RESUMEN

El presente reporte, tiene la finalidad de dar a conocer la experiencia de la práctica

de observación en el aula, específicamente en el 4º grado grupo “D” de la escuela

primaria urbana matutina “Daniel C. Pineda” Ubicada en la “Heroica Ciudad de

Juchitán de Zaragoza, Oaxaca. El contenido del reporte es acerca de lo observado

y registrado durante los días 09, 10, 11, 12, 13 de junio del año 2014. Cabe

destacar que teóricamente se denota las situaciones que se viven a diario en esta

institución, que abarca desde la participación de los padres de familia en el sentido

de apoyo a sus hijos en su formación educativa, así como también su participación

junto a los docentes en el proceso para una buena calidad de educación para sus

hijos.1

1 El discurso de la participación supone que, siendo los padres de familia los principales responsables e interesados en la educación de sus hijos nada les permitirá realizar mejor su derecho a controlar ésta e influir sobre ella que la oportunidad de invertir en la gestión de los centros docentes. (M. Fernández Enguita, Crónicas de un Desencuentro, Capítulo V, P.108)

INTRODUCCIÓN

Durante la práctica de observación, fue indispensable analizar el trabajo realizado

en la escuela primaria urbana en el aspecto de intervención del maestro de base,

en el cómo realiza sus planeaciones, como ejecuta dichas planeaciones y como

propone posible resoluciones para que el alumno mediante su autonomía, pueda

resolver el problema, también se generó la necesidad de reconocer mis fortalezas

y debilidades, ya que lo presenciado y experimentado me propiciaron una

oportunidad para tomar decisiones significativas para a crecer profesionalmente,

en un futuro donde pueda ejercer la práctica docente. A mi visión, la práctica

docente, no puede operar sin tener conocimiento de las circunstancias sociales,

culturales, económicas de la comunidad, escuela y aula. La observación me

permitió obtener detalles de esas, los cuales ofrecen algunos aspectos que

benefician y perjudican el rendimiento escolar de los alumnos.

Además de contener lo mencionado anteriormente, este reporte contiene

información acerca de las condiciones en el que el salón de 4º Grupo “D” se

encuentran, el inmobiliario del aula, los materiales didácticos, el ambiente de

aprendizaje, el como el docente actúa para resolver los inconvenientes con los

alumnos, ya que desafortunadamente en este grupo al igual que toda la institución

prevalece el acoso escolar o modernamente llamado “Bullying”, cabe destacar que

los docentes en coordinación con el directo de la escuela, han tomado iniciativa

para combatir el acoso escolar, que en su grado máximo, ha generado el suicidio

de muchos alumnos en el contexto escolar, pero afortunadamente en la institución

no se ha presentado esta problemática de alto grado.

También, se destaca que precisamente en los días programados para la jornada

de la práctica de observación, de igual manera el docente tenía programado la

evaluación bimestral, en el apartado mencionado se describe el proceso de la

evaluación, su duración, su organización, su estructuración, y el tiempo

contemplado para la realización de la misma, además se describe los sucesos que

se presentaron, los inconvenientes y de qué manera los alumnos actuaron en la

evaluación.

ESCOLAR

En este apartado, se describe de manera detallada la ubicación de la escuela, así

como los factores circunstanciales que benefician y perjudican a los alumnos, las

condiciones inmobiliario escolar, los servicios con los que cuenta y la

organización. El contexto escolar es importante porque nos permite analizar las

características que posee la escuela en torno a la calidad de educación que ofrece

a los alumnos. La primera jornada de observación y práctica docente, se llevó a

cabo en la Escuela Primaria Urbana “Daniel C. Pineda”, con Clave 20DPR0178X,

zona con dirección en calle “María Abasolo” esquina “Av. Reforma”, Colonia 2da

sección, Heroica Ciudad De “Juchitán de Zaragoza, Oaxaca”. La escuela se

encuentra en un contexto urbano y cuenta con los servicios de agua potable,

electricidad, teléfono, internet, pavimentación, alumbrado público, y a

proximidades de esta, existe el servicio de transporte público hacia las colonias

populares y el crucero, que es uno de los puntos principales de la ciudad.

Cabe importante mencionar que la institución cuenta con dos entradas y una

alterna exclusiva para docentes, que se ubica en la parte de la extensión del patio

cívico; y este se encuentra a unos tres metros arriba del nivel de pavimento de la

calle, lo que constituye un peligro para los alumnos. Cuenta con cancha de

básquetbol, y patio cívico con una plataforma; de aproximadamente un metro de

altura, ambas en regulares condiciones. También tiene algunas áreas verdes,

jardineras no muy cuidadas ni limpias; pero los alumnos ven esos lugares como

sitios importantes donde acuden a realizar algunas actividades deportivas,

culturales y académicas. Existen treinta y seis aulas de grupo, y una de

computación; pero no todas se encuentran en buenas condiciones, cuentan con

iluminación, pero carecen de ventilación; porque aún no cuenta con el recurso

suficiente para la instalación de los ventiladores de techo, además que laboran

aproximadamente 40 trabajadores entre maestros, y un total de 800 alumnos.2

2 “La calidad de los insumos escolares y del funcionamiento cotidiano tiende a corresponder con las condiciones de la demanda: si éstas son pobres, la calidad de la escuela y sus recursos humanos y materiales también lo son” (Schmelkes, 1997, p. 161).

ÁULICO

La práctica de observación se llevó a cabo en el grupo de 4º “D”, se encuentra

encargado por el maestro de base “Miguel Ángel Santiago Terán”, siendo el total

de 25 alumnos, los cuales 16 son niños y 9 son niñas, que tienen la edad

promedio entre 9 y 10 años, afirmando que ninguno de ellos ha reprobado un

ciclo escolar de su educación primaria. El aula, por su parte no se encuentra en

buenas condiciones, cuenta con mobiliario como bancas, estantes, escritorio,

pizarrón verde (tradicional) pero realmente no son suficientes para la cantidad de

alumnos que se encuentran en dicha aula, también cuenta con libros del rincón;

que son utilizados por los alumnos después de terminar con una actividad, no

obstante, se considera que es un recurso que deben utilizar los docentes para

fomentar un aprendizaje significativo e interactivo en las disciplinas de historia,

geografía, ciencias naturales, por lo cual a mi punto de vista hacen falta una mayor

relevancia por parte del docente en el ambiente de aprendizaje y recursos

didácticos.

Los alumnos se encuentran organizados en bancas individuales; por lo cual

carece de la interacción para el aprendizaje, pero, la desventaja es la dificultad de

organización en equipos de tres, cuatro o cinco integrantes, debido a que el

espacio del aula no es suficientemente grande como para llevar acabo muchas

actividades integrales, y las bancas no permiten dicha organización y desarrollo de

las actividades. Partiendo desde las perspectiva de los alumnos, estas no son

dificultades para tener clases, por ejemplo, en condiciones climatológicas

inestables, se presenta el inconveniente de que las goteras son enormes y el agua

pasa directamente, pero eso no ha sido motivo para no proseguir con el ritmo de

trabajo del profesor, al contrario, los niños argumentan estar contentos donde se

encuentran y disfrutan mucho la clase del maestro Miguel Ángel.3

DESARROLLO

3 “Puede afirmarse que las condiciones materiales de las primarias en las que trabajan los profesores urbanos (especialmente las marginadas) dejan mucho que desear” (Santos 2000,p. 131).

Durante los primeros días de la jornada de observación se llevó a cabo a

evaluación bimestral correspondiente al 4to bloque del ciclo escolar, la

organización del profesor en la aplicación de la misma, denota un profesionalismo

de alto grado de experiencia, pues pude encontrar que el profesor no se distrae

mientras observa a los alumnos; que éstos estén realizando su examen.

Inicialmente el profesor indica las instrucciones para llevar a cabo esta evaluación,

y solicita que todos los alumnos guarden todo material que tengan a la mano, esto

porque no quiere ver que los alumnos hagan “trampas” en la realización de la

misma, ya que esto podría generar un inconveniente entre los alumnos, y el

propósito de la evaluación se perdería completamente.

Un aspecto muy relevante de la evaluación según planteado por el profesor hacia

los alumnos es que, la calificación de esta evaluación, no determina la totalidad de

su calificación final, ya que el profesor se basará en algunos trabajos que ya se

habían realizado con anterioridad, entre esos trabajos están; la elaboración de

carteles, también tomará en cuenta la conducta de cada uno de los alumnos, su

participación tanto en los actos sociales y cívicos correspondientes al homenaje, y

sobretodo no menos importante, la entrega de tareas realizadas a diario. La

actitud del maestro ante esta situación, es totalmente profesional, ya que pude

lograr apreciar una gran responsabilidad por su parte. Lamentablemente, existen

momentos en la cual la tolerancia del profesor excede los límites, por lo cual se

presentan inconvenientes con la actitud de los alumnos, ya que su confianza crece

a un punto donde comienzan a distraerse con ciertos factores, entre ellos que los

alumnos comienzan a conversar con sus compañeros y dejan de realizar las

actividades a hasta ese momento.

Pero Tal como afirma (B. Macario, 2008) “Evaluación es el acto que consiste en

emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los

resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión."

LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS

Generalmente en las escuelas de educación básica, que específicamente en este

caso la escuela primaria, los problemas resultan ser siempre de carácter

académico, pero en este caso, las circunstancias son totalmente diferentes, aquí

la problemática se reparte entre el inmobiliario del aula y las actitudes de cada uno

de los alumnos, ciertamente en lo académico se mantienen a un ritmo muy

disciplinado, con lo cual existe un intercambio reciproco en la motivación, tanto el

docente obtiene una motivación por parte de los alumnos así como los estudiantes

reciben una motivación por parte del docente, pero en parte, en el factor del

inmobiliario convierte la situación de aprendizaje en un momento bastante

incomodo, todo por falta de algunas bancas para los alumnos, y principalmente el

poco mantenimiento que se le otorga a las mismas, es cierto que se pierde mucho

tiempo buscando la manera de que los alumnos se encuentren en un confort

excepcional, y el proceso de enseñanza-aprendizaje no salga del margen

establecido, en pocas palabras el maestro de base tiene una dificultad para

gestionar en el ámbito del aula. Tal como lo señala (Claudia Romero, Hacer de

una escuela-Una buena escuela) “Gestionar es definir objetivos y medir resultados,

administrar recursos, buscar la eficiencia. Se trata de un quehacer dirigido a garantizar

previsibilidad, racionalidad y responsabilidad por los resultados.”

El Bullying, uno de las situaciones más relevantes en el tema educativo, sin duda

la institución educativa referida no es una escuela libre de este factor, pues los

alumnos del 4º grado grupo “D” a diario viven esta situación por ejemplo el día 12

de junio “Se presenta un inconveniente con los alumnos ya que manifiestan acto

de Bullying, el maestro toma a los alumnos involucrados en la problemática, a tal

grado de que los lleva a conversar de manera privada y al final de ello el maestro

plantea que estos actos de Bullying no debería de estar sucediendo y manifiesta

que 3 alumnos están propensos a ser expulsados si vuelve a llegar a suceder la

problemática, y si dicha acción ocurre inmediatamente los alumnos serán llevados

a la dirección.”

Por lo que pude apreciar, los problemas de acoso escolar anteriormente ya se

habían presentado entre los mismos alumnos del grupo, debido a que el maestro

afirmó que ya sería la última vez, y que probablemente surgiría una expulsión por

parte de la dirección, esto es un factor desventajoso, porque el problema no es el

proceso de enseñanza-aprendizaje sino más bien la convivencia entre los alumnos

y es cierto lo que dice (David Farrington) “Los niños que ejercen de matones en la

escuela repiten a lo largo de su vida comportamiento de acoso sea en el ámbito familiar,

sea en el laboral. En algunos casos los acosadores se convierten en personas violentas o

delincuentes; en otros seguirán teniendo actitudes de acoso”.

DE QUÉ MANERA SE ATIENDEN ESTOS PROBLEMAS

En la situación de la inmobiliaria, en pocas palabras describo que no existe una

buena gestión por parte del docente a cargo del grupo, las situaciones siempre las

atiende al momento, y se supone que deberían de atenderse de manera para que

se prevengan situaciones que incomoden y retrasen las clases de cada día. Pero

en la situación del acoso escolar, enfocados en el plan de PTEO los profesores

ejercieron una actividad, para planear y combatir estos casos, el objetivo de ello es

fomentar en los alumnos actitudes positivas para que el Bullying no sea una

realidad en esta institución educativa, no solo está involucrado la escuela, sino

también en el ámbito de la sociedad y el entorno de cada alumno, las actividades

de este proyecto, fueron realizar folletos donde cada alumnos pudiera visualizar la

información acerca de esta problemática la cual muchos desconocen en todos los

aspectos, también se planearon obras de teatros protagonizados por los mismo

alumnos, y el efecto esperado es principalmente que los alumnos puedan

reflexionar que el acoso escolar no es un juego y que muchas personas pueden

ser lastimadas. Tal como lo afirma (Juan Delval) “El profesor tiene que seguir

creando las situaciones educativas y poniendo las condiciones para que el sujeto

aprenda”

CONCLUSIÓN

Haber presenciado las situaciones académicas y situaciones sociales que

involucran y afectan al proceso de la enseñanza-aprendizaje en cada uno de los

alumnos, me ha dejado un poco más de experiencia como futuro docente, pero

aún me falta por comprender, de forma más precisa, la realidad educativa y social

de los alumnos; para así atender las dificultades que enfrentaré con los alumnos

para las practicas, fue una fortuna haber estado en un aula donde el docente toma

muy en cuenta su rol laboral, pero siento que el profesor no debería de brindarles

esa libertad de experimentación tal cual la describe, porque los alumnos tienden a

descuidar las actividades que realiza en ese momento, además su confianza crece

a un grado de no importarle realizar actividades dentro del salón de clases, y sería

una desventaja muy grande. En cuanto al acoso escolar, creo que se necesitaría

más que actividades de folletos y obras de teatro para tener efecto en los alumnos

y así combatir el Bullyin entre los alumnos, en sí debería existir una particularidad

en este sentido, requiere de mucho tiempo, pero si el docente logra el objetivo; el

problema podría ser eliminado completamente, pero en si faltan muchos recursos

para lograr ese objetivo tan anhelado en muchas instituciones educativas.

También, les recomiendo, que constantemente, tengan comunicación con los

padres de familia para que apoyen a que los alumnos se responsabilicen un poco

más en excluir estas actitudes”

ANEXOS