LA COMPETENCIA COMUNICATIVA COMO EJE TRANSVERSAL DE LA DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN

Ing. Fernando Pea

Las competencias profesionales del docente universitario podemos definirla como el

conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que se necesitan para realizar

una docencia de calidad. Planificar el proceso de enseanza-aprendizaje, seleccionar y

preparar los contenidos disciplinares, ofrecer informacin y explicaciones comprensibles y

bien organizadas (competencia comunicativa), el manejo de las nuevas tecnologas, disear

la metodologa y organizar las actividades, entre otras, son competencias que todo profesor

universitario debe poseer.

El enfoque comunicativo tiene como propsito el desarrollo de la competencia

comunicativa, el cual tiene como fin genuino la enseanza, en el desarrollo de sus cuatro

macro competencias: hablar, escuchar, comprender y producir. De all que, la competencia

comunicativa se defina segn el Centro Virtual Cervantes como la capacidad de una persona

para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla.

Segn Dell Hymes (1.971), la competencia comunicativa se vincula con saber cundo

hablar, cundo no, y de qu hablar, con quin, cundo, dnde, en qu forma, lo que nos

indica que hablar no solo es construir oraciones gramaticalmente correctas sino tambin

adecuadas al ambiente social donde el emisor se encuentra; es la produccin de un mensaje

que guarde toda la carga comunicativa que el destinatario quiere transmitir a sus

interlocutores y que su contenido depende del nivel cognoscitivo que estos ltimos tengan.

Canale, Michael y Merrill Swain (1.995), subdivide la competencia comunicativa en

cuatro subcompetencias: la Competencia Gramatical, la Competencia Discursiva, la

Competencia Sociolingstica y la Competencia Estratgica. Se debe cuidar la gramtica de

lo hablado, teniendo en cuenta la cohesin y coherencia de las ideas, adaptando el discurso

al contexto especfico del momento y utilizando tcticas verbales y no verbales para

compensar los problemas de comunicacin.

En conclusin, para el docente universitario, la competencia comunicativa es uno de los

factores clave para tener xito al momento de involucrarse en la ejecucin de las tres

funciones bsicas universitarias como son la docencia, la investigacin, la extensin. El

profesor, desde las subcompetencias inmersas en la competencia comunicativa, puede

constituir y crear condiciones y criterios apropiados para la enseanza, promoviendo la

investigacin, con miras a la proyeccin de la universidad hacia la comunidad.

Referencias

Centro Virtual Cervantes, Diccionario Electrnico, Competencia Comunicativa.

Recuperado el 22 de Febrero de 2015 de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/

biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm

Canale, M (1.995). De la Competencia Comunicativa a la Pedagoga Comunicativa

del Lenguaje, en Competencia Comunicativa. Documentos Bsicos de la Enseanza

de Lenguas Extranjeras, Edelsa, Madrid, pp. 81

Valcrcel Prez, Mara Soledad y Verdu Jord, Mercedes. Observacin y Evaluacin

de la Enseanza Comunicativa de Lenguas Modernas. Ministerio de Educacin y

Ciencia. Ediciones Centro de Comunicaciones, 1.995. Recuperado de Libros Google

dehttps://books.google.co.ve/books?id=eTtn3G9aRJsC&pg=PA28&dq=Merrill+Sw

ain&hl=es&sa=X&ei=1eXtVOqWCZa_sQT5zoDABw&ved=0CFEQ6AEwBw#v=

onepage&q=Merrill%20Swain&f=false

Villalba Martnez, Flix y otros autores. Orientaciones para la enseanza del espaol

a inmigrantes y refugiados. Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Ediciones

Secretara General Tcnica, Madrid, 2.001. Recuperado de Libros Google de

https://books.google.co.ve/books?id=h8reFNUzNQ4C&pg=PA75&dq=cu%C3%A1

ndo+hablar,+cu%C3%A1ndo+no,+y+de+qu%C3%A9+hablar,+con+qui%C3%A9n

,+cu%C3%A1ndo,+d%C3%B3nde,+en+qu%C3%A9+forma&hl=es&sa=X&ei=Ve

ntVKCEApS1sQTS8oLwAg&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=cu%C3%A1n

do%20hablar%2C%20cu%C3%A1ndo%20no%2C%20y%20de%20qu%C3%A9%

20hablar%2C%20con%20qui%C3%A9n%2C%20cu%C3%A1ndo%2C%20d%C3

%B3nde%2C%20en%20qu%C3%A9%20forma&f=false