ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS 1

ASIGNATURA: OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

MAESTRO: GUSTAVO REYES SANDOVAL

ALUMNA: MARÍA DE LA CONCEPCIÓN VENTURA SÁNCHEZ

SEGUNDO SEMESTRE

ENSAYO SOBRE LA PRIMERA ESCUELA OBSERVADA:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

“LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA”

1

Primera Jornada de Observación

Durante los días miércoles 10, jueves 11 y viernes 12 del mes de Marzo del presente

año se llevo a cabo la primera jornada de observación correspondiente a la asignatura

Observación del Proceso Escolar del segundo semestre de la Licenciatura en

Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas.

1. Datos de Identificación de la Escuela

Escuela Secundaria General Vespertina “Luis Donaldo Colosio Murrieta” ubicada en la

Calle 4 Norte No.600 de la Colonia La Libertad al Oeste de la Ciudad de Puebla,

situada dentro del contexto urbano y con un horario de 14:00 a 20:00 horas.

La Directora Maestra Elizabeth Aguila Gasperin y los demás docentes que laboran en

dicha Institución están a cargo de los 60 alumnos que constituyen los seis grupos de los

tres grados que forman el plantel educativo.

2. Características del espacio y turno escolar

La Institución esta ubicada en un terreno pequeño, la construcción es de tres niveles

levantados en su gran mayoría de tabique. Seis horas diarias son las que laboran en

dicha institución empleadas para realizar actividades de enseñanza y administrativas.

El ambiente es tranquilo y agradable: lleno de confianza, apoyo y tranquilidad, debido a

la reducida cantidad de adolescentes que integran el grupo y la escuela en general,

logrando así una buena relación de amistad entre maestros y alumnos. Las asignaturas

con más horas de clase son español, matemáticas y ciencias.

3. Características del edificio escolar

El edificio esta cercado con barandales altos por el frente y bardas de tabique en las

paredes que delimitan con las casas vecinas. Tiene diversos espacios educativos tales

como: dirección, sanitarios, patio, cancha de fútbol, 10 aulas aproximadamente,

cooperativa escolar, cuarto de intendencia y un laboratorio, todos ellos limpios y muy

bien organizados gracias al grupo de intendencia que le da un mantenimiento apropiado

a todo el edificio escolar, además de cortinas y ventanas grandes que permiten una

buena iluminación y ventilación dentro del salón de clases.

2

El grupo de 3° “B” contaba con 46 bancas en buen estado para solamente 10 alumnos

mal distribuidos que tomaban clase en dicho salón, además del escritorio y silla para el

docente y una televisión con DVD que según los alumnos nunca utilizaban.

4. El interior de la Escuela

Los diferentes actores que laboran en la Institución cumplen con responsabilidad el rol

que les corresponde desempeñar para cumplir los objetivos que se pretenden alcanzar

al termino del ciclo escolar. La directora como máxima autoridad dentro de la Institución

es la responsable del funcionamiento general de la Escuela Secundaria así como dirigir,

organizar, evaluar y vigilar el cumplimiento de los planes y programas de estudio,

aprovechamiento, disciplina y seguimiento de cada asignatura y de cada maestro.

Además de administrar y coordinar todas las actividades que se realizan dentro y fuera

del plantel educativo. Al mismo tiempo establece fechas y horarios de las juntas o

reuniones con los padres de familia, para tratar asuntos relacionados con la educación

de sus hijos, tales como calificaciones, reportes, inasistencias, faltas de respeto, etc.

Sin embargo en esta jornada de observación no tuve la oportunidad de observar a

ningún padre de familia que se acercara a la Institución a cuestionar algún maestro

acerca de la educación de su hijo (a). En todos los espacios de la escuela (patios,

pasillos, dirección, aulas) los adolescentes se comportan de distinta manera, al igual

que si esta alguna autoridad educativa o se encuentran entre amigos. De esta forma un

adolescente no tiene el mismo comportamiento, lenguaje, gestos, actitudes, etc.

Algunos de los aspectos interesantes para mi formación docente que observe en esta

Institución son: el control del grupo, el uso del tiempo y espacios en las diferentes

clases, las formas de organización del grupo, las actitudes, intereses y expectativas de

los alumnos (as), las funciones y relaciones que establecen los distintos actores que

laboran diariamente en la Escuela Secundaria así como las estrategias que utiliza cada

maestro (a) para mantener la disciplina, durante toda su clase o frente alguna situación

de conflicto entre alumnos del mismo grupo, sin olvidar las formas de comunicación y

actitudes que muestran los alumnos antes, durante y después de las actividades de

enseñanza así como las opiniones que expresan de sus diferentes maestros (as), de

acuerdo a su edad, asignatura que imparte y el trato que tiene con cada uno de ellos,

así como la tolerancia, paciencia y apoyo que manifiesta con el grupo.

3

5. El interior del aula

Nos dividimos en equipos de cuatro personas para poder ingresar a una de las aulas y

observar a los adolescentes. Cecilia, Ilse, Floricela y yo ingresamos al grupo de 3° “B”,

un grupo heterogéneo, si hablamos de sus características personales, pero con

intereses comunes como es el caso de pertenecer a algún grupo, usar un lenguaje

propio de adolescentes, mantener una actitud retadora y de rebeldía hacia los

profesores, adquirir más y mejores conocimientos y habilidades o terminar el último

grado con el promedio suficiente para ingresar a la preparatoria.

“En secundaria han mantenido una constante: tienen un número excesivo

de materias que se traduce en una acumulación de conocimientos”.1

El alumno de secundaria es obligado por sus padres y maestros a obtener una buena

nota en las 12 asignaturas que marca el programa de estudios, sin embargo cada

maestro exige aspectos como toma de apuntes, participación, exposiciones, revisión de

cuaderno y libro de trabajo, exámenes, tareas, trabajos de investigación, maquetas, etc.

Olvidando los intereses y necesidades de los adolescentes tales como ver televisión,

videojuegos, amigos, deportes, fiestas, etc. Así como los problemas familiares,

económicos, sociales y emocionales, que tiene algunos. Al preguntarle el porque se

reúne con ciertos compañeros responden que son sus amigos porque tienen varias

cosas en común, , así como para formar equipos de exposición, trabajos, etc.

El primer día de observación conocimos a algunos de los profesores de los cuales me

llamó la atención la maestra de dibujo, la cual tenía tres horas seguidas con el mismo

grupo, de las cuales sólo ocupo cinco minutos para dejar una actividad y esperar a que

sus alumnos se la entregaran. Nos acercamos a preguntarle sobre su preparación

académica y sólo respondió que era maestra de preescolar, cargo que desempeñaba

por la mañana desde hace menos de dos años. En contradicción con la profesora de

Matemáticas, que sólo tenia una hora con el grupo y en la cual la utilizó plenamente

explicando el teorema de Pitágoras y la raíz cuadrada, así como resolver algunos

ejercicios en clase y dejar otros de tarea.

1 Sandoval Flores, Etelvina (1998) “Los estudiantes en la escuela secundaria” México pp.212.

4

Toco el turno de la maestra de Historia, que se centro en pedir que leyeran determinada

pagina del libro de texto gratuito, e acuerdo al tema de Revolución y sus causas,

mientras ella anotaba algunas palabras claves en el pizarrón para exponer el tema con

palabras más sencillas para su mejor comprensión por parte de los alumnos, mientras

que los varones no llevaban su material de trabajo (libro de texto) se acercaban con las

compañeras a leer y al mismo tiempo molestarlas, mientras la maestra permanecía de

espaldas, concentrada en la lectura y su clase.

El receso llegó y nos dirigimos hacia la cooperativa, los adolescentes pedían algunos

refrigerios, refrescos, golosinas, papas, tortas, etc. La señora encargada de la tiendita

escolar les atendía con gusto conforme le gritaban lo que deseaban para que les

despachara más rápido. Algunos más jugaban fútbol o platicaban entre amigos,

mientras que algunas parejitas vivían su noviazgo de forma normal frente a los demás.

Nosotros percibíamos lo sucedido en los distintos espacios de la Institución, debido a

que recorrimos los lugares para tomar fotografías de la construcción. Concluidos los

veinte minutos que duró el descanso, regresamos a las aulas .

La profesora de Inglés por su parte se centro en explicar la conjugación del verbo to-be

en futuro progresivo y haciendo su clase dinámica y participativa, entregando fichas por

cada respuesta correcta del alumno hacia la pregunta escrita en el pizarrón y de

acuerdo a las respuestas de los compañeros, sin repetirlas y utilizando más palabras.

Los alumnos se mostraban tímidos, debido a que en algunos el inglés no es su fuerte.

Todo alumno tiene alguna materia en especial que le gusta o se le facilita como Valeria

que en esta clase de desenvolvía de una forma natural porque sabe inglés, tomaba

clases particulares y quisiera estudiar alguna carrera relacionada con idiomas.

De acuerdo al horario al profesor Carlos, encargado de la disciplina le correspondía

impartir su clase de Ciencias, después de que un grupo de alumnas del mismo grupo

limpiara los salones como castigo a una falta de respeto cometida a la profesora de

Inglés por azotar la puerta. El profesor después de comer un ligero bocadillo y tomar un

café decidió comenzar su clase utilizando ejemplos claros y sencillos para que los

jóvenes comprendieran el significado del oxigeno en el proceso de la combustión.

5

Así terminó el primer día de observación. Sin embargo la jornada se vio interrumpida,

debido a que la Institución tenia que hacer un escudo nacional con material reciclable

para un concurso. El grupo se dividió en dos días para ayudar a dicha actividad: los

primeros doce compañeros asistieron el día jueves para ayudar a los alumnos a

recolectar material reciclable por toda la colonia, mientras que los trece restantes nos

presentamos el día viernes para realizar lo que sería la separación el material y

construcción del escudo. Los alumnos se mostraban ansiosos por hacer la actividad,

poco a poco fuimos dando ideas y puntos de vista para trabajar en equipo y lograr un

buen resultado. Las botellas, etiquetas y cajas de cartón que fueron recolectadas el día

anterior así como silicón caliente fueron los materiales empleados para hacer el escudo

nacional que representaría a la escuela, una vez terminado el trabajo nos retiramos de

la Institución y así concluyó nuestra primera jornada de observación.

6. Los adolescentes

Se manifestaban rebeldes, hiperactivos, curiosos, etc. A la mayoría les gustaría que sus

profesores fueran personas responsables, comprensibles, que enseñaran bien y se

preocuparan un poco más por sus alumnos, no dejaran tanta tarea y utilizaran

realmente los espacios educativos como bibliotecas, patios, laboratorios, talleres, etc.

Las expectativas de la escuela secundaria son muy diferentes, la experiencia que se va

adquiriendo cambias las expectativas del alumno al ingreso y egreso del último nivel

educativo obligatorio.

“El papel principal del observador consiste en explicitar los límites del objeto

de estudio, separándolo y aislándolo dentro del entorno” (Berbaum, 1982).2

Al presenciar en forma real una jornada de observación percibimos el comportamiento,

actividades, reacciones y formas de razonamiento del alumno de acuerdo a la forma de

enseñar del docente por medio de métodos, contenidos y estrategias para la enseñanza

así como distinguir las diferentes del proceso enseñanza-aprendizaje e identificar la

relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo de los mismos,

reconstruyendo todo el suceso para distinguir los elementos.

2 Postic, M. Y J. M. De Kelete (1998) “La observación para los profesores en formación” Madrid pp. 204.

6

Es mediante la observación que visualizas los retos que como futuro docente

enfrentarás. En los años de preparación académica nos inculcan los conocimientos,

habilidades y contenidos del programa que deben ser transmitidos al alumno, pero es al

estar frente a un grupo de adolescentes cuando realmente se adquiere la experiencia.

“La identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio

pedagógico y tras un periodo de especialización en el cual como profesor

novato tienes que buscar tus propias estrategias de clase, ahora desde el

punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio”

Fernández Cruz3

De la teoría pedagógica a la practica escolar: no es lo mismo observar que hacerlo,

llevarlo a la practica, controlar al grupo durante toda la clase, captar un poco de su

atención o motivarlos a que participen, pregunten sus dudas, sin olvidar el verdadero

objetivo que tenemos que cumplir al impartir determinado tema así como involucrar a

todos los alumnos (as) de una forma organizada y equitativa, sin discriminación o

distinción por ser algún conocido o por llevarse mejor con el alumno. El docente debe

ser el mediador, guía u orientador en la clase, sin embargo los alumnos pueden

aprender y retroalimentarse de su maestro así como de sus mismos compañeros.

7. Conclusiones:

Sin duda alguna la convivencia con los adolescentes, el conocer sus preocupaciones,

miedos, necesidades, gustos, además de entender que se encuentran en un proceso

de cambio tanto físico como psicológico, afectan en su forma de ver la vida, algunos

tienen ganas de triunfar, mientras otros cuantos solo piensan en los problemas que

tienen en casa y por lo tanto no pueden explotar sus habilidades, como los demás.

Así como las platicas que algunos maestros nos brindan y el análisis de todos los

aspectos que un profesor de secundaria debe considerar para impartir su clase, me

hacen reforzar mi deseo por ser maestra y modernizar la forma de enseñar las

matemáticas, por medio de las nuevas herramientas tecnológicas, así como visualizar

los nuevos retos y habilidades que implica trabajar con adolescentes.

3 Esteve, José M. (1998) “La aventura de ser maestro”, pp. 46-50.

7

Anexos

Bibliografía básica:

o Postic, M. Y J. M. De Kelete (1998) “La observación para los profesores en formación” en Observar las situaciones educativas, Madrid, Narcea(Educación hoy, Estudios) pp. 201-205.

o Sandoval Flores, Etelvina (1998) "Los estudiantes en la escuela secundaria", en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.

o (s/a) (1987) “Los alumnos de secundaria opinan”, en Cero en Conducta,Año III, núm. 9 Mayo-Agosto, México, Educación y Cambio, pp. 19 –25.

o Esteve, José M. (1998) “La aventura de ser maestro”, en Cuadernos de pedagogía, núm. 266m Febrero, Barcelona, Praxis, pp. 46-50.

Fotografías:

8

Salón de clases

Recolección de material

Alumnas3° “B”

Clase de Inglés Clase de Ciencias

Elaboración del Escudo con el material reciclable

Cooperativa EscolarClase de Dibujo

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS 1

ASIGNATURA: OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

MAESTRO: GUSTAVO REYES SANDOVAL

ALUMNA: MARÍA DE LA CONCEPCIÓN VENTURA SÁNCHEZ

SEGUNDO SEMESTRE

ENSAYO SOBRE LA SEGUNDA ESCUELA OBSERVADA:

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL

“LIC. MANUEL BERNAL LÓPEZ”

9

Segunda Jornada de Observación

Durante los días lunes 24, martes 25 y miércoles 26 de Mayo de 2010 se llevo a cabo la

segunda jornada de observación correspondiente a la asignatura Observación del

Proceso Escolar del segundo semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con

especialidad en Matemáticas.

1. Datos de Identificación de la Escuela

Escuela Secundaria Oficial “Lic. Manuel Bernal López” ubicada en Calle 12 Norte sin

número en el Barrio de San Antonio dentro del municipio de Amozoc de Mota, Puebla.

Situada dentro del contexto semi-urbano y con un horario de 7:15 – 13:30 horas.

La Directora, subdirectora, prefectos y docentes que laboran en dicha Institución están

a cargo de los alumnos que constituyen los quince grupos de los tres grados que

forman el plantel educativo.

2. Características del espacio y turno escolar

La Institución esta ubicada en un terreno bastante amplio, a un costado de la Pista y

caseta Puebla-Amozoc. La construcción esta muy bien distribuida y block macizo es el

material utilizado en la construcción de las aulas. El terreno esta cercado con rejas de

metal en todo su contorno. Seis horas diarias son las que laboran en dicha institución

empleadas para realizar actividades de enseñanza. El ambiente dentro de la Institución

es tranquilo y silencioso debido a que los adolescentes son callados y ordenados. Las

asignaturas con más horas de clase son español, matemáticas y ciencias.

3. Características del edificio escolar

El edificio tiene diversos espacios educativos tales como: dirección, sanitarios, plaza

cívica, cancha de fútbol, cancha de tenis, canchas de basketball, estacionamiento, 16

aulas aproximadamente, cooperativa escolar, cuarto de intendencia, laboratorio de

soldadura, cocina, taller de belleza y computación, todos ellos limpios y bien

organizados gracias al grupo de intendencia que le da un mantenimiento apropiado a

todo el edificio escolar, además ventanas pequeñas con protecciones de metal que

permitían escasamente el acceso del aire y luz dentro del aula.

10

4. El interior de la Escuela

Los actores que laboran en la jornada pretenden alcanzar los objetivos que se deben

cumplir al termino del ciclo escolar. La directora y subdirectora dirigen, organizan,

evalúan y coordinan en conjunto con prefectos, maestros, secretarias, intendentes y

demás actores el funcionamiento de la escuela secundaria para lograr el cumplimiento

de los planes y programas de estudio en este último nivel educativo obligatorio.

“El ingreso a la secundaria marca un cambio en los saberes de los que los

alumnos se habían apropiado en su paso antecedente por la escuela

primaria; aquí inician otros aprendizajes” 4

En una de las clases de este primer año discutíamos acerca de los conocimientos que

supuestamente deben adquirir en el paso por la escuela primaria. ¿Enseñar o reafirmar

conocimientos en los alumnos? Se dice que enseñar es darle un conocimiento

desconocido a alguien, sin embargo cuando el profesor de matemáticas de primer

grado de secundaria te enseña como resolver una ecuación de acuerdo a un método

especifico como el de sustracción, mientras que el docente que imparte en segundo

grado enseña de un modo distinto, por ejemplo el de sustitución y el de tercer grado lo

presenta de una forma más sencilla como el de igualación, percibimos que cada

maestro enseña y no reafirma el conocimiento a pesar de que los alumnos ya sabían

obtener el resultado pero empleando un método distinto al del profesor en turno, los

adolescentes adquieren mas conocimientos y desarrollan más habilidades de acuerdo

al método que para ellos es el mas rápido, simple o sencillo.

Respecto a la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes se piensa que el

alumno de nivel de secundaria debe reafirmar lo que ya aprendió en el anterior nivel

educativo, debido a que la secundaria es el último nivel educativo obligatorio, un parte

aguas en el cual el alumno decide continuar estudiando o buscar trabajo, ya sea por su

falta de interés al estudio, obligados por sus padres o por problemas económicos,

psicológicos, de adicciones o embarazos precoses que influyen en la deserción del

alumno de manera definitiva, del sistema educativo.

5. El interior del aula4 Sandoval Flores, Etelvina (1998) “Los estudiantes en la escuela secundaria” México pp.215.

11

En esta jornada decidimos observar a un grado distinto al de la primera jornada. A mi

me toco el grupo de 2° “D”, un grupo tranquilo, respetuoso, participativo, donde la

mayoría se conocía, platicaba y jugaba, algunos más tenían ciertas rivalidades y no se

hablaban, además me percate del gran espíritu de competencia y comparación con los

demás grupos influidos por sus mismos profesores. Las parejas de novios se hacían

notar con gran facilidad, mientras que algunos varones pretendían imitar al prefecto al

llevar unos lentes obscuros para llamar la atención de sus compañeras y provocar la

envidia de algunos de sus compañeros.

Solo 30 de los 41 alumnos se encontraban en la primera clase, con el profesor de

Matemáticas, el cual era estricto y prepotente, sin embargo no era capaz de seguir con

su clase por haber olvidado su libreta de apuntes que según los mismos alumnos era

de donde copiaba los ejercicios y explicaba su tema. Olvido como solucionar una

ecuación, lo cual ocasiono el enojo del profesor para salir antes de que terminara su

clase y sin despedirse, mientras los alumnos aprovechaban para entrar al aula,

acompañados de ruidos y burlas hacia el profesor.

Tocaba el turno a la profesora de Español que durante mis tres días de observaciones,

nunca llegó pero dejo tarea y dictados que la jefa de materia tenia que realizar, los

alumnos permanecían dentro del aula por el miedo que le tienen al prefecto, el cual solo

los lleva a la dirección con amenazas. Algunas alumnas se muestran coquetas y

queriendo llamar la atención del prefecto lo que ocasiona que los alumnos varones

pretendan imitar al maestro para lograr la atención de sus compañeras.

La clase de Artes quedo suspendida debido a que el descanso se adelanto por ordenes

de la subdirectora con motivo de la visita del supervisor y jefe de sector, lo cual impedía

que se realizara la ceremonia cívica como todos los lunes.

El descanso se prolongo por más de treinta minutos, en los cuales los alumnos

aprovechan para comer algo de alguna de las dos cooperativas que se encuentran en

la Institución, una de ellas dentro y la otra ubicada en la parte de atrás, esta última

vende antojitos como memelas, tacos dorados, quesadillas, aguas frescas, etc.

12

El profesor Miguel Ángel Cabrera hizo su aparición en el salón de clases. Continuando

con el tema de la clase pasada y resolviendo los ejercicios que vienen en el libro acerca

de la presión, peso, densidad, etc. Además de pedir a los alumnos el aceite que ya no

se ocupa en sus casas, para reciclarlo, en lugar de desembocarlo al drenaje y seguir

contaminando nuestro mundo. Explico que el aceite que se recaude será entregado a

las instalaciones de Flor del Bosque, un parque ecológico encargado de mostrar la

diversidad de flor y fauna con la que cuenta actualmente México además de concienciar

a sus visitantes del daño que ocasionamos diariamente al medio ambiente.

La profesora de Historia pidió que sacaran las biografías que había pedido el viernes

acerca de personajes históricos de México, algunos los llevaban, otros más se les

olvidaron, provocando así el enojo de la maestra para trabajar durante toda la clase

empleando hojas de colores, tijeras, pegamento y elaborando un diagrama de cuadro

para cada personaje, resaltando sus datos personales y el hecho histórico en el que se

ubico, además de sus contribuciones a la patria.

De acuerdo al horario escolar la profesora de Inglés le correspondía impartir su clase,

sin embargo viendo que la mayoría de los adolescentes estaban trabajando en la tarea

de Historia, decidió sentarse y ver desde el escritorio a los estudiantes que trabajaban,

por miedo a que la profesora Jacqueline les recogiera sus mochilas y los dejara horas

después del termino de la jornada escolar.

La ultima hora le pertenecía al profesor de Educación Física, el cual les dio algunos

minutos para terminar su trabajo, para después jugar retas de basketball, en las cuales

competían equipos mixtos. La chicharra avisando la hora de la salida tocó y todos

corrieron a tomar sus mochilas, cambiarse y salir de la Escuela, con previo aviso de la

maestra de Historia que decidió revisar la tarea al día siguiente.

Algunos alumnos corrían hacia el estacionamiento de bicicletas, ubicado dentro de la

Institución y amarradas con cadenas que cada uno llevaba, otros regresaban a su casa

caminando, algunos más tomaban el trasporte publico y otros cuantos llegaban sus

familiares por ellos en coches particulares.

13

De acuerdo con mi experiencia del primer día me percate que los alumnos llegaban

pasando las siete de la mañana, debido al horario de la escuela, tocaba el uniforme

deportivo, el frió se hace presente en esa zona por las escasas construcciones que se

encuentran en dicho lugar, algunas casas de Infornavit se empiezan a construir

exactamente enfrente de la Institución.

Según el horario del grupo la primera hora le tocaba a la profesora de español, pero

como tenia permiso para faltar, el profesor de matemáticas ocupo su hora, tratando de

remediar la primera impresión que tuve de él, explicando durante los siguientes cien

minutos los tres métodos por los cuales se llega a la resolución de la ecuación

planteada como tarea desde el día viernes. La mayoría de los alumnos se manifestaban

no muy convencidos acerca de cómo resolver la ecuación, sin embargo el profesor solo

los regañaba y les hablaba fuerte para que voltearan al pizarrón y entendieran el tema.

Algunos alumnos reclamaron acerca de que no le correspondía su hora, a lo que el

profesor respondió que era por su bien y al que no le pareciera tenia las puertas

abiertas para salirse, además de reclamarles que les estaba regalando cincuenta

minutos que nadie le pagaría. Después de esta interrupción prosiguió con su clase,

regañándolos por haberse equivocado el día anterior en un número el cual le dio un

resultado inadecuado para la resolución de la ecuación. Paso a Susana al pizarrón para

verificar si había entendido el tema, sin embargo una alumna sentada a mi izquierda

casi se quedaba dormida y no puso atención en lo más mínimo.

El profesor de Física hizo su aparición, yo continué con la inspección a la escuela, para

percatarme de donde se encontraba cada taller así como la dirección y los salones de

primer y tercer grado. Cabe mencionar que los patios y jardines de la Institución se

encontraban limpios y con letreros que hacían mención a cuidar el medio ambiente,

respetar las plantas, etc.

La ceremonia cívica se llevo a cabo, el grupo encargado de la organización y del tema

de justicia se hizo presente. Las alumnas que forman la escolta desfilo por toda la plaza

cívica mientras se escuchaba la banda de guerra de la escuela, conformada por los

mismo alumnos de los tres grados.

14

Toco el turno a la profesora de Formación Cívica y Ética la cual me pidió que vigilara a

algunos de los alumnos que pondrían las protecciones a las plantas que el grupo había

plantado y seria la calificación del final de bimestre si la planta permanecía viva.

El profesor de física entro al salón, sin embargo un maestro jubilado que vendía

material parecido a la diamantina, el cual tenían que comprar de manera obligatoria

para la clase de Artísticas y conseguir así su calificación para dicha materia. El profesor

explico el uso del material así como algunos chistes que ocasionaron risas en todos los

alumnos y del mismo profesor allí sentado.

La clase de educación física empezó y como pase de lista el maestro pedia que trajeran

el uniforme completo el cual involucraba el short para salir al patio, el maestro prosiguió

con las retas, mientras yo tomaba el tiempo de cada partido (cinco minutos), debido a

que el educador tenia que atender un asunto en la dirección. Así concluyó el segundo

día de observación.

Durante el tercer y último día que nos correspondía estar en dicha Institución el profesor

de matemáticas, que le tocaba la primera hora de clases, paso a dos alumnos, para

evaluar su desempeño al resolver una ecuación en el pizarrón, además de corregirlos y

explicarles de manera personal sus equivocaciones en el proceso para encontrar el

resultado.

La profesora Delfina entro al salón para dar su clase acerca de democracia en el hogar,

en la cual me pidió mi punto de vista y revise algunas de las libretas de los alumnos de

acuerdo a sus respuestas en el cuestionario que dicto la profesora.

Durante la clase de español, una hora antes de que empezara el receso, el señor que

estaba pintando la escuela, pidió que saliéramos para poder pintar el salón. La jefa de

materia empezó a dictar una hoja del libro mientras los demás se mostraban inquietos y

sin ánimos para escribir así que decidí empezar la actividad que había planeado.

Todos ellos muy atentos escuchaban mis indicaciones, decidimos jugar cazador de

cocodrilos, el barco y chicote, al final de la actividad les pedi que se reunieran para

tomarme una foto con ellos, accedieron y sonó la chicharra que marcaba el receso.

15

La maestra de historia e inglés por su parte se mostraron indiferentes a mi saludo, así

que decidí salirme de su clase para no incomodarlas, mientras observaba el trabajo de

mis compañeros con los distintos grupos, que realizaban sus dinámicas en las canchas

de fútbol o en la plaza cívica, así como papiroflexia dentro del salón de clases.

Al regresar me despedí de los alumnos con un agradecimiento en forma de paleta,

además de conversar sobre aspectos relacionados a preguntas que ellos mismos me

hacían. Les di las gracias y algunos consejos que según yo son pertinentes en esta

etapa de su vida. Me dirigí hacia el salón de primer año grupo “C” el cual tiene cañón y

computadora y mis compañeros Arturo y Eduardo proyectaron una película al segundo

grado grupo “A” y con los cuales nos despedimos y salimos hacia la dirección para darle

las gracias a la directora y demás docentes que habían convivido tres días con nosotros.

Fue así como concluyo nuestra segunda y última jornada de observación en este primer

año de preparación académica.

6. Los adolescentes

Como ya había mencionado líneas arriba, los adolescentes eran tranquilos, no

necesitaban reportes debido al miedo a las amenazas de los profesores y prefectos. Lo

que no les gustaba era que fueran comparados entre ellos mismos o con otros grupos,

a pesar de que los profesores eran jóvenes, empleaban un método tradicional en sus

clases: leer, copiar, dictar, exponer, recordando el método de exposición en el cual los

alumnos observan al maestro y le centran su atención sin motivarlos a que cuestionen

acerca del porque de las cosas.

“La escuela constituye tanto un espacio de superación personal como de

encuentro con amistades” 5

Esta afirmación de la autora es totalmente cierta. Los alumnos necesitan una

motivación para asistir a la escuela, en las que se encuentran ver a sus compañeros,

superarse, convivir con personas de su misma edad para compartir gustos, intereses,

dudas, inquietudes y experiencias que con sus padres o maestros no pueden compartir.

7. Conclusiones: 5 Sandoval Flores, Etelvina (1998) “Los estudiantes en la escuela secundaria” México pp.226.

16

Gracias a esta escuela y a los alumnos de 2° “D” me di cuenta que puedo controlar a

los alumnos, claro no a la perfección pero si les hablas con respeto y cariño acceden a

las actividades que pretendes realizar. Me lleve una experiencia maravillosa de esta

escuela, los alumnos eran tranquilos y pude llevar a cabo los juegos donde la mayoría

participo con sus demás compañeros.

Me recordaron mis tiempo de secundaria, conviví con los alumnos, platicamos,

jugamos, nos divertimos, además de apoyarlos dándole asesorías de matemáticas.

Muchos de ellos me agradecieron y se despidieron muy amablemente de mi.

“La observación no es más que una ayuda técnica destinada a hacer

adquirir una practica, pero permite una forma de irse apropiando

personalmente de la función docente ”6

Totalmente de acuerdo con lo que manejan los autores, la observación esta destinada a

percatarte de las estrategias, herramientas y actitudes de los profesores, para no caer en

los mismos errores o tomar lo mejor de cada uno de ellos. Bien dice el refrán: el alumno

tiene que superar al maestro.

No hay mejor modo de aprender que observando, pero llevándolo a la practica al mismo

tiempo, porque si observamos y leemos adquirimos conocimientos teóricos que nos van

a servir y mucho, sin embargo cuando lo trasladamos a lo practico, la convivencia con los

alumnos nos hace adquirir experiencia y perder el miedo de hablar frente a grupo.

Los alumno entienden que no somos seres perfectos, no sabemos todos, por lo tanto

necesitamos una retroalimentación en la cual todos aprendemos de todos. De igual

manera que la primera escuela observada concluyo que mi deseo por se maestra sigue

vigente y visualizo el gran reto que debo enfrentar desde este momento y no al concluir

mi carrera para poder ser una verdadera maestra.

Anexos

Bibliografía básica:6 Postic, M. Y J. M. De Kelete (1998) “La observación para los profesores en formación” Madrid pp. 201.

17

o Postic, M. Y J. M. De Kelete (1998) “La observación para los profesores en formación” en Observar las situaciones educativas, Madrid, Narcea(Educación hoy, Estudios) pp. 201-205.

o Sandoval Flores, Etelvina (1998) "Los estudiantes en la escuela secundaria", en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.

Fotografías:

18

Entrada a la escuela Clase de matemáticasClase de educación física

Salón con cañón Alumnos trabajando Salida de clases

Estacionamiento de bicicletas

Ceremonia cívica 2° “D”