Electiva Psicolinguistica Lectura y Escritura Programas UNEFA Licenciatura Educación Integral...
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PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA
PSICOLINGÜISTICA, LECTURA Y ESCRITURA (ELECTIVA) CÓDIGO
HORAS EED-31143
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
3 0 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Aplicar principios y estrategias efectivas para facilitar la iniciación de la lecto escritura en los niños que ingresan a la educación básica.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
En los últimos años los aportes de la psicolingüística ha revolucionado la forma de comprender la adquisición del lenguaje por parte del niño y específicamente los sistemas de
lectura y escritura. Esta asignatura pretende introducir al estudiante en las nociones de psicolingüística con la finalidad de familiarizarlo con los conceptos y terminología; es por
ello que el contenido se divide en tres unidades.
UNIDAD 1: La psicolingüística.
UNIDAD 2: Desarrollo del lenguaje.
UNIDAD 3: Enseñanza del lenguaje oral y escrito.
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Delimitar el campo de acción de la
psicolingüística, la sociolingüística
y la psicología del lenguaje.
UNIDAD 1: LA PSICOLINGÜÍSTICA.
1.1 Conceptos básicos: Definición de
psicolingüística como disciplina científica.
Ciencias relacionadas y objeto de estudio.
1.2 Lenguaje y pensamiento: Diferenciación
del lenguaje y el pensamiento. Enfoque s
teóricos: Watson, Skinner, Piaget,
Yugotsky, Salir, Whorf y Chomsky.
1.3 El lenguaje: contenido, forma, uso,
funciones, enfoques teóricos, lenguaje
receptivo y productivo, competencia y
ejecución lingüística, estructura profunda y
superficial.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
López, A. (1991) La
psicolingüistica.
Síntesis.
Valle, F. (1992)
Psicolingüística.
Edition: 2, illustrated.
Ediciones Morata.
Analizar las diversas teorías sobre
el desarrollo del lenguaje y la
influencia del contexto social en el
desarrollo del lenguaje oral y
escrito.
UNIDAD 2: DESARROLLO DEL LENGUAJE.
2.1 Desarrollo del lenguaje en el niño: Desarrollo sintáctico, semántico,
pragmático del lenguaje. El contexto social
del lenguaje. Lenguaje escrito. Clase
social, diferencias étnicas y bilingüísmo.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Goodman, K.(1991)
Lenguaje Integral. Edi.
Venezolana.
Narbona, J. y Chevrie-
Muller, C. (2001) El
lenguaje del niño:
Desarrollo normal,
evaluación y trastornos.
Elsevier. España.
Desarrollar destrezas que permitan
el diseño, ejecución y evaluación de
planes para la enseñanza del
lenguaje oral y escrito en el nivel
de educación básica.
UNIDAD 3: ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL
Y ESCRITO.
3.1 Factores que facilitan o dificultan el
desarrollo del lenguaje escrito: el papel
de las psicofunciones en el desarrollo de la
escritura. Procesos cognoscitivos
superiores: razonamiento, pensamiento,
formación de conceptos, y solución de
problemas. Modelos de procesamientos de
la función decodificadora: de abajo hacia
arriba, de arriba hacia abajo e
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Narbona, J. y Chevrie-
Muller, C. (2001) El
lenguaje del niño:
Desarrollo normal,
evaluación y trastornos.
Elsevier. España.
Gallardo-Paúls, B.
(1995) Prácticas de
lingüística:
Psicolingüística,
pragmática y
conversación, y
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interaccionista.
3.2 Métodos de la enseñanza de la lectura: Marcha sintética: alfabético, fonético y
silábico. Sistemas de apoyo visual,
auditivo o gestual. Marcha analítica:
global, experiencial. Enfoque holístico de
la facilitación de la construcción del
lenguaje escrito.
3.3 Ambiente de aprendizaje: Enseñanza
indirecta vs directa. Experiencias claves en
el desarrollo del lenguaje. Evaluación del
desarrollo del lenguaje oral y escrito.
sociolingüística. Edition:
illustrated. Publicado por
Nau Llibres.
BIBLIOGRAFÍA
Barrera, L. y Barrera, L. (1991) Psicolingüística y desarrollo del español. Monte Ávila.
Craig, G. (2001) Desarrollo Psicológico. Pearson.
Gallardo-Paúls, B. (1995) Prácticas de lingüística: Psicolingüística, pragmática y conversación, y sociolingüística. Edition: illustrated. Publicado por Nau Llibres.
Goodman, K.(1991) Lenguaje Integral. Edi. Venezolana.
Hohmann, M. y otros (1985) Niños pequeños en acción. Trillas.
López, A. (1991) La psicolingüistica. Síntesis.
Narbona, J. y Chevrie-Muller, C. (2001) El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Elsevier. España.
Valle, F. (1992) Psicolingüística. Edition: 2, illustrated. Ediciones Morata.