“Decenio de la Educación para el desarrollo sostenible 2005-2014”

________________________ LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL DCN

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Es la selección de los contenidos ambientales que son trascripción literal del DCN .

Estos contenidos son capacidades, conocimientos, actitudes y valores en forma de declaraciones directas e indirectas de fines, principios, propósitos, transversalidad, lineamientos nacionales y programación curricular que permitan su aplicación en la fundamentación y justificación de acciones pedagógicas que correspondan a educación ambiental.

Cualitativamente el DCN es superior a los argumentos de los diseños anteriores.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL DCN

CRITERIOS

CRITERIOS DE E.A. PARA ANALIZAR EL DCN

• Los lineamientos de política educativa de DIECA son directrices generales de los procesos, diseños y concepciones de EA que articulan y Operacionalizan la implementación del DCN.

•La educación ambiental busca motivar el respeto, cuidado y conservación del entorno natural y cultural como garantía para una educación de un desarrollo sostenible.

• Enfoque de EA: Gestión institucional, Gestión

pedagógica, educación en coeficiencia, Educación en salud, Educación en riesgo.

¿COMO SE ORGANIZA EL DCN ?

El DCN se divide en tres partes:

1. Organización, fundamentos y propósitos de la EBR, así como sus logros educativos y transversalidad.

2. Lineamientos nacionales para las áreas curriculares de ERB, así como los valores.

3. La programación curricular de los tres niveles educativos inicial, Primaria y Secundaria, que tiene los siguientes contenido:- Características del estudiantes en cada nivel.- Programas curriculares por ciclos.- Orientaciones de nivel.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA

EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA

EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACION PARA LA EQUIDAD DE GENERO

TEMAS TRANSVERSALES PROPUESTOS EN EL DCN

- CARÁCTER OBLIGATORIO - TRANSVERSAL Y

DIVERSIFICABLE A TODAS LAS AREAS

CURRICULARES

IMPORTANCIA Y FINALIDAD

▪ Responde a problemas actuales.

▪ Promueve la reflexión de problemas sociales, ecológicos o ambientales.

▪ Se plasma en valores y actitudes.

▪ Elaboran juicios y proponen alternativas.

▪ Participa en su transformación y su mejoramiento.

TEMAS TRANSVERSALES

COMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

Impregna y orienta la práctica educativa y todas las demás actividades escolares.Niveles:1.En el DCN se identifican problemas

ambientales nacionales. Educativas para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

2.Identificando problemas ambientales regionales-lineamiento regional y de UGEL.

3.Identifican problemas ambientales a nivel de Institución Educativa: Diagnostico ambiental.

EDUCACIÓN INICIAL

Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia

LOGROS EDUCATIVOS AMBIENTALES POR NIVELES

EDUCACIÓN PRIMARIAMuestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.

ÁREAS DONDE SE TRANSVERSALIZA LA E.A.

Área del desarrollo curricular donde deben ser transversalizados los contenidos ambientales:

NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Ciclos I II III IV V VI VII

Grados años 0-2 Años 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

Matemáticas Matemáticas Matemáticas

ComunicaciónComunicación

Comunicación

Ingles

Arte Arte

Personal Social

Personal Social

Formación Ciudadana y Cívica

Historia, Geografía y Economía

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación Física Educación Física

Educación Religiosa Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente

Ciencia Tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORÌA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

CONTENIDOS DE EA EN EDUC. SECUNDARIA

NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS Y AREAS EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICIENCIA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE

RIESGO

CICLO VI

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

. Localiza las principales características de los ecosistemas en el Perú.

. Organiza caminatas de orientación y explora el medio natural.

. Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.

. Propone relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.

. Interioriza a la naturaleza como obra de Dios.

. Cuida y protege su ecosistema.

. Valora la biodiversidad existente en el país.

. Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud.

. Propone solución frente a la contaminación del ambiente.

. Diseña el control y disminución de la contaminación ambiental.

. Practica la higiene, alimentación, protección y seguridad personal.

. Valora su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.

. Organiza la nutrición, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.

. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones.

. Propone proyecto comunitario para la salud integral del adolescente.

. Formula propuestas para estilos de vida saludable.

. Identifica el riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIACICLOS Y AREAS EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICIENCIA EDUCACIÓN PARA LA

SALUDEDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO

CICLO VII

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA

. Propone solución a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.

. Propone alternativas de solución frente al cambio climático.

. Interpreta la contaminación del agua, el efecto invernadero y la capa de ozono.

. Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

. Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas.

.Conservación de los ecosistemas.

. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.

. Organiza y practica y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural.

. Analiza y explica los procesos geológicos y su impacto en la naturaleza.

. Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.

. Cuida y protege su ecosistema.Cuida y protege su ecosistema.

. Mejorar la calidad de vida.

. Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente.

. Asume la decisión de conservar y7 defender la vida en todas sus formas.

. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN FÍSICA

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CONTENIDOS DE EA EN SECUNDARIA

COMENTARIOS DE LOS CONTENIDOS AMBIENTALES

EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

En el DCN abarca desde la Pág. 313-473

► De las once áreas de desarrollo curricular de Educación Secundaria la mayor concentración de contenidos ambientales se encuentra en el área de ciencia tecnología y ambiente, seguida del área de historia geografía y economía.

► La mayor concentración se encuentra en el área de: Persona familia y relaciones humanas, área de educación religiosa y área de educación física.

►Las demás áreas como: Comunicación integral, matemática, inglés, arte y educación para el trabajo, no presentan contenidos ambientales ni gestión del riesgo en forma directa o indirecta, por lo que se necesitan mayores esfuerzos de ambientalización en este nivel.

CONTENIDOS BASICOS PARA EL TEMA TRANSVERSAL OBLIGATORIO

EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACION PARA LA ECOEFICIENCIA

EDUCACION PARA LA SALUD

EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO

• Ecosistema y biodiversidad: seres vivos e inertes• Recursos naturales• El agua como recurso natural y su consumo• Contaminación - Del agua - Del aire - Del suelo • Contaminación acústica• Fenómenos naturales • Lluvia ácida• Capa de ozono• Efecto invernadero

• Hábitos de orden y limpieza del ambiente• Hábitos de salud e higiene• Hábitos alimenticios•Dietas balanceadas•Proyecto comunitario para la salud y el ambiente•Enfermedades infecto contagiosas y sus medidas preventivas • Prevención para la AH1 N1• Peligros de los medios de comunicación audiovisual e internet

• Desarrollo sostenible: Bienes públicos y escolares• Fenómenos y desastres naturales • Prevenciones y seguridad en desastres• Medidas de seguridad en la comunidad escolar y vial• Desechos mineros e industriales (sólidos y 0tros)• Organizaciones estudiantiles• Brigadas de Defensa Civil y otros

DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION AMBIENTAL Y COMUNITARIA

TEMA TRANSVERSAL (PROBLEMA)EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO

Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

PROBLEMA CAUSAS DEMANDAS EDUCATIVAS

VALORES

• Bajo nivel de logro de capacidades y actitudes de Educación Ambiental y Gestión del riesgo entre los miembros de la comunidad educativa

• Poco compromiso de la comunidad educativa con acciones ambientales y de Gestión de Riesgos• Limitado conocimiento de algunos docentes, padres de familia, estudiantes, trabajadores de la I.E sobre Educación Ambiental y Gestión de Riesgos

• Conciencia Ambiental• Cultura de Prevención

• Identidad• Responsabilidad• Compromiso

DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION AMBIENTAL Y COMUNITARIA

¿ COMO ENFOCAR LOS CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS DEL TEMA TRANSVERSAL AMBIENTAL

1.- Analizar el DCN: Educación Básica Regular: Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria

2.- Focalizar dichos conocimientos/contenidos en:

Educación en Ecoeficiencia

Educación en Salud

Educación para la Gestión del Riesgo

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DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION AMBIENTAL Y COMUNITARIA

¿ COMO ENFOCAR LOS CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS DEL TEMA TRANSVERSAL AMBIENTAL

3.- Proponer nuevos conocimientos para el Enfoque Ambiental y Comunitario en :

Educación en Ecoeficiencia

Educación en Salud

Educación para la Gestión del Riesgo

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DETERMINACION DEL PROBLEMA DE EDUCACION AMBIENTAL Y COMUNITARIA

¿ COMO ENFOCAR LOS CONOCIMIENTOS / CONTENIDOS DEL TEMA TRANSVERSAL AMBIENTAL

4.- Definir los conocimientos/contenidos a tomarse en cuenta para la Diversificación y Transversalidad :

Educación en Ecoeficiencia

Educación en Salud

Educación para la Gestión del Riesgo

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