AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una

propuesta de adopción

Dra. Chelo de Andrés MartínezIrene García Ruíz

Contenidos

UK HE

•Panorama de la educación universitaria en el Reino Unido.

•Idiomas modernos

TICs

•Herramientas propuestas para la transición

AVE

•Piloto AVE en la Universidad de Plymouth.

Encuentro

•Intercambio y preguntas

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

La educación universitaria en el Reino Unido atraviesa un periodo de cambios radicales

Marco de referencia: educación

universitaria 2012

Globalización

del mercado

laboral

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Empresarios valoran las

competencias lingüísticas

Incertidumbre

sobre efectos

en el mercado

Idio

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Aumento de la

demanda de español

Falta de práctica/trabajo independiente

El profesor da toda la información

La falta de retos genera desmotivación

El alumno no gana confianza ni progresión

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

¡Hay quienes prefieren los viejos problemas

a las nuevas soluciones!

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

¿Pero, cómo facilitar la transición?

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

Una de las herramientas propuestas para aliviar la transición es el uso de TICs.

Infraestructura e Integración de las TICs

Cambio del medio implica un cambio en la metodología

Cambio curricular y de gestión (horarios, contenidos, etc.)

Cambio en la evaluación (QA y procesos administrativos)

Aceptación del equipo docente (cambio y adaptación)

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

Esta presentación explora las posibilidades del AVE en el programa ELE en la Universidad de Plymouth.

Demanda del español

Requisitos administrativos y de garantía de calidad en procesos y contenidos

Metodología y entornos de TIC (Digilab)

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

Resultados provisionales del Piloto AVE(23 estudiantes y 5 profesores)

Evaluación y recomendaciones

Adaptación y adopción de la plantilla de profesores

Adaptación y adopción de los estudiantes

Falta de práctica/trabajo independiente

El profesor da toda la información

La falta de retos genera desmotivación

El alumno no gana confianza ni progresión

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

Spanish 1 Palgrave Foundations, Palgrave

Macmillan 2005Curso español AVE

Organización temática de los objetivos: tema de la familia.

Organización funcional de los objetivos:Describir a una familia

Contenido:• Miembros de la familia (30

palabras)• Edad, profesión y estado civil de

los miembros de la familia. (formato de entrevista)

Contenido:• Informar y preguntar sobre la

familia (7 palabras 10)• Identificar familiares (contexto:

dos amigos hablan sobre una foto)

• Hablar sobre el estado civil• Describir físicamente a personas

Gramática:• Explícita: los posesivos

(deductiva)• Implícita: verbo llamarse, estar,

tener

Gramática:• Explícita: los posesivos, verbos

estar y llevar. (inductiva)• Implícita: demostrativos, artículo

indeterminado, diferencia entre el verbo ser y estar, género y número de los adjetivos.

2 Horas de clase seguidas. 4 horas de trabajo en casa

1 hora clase presencial, 1 hora en el laboratorio, 4 horas de trabajo en casa

Desventajas de cada metodologíaLibro Curso AVE

El contenido no está unido a un contexto real

El profesor depende de la motivación e independencia de los alumnos

Presentación y práctica llevan mucho tiempo. Poca producción

La gramática es difícil si no se explica explícitamente

Las destrezas no están integradas El laboratorio digital crea una distancia entre profesor -alumno y alumno-alumno

Demasiada explicación del profesor no presenta reto intelectual

Las actividades en el laboratorio digital requieren mucha preparación y seguridad del profesor

El lenguaje se limita a lo que los alumnos pueden entender: falta de autenticidad

El vocabulario es numeroso; pocas actividades para practicarlo y contextualizarlo

Pocas actividades culturales

Ventajas de cada metodologíaLibro Curso AVE

Soporte materialSoporte virtual: posibilidad de seguimiento.

Contenido lineal y fácil de seguir El lenguaje está en contexto

Organización: explicaciones lógicas y deductivas de gramática

El vocabulario se presenta de forma gradual

Todas las destrezas están incluidas Los alumnos están expuestos a más lenguaje del que producen

El método proporciona seguridad al profesor

Destrezas orales Destrezas escritas

Posibilidad de buena relación entre profesor y alumno

Práctica retroalimentación producción (actividades comunicativas)

Se pueden introducir elementos culturales

Estructura de una clase

Libro

Escuchar y repetir palabras de la familia

Escuchar y responder preguntas sobre la familia de Carmen

Gramática: verbo estar & tener

Hablar: entrevista sobre la familia. Trabajo en parejas.

Leer texto sobre la familia de Eduardo.

Escribir sobre la propia familia.

Curso AVE

Deberes: gran parte de la presentación de vocabulario se realiza en casa

Sesión 1 clase: se plantea crear una atmósfera social a través de

actividades de habla. (los estudiantes describen una foto de

familia)Sesión 2 laboratorio: se realiza trabajo de lectura y escritura: retroalimentación. Actividad comunicativa: alumnos aprenden sobre una serie de televisión española

AVE y la educación universitaria en el Reino Unido: una propuesta de adopción

Muchas gracias por vuestra atención.

Agradecemos también preguntas, recomendaciones y colaboraciones para llevar a buen término está propuesta de adopción.

Chelo.andres@plymouth.ac.ukirene.garciaruiz@plymouth.ac.uk