eltreballdelnom-091119005839-phpapp02

8/8/2019 eltreballdelnom-091119005839-phpapp02

1/62

EL TEU NOM I

ELS DELS TEUS

COMPANYS DE

CLASSE


2/62

JUSTIFICACI

La realitat en que ens trobem quan un/a alumne/a nouvingut/daarriba a lescola ens ha fet adonar que moltes vegades la millormanera diniciar-los en laprenentatge de la llengua s a partirdel seu propi nom.

En Mohamed, de Reus, va ser el primer per a qui vam prepararaquest material. Desprs canviant el nom dell i dels companys hanestat daltres qui lhan utilitzat.

A ms a ms del treball per a lalumne hi ha unes orientacions,sobre el treball del nom per al mestre, que li serviran per a ampliarels exercicis o veure levoluci daquest.

Tamb proposem unes pautes i un recull de material per a podertreballar les activitats prvies a la lecto-escriptura.

Esperem que aquest material sigui til i serveixi per a millorarlacollida dels alumnes a les nostres aules.

Maig de 2000

Programa dEducaci Compensatria. Tarragona. C. Sard i P. Ruibal 2


3/62

Qu aprenen a partir dels noms propis

No es tracta nicament de mirar els noms propis escrits a laula. Estracta de llegir-los (reconixer-los) i escriurels: al passar llista, al repartir elmaterial; veure els nens/es que es queden a dinar, o que falten a classe, etc.Amb aquestes activitats aprenen:

La diferncia entre lletres i dibuixos. La diferncia entre lletres i nmeros. La diferncia entre lletres i gargots. El carcter discret de les lletres. Les diferncies entre les lletres.

Lorientaci esquerra - dreta del nom i de lescriptura. La quantitat de lletres del nom i lordre en qu estan escrites. Que el nom que hem escrit serveix per alguna cosa. Associen la lletra amb el nom dun company/a. Ex.: La S de

SARA, ms endavant ja hi fan correspondre la sevacorrespondncia sonora.

Coneixen prcticament totes les lletres del nostre abecedari, jaque en la llista dels noms dels alumnes de la classe, hi trobemquasi totes les grafies, i si no s aix les cerquen en un delsrtols d la classe. En fer servir totes les lletres, els nens/es lesvan aprenent, i lordre amb qu ho fan t molt poc a veure amblordre convencional de molts altres mtodes. La X de XAVIER,la K de KYRA, per exemple, poden ser apreses molt abans que laM o la P (o no).

Un excellent exercici de grafo - motricitat, a lescriure. Unexercici de memoritzaci, al llegir.

Una font de consulta i una collecci molt important de recursosper aprendre les lletres, escriure qualsevol altre nom.

Per altra part, el nom propi t unes caracterstiques definides. Perexemple, s fix: sempre igual. Un nen/a pot adoptar un procediment

sillbic per escriure qualsevol paraula, menys el seu nom, quelescriu sempre igual, complet. El mateix succeeix a lescriure elnom dels altres: ning acceptar que el seu nom sigui escrit demanera desordenada, incompleta o segmentada. s un text ambautntic significat per al nen/a. s extraordinriament motivador.

Lescriptura de noms (noms propis, nom de les joguines, danimals,de qualsevol cosa que es treballi a laula, que sha observat, etc.)ser el text ms habitual en lEducaci Infantil i amb els alumnesque sincorporen tard al nostre sistema educatiu i que no han estatescolaritzats abans.



4/62

Procs que podem seguir per treballar elnom

Identificaci del seu nom Realitzaci de la reproducci grfica. Identificaci del seu nom entre alguns noms del seus companys

i companyes. Llista dels noms daltres nens i nenes. Introducci dalgun element estrany (una paraula que shagi

treballat). Estudi de les vocals dintre del nom. Lletres que es repeteixen en els diferents noms presentats. Classificaci dels noms que sacabin amb la mateixa lletra

(oral/escrit). Classificaci dels noms que comencin amb la mateixa lletra

(oral/escrit). Llista dalumnes de la classe que tinguin una lletra determinada

en el seu nom. Comptar les sl.labes dels noms picants de mans.

Noms curts i llargs. Compondre alguna frase on hi hagi el nom. Reproduir. Cantar una frase on hi hagi el nom. Inventar petites histries en qu el personatge sigui lalumne/a,

tenint en compte les diferents maneres de comenar i acabar unconte.

Amb la primera sl.laba de cada nom, buscar paraules quecomencin igual.

Compondre paraules amb aquestes sl.labes. Llista daquestes paraules.

Mostrar lalfabet perqu linfant interioritzi que amb aquesteslletres es componen totes les paraules. Si algunes lletres no hansortit en treballar els noms podem ajudar-los amb els rtolsescrits que trobem.

Revista Guix, n 219



5/62

Treball amb diferents tipologies de textos

Ttol de contes coneguts per ell/a. Els seus personatges. Llistes significatives. (Unitats didctiques o projectes de treball) Receptes de cuina. Refranys, dites, rodolins. Canons. Poemes. Embarbussaments, endevinalles. Anuncis. Cmics.

Diaris, revistes i logotips. Cartes, postals, notes i comunicacions. Construcci de textos senzills i instructius.

En escriure i llegir diferents tipologies de textos: diaris, revistes, cmics,contes, etc. Poden aprendre les diferncies entre una recepta de cuina,una poesia ,etc.



6/62

Activitats amb els noms

Un nen/a es pensa un nom, agafa les lletres que li fan falta, lesenganxa a la pissarra. El altres lhan dendevinar.

El mateix dabans, per ara s la mestra la que diu el nom quehan descriure.

Encreuats amb els noms dels nens/es de la classe:J O A N

NNA

Noms llargs i noms curts, diferenciaci. Es pot fer escrit oamb cartrons. Picar els cops de cadascun. Treballar el reconeixement dels propi nom i dels altres. Cada nen busca la cadira on hi ha escrit el seu nom. El carter reparteix les cartes, s teva? Jugar a amagar. Un nen/a surt de la classe, un alumne/a declasse samaga, i sescriu el seu nom a la pissarra i quan entra elnen o nena que ha sortit, lha dendevinar. Una fila. La mestra escriu el nom dels nens de la fila en el

mateix ordre. Noms que comencin com Miquel (en el full o a la pissarra) Escriu el nom daquests nens de la taula/classe. Noms que comencin amb: M, T, S, L, a la pissarra o al full. Escriu el nom dels teus amics. Cada nen escriu un nom dun nen o nena de la seva taula. En paper sescriuen les lletres que componen els noms delsnens i nenes de la classe i sels posa una cinta de manera quees pugui penjar al coll, la mestra colloca els nens i nenes demanera que es llegeixi el nom dun nen o nena, i ells lhandendevinar. De cada lletra del paper podem dir tots els nomsque sabem que comencin amb aquesta lletra. (Es poden fer totesles variacions que es vulgui). Es dna un full per taula i cada nen hi escriu el seu nom. Coma enunciat de la fitxa posarem la qualitat que identifica la taula.Penjat a la classe ens servir de referncia. Jugar a seure on hi ha el propi nom (per taules). Jugar al jocde les cadires, cada cadira que traiem t un nom i cal endevinar-lo. Cada nen i nena escriu el nom de tots els nens de la sevataula. Un cop escrits sels pot fer llegir. Es pot fer tamb amb

cartrons.



7/62

Es dna lanunciat: Qui s? I dos noms de nens de la taulaescrits. Cal que els llegeixin i dibuixin els nens o nenes quesn.Escriure, enganxar o separar el nom dels nens de la taula que :

Es queden al menjador o no. Porten bata o no en porten. Els que vnen amb autocar. Els que estan malalts.

Es posa una capsa amb lletres retallades al mig de la taula. Cadanen ha de confegir el propi nom. Un cop fet, pot composaraltres noms de nens i nenes de la classe.

Es fa una foto a cada nen i nena, es prepara una tira amb tantescaselles com lletres tingui cadascun dels noms dels nens inenes. Desprs de mirar les fotos ensenyarem les tires i

demanarem per a qu poden servir. Un cop ho diguin, cada nendemanar una tira amb les caselles que necessita per poder-hiescriure el nom, i aleshores lescriur.

Podem fer: Aparellament fotografia/nom Desprs amb les lletres retallades, confegir el nom delnen que surti a la foto. Posada la foto al revs, endevinar qui s, donant leslletres barrejades. Per fer-ho ms fcil es pot donar lainicial.

Cada nen i nena es dibuixa la seva cara i escriu a sota el seunom, i serviran de referent.

Inicial amb paper de vidre enganxada en un full. Cada nen i nenaacaba descriure el seu nom i el penja a la paret. Serveix per aafermar la inicial.

Es pot fer un fitxer o un llibre amb les fotos dels nens i nenes dela classe.

Buscar el seu nom entre daltres. Es dna a cada nen cartronsamb el nom de tots els nens i nenes de la seva taula. Cal quesepari el seu nom. Si es vol es pot enganxar en un full.

La mestra escriu 4 o 5 noms a la pissarra i demana de qui sn.

Un cop ho han dit, surten a la pissarra, esborren un nom olencerclen i els altres han dendevinar quin nom era. Es dna a cada taula els cartrons de tots els noms dels nens i

nenes de la taula i 3 o 4 que no ho sn. Cal cercar els quecorresponen als dels nens i nenes de la taula i enganxar-los enun full. Es pot fer tamb a la inversa.

Es dibuixen els peus dels nens i de les nenes en un paper quesenganxa a terra. Cada silueta t el nom corresponen, aleshoresla mestra diu a un nen/a o a un grup dells, els peus dels nensque han de xafar.

Punxar el seu nom. Repassar el seu nom. Decorar el nom amb plastilina.



8/62

Decorar la primera lletra del seu nom. Noms t escrita al paper,la primera lletra del seu nom, es pot decorar amb papers,retoladors, plastilina, dibuixos, etc.

En un full tenen la fotocpia de tres nens o nenes de la classe.Per grups - taula han de demanar tants cartrons com necessitin

per compondre els diferents noms. A P3 sels pot donar el modeli lhan de copiar. Tamb es pot donar els noms i ells/es busquenla foto, etc.

Compondre el propi nom o el dels companys a partir de lautilitzaci de tampons, ordinador, material de catlegs

Posar diferents noms de nens i nenes enganxats per la classe iper parelles els han de trobar (jugant a fred i calent)

Caixa mgica: surten paraules, lletres, dibuixos, nmeros. Hande dir qu s cada cosa i classificar-ho. Adonar-se si elsdibuixos diuen alguna cosa (qu diuen?) En una altra sessi a la

caixa mgica noms hi ha noms dels nens /es de la classe (4 o5). Els escrivim a la pissarra, nesborrem un i han de dir quinhem esborrat.

Joc de rapidesa: Es posen a cada grup - taula tots els noms delsnens i nenes de la classe. Es diu buscar el nom dun nen o nenai el primer que el veu sel queda. Guanya qui en t ms. (P4 i P5).

Aprofitar qualsevol cosa que es porti de casa per relacionar-laamb els noms dels nens i nenes de la classe.

Si sha escollit un nom per cada grup - taula. (que tinguin unacerta relaci entre ells), es poden fer jocs amb aquests noms.Ex.: la mestra o un nen/a escriu un nom dun grup - taula a la

pissarra o en el tauler per compondre, tot donant una ordre,aleshores aquell grup taula lha de realitzar. Posar diferents lletres plastificada al terra, A, K, etc., un nen o

nena ha de saltar sobre la lletra que t per exemple lANNA. Treball de plstica: pintar tantes pedres com t el seu nom, hi

escriuen les lletres. Es pot presentar a casa com un quadre,tamb va b per comparar uns noms amb uns altres, treballantnoms llargs i curts, i tamb la noci de quantitat.

Jugar al penjat. Encerclar duna fitxa tot el que es pugui llegir.

Donar una fitxa on hi ha uns quants quadrats, veure quins nomspodem escriure tenint aquestes caselles. Cada nen/a fa un regal posant-hi en una etiqueta adhesiva el

nom del nen/a a qui va adreat. Cal trobar el seu regal. Encerclar on hi ha escrit correctament el seu nom. Donar dos noms de dos companys, han dencerclar les lletres

dels noms dels companys que figuren tamb en el propi nom. Fer lacabament de noms incomplets.



9/62

P3 Es dna a cada nen cartrons amb el nom de tots els nens dela seva taula. Cal que separi el seu nom del dels altres.

El MEU NOM ELS DELS MEUSCOMPANYS

Un nen agafa un nom de la safata i lha densenyar alnen o nena corresponent, aquest li ha de dir si s el seu o no. Posem 3 o 4 noms de nens/es a la pissarra, aleshorestanquen els ulls i en traiem un. Cal que endevinin quin hemtret. El senyor dels noms: del ninot es treu un nom, el nen onena que li correspon el nom ha de fer el que el ninot liordena. Compondre el propi nom o el dels companys retallantles lletres de revistes o diaris. Classificar els noms dels nens de la classe amb criteris

diversos: comencen igual, acaben igual, sn iguals, tenenunes lletres determinades, els ms curts, els ms llargs, etc. Escriure uns quants noms a la pissarra i posar-ne undun nen o nena que no s de la classe i ells/es lhandendevinar. Tamb cal que coneguin el nom de la sevamestra. Es dna una fitxa que hi ha tot de lletres realitzades alordinador. Han de fer una srie, pintant-la i escriure de ques la lletra.

Exemple: AAAAAAAAAAAAAA de ANNA PPPPPPPPPPPPPP de PAU

Repartir 6 o 7 targetes amb els noms dels companys/esde la taula i altres. Separar les targetes en les quals apareixescrit el nom dels companys/es de la taula. Cada dia abans de sortir al pati, escriure a la pissarra elnom dun nen/a. La taula daquell nen/a ser la primera quesortir, i aix successivament fins a sortir tots. Donar la inicial o la sl.laba del seu nom i la de doscompanys de la taula. Completar els noms (poden utilitzar elmodel). Classificar per grups taula els noms dels nens/es de

la classe a partir de les ordres segents: Que en el seu nom tingui una vocal determinada.



10/62

Que comencin per una vocal Que acabin per una vocal determinada.

Fer conjunts a la pissarra, especificats amb un gomet

del color. Cada nen/a t un nom que no s el seu i lha decol.locar en el conjunt que li correspon; quan tots ho han fet,hem de comprovar si cada nom est en el lloc que li pertoca. Fer la inicial del seu nom o tot amb plastilina, i hoprenen cap a casa. Donar un nmero, han de cercar un nom que tinguitantes lletres com indica el nmero, i dir de quin nom estracta. Debatre col.lectivament possibles criteris declassificaci dels noms dels nens/es de la classe: noms

llargs, curt; noms de nenes, noms de nens Cada grup hadescollir un criteri i escriure tots els noms de la classe queel compleixin. Cada grup ha dexplicar el criteri declassificaci triat i llegir la relaci de noms escrits. Escriure, cada grup en cartolina el nom del criteri declassificaci i, la llista de noms. Penjar les llistes en algunespai de laula. Llibret de labecedari dels noms dels nen/es de laclasse, que ens ajudar a anar coneixent el nom de els lletresi tamb la seva forma o els seu so, associat a uns nomsescrits. Tamb ens pot servir de referent quan els alumnes

escriguin quelcom.

P /p

PAU

Mural de noms: classificar els noms segons la lletrainicial de cada nen. Es pot posar els colors de la taula. Es dna una tira de paper rectangular a cada nen/a, hiha descriure un nom dun nen o nena de la classe (sensemirar cap model); quan lhan escrit han de demanar al nen onena corresponent si s correcte, si no ho han fet b, elsajudem., lescrivim i ells el copien.



11/62

PAUTES DAVALUACI EN LESCRIPTURADE NOMS

Reconeix el propi nom: s / no Identifica algunes lletres del seu nom: s (quines) / no Discrimina entre signes grfics i dibuix: s / no Discrimina entre lletres i nombres. Fa alguna referncia entre tipologies de lletres?,quines? Copia correctament els noms. Imita el tra de lescriptura fent un gargot o segueix ladireccionalitat de les grafies. Combina pseudolletres i formes grfiquesconvencionals. Copia sols alugunes de les lletres del seu nom. Copia lletres del seu nom, per mant el criteri delinealitat. Copia lletres del seu nom, per duna maneradesordenada. Reconeix el seu nom dentre altres noms: S/no. Comena a reconixer els noms dels companys/es dela taula. Sap ordenar les lletres del seu nom i el compon. Utilitza lletres convencionals en le sseves produccions. Linealitat de les produccions realitzades. Mostra orientaci esquerra dreta. Relaciona le sproduccions realitzades (nombre igrandria de les lletres) amb el referent imatge. Realitza o nola mateixa producci escrita per a cadascuna de les imatgesiguals. El repertori de les lletres utilitzades correspon sols ales del seu nom.

Presenta variaci del nombre de lletres utilitzades. Nivell descriptura que presenta : PRE-SIL.LBICA,SIL.LBIC, SILBIC-ALFABTIC, ALFABTIC. Si s capa ono dinterpretar le sseves produccions escrites. s de referents contextuals en el moment dhaverdescriure quelcom. Ordre en la cpia.



12/62

BIBLIOGRAFIA

JULI i DINARS, Teresa. Encetar lescriure. Per un aprenentatgeldic i funcional de la llengua escrita. Dossiers Rosa Sensat. NYAM, NYAM, quaderns Editorial Teide MARUNY Llus i altres, Escribir y leer. Editorial Edelvives. Material recollit a lassessorament de laprenentatge de lalectoescriptura. SEDEC.



13/62

Pautes per a treballar el grafisme amb els alumnes que inicien laescolaritzaci:

Grafisme:

Moviments lliures Grafisme lliure per lespai Grafisme lliure en tres colors diferents Intentar que el nen segueixi un moviment concret per poder jutjar la

seva maduraci grfica. Moviment lliure lgic. Continuar fent els fils.

Direccionalitat

Grafisme vertical lgic (dalt-baix). Fer el cam de laigua. Grafisme vertical lgic (dalt-baix). El cam de la pluja. Grafisme vertical lgic (baix-dalt). El cam del coets. Grafisme vertical lgic (baix-dalt). Fer les barres de lesgbies. Grafisme vertical lgic (baix-dalt). Fer les tiges. Grafisme horitzontal lgic. El cam que fan els nens. Grafisme horitzontal lgic. El cam ms curt per anar a buscarla pilota. Grafisme horitzontal arbitrari. Ajuntar els punts. Combinaci dhoritzontal i vertical. Repassar els punts.

Circular/Corbes/Lnies trencades i ondulades. Primer es camina per la classe al voltant dun cercle posat aterra. El treball consisteix en reproduir aquest movimentdesquerra a dreta. Corba. Reproducci del cam que shaur fet al voltant dunescadires posades en semicercle. Reproducci del vol de locell i del salt del conill. Corba. Direcci: cap baix (dins) Corba. Direcci: cap baix (fora)

Primer es fa el cam a lespai, caminant al voltant duna cordacol.locada a terra. El tra ser de dalt-baix; esquerra-dreta.

Fer el caragol. Caragol de fora cap a dins. Fer les lnies ondulades. Combinaci de lnies corbes i rectes. Grafisme lgic ondulat (salt de les granotes). Grafisme lgic ondulat (les ones del mar).

Primer caminar entre tres nens de la classe. Reproduir el

moviment salvar obstacles. Grafisme arbitrari: continuar salvant obstacles.



14/62

Rastre que deix la serp a lanar reptant. Fer un cam curt i dos ms llargs.

Grafisme. Lgic. Lnies trencades. Grafisme arbitrari. Ajuntar els punts. Intentar trobar la sortida.

BIBLIOGRAFIA

EL CODOLAR. Fitxes daprenentatge de la lectura i lescriptura. 1SURROCA CORET, Josep; TERRADELLAS PIFERRER, M Rosa. Fitxes decomprovaci de pre-escriptura. Moviment de mestres per una escola deCatalunya.. Edicions i Serveis Escolars Domnech,S.A. Balmes 423. 08022Barcelona.



15/62

EM DIC

MOHAMEDPrograma dEducaci Compensatria. Tarragona. C. Sard i P. Ruibal 15


16/62

ANTONI

ARIADNAARIADNAALBABLANCA ISABELDAVID

ELISENDAGERARDJLIAJNIFERLAURALYDIAMARTA

MARMARCMIQUELMOHAMEDOMARPAUPAULA

POLROGERSERGIVITOVICTOR



17/62



18/62

ET DIUS ?

MOHAMED



19/62

ESCRIU EL TEU NOM:



20/62

RETALLA I ESCRIU EL TEU NOM:



21/62

COM ET DIUS?

FES EL TEU DIBUIX



22/62

RETALLA I CONFEGEIX

A N T O N IA R I A D N A

A R I A D N AA L B AB L A N C A

D A V I DG E R A R D



23/62

J L I AJ N I F E R

L A U R ALY D I A

M A R T AM A R

M A R CM I Q U E LPrograma dEducaci Compensatria. Tarragona. C. Sard i P. Ruibal 23


24/62

MOHAMEDOMAR

P AUP A U L A

P OLROGERS ERGI

V I T OPrograma dEducaci Compensatria. Tarragona. C. Sard i P. Ruibal 24


25/62

V I CT OR



26/62

ENCERCLA EL TEU NOM

MOHAMED BLANCA

VCTORPAU

MARTA

PAULA MOHAMED

ROGER

MOHAMED SERGI

VITO

MOHAMED OMAR



27/62

ESCRIU EL NOM DELS TEUSCOMPANYS



28/62



29/62



30/62



31/62

COM ET DIUS?



32/62

COM ES DIU LA TEVA MESTRA?

DIBUIXA-LA



33/62

COM ES DIUEN LES TEVES

COMPANYES?



34/62

ENCERCLA AMB EL MATEIX COLOR

ELS NOMS QUE SN IGUALS.

MOHAMEDMAMA

PAULA

MARIAMAMA

MARTAMARTA

MARIAPAULA

MOHAMED



35/62

ENCERCLA LA LLETRA A

ELISENDA MARTA

BLANCA

MOHAMED

MARC LAURA

ARIADNA OMAR


A


36/62

FES UNA LLISTA DE NOMS DE NENS I

NENES QUE TINGUIN LA LLETRA



37/62

QUIN S EL NOM MS LLARG ?

QUIN S EL NOM MS CURT?



38/62

QUINS NOMS COMENCEN PER?


O

M

P

L


39/62

ESCRIU ELS NOMS QUE COMENCIN

PER LA MATEIXA LLETRA.



40/62

BUSCA ELS NOMS QUE ACABIN PER

LA MATEIXA LLETRA



41/62


42/62

NOMS QUE COMENCEN PER


V


43/62



A


44/62



ED


45/62



J


46/62



B


47/62



P


48/62



R


49/62



E


50/62



O


51/62

BUSCA PARAULES QUE COMENCIN

PER



52/62

RETALLA I CONFEGEIX

AN TO NIA RI AD NAAL BA

BLAN CADA VIDE LI SEN DAGE RARDJ LI AJ NI FERLAU RA

LY DI AMAR TAMARMARC



53/62

MI QUEL

MO HA MEDO MARPAUPAU LA

POLRO GERSER GI

VI TOVC TOR



54/62

ESCRIU EL NOM QUE LA MESTRA ETDIU:



55/62

RETALLA I RELACIONA

ANTONIARIADNA

ARIADNAALBA

BLANCA

DAVIDELISENDA



56/62

GERARDJLIA

JNIFERLAURA

LYDIAMARTA

MARMARC



57/62

MIQUELMOHAMED

OMARPAU

PAULAPOL

ROGERSERGI



58/62

VITOVICTOR



59/62

AntoniAriadna

AriadnaAlba

Blanca

DavidElisenda



60/62

GerardJlia

JniferLaura

LydiaMarta

Mar

MarcPrograma dEducaci Compensatria. Tarragona. C. Sard i P. Ruibal 60


61/62

MiquelMohamed

OmarPau

PaulaPol

Roger

SergiPrograma dEducaci Compensatria. Tarragona. C. Sard i P. Ruibal 61


62/62

VitoVictor

eltreballdelnom-091119005839-phpapp02

Documents

Transcript of eltreballdelnom-091119005839-phpapp02