El usodelas tic en laeducacion especializacion

El uso de las TIC en la educación

@alfredovela


Soditec

14 de mayo de 2014

Por Alfredo Vela

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https://twitter.com/alfredovela

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Tres conversaciones que he tenido en mi vida para ir entrando en harina

• Año 2000• La conversación tuvo lugar entre 2 profesores

universitarios de la UNED y un servidor.

• Yo: ¿Cuándo entrará Internet en la UNED?

• Ellos: Nunca

• Yo: ¿Y eso?

• Ellos: No tiene ninguna aplicación en la educación.

• Año 2014:• La conversación tuvo lugar entre un profesor

universitario y un servidor.

• Profesor: en esta Facultad los alumnos son muycompetitivos.

• Yo: Eso es genial

• Profesor: No, ya que son competitivos en la nota,no a la hora de aprender.

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Tres conversaciones que he tenido en mi vida para ir entrando en harina

• Año 2014:• La conversación tuvo lugar entre un profesor y un

servidor en Twitter:

• Yo: ¿Por qué no se hace de manera sistemáticauna buena evaluación de los profesores en elsistema educativo?

• Profesor: Para eso nos sacamos una oposición.

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Frases para reflexionar sobre el uso de las TIC en la educación

• ¿Usamos adecuadamente la tecnología en los procesoseducativos?

• ¿Puedo conocer el progreso académico de mi hija entiempo real? .

• ¿No tenéis la sensación de que “creamos” muchas veceslos mismos contenidos?.

• ¿Los profesores tiene miedo a la tecnología?.

• ¿El Sistema Educativo fomenta el aprendizaje informal?.

• ¿Creéis de verdad que está funcionando el eLearning?¿cuántos han terminado un curso eLearning realmentesatisfechos?

• ¿Hay que implicar más a los padres y en general a laSociedad en el Sistema Educativo?

• ¿La formación del profesorado ha integrado las TIC’s enlos procesos educativos?

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Algunos datos sobre la situación actual

Las tecnologías van mucho más deprisa que su adopción en la

educación, ni tan siguiera hemos integrado el 1.0 en el sistema

educativo y ya nos encontramos en la madurez del 2.0 y el

comienzo del 3.0

Existe una brecha digital muy fuerte entre las zonas urbanas y las

rurales en las conexiones a Internet.

Existe una gran desafección entre el Sistema Educativo y el mundo

laboral.

Intentamos utilizar tecnologías modernas con metodologías

antiguas.

El Sistema Educativo en la actualidad apenas ofrece formación

personalizada para cada alumno.

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En la actualidad se utilizan las TIC’s es muy reducido en las

mayoría de los centros de formación, muy desigual y depende en

exceso de la voluntad de los profesores, no existen estudios

solventes de cómo implementar las TIC’s en el Sistema Educativo y

no se forma a los profesores en estos aspectos.

Se crean muchos contenidos por parte de los formadores y de los

centros, pero no existe ningún control sobre ellos, ningún sistema

de organización, ni ninguna estrategia que permita la reutilización

de los mismos. Se trabaja mucho, mal y sin organización.

Big Data permitiría con un tratamiento adecuado de los datos

conocer la forma de motivar y mejorar la participación de los

alumnos, profesores, padres y directivos dentro del Sistema

Educativo.

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Estamos usando metodologías creadas para personas que tenían

sólo contacto con su entorno más próximo y un acceso a la

información muy reducido a personas con alcance infinito a la

información y cuyo entorno puede ser todo el Mundo.

España es uno de los países con mayor penetración de tecnología

(móviles, redes sociales, …) del Mundo y el Sistema Educativo no

hace uso adecuado de ello.

Hay que adaptar el Sistema Educativo a una realidad laboral muy

diferente, donde el trabajo rutinario dejará de tener valor,

aparecen nuevos puestos de trabajo cuya vida no va más allá de

unos pocos años, los trabajadores sufrirán cambios radicales en

sus trabajos, … y para ello hace falta un Sistema Educativo mucho

más ágil y enfocado a la Sociedad actual.

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La actualización del Sistema Educativo es tan lenta que existen trabajos para los que no hay formación, y al ritmo que llevamos los trabajos desaparecerán antes de que se cree la formación adecuada

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Dónde estamos

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Cómo aprendemos

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Cómo aprendemos

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Cómo aprendemos

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Sin descuidar lo que leemos, oímos y vemos, se debería reforzar los instrumentos educativos que promuevan el debate, los ejercicios de aplicación y todo aquello que implique a los alumnos en labores de enseñanza, ya que estos últimos tienen un rendimiento educativo muy superior.

Un buen uso de las TIC’s permitiría conseguir aumentar el rendimiento educativo de los alumnos.


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Cita:Jay Cross, Jane Hart

“En 1986 el 75% de los

conocimientos necesarios para

trabajar los teníamos en la

cabeza. Hoy ni siquiera

llegamos al 10%”

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Cita:Galileo

“No podemos enseñar nada a

nadie, sólo podemos ayudarle

a aprender por si mismo”

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Cita:Winston Churchill

“Me encanta aprender, pero

odio que me enseñen”

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Qué dice la Wikipedia sobre las TIC’s

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a veces

denominadas nuevas tecnologías de la información y la

comunicación (NTIC) son un concepto muy asociado al de

informática. Si se entiende esta última como el conjunto de

recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,

almacenamiento y transmisión de información, esta definición se ha

matizado de la mano de las TIC, pues en la actualidad no basta con

hablar de una computadora cuando se hace referencia al

procesamiento de la información. Internet puede formar parte de

ese procesamiento que, quizás, se realice de manera distribuida y

remota. Y al hablar de procesamiento remoto, además de incorporar

el concepto de telecomunicación, se puede estar haciendo

referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se

entiende por computadora pues podría llevarse a cabo, por ejemplo,

con un teléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con

capacidad de operar en red mediante Comunicación inalámbrica y

con cada vez más prestaciones, facilidades y rendimiento.

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Nosotros hablando de TIC y hay quién se llega a TEP

Las TAC son las “Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento”,

concepto creado por Vivancos, para explicar las nuevas posibilidades

que las tecnologías abren a la educación, cuando éstas dejan de

usarse como un elemento meramente instrumental cuyo objeto es

hacer más eficiente el modelo educativo actual. Su nueva función

pasa a ser posibilitar que “el contexto sociotecnológico genere un

nuevo modelo de escuela que responda a las necesidades

formativas de los ciudadanos”.(Castañeda, Adell, “La anatomía de

los PLEs”).

Por ultimo, los TEP, “Tecnologías para el Empoderamiento y la

Participación”, cobra sentido con la Web 2.0, donde los usuarios

pueden interactuar y colaborar entre sí como creadores de

contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a

diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la

observación pasiva de contenidos que se han creado para ellos,

propios de la Web 1.0.

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Fuente


http://palomarecuero.wordpress.com/2013/04/26/que-es-eso-del-tic-tac-tep/

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Nosotros hablando de TIC y hay quién se llega a TEP

Si aprendemos a usar adecuadamente las TIC y las TAC para motivar

a los alumnos, potenciar su creatividad e incrementar sus

habilidades multitarea, así como para aprovechar las sinergias entre

profesores y estudiantes, conformaremos un aprendizaje

aumentado. En este aprendizaje aumentado, los alumnos, de forma

proactiva, autónoma, guiados por su curiosidad hacia un

aprendizaje permanente, aprenden a sacar partido a la

extraordinaria potencia de Internet como fuente de información,

recursos, metodologías didácticas y estímulo permanente.

Todo se resume en una frase:

“Aprender más, aprender siempre, aprender para toda la vida”

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Fuente


http://palomarecuero.wordpress.com/2013/04/26/que-es-eso-del-tic-tac-tep/

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TICTACTEP

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Y también evolucionan los procesos de aprendizaje con Internet

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Elementos de las TIC’s

Hardware y software

Ordenadores, smartphones, tablets, Smart-TV, pizarras digitales,videoconsolas, eBooks, tecnología wearable, impresoras 3D,almacenamiento en la nube, cloud computing, apps

Internet Webs, correo electrónico, buscadores

Web 2.0: redes sociales (generalistas, profesionales, verticales,corporativas), wikis, blogs, sitios de vídeos, sitios de fotografías,repositorios de documentación, mapas, geoposicionamiento, foros,realidad aumentada, grupos, mensajería instantánea, curación decontenido, herramientas de relevancia social, herramientas de medición

eLearning LMS, PLE, podcasting, screencasting, MOOC, Hangout privados y en

abierto, Webinar,

Otros

Big Data, BYOD, Gamificación,

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Algunas ventajas del uso de las TIC’s en educación

Es poco serio hablar de ventajas del uso de las TIC’s en educaciónsin tener claros los currículos y nuevas metodologías en las que seusen, pero de manera general alguna ventaja sería:

Su uso mejorará la cualificación tecnológica de profesores yalumnos.

Optimizaría la habilidad de búsqueda y selección de la información.

Permite mejorar sensiblemente la personalización de la formación.

Mejoraría los problemas de no poder asistir físicamente al aula(hospitalizaciones, enfermedades de larga duración, mal acceso pormala climatología, …)

Los alumnos manejarán tecnología que con posterioridad se lesrequerirá en el mercado laboral.

Las TIC’s permiten crear nuevas metodologías educativas.

Los alumnos usarán tecnologías que les son conocidas y además lesgustan.

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Algunas ventajas del uso de las TIC’s en educación

Es poco serio hablar de ventajas del uso de las TIC’s en educación

sin tener claros los currículos y nuevas metodologías en las que se

usen, pero de manera general alguna ventaja sería:

Permitiría mejorar el nivel de idiomas.

Permitirían en desarrollo de la inteligencia colectiva.

Un buen uso de ellas permitiría que los alumnos y profesores

interioricen la importancia del aprendizaje informal y lo incorporen

en su día a día.

Un uso adecuado lograría una reducción significativa de los costes

educativos.

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Algunos aspectos de interés en los que hay que pensar para el uso de las TIC’s en la educación

Dentro de los aspectos a estudiar para el uso de las TIC’s en el SistemaEducativo tenemos:

Hay que modificar los curriculos para ir integrando las TIC’s en todo elproceso educativo.

Hay que “sensibilizar” a la Sociedad de la importancia de su uso yconseguir una mayor implicación de todos los actores.

Hay que medir, medir, medir, … y analizar los resultados de lasmediciones sobre el uso de las TIC’s, para así ir haciendo los cambios quese requieran en cada momento y hacerlos a la velocidad adecuada.

Hay que mejorar ostensiblemente la formación del profesorado en elmanejo de las TIC’s y sus aplicaciones metodológicas.

Hay que crear herramientas de apoyo en la Nube para el uso de todos losactores:

Repositorios de documentación.

Seguimiento de los alumnos.

Material para profesores.

Material para padres.

Hay que mejorar la rapidez del Sistema Educativo a la hora de adoptarlos cambios tecnológicos y sociales.

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Algunas ideas y conclusiones del estudio 20 claves educativas para el 2020 de la Fundación Telefónica

La sociedad del siglo XXI requieren individuos creativos,

emprendedores, críticos, competentes con las TIC, con altos dotes

sociales y que se adapten fácilmente a ambientes laborales diversos.

Los sistemas educativos siguen basándose en modelos tradicionales y

confeccionados hace más de 100 años, los cambios no parecen ser

responsabilidad exclusiva de la educación sino que se requieren

cambios globales. Es necesario que los gobiernos inviertan más

recursos en el ámbito educativo para contribuir a la evolución de la

sociedad, dando paso a nuevas formas de aprendizaje adaptado a la

era digital y a la nueva sociedad del siglo XXI.

La nueva sociedad 3.0 demanda a individuos creativos,

emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos,

emprendedores, con altos dotes sociales que se adapten fácilmente a

los ambientes laborales

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Fuente: Fundación Telefónica


http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/257

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Vivimos en una sociedad que ha sufrido acelerados cambios enesta última década. En el ámbito de las tecnologías los avances seacentúan aún más, hemos pasado de una sociedad analógica aotra totalmente digitalizada en cuestión de años. Todo ello hagenerado el nacimiento de una cultura digital caracterizada poruna fuerte impregnación tecnológica en todos los sectores de lasociedad.

Estas herramientas TIC sólo son medios que van a ayudarnos aalcanzar una serie de metas educativas previamente planificadas.En ningún caso debe ser considerado el dominio de lasherramientas TIC como factor central del planteamiento deaprendizaje. El uso eficiente de la tecnología en las aulas de loscentros educativos ha sido uno de los temas más debatidos porexpertos en los últimos años. El énfasis para el éxito en laintroducción de TIC en procesos educativos debe ponerse en lametodología didáctica y no en la tecnología.

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La evaluación en planteamientos educativos con TIC deben ir

más allá de la mera identificación de cuántos contenidos han

sido adquiridos. Además de evitar utilizar TIC para seguir

planteando el aprendizaje metodológicamente similar a como se

hacía sin ella, se debe evitar centrar la evaluación en simples

adquisiciones de contenidos. El proceso debe centrarse en

determinar qué competencias características del siglo XXI han sido

adquiridas en mayor o menor grado.

La intersección entre tres factores fundamentales deben dar

soporte a la introducción de TIC en procesos educativos: sólidos

conocimientos de los contenidos, dominio de competencias

pedagógicas y conocimiento de herramientas tecnológicas y sus

posibles aplicaciones.

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El currículo debe reducirse a unidades más simples basadas en

competencias prácticas y útiles para la inserción social. Aprender

conectados en red ofrece poder superar las limitaciones del

constructivismo en cuanto a actualización instantánea de los

conocimientos y competencias de las diversas disciplinas científicas.

Aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico

distinto al de adquisición de meros contenidos, por lo tanto, evaluar

este tipo de aprendizajes tampoco debe centrarse en determinar el

éxito en adquisición de contenidos sino en el dominio de las

competencias del siglo XXI.

El rol del profesor ya no debe discurrir por el aporte de información,

sino en orientar a cada alumno en su proceso de búsqueda y

tratamiento de la información, para que sea él quien de manera

activa y experimental construya su propio conocimiento.

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Aunque podríamos definir muchas más, vamos a compartiralgunas de las competencias esenciales para desarrollar la labordocente en el siglo XXI:

Competencia en la materia

Competencia pedagógica

Capacidad de integración de la teoría y la practica

Cooperación y colaboración

Garantía de calidad

Movilidad

Liderazgo

Aprendizaje permanente

Finalmente, el docente nunca debe olvidar que el aprendizaje essocial y que los alumnos aprenden más unos de otros queescuchando una transmisión unidireccional de conocimientosemitida por el profesor.

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La tecnología no reinventa a la pedagogía, como mucho la

desarrolla consiguiendo hacer algo que antes no se podía hacer.

Enseñar no es contestar preguntas, enseñar es ayudar a la gente

a hacerse preguntas, necesitamos una pedagogía más de

preguntas que de respuestas.

Para idear la educación del futuro debemos fijarnos en los

parámetros que queremos romper: espacio/ tiempo, escuela física/

nube, docente fijo/ guía alternativo, grupos permanente/ grupos

itinerantes, etc.

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20 claves educativas para el 2020 y más Alfredo Vela

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20 claves educativas para el 2020

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Ver estudio aquí





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Ver estudio aquí





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Ver estudio aquí





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Ver estudio aquí





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Ver estudio aquí





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Ver estudio aquí





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Cambios previstos en la educación hasta el 2020

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ConclusionesAlfredo Vela

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Conclusiones

Las TIC’s son un elemento extraordinario para los procesos de aprendizaje.

En la actualidad su implantación es escasa y muy mal distribuida, en la mayoría de los casos se deja al libre albedrío de los profesores.

El cambio debe ser rápido o perderemos un barco que causará un daño difícilmente reparable.

Las TIC’s en si mismas no son el fin, son un instrumento.

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Muchas gracias por su atenciónAlfredo Vela ([email protected])

Cáceres, 14 de mayo de 2014

Soditec

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