y fortalece el desarrollo de programas, planes y servicios de orientación, que

ya existen en forma desarticulada y dispersas en diversas instituciones y comunidades, en los

ámbitos local, regional y nacional, y creando aquellos que se estimen como necesarios.

Cabe también destacar que el Ministerio del Poder Popular Para La Educación Básica,

inserta en cada Instituto adscrita a ella, un departamento de orientación dhonde existe un docente

responsable capacitado para dicha función.

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