COMO AYUDAR A CRECER A NUESTROS HIJOS/AS

PROGRAMA PREVENTIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO 2010/2011

C.E.I.P. “CUSTODIO PUGA”

E.O.E. VELEZ- MALAGA

Nuria García Gamaza (ORIENTADORA)

CADA NIÑO / ES UN SER DISTINTO Y MARAVILLOSO

ASPECTOS A TRATAR

AUTONOMIACOMPORTAMIENTOAREA SOCIALAREA COGNITIVAAREA PSICOMOTRIZLENGUAJEFAMILIA-ESCUELA

AUTONOMÍA

AYUDA A TU HIJO/A A QUE SEA AUTÓNOMO/A

ASÍ SERÁ CADA VEZ MAS INDEPENDIENTES

LE AYUDARÁS A FORTALECER SU AUTOCONFIANZA

AUTONOMÍA

• Enseña a tu hijo a que vaya lavándose, vistiéndose y comiendo solo, es importante en estas edades que adquieran hábitos de vida saludable en cuanto al aseo diario como lavase las manos antes de comer, cepillarse los dientes, que sea un momento grato, se vayan vistiendo solos, empiecen por el pijama, por la noche, sin prisas, evite hacerlo usted, que aprendan a abotonar, a atarse los cordones, bajar/ subir cremalleras ,...

• Debemos ser modelos: Aprenden de lo que hacemos no de lo que le decimos.

AUTONOMÍA

• Alimentación: recordar que no debemos prolongar el uso de biberones, ni comida triturada, se debe introducir la cuchara y el tenedor, no favorecer sabores salados o excesivamente dulces, tomar frutas y verduras, limitar el uso de bollerías y embutidos. Debe hacer el desayuno en casa y llevar al colegio una fruta o algo de pan o el menú establecido para el desayuno en el centro.

¡NO ME GUSTAN LAS VERDURAS!

• Las comidas han de ser un placer, no un castigo, no un lugar de peleas.

• Establecer rutinas: lavarse las manos, cepillarse los dientes, quitar la mesa,…

• Variedad de comida, atrayentes, visuales.• No se deben compartir con otras actividades (TV,

Cuentos,…)• En los casos en que rechace el primer plato por la

preferencia del segundo, se condicionará la toma del segundo a una mínima cantidad del primero.

• Si un niño no quiere comer, no es una tragedia, no le persigas con el plato, ni le prepares otra comida. Ahora bien, asegúrate que no prueba bocado hasta la siguiente comida

AUTONOMÍA

• Hora de irse a la cama, deben hacerlo solos, a una hora fija, y realizar previamente una actividad tranquila: leer/ mirar un cuento, jugar con alguna colección, escuchar música, hablar con los padres y/o hermanos.

• Debe dormir en su propio cuarto, en su cama. Evite que se duerma en el sofá para después echarlo a su cama.

• No es aconsejable tener tv en el dormitorio infantil.

• Debe dormir 10 horas diarias y acostarse antes de las diez de la noche.

AUTONOMÍA

• El control del pipí nocturno suele darse entre los 2 años y medio y los 5 años; si no ocurre podemos hablar de Enuresis

Durante el día llevarlo repetidamente al water, y realizar ejercicios de control. Por la noche evite beber líquidos a partir de las siete. Asegurarse que hace pipí antes de irse a la cama, y a ser posible, llevarlo antes de irse usted a dormir. Preparen la cama...

• Una vez que ha comenzado el entrenamiento no vuelva a ponerle los pañales. Tengan paciencia, no es cuestión de un día. Alaben y premien su conducta cuando no se orine, no le censuren jamás, si se hace pipí, mejor ignórenlo.

COMPORTAMIENTO• NECESIDAD DE

NORMAS Y LÍMITES CLAROS.

LA FAMILIA CON SUS NORMAS ES FACTOR DE SEGURIDAD

Los niños necesitan:

MODELOS ADECUADOS

CARIÑO

COMUNICACIÓN

AUTORIDAD

LOS NIÑOS NO NACEN SABIENDO OBEDECER, LO NORMAL ES DESOBEDECER Y DESPUÉS APRENDER A OBEDECER

DISCIPLINA

• Hay que conseguir que obedezca, tantas y tantas veces como el niño pruebe (serán muchas) y no hay que ceder por “agotamiento” o porque hay visitas.

• El No es innegociable. El si se puede negociar.• La pareja debe coincidir en las normas. De lo

contrario se produce un proceso de desautorización.

• El resto de personas que cuiden a vuestro hijo/a debe seguir vuestras indicaciones

REGLAS PARA ACTUAR

• LAS NORMAS DEBEN SER CLARAS, CONCRETAS, ADAPTADAS A SU EDAD…

• NO DEPENDEN DE CÓMO NOS VAYA EL DÍA…• MEJOR REGAÑAR A TIEMPO• EXPRESEMOS SENTIMIENTOS, PERO NO CHANTAJEAR• RECONOZCAMOS SUS SENTIMIENTOS• NO PONER ETIQUETAS: NO DESCALIFICAR DE FORMA

GLOBAL• NUNCA LE DIGAMOS QUE NO LE QUEREMOS• NO GRITEMOS CONTINUAMENTE, NI REGAÑEMOS POR

HÁBITO• ESTÁ PROHIBIDO COMPARAR• EVITAR FRASES COMO: “PORQUE YO LO DIGO” “ PORQUE SÍ”

Normas Sencillas

• Obedecer a los padres.• No pegar.• No mentir.• No contestar con malos modos.• No gritar para pedir las cosas.• No interrumpir a los mayores cuando están hablando.• No romper las cosas de casa y del colegio.• No quitar cosas.• Respetar los horarios: comida, cena, estudio, juego,

dormir.

LAS RABIETAS

• Son la forma como el niño manifiesta su malestar ante las contrariedades, frustraciones porque no saben argumentar, explicar de forma verbal, su disconformidad o negociar para conseguir aquello que desean.

• El niño puede presentar reacciones anormales: tirarse al suelo, llorar, gritar, negarse a escuchar, agredir a los padres, tirarse el pelo, correr hacia el patio, etc.

• Este tipo de conducta se presenta alrededor de los 2 años y tiene por objeto afirmar su personalidad y demostrar su poder.

LAS RABIETAS.No consentir una rabieta. Cuando comience, simplemente ignórela o contenga físicamente al niño

Dar al niño una oportunidad para tranquilizarse. Lo mejor es llevar al niño a otra habitación, aislarle y decirle que esperamos que estando solo se le pase la rabieta

No se puede razonar con un niño si está bajo los efectos de una rabieta o mal genio. Es mejor alejarse de él.

Evitar comportamientos y actitudes de lástima o sobreprotección que nos lleven a ceder u otorgar los deseos del niño.

Mostrarse contentos y orgullosos ante los primeros intentos de autocontrol del niño. Alabar su buena conducta y el hecho de haberse serenado y tranquilizado.

Recuerde que sus hijos están aprendiendo a CRECER y a generar confianza en ellos mismos, y que todo conflicto puede ser una oportunidad para crecer, y no un callejón sin salida.

LAS RABIETAS

• Ignorarlas funciona a largo plazo.• Si con la rabieta consigue lo que quería,

se repetirá, si la ignoramos, ese comportamiento tenderá a reducirse.

• A corto plazo. Rabieta: Refuerzo negativo.• Cuando hace algo bien: Refuerzo positivo

(Alabanzas, elogios, cariño, …).• Nunca se deben castigar las rabietas. Eso

las reforzaría.

LAS RABIETAS: ¡Quiero ese juguete!

• El niño no es capaz de controlar su ira.

• Hay que enseñarle a dominarse.

• Se acepta el enfado, la rabieta no.

• Ante la primera rabieta actuar con calma pero con determinación.

• Hablar, no pegar y ser inflexibles.

• NUNCA Un niño/a debe conseguir las cosas con una rabieta.

LAS RABIETAS EN PÚBLICO.

• En alguna oportunidad Ud. no puede permanecer impávido frente a la rabieta, como cuando ésta se produce en un lugar público. En este caso, el niño sabe que Ud. está en desventaja y que no puede tratarlo como en la casa (ignorándolo).

• Sacarlo del recinto y llevarlo a un lugar calmado en donde pueda aplicar las técnicas mencionadas. En otras oportunidades puede conversar con él y darle una advertencia (que puede y debe cumplir) explicándole la negativa o razón que motivó la rabieta del niño.

• No ceda ante la rabieta por ningún motivo. En estos casos es mejor dar un plazo y no pedir que la rabieta termine de inmediato, porque es prácticamente imposible.

AREA SOCIAL

NO OLVIDEN TRABAJAR SU AUTOESTIMA

Importancia del “ alimento psicológico”: hacerle saber cuando hacen algo bien, lo estupendo que es, lo maravilloso, lo responsable, lo listo…

DESARROLLAR SU COMPORTAMIENTO SOCIAL,INTERACCIÓN CON LOS IGUALES (peleas)HEMANOSCOMPARTIR, ESPERAR SU TURNO, SALUDAR,…

ES MIO

• Hay que enseñarlo a compartir.

• Muchas veces cuando son varios hermanos, en lugar de compartir, compramos dos bicicletas, dos videojuegos, dos …

• Sobran juguetes, ojo con las NAVIDADES.

REFUERZOS POSITIVOS

• Usar recompensas primarias (Ej. Golosinas)

• Recompensas sociales (Ej. Alabanzas, elogios).

• Recompensas de actividad (cualquier cosa que le guste al niño: ver una película, ir al parque, jugar con un juguete, visitar a sus primos…).

CELOS ENTRE HERMANOS.

• Son normales.• Son más frecuentes cuando la diferencia de

edad es de más de 4 años.• Rabietas y demandas de atención.• Retroceso del mayor: a veces vuelve a mojar la

cama, rechaza la comida, habla más infantil.• No hay que alarmarse, ni regañarle, sino

comprender que es “normal”

• Hay que hacerle ver las ventajas de tener hermanos/as: Compañeros de juego.

• Participe en las actividades diarias del bebé (o hermano).

• Mostrar alegría y orgullo por él/ella.

• Dedicarle tiempo a solas.

• No mostrar preferencias por ninguno de los hijos.

TRABAJAR LA RESPONSABILIDADSomos modelos a imitar:

- VALORES- ORDEN

- COLABORAR EN CASA

- …………

AREA COGNITIVA

RAZONAMIENTO (unir parejas dibujos, clasificar por colores, tamaños…)

ATENCIÓN (ver un programa juntos, juegos de mesa, leer un cuento y hacer preguntas…)

MEMORIA (canciones, cuentos, adivinanzas…)

USO ADECUADO DE LA TELEVISIÓN: máximo 2 horas, con ellos, eligiendo los programas, postura correcta, distancia de la tele, volumen….

• CREATIVIDADTRABAJAR LA SENSIBILIDADTRABAJAR LAS MANUALIDADES (recortar,

pegar, encajar, plastilina…)CONCEPTOS BÁSICOSRITMO, BAILES, CANCIONES (bailar y cantar

con ellos…)

ÁREA PSICOMOTRIZESPACIOS ABIERTOS (pasear y jugar, correr y

saltar)JUGUETES (para poner en movimiento y

desarrollar su coordinación, combas, saltadores, triciclos…)

SITUACIONES DE PELIGRO (organizar la casa, no transmitir inseguridad ni miedo)

ESQUEMA CORPORAL (en sí mismo y en los demás)

EJERCICIOS DE PRESIÒN/PRENSIÓN (lápiz)

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Medio de socialización

Nos sirve para aprender

El lenguaje permite expresar y compartir nuestra ideas, sentimientos y conocimientos.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE INFANTIL

Y PREVENCIÓN DE TRASTORNOS

¿Qué podemos hacer?

ELIMINAR EL USO DEL BIBERÓN, EL CHUPETE, CHUPARSE EL DEDO.

“Estas conductas favorecen la deformación del paladar y Dientes”

ELIMINAR LAS COMIDAS TRITURADAS, PAPILLAS….

“Es importante morder y masticar para fortalecer

dientes, encías, lengua”

PRESTAR ATENCIÓN A SUS OTITIS Y PROBLEMAS DE OÍDO

“Asegurarnos de la correcta audición de nuestros hijos”

HABLARLES CORRECTAMENTE

Debemos hablarle en un tono adecuado ni muy alto, ni demasiado bajo, despacio y vocalizando correctamente, y mirándoles a la cara.

Un gato, un pez…

AMPLIAR SU VOCABULARIO

En el parque pueden jugar a contar cosas, a decir el nombre de las cosas que ven, a describir las cosas que observa en el entorno,…

IGNORAR LOS TARTAMUDEOS INICIALES

EN LA INFANCIA

“Son normales al inicio del lenguaje y suelen desaparecer solos”

Yo, yyooo qui quie quiero…

PREMIAR SUS CONDUCTAS VERBALES ADECUADAS

“El refuerzo crea conductas positivas el castigo no”

ESTIMULAR SU LENGUAJE CON CUENTOS, ADIVINANZAS,

REFRANES, POESÍAS Y CANCIONES.

DARLES AUTONOMÍA Y DEJAR QUE SE HAGAN MAYORES

“Favoreciendo la evolución del lenguaje infantil hacia uno adulto”

FAVORECER LA RELACIÓN CON OTROS NIÑOS

“El lenguaje se aprende a través del juego y la socialización”

DEDICAR TIEMPO A NUESTROS HIJOS E HIJAS

“Escucharles, hablarles de forma correcta y jugar con ellos/as”

ADIVINANZASVEO-VEOPOESÍASCUENTOS…

¿Qué debemos evitar?

EVITAR ENTENDERLOS CUANDO NOS INDIQUEN LAS COSAS CON GESTOS O SEÑALES

“Intentar que utilicen el lenguaje oral para conseguir sus deseos”

EVITAR POTENCIAR EL LENGUAJE INFANTIL

“No reír las gracias de un lenguaje infantil, ni imitarlo”El perro se llama perro no guagua.

Recuerdas cuando era un bebé … ¡ya no lo soy!

EVITAR HABLAR FUERTE O PONER

LA TELE ALTA

“Para prevenir un lenguaje a base de gritos y los problemas vocales consiguientes”

EVITAR ACABARLES LAS FRASES Y HABLAR POR ELLOS

“Dejar tiempo suficiente para que terminen sus frases”

NO LE ATOSIGUES PORQUE TE PAREZCA QUE VA LENTO.

“Cada cual tiene su ritmo de aprendizaje y de pronunciación”

EVITAR REGAÑAR CUANDO PRONUNCIE PALABRAS DE FORMA INCORRECTA

“No le corrija sino repítale lo que él quería decir de forma correcta”

EVITAR COMPARAR CON OTROS NIÑOS Y NIÑAS

“Cada niño o niña tiene su ritmo de aprendizaje”

No se angustien porque su hijo/a no hable correctamente pues el desarrollo lingüístico de los niños/as no finaliza hasta los 6-7 años aproximadamente. Además no todos los niños adquieren el lenguaje dentro de los mismos patrones evolutivos.

FAMILIA Y ESCUELA

• PARTICIPACIÓN• DIALOGO CON

MAESTROS• COORDINACIÓN EN

OBJETIVOS A TRABAJAR.

• RESPETO HACIA EL PROFESORADO

RECURSOS EN EL CENTRO EDUCATIVO

Tutora

Maestro/a de apoyo

Maestra de Pedagogía Terapéutica

Especialista en Audición y Lenguaje

Orientadora Escolar

Equipo Directivo

EN RESUMEN

• AYUDEMOS ENTRE TODOS A QUE DESARROLLEN AL MÁXIMO SUS CAPACIDADES, QUE TENGAN UN ADECUADO DESARROLLO ESCOLAR, PERSONAL Y SOCIAL.

• PERO EN DEFINITIVA, A QUE SEAN FELICES.

QUIEREME ASÍ, POR FAVOR• NO ME DES TODO LO QUE TE PIDO• NO ME GRITES• NO ME DES SIEMPRE ORDENES• CUMPLE LAS PROMESAS• NO ME COMPARES CON NADIE• NO CAMBIES DE OPINION TAN A MENUDO• DÉJAME VALERME POR MÍ MISMO• NO DIGAS MENTIRAS• NO ME EXIJAS QUE TE DIGA EL PORQUÉ• ADMITE TUS EQUIVOCACIONES• TRÁTAME CON AMABILIDAD• NO ME DIGAS QUE HAGA UNA COSA, • SI TÚ NO LA HACES• NO ME DIGAS “ NO TENGO TIEMPO “• Y QUIÉREME Y DÍMELO…

GRACIAS