EDUCACIÓN AMBIENTALENFOQUE AMBIENTAL

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

PEAI

El Perfil de egreso

El enfoque ambiental• Orienta los procesos educativos hacia la formación

de personas con conciencia crítica y colectiva sobrela problemática ambiental y la condición delcambio climático a nivel local y global, así como surelación con la pobreza y la desigualdad social.

• Promueve el desarrollo de prácticas relacionadascon la conservación de la biodiversidad, del suelo,del aire, el uso sostenible de la energía y el agua, lavaloración de los servicios que nos brinda lanaturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos,la promoción de patrones de producción yconsumo responsables y el manejo adecuado delos RRSS,la promoción de la salud y el bienestar, laadaptación al cambio climático y la gestión delriesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilosde vida saludables y sostenibles .

• Orienta las prácticas educativas que contribuyen aldesarrollo sostenible de nuestro país y del planeta.

Componentes Temáticos

Gestión institucional

Manejo de residuos

Cultura del agua Entornos

Alimentación Hábitos

Capacidad de respuesta

Reducción de riesgos

Suelo

Energía

Gestión escolar

Educación Gestión de riesgo de desastres

Gestión pedagógica

Educación en CC(Mitigación, adaptación y resiliencia)

Educación en Salud Educación en

Ecoeficiencia

Incorporación del EA en documentos

de Gestión

…PRODUCTO DE LAS DIMENSIONES EDUCATIVAS: AFECTO/COGNICIÓN, BASES INDISPENSABLE PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA VIDA.

El enfoque ambiental, se traduce en valores y actitudes

Valor: Equidad intergeneracional.

Actitudes que supone: Disposición paracolaborar con el bienestar y la calidadde vida de las generaciones presentes yfuturas, así como con la naturalezaasumiendo el cuidado del planeta.

Se demuestra, por ejemplo, cuandodocentes y estudiantes:Desarrollan acciones de ciudadanía,que demuestran conciencia sobre loseventos climáticos extremosocasionados por el calentamientoglobal (sequías e inundaciones entreotros), así como el desarrollo decapacidades de resiliencia para laadaptación al cambio climático.

Valor: Justicia y solidaridad

Actitudes que supone: Disposición aevaluar los impactos y costosambientales de las acciones yactividades cotidianas, y a actuar enbeneficio de todas las personas, asícomo de los sistemas, instituciones ymedios compartidos de los quetodos dependemos.Se demuestra, por ejemplo, cuando

docentes y estudiantes:Implementan las 3R (reducir, reusary reciclar), la segregación adecuadade los residuos sólidos, las medidasde ecoeficiencia, las prácticas decuidado de la salud y para elbienestar común.

Valor: Respeto a toda forma de vida

Actitudes que supone: Aprecio,valoración y disposición para elcuidado a toda forma de vida sobre laTierra desde una mirada sistémica yglobal, revalorando los saberesancestrales.

Se demuestra, por ejemplo, cuandodocentes y estudiantes:Planifican y desarrollan accionespedagógicas a favor de la preservaciónde la flora y fauna local, y promuevenla conservación de la diversidadbiológica nacional.

¿Cómo se implementa el Enfoque ambiental en el quehacer pedagógico?

Enfoque ambiental

Unidades, sesiones.(Unidades construidas bajo el modelo de

proyectos)

Proyectos educativos ambientales integrados

(también incluyen la formulación de unidades y

sesiones)

A nivel de aula, gradoA nivel de IE, involucra a toda la

comunidad educativa

El enfoque ambiental en Unidades y sesiones

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El enfoque ambiental a través de los PEAI.

¿Qué es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEAI ?

Herramienta pedagógica que movilizaa toda la comunidad educativa, a finde atender a una problemáticaambiental identificada y priorizada enla IE o en la comunidad. Evidencia latransversalidad del EnfoqueAmbiental al integrar diversascompetencias, enfoquestransversales y sus respectivos valoresy actitudes, así como otros PEAI.

Gestión Institucional

Gestión Pedagógica

El enfoque ambiental a través de los PEAI.

Debe insertarse en el PEI, orientando la incorporación de los componentes temáticos del Enfoque Ambiental en el PCI, considerando la conformación y funciones del Comité Ambiental en el RI y al dirigir las acciones de la IE en torno al logro de aprendizajes de los estudiantes a través (PAT).

Se constituye en un recurso pedagógico, dado que puede ser trabajado como parte de la programación curricular anual, unidades didácticas, proyectos y sesiones de aprendizaje, respondiendo a situaciones significativas.

Dinamiza aprendizajes a través de la integración de competencias, de enfoques transversales, desarrollando valores y actitudes y contribuyendo a la generación de mejoras de las condiciones básicas de aprendizaje en cada IE.

Puede iniciarse como una iniciativa de aula y luego ser una prioridad a nivel de institución, a fin de atender diversas necesidades, problemáticas y oportunidades relacionadas al enfoque ambiental que puedan ir surgiendo en una IE

¿Con qué propuestas de PEAI contamos desde la UEA –DIGEBR?.

EsViEspacios de

Vida

MARESManejo de Residuos Sólidos

Salud, Alimenta

ción y Bienestar

GLOBEPERÚ

ViVeVida y Verde

Mi HuellaMido y

reduzco mi huella de carbono

¿ Qué debemos tener en cuenta para plantear un PEAI ?DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE-Agua contaminada-Acumulación y quema de basura-Áreas verdes descuidadas -Consumo de comida “chatarra”- Interés por difundir un área natural poco conocida

¿Cómo atender a una situación de interés ambiental a través de un PEAI y a su vez transversalizando el enfoque ambiental ?

ALIADOS -Comunidad Educativa.-Municipalidades.-Defensa Civil.-Centro de Salud.-Parroquia.-Empresas privadas- Otros SITUACIÓN AMBIENTAL DE

INTERÉS EN LA IE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE-Competencias -Capacidades-Desempeños

ENFOQUES TRANSVERSALES-Género.-Interculturalidad.- De Derecho- Entre otros

GESTIÓN ESCOLAR-Incorporación del EA en el PEI – PAT – PCI -Análisis y reajuste del PAT con EA.-Planificación curricular con elementos del enfoque ambiental.

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

PEAI

El domingo pasado, la IE celebró el aniversario de su fundación. Con mucho entusiasmo el equipo docente y elestudiantado con la participación de las familias y de la comunidad prepararon las actividades y la fiesta de cierre.El día transcurrió como se había previsto, la comunidad estuvo muy contenta y al despedirse, los dirigentesreconocieron con una placa el esfuerzo del equipo directivo, docente y estudiantes. Al día siguiente, la Directorallegó temprano a la IE y grande fue su sorpresa cuando se encontró con una IE llena de papeles esparcidos por elsuelo del patio, los tachos repletos de desperdicios, tecnopor, bolsas y botellas de plástico. Lo más sorprendentefue que pudo ver insectos y roedores alrededor de tanta basura, no podía creer lo que había sucedido y, tomó unadecisión.

REFLEXIONEMOS: ¿Cuál es el problemaambiental que señala el caso? ¿De qué maneraafecta este problema ambiental en losaprendizajes, en la salud y en el ambiente? ¿Quédecisión creen que la Directora tomó pararevertir esa situación?

PRODUCTO: Matriz de análisis•El problema ambiental identificado, componente temático con el que guarda relación.•Las causas y consecuencias del problema identificado.•Las acciones claves que proponen para solucionarlo.•Los aprendizajes que esperan lograr.

CASO

!Ahora !

El PEAI paso a paso

Diagnóstico

Identificación de problemáticas o

situaciones a potenciar

Priorización de problemática

ambiental local

Incorporación enPEI, PAT, PCI y RI

Desarrollo de Plan de trabajo

Evaluación del PEAI

Planificación anualUnidades Didácticas,

ProyectosSesiones

Gestión institucional

Gestión pedagógica

Conformación del Comité Ambiental

Matriz de logros ambientales

Gestión

Escolar

Matriz de consistencia: Insumo para la elaboración del PEAIPriorización de

problemas ambientales

(Indicar a qué componente corresponde)

Causas Consecuencias Acciones Claves (Alternativas de solución)

Aprendizajes esperados /

Propósitos (CNEB)

Escasas áreas verdes Desconocimiento de la importancia de áreas verdes , cambio climático. Falta de organización institucional

Cond. desfavorables para el aprendizaje. Escasa belleza paisajística.

Conformación de la comisión ambiental y de GRD. Habilitación de biohuertoEmpoderamiento. Talleres de sensibilización (Capacitación en cambio climático, plan de RRSS

Asume una vida saludable Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comúnGestiona responsablemente el espacio y el ambiente Indaga mediante MC para construir conocimientos. Explica el mundo físico basado en conoc científico. Diseña y construye (22)Elabora proyectos de emprendimiento Resuelve problemas de cantidad

Manejo inadecuado de materiales en desuso

Falta de presupuesto.Ineficiente gestión institucional

Foco de proliferación de vectores,

Gestión de alianzas.

Plan de manejo de RRSS.

Elaboración de proyectos,

incorporación del

diagnóstico en los

documentos curriculares.

Podemos utilizar esta matriz para organizar el trabajo.

Propuesta de estructura para elaborar un PEAI

MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO NECESIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN: Cambio climático, ecoeficiencia,

salud y GRD

a. b.

Actividad 1.1.

Actividad 1.2.

Actividad 1.3.

a. b.

Actividad 2.1.

Actividad 2.2.

! GRACIAS!