SfeC SfeC Centre de Documentació i Experimentació en Centre de Documentació i Experimentació en

CiènciesCiències

Aprendre a raonar: la Aprendre a raonar: la justificació de les idees justificació de les idees

científiques a la classe de científiques a la classe de ciènciesciències

Enric Custodio

Grup LIEC (UAB)

ecustodi@xtec.net

A les classes de ciències solem A les classes de ciències solem afegir a les preguntesafegir a les preguntes

• Per què?

• Explica

• Raona

• Justifica

Parlar ciènciaParlar ciència

• Parlar Ciència no significa només parlar sobre la ciència. Significa fer ciència a través del llenguatge.

Lemke (1993)

Fer ciències a travésFer ciències a través del llenguatgedel llenguatge

Competències lingüístiques generals i específiques

Ser capaç de relacionar els fets i les teories

Aspectes socials dela construcció del

coneixementEnsenyar i aprendre ciències és un procés

de comunicació

Es parla, s’escriu i esllegeixen “coses”

(gèneres lingüístics)

Cada disciplina té el

seu patró lingüístic

Aprendre a escriure “ciències”Aprendre a escriure “ciències”(Lemke,1993)(Lemke,1993)

• PATRÓ TEMÀTIC• El model teòric i els

conceptes que se li associen

• PATRÓ ESTRUCTURAL

• Relacionat amb el tipus de discurs que fem servir per parlar del patró temàtic (les estructures retòriques, els diferents gèneres

Llavors...., llavorsLlavors...., llavorsreforçareforça

afavoreixafavoreix

(Ús del subjuntiu i del condicional)

(confonen causes i conseqüències…)

En el context En el context científiccientífic els connectors ajuden a els connectors ajuden a establir relacions complexesestablir relacions complexes

Llavors..., llavorsLlavors..., llavors

Si....., aleshores.....Si....., aleshores..... pensament hipotèticpensament hipotètic

pensament linealpensament lineal

pensament causalpensament causalJa que...., perquè.....Ja que...., perquè.....afavoreixafavoreix

DESCRIUREDESCRIURE

EXPLICAREXPLICAR

JUSTIFICARJUSTIFICAR

ARGUMENTARARGUMENTAR

Enunciar qualitats, propietats, Enunciar qualitats, propietats, característiques, etc., de característiques, etc., de l’objecte o del fenomenl’objecte o del fenomen

Produir raons o arguments... Produir raons o arguments... Establir relacions entre fetsEstablir relacions entre fets

Produir raons o arguments en Produir raons o arguments en relació al corpus de relació al corpus de coneixement (teoria)coneixement (teoria)

Produir raons o arguments amb Produir raons o arguments amb la finalitat de convèncerla finalitat de convèncer

(Jorba)

Habilitats cognitivolingüístiquesHabilitats cognitivolingüístiques

JUSTIFICAR UN FENOMENJUSTIFICAR UN FENOMEN

Per què l’aire, en escalfar-se, es dilata?Per què l’aire, en escalfar-se, es dilata?

Cal aprendre a Cal aprendre a establir relacions establir relacions entre:entre:

JUSTIFICAR UN FENOMENJUSTIFICAR UN FENOMEN

El que s’observa i es fa(Aire, escalfar,

augment de grandària del globus...)

El que s’observa i es fa(Aire, escalfar,

augment de grandària del globus...)

Característiques del model teòric

(Partícules, canvis en el moviment, canvis en

la distància entre elles…)

Característiques del model teòric

(Partícules, canvis en el moviment, canvis en

la distància entre elles…)

Una justificació científica és com un icebergUna justificació científica és com un iceberg

Allò que l’alumne Allò que l’alumne observa i expressa observa i expressa

en el context en el context quotidiàquotidià

Allò que Allò que l’alumne l’alumne

desconeix i ha desconeix i ha de conèixer per de conèixer per poder parlar en poder parlar en

el context el context científiccientífic

TraduccióTraduccióHa de parlar de:Ha de parlar de:L’aire, un gas, L’aire, un gas, augment de augment de temperatura i de temperatura i de volum, de volum, de dilatació, de dilatació, de partícules, del partícules, del seu moviment, seu moviment, distribució…distribució…

PeròPerò

El globus El globus s’inflas’infla

Quina és la pregunta del professor?Quina és la pregunta del professor?

L’aire quan s’escalfa es dilata Per què?L’aire quan s’escalfa es dilata Per què?

Què Què sabem?sabem?

Dilata = augmenta Dilata = augmenta el volumel volum

Augmenta el volum Augmenta el volum perquè augmenta la perquè augmenta la separació entre les separació entre les partícules partícules

Escalfa = Escalfa = augmenta la Taugmenta la T

És un gasÉs un gas

Material format Material format per partícules per partícules que es mouen que es mouen en totes en totes direccionsdireccions

A l’augmentar A l’augmentar la T, augmenta la T, augmenta la velocitat de la velocitat de les partículesles partícules

JUSTIFICAR UN FENOMENJUSTIFICAR UN FENOMEN

L’aire quan s’escalfa es dilataL’aire quan s’escalfa es dilata

L’aire quan s’escalfa augmenta la seva L’aire quan s’escalfa augmenta la seva temperatura temperatura ja queja que les seves molècules es mouen les seves molècules es mouen a més velocitat. a més velocitat. Per tantPer tant, augmenta la distància , augmenta la distància entre elles i ocupen més espai. entre elles i ocupen més espai. ConseqüenmentConseqüenment,, l’aire es dilatal’aire es dilata

perquèperquè

com que com que

ja queja que

Arguments teòricsArguments teòrics

per tantper tant

conseqüenmentconseqüenment

JUSTIFICAR UN FENOMENJUSTIFICAR UN FENOMEN

QUÈ VOL DIR JUSTIFICAR? QUÈ VOL DIR JUSTIFICAR? Ens hem de creure el que diuen els científics?Ens hem de creure el que diuen els científics?

• Per què creus que sovint donem per bo el que diuen els científics?Tot i que els científics justifiquin el que diuen, pot donar-se el cas que el que diu un científic no sigui admès per altres científics de la seva època. Quan passa això, cadascú exposa la seva justificació per mirar de posar-se d’acord. També pot ser que una teoria científica s’admeti durant un temps, i més tard, quan hi ha altres coneixements, quedi desmentida.

Una part del treball dels científics es basa a explicar fenòmens que s'observen quotidianament. Per interpretar i

justificar aquests fenòmens és necessari:

- haver fet unes observacions i haver identificat uns fets -tenir un conjunt de coneixements (teoria) del qual deduir unes raons per justificar els fets observats

Al llarg del temps es produeixen canvis en la manera de pensar I

treballar els científics

El cos de coneixements varia (per exemple a l’època d’Aristòtil se sabien coses diferents de les d’ara)

Les observacions també varien perquè hi ha instrument d’observació millors i perquè es dissenyen experiments per veure coses diferents

INTERACTUEN

Què cal fer per escriure un text Què cal fer per escriure un text justificatiu?justificatiu?

1)1) Situar la pregunta a Situar la pregunta a justificar en el seu justificar en el seu contextcontext

2)2) Identificar els fets Identificar els fets o les dadeso les dades

3)3) Identificar les Identificar les teories teories

4.4. Formular frases Formular frases que relacionin els que relacionin els fets amb les fets amb les teories (perquè, a teories (perquè, a causa, per tant...)causa, per tant...)

5.5. Redactar un text Redactar un text amb un inici, uns amb un inici, uns raonaments i una raonaments i una conclusió conclusió

La deriva dels continentsLa deriva dels continents

• El text següent correspon a un fragment de l’obra d’Alfred Wegener L’origen dels continents i els oceans que va ser escrit el 1912. La teoria de la deriva dels continents de Wegener va ser molt discutida, però en els seus punts essencials s’admet avui dia. Continua el text de Wegener, com si fos ell mateix que justifiqués la seva teoria.

• Pensa abans en els fets que són rellevants, quines raons faràs servir, en quin ordre les exposaràs, etc.

Continua el textContinua el text

• Vaig tenir la primera intuïció de la mobilitat continental ja el 1910, quan, en contemplar un mapamundi, vaig quedar impressionat per la coincidència de les costes d’un cantó i l’altre de l’Atlàntic; però en aquell moment no vaig fer cas d’aquella idea, que em va semblar increïble. La tardor de 1911 vaig descobrir un treball sobre els resultats paleontològics, fins llavors desconeguts per a mi, referents a primitives connexions entre Brasil i Àfrica...

•

Abans i després de treballar la Abans i després de treballar la justificaciójustificació

Comparació text inicial i final (%)

0

20

40

60

80

100

text inicial

text final

text inicial 76,5 20,6 2,9

text final 34,3 40 25,7

baix mitjà alt

Avaluació entre igualsAvaluació entre iguals