CURSO INTERNACIONALDE DESARROLLOPROFESIONAL“EL ROL DEL COORDINADORPEDAGÓGICO”EN EDUCACIÓN PARA LAPRIMERA INFANCIA

www.redsolareargentina.com Red Solare Argentina

Red Solare Argentina con la participación de Reggio Children y la Institución Nidos y Escuelas de la Infancia de Reggio Emilia, promueven la formación teórica y práctica del Coordinador Pedagógico en Educación para la Primera Infancia de 0 a 6 años. Poniendo énfasis en la experiencia educativa de las escuelas de la Comuna de Reggio Emilia, Italia.

“Necesitamos tener el coraje dedesarrollar obstinadamenteproyectos y tomar opciones,

esto compete a laescuela y a la educación”

Loris Malaguzzi

El curso está dirigido a profesionales e investigadores en educación, docentes de enseñanza inicial y primaria, profesores universitarios, profesores de arte, psicólogos, sociólogos, psicopedagogos que aspiren a desarrollar competencias para la gestión en escuelas de la primera infancia.

El desarrollo profesional para el rol de Coordinador Pedagógico en educación para la primera infancia enriquecerá a los educadores integralmente a través de fundamentos filosóficos, pedagógicos, epistemológicos, psicológicos, sociales, políticos y culturales.A su vez, proveerá un amplio bagaje de contenidos y experiencias sobre el pensamiento pedagógico y filosófico de las propuestas educativas de los Nidos y las Escuelas Municipales de Reggio Emilia, Italia.

Para educadores que deseen innovar, que se pregunten acerca de qué educación queremos, preparados para dialogar, debatir e intercambiar.

La realidad educativa plantea exigencias que requieren abrir nuevos espacios para la investigación y el desarrollo de perspectivas innovadoras en la educación infantil.

El objetivo central, es el análisis de los diversos aspectos del rol del Coordinador Pedagógico desde varios ángulos y modelos teóricos y prácticos. El desarrollo profesional se concibe como proceso y trayecto, un nexo articulador que permite pensar la escuela desde sus múltiples dimensiones, centrado en el intercambio para la co-construcción de nuevos sentidos.

DESTINATARIOS

FUNDAMENTACIÓN

• Conocer el pensamiento y obra del pedagogo italiano Loris Malaguzzi, iniciador e inspirador de la experiencia pedagógica de las escuelas infantiles Municipales de Reggio Emilia.

• Co-construir el rol del Coordinador Pedagógico como profesional multicultural para favorecer, en la contemporaneidad, una educación de calidad.

• Compartir con los profesionales participantes conocimientos que les posibilite diseñar y gestionar propuestas que promuevan una imagen de infancia, de profesional, de escuela y de familia potente y activo.

• Contribuir al despliegue de la cultura de la investigación, la creatividad, el juego y el trabajo en equipo.

• Trabajar las cualidades de la comunicación y el diálogo como instrumentos de la gestión.

• Adquirir una sólida formación que le permita desarrollar una escucha atenta a las dinámicas de la comunidad educativa: niños, niñas, familias, docentes y otras personas y grupos del entorno del que forma parte la escuela.

• Desempeñar funciones de conexión cultural y pedagógica entre los múltiples niveles.

• Capacitarse para analizar, interpretar y reflexionar las prácticas y gestionar proyectos educativos.

• Conectarse y crear lazos con colegas y experiencias a nivel internacional.

OBJETIVOS EDUCATIVOS

MÓDULOS DETRABAJO

Todos los módulos estarán a cargo de: Pedagogistas, Atelieristas y Docentes de Reggio Emilia, Italia y/o colegas del Network Internacional del Reggio Emilia Institutet, Suecia y NAREA-USAEspecialmente nos acompañarán:

MÓDULOS DETRABAJO

Paola Cagliari, pedagogista y directora de los Nidos y Escuelas de la Infancia de la Comuna de Reggio Emilia. Fue parte del equipo a cargo de la coordinación de la pedagogía educativa de Reggio Emilia. Responsable de informes y proyectos de continuidad educativa entre los Nidos y las Escuelas de la Infancia, la participación de la familia y los proyectos del sistema de gestión social. Coordinadora de cursos y talleres de capacitación en los Nidos y Escuelas de la Infancia.

Amelia Gambetti, Co- coordinadora de la Red Internacional de Reggio Children, miembro del Consejo administrativo de Scuole e nidi d’infanzia institución de la Municipalidad de Reggio Emilia.

Elena Bruna Giacopini, pedagogista. Miembro de la Junta de Coordinación Pedagógica del distrito de Reggio Emilia. Coordina desde 1996 el proyecto cultural REMIDA . Diseña y desarrolla experiencias de desarrollo profesional para el personal de los servicios educativos de la Municipalidad de Reggio Emilia. Miembro del comité de la National Infant-Toddler Centers Group (GNNI), fundada en Reggio Emilia por Loris Malaguzzi en 1980.

Claudia Giudici, Pedagogista - Presidente de los Nidos y Escuelas de la Infancia, Institución de la Municipalidad de Reggio Emilia y responsable de Investigación, Formación Profesional y Consulta para Reggio Children.

Vea Vecchi. Atelierista en la escuela Diana de Reggio Emilia desde hace más de 30 años. Realiza investigación pedagógica y documentación acerca de los múltiples lenguajes de los niños. Consultora para Reggio Children.

MÓDULOS DETRABAJO

La coordinación general estará a cargo de Red Solare Argentina con laparticipación de:

María Victoria Alfieri, pedagogista, responsable de Investigación, Formación Profesional y Consulta para Red Solare Argentina a nivel nacional e internacional. Representante de Red Solare Argentina/Paraguay y directora general del Colegio Aletheia.

Este módulo se plantea como un momento vivencial e intenso ya que ofrece el encuentro con los Nidos y las Escuelas Municipales y la ciudad de Reggio Emilia.

Constataremos que el proyecto educativo adquiere sentido y significado si el espacio-ambiente también participa del mismo. El niño aprende en interacción con el ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo. Reafirmaremos la imagen de un niño competente, capaz de construir conocimiento, consciente de los propios procesos de aprendizaje.

• Visitas a las escuelas y nidos infantiles para niñas/os de 0-3 años y de 3-6 años.• Observación de una jornada escolar.• Encuentros con pedagogas/os, atelieristas, educadores/as y familias. • Momento de trabajo de investigación en el archivo de documentaciones en el Centro Loris Malaguzzi.• Visitas a muestras y participación en diversas actividades culturales• Espacio de reflexión y entrevistas con pedagogistas de Reggio Emilia, Italia.

“El encuentro en Reggio Emilia. Un viaje en el viaje.”

viajar · compartir · vivenciar

D

5

Del 5 al 10 de Mayo - 2013 En Reggio Emilia

M JL

13

M SV

MAYO 2013

1

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82

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20

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7

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114

1825

103

1724

“No se pueden comprender las escuelas de Reggio Emilia si no se comprende la ciudad que las creó”

Jerome Bruner

MÓDULO 1

M JD L

15

M SV

JULIO 2013

3

1724

104

1825

117142128

22

8

29

1623

9

30 31

136

2027

1251 2

1926

Este módulo se propone luego de la experiencia en Reggio Emilia profundizar sobre los conceptos y rasgos distintivos pedagógicos de los Nidos y las Escuelas de la infancia de la Comuna de Reggio Emilia.

Ofrecer un espacio para co-construir un marco conceptual así, pensar las extraordinarias potencialidades de los niños, de sus procesos de conocimiento, de los múltiples modos en los que se manifiesta y cómo el conocimiento es construido. Los proyectos institucionales como implicación colectiva: La participación como valor y estrategia. El aprendizaje como proceso de construcción subjetiva y en grupo. La investigación educativa participada y compartida en la práctica cotidiana.

• Los principios del proyecto educativo, la valoración de la imagen de infancia.• Formas gestionales: lo público y lo privado en los servicios educativos de la ciudad.• La escuela como sistema: la relación con la cultura y la ciudad.• El proyecto de formación docente como declaración de intento y de instrumento de trabajo que favorece una red de proyectos.

“Identidad y finalidad, principios del proyecto de las Escuelas de la Infancia de Reggio Emilia”

comunidad · organización · formación profesional

Semana de 3 al 6 de Julio - 2013A cargo de: Elena Bruna Giacopini y Mori Marina

“Reggio Emilia ha generado, de manera inaudita, una experiencia educativa para los más pequeños basada

en la solidaridad y la participación”.Revista Infancia

MÓDULO 2

Este módulo intenta formar a los profesionales en la práctica de la investigación y la documentación pedagógica. En este sentido, la documentación es un instrumento de memoria colectiva, parte integrante y estructurante de las teorías educativas y didácticas que permite hacer visible los procesos de aprendizaje del grupo de niños, niñas y adultos.

• Documentar para dar visibilidad a los procesos: etapas y estrategias de la documentación. • La construcción del pedagogo como investigador.• La pedagogía de la escucha.• La documentación: herramienta de estudio y de comunicación.• La documentación como instrumento de formación profesional.

“Documentación e investigación pedagógica”

observar · interpretar · investigar

Semana del 14 al 17 de Agosto - 2013A cargo de: Paola Cagliari

“Los niños escuchan la vida en sus formas, colores, perciben rápidamente que el acto de escuchar es

fundamental para la comunicación”

Carla Rinaldi

MÓDULO 3

M JD L

12

M SV

AGOSTO 2013

1421

71

1522

84111825

19

5

26

1320

6

27 28 29 30 31

103

1724

92

1623

Este módulo ofrece profundizar el proceso de la documentación para comprender, a través del intercambio de experiencias, cómo documentamos, narramos e interpretamos en diversos contextos.

• Un tiempo dedicado al análisis, al debate y a la reflexión.• Documentación: diálogo entre diversos perfiles profesionales.• El rol del pedagogista para favorecer una red de intercambio y complementariedad entre teoría y práctica.• El proyecto de formación profesional como instrumento para la reflexión y auto reflexión. • Intercambio de experiencias.

“Documentación: dinámica de la práctica pedagógica”

analizar · debatir · reflexionar

Semana del 11 al 14 ó del 18 al 21 de Septiembre – 2013(a confirmar) A cargo de: colegas del Network Internacional. ReggioEmilia Institutet Suecia; NAREA, USA.

“La experiencia de Reggio hace hincapié sobre la documentación como parte integrante del

procedimiento, para favorecer el aprendizaje y para modificar las relaciones aprendizaje-enseñanza.”

Carla Rinaldi

MÓDULO 4

M JD L

16

M SV

SEPTIEMBRE 2013

1825

111926

128152229

23

9

30

1724

10

30

147

2128

134 51 2 3 6

2027

Este módulo vivencial, ofrece un espacio para pensar la creatividad como cualidad del pensamiento. La escuela como ámbito estético educativo. La relación entre los diferentes componentes: ambientes, espacios y relaciones. La centralidad del atelier y el rol del atelierista. Los cien lenguajes del niño.

• La cultura del atelier: la estética como activador del aprendizaje.• El atelier como un espacio de investigación.• Contenidos y formas documentales como herramientas críticas y reflexivas para construir una nueva cultura de la educación.• Recursos para pensar la estética de la cotidianeidad en los proyectos.• Experiencias didácticas a través de los diferentes lenguajes.

“Arte y creatividad”

comunicar · narrar · crear

Semana del 16 a 19 Octubre ó 30 al 2 Nov 2013(a confirmar)A cargo de: Claudia Giudici y Vea Vecchi

El sentimiento estético debe ser sustentado y defendido con constancia a lo largo del tiempo”

Vea Vecchi

MÓDULO 5

M JD L

14

M SV

OCTUBRE 2013

2

1623

93

1724

106132027

21

7

28

1522

8

29 30 31 1 2

125

1926

1141

1825

Este módulo despliega el intercambio de experiencias, la co-construcción y la reflexión vinculadas a la gestión de procesos organizacionales. El Coordinador Pedagógico tendrá que diseñar, organizar, documentar proyectos educativos.El conjunto de herramientas incorporadas le permitirá fortalecer el perfil profesional como gestor cultural y relacional de experiencias educativas, culturales y sociales con una visión local, nacional e internacional.

• Presentación del trabajo final basado en las contribuciones teóricas prácticas y culturales que fueron desarrolladas en los diferentes módulos.

“Presentación del proyecto final”

Semana del 4 al 7 de Diciembre- 2013A cargo de: Amelia Gambetti

MÓDULO 6

M JD L M SV

DICIEMBRE 2013

16 1825

111926

128152229

23

9

30

1724

10

31

147

2128

134 51 2 3 6

2027

REQUISITOS EINFORMACIÓNADICIONAL

TÉCNICA DE TRABAJO

FORMA DE EVALUACIÓN

REQUISITOS

• Propuestas teóricas y prácticas a través de módulos presenciales. El primero en la Ciudad de Reggio Emilia, Italia. Los cinco módulos siguientes a realizarse en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

• Complementos de los módulos con material virtual, presentaciones en ppt., propuestas de discusión de textos etc.

La evaluación final será presencial e individual en formato fotográfico y/o video. En portugués - italiano y español – italiano.

Los trabajos podrán ser publicados por Reggio Children y/o Red Solare Argentina.

PARA LA INSCRIPCIÓN• Completar formulario de inscripción• Adjuntar CV• Carta de presentación.

REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓNTener el 90% de asistencia a los presencialesPresentación del proyecto final.Entrega del certificado , firmado por Reggio Childreny Redsolare Argentina

CALENDARIO ACADÉMICODuración: 8 meses

Inicio: Mayo de 2013

Finalización: Diciembre de 2013

Frecuencia: Una vez cada cuarenta días, aproximadamente, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.(El primer módulo será en Reggio Emilia, Italia)

Días y horario: Miércoles a Viernes de 9.00 a 17.00 hs. Sábado de 9 a 14.00hs (4 jornadas consecutivas)

Total de horas: 170 hs distribuidas en 6 módulos.

COSTOS DE PARTICIPACIÓNPARA PARTICIPARReserva de vacante: € 500 Único pago contado: € 3.400

PLAN DE PAGOS en cuotas* OPCIÓN 1 - Reserva de vacante € 500 + 2 cuotas Primer pago: € 1.750 (hasta el 15 de Febrero)Segundo pago: € 1.750 (hasta el 15 de Abril)TOTAL: € 4.000

OPCIÓN 2 - Reserva de vacante € 500 + 6 cuotas Forma de pago: 1 cuota de € 1.200 (hasta el 15 de enero) y 5 cuotas de € 480 (al 15 de: Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio, respectivamente) TOTAL: € 4.100

PLAN DE PAGO PARA LAS ESCUELAS AMIGAS DE RED SOLAREOPCIÓN 1 - Reserva de vacante € 500 + 2 cuotasPrimer pago € 1.650 hasta el 15 de FebreroSegundo pago: € 1.650 hasta el 15 de AbrilTOTAL: € 3.800

OPCIÓN 2- Reserva de vacante € 500 + 6 cuotasForma de pago: 1 cuota de € 1.200 (hasta 15 de enero) y 5 cuotas de € 440 (al 15 de: Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio, respectivamente) TOTAL: € 3.900

*Para participantes residentes en Argentina el pago podrá realizarse en pesos argentinos.

Los costos incluyen• Primer módulo de una semana en Reggio Emilia, Italia

• Encuentros con pedagogistas, docentes, atelieristas y otros profesionales nacionales e internacionales

• Visitas a escuelas tanto en Italia como en Argentina.

• Material de trabajo

• Coffee breaks

• Encuentro de bienvenida y cierre

• Conferencias adicionales cuando el programa lo requiera

• Traducción Italiano – Español – Italiano

• Traduccion Italiano – Portugués - italiano

*no incluye: pasajes aéreos ni estadías tanto en Buenos Aires como en Italia.

La educación infantil en Reggio Emilia es conocida a través del Reggio Approach, una experiencia filosófica y pedagógica fuertemente innovadora desde sus orígenes. Las escuelas y los nidos siempre han sido definidos por la modernidad de su pensamiento teórico y su compromiso arraigado en la investigación y la experimentación.Estos servicios para la primera infancia (0-6 años) transforman en realidad cotidiana un proyecto educativo basado en la imagen de un niño dotado de un enorme potencial y sujeto de derechos.Por esta razón, se da una atención privilegiada a los niños, a la observación y a la documentación de los procesos de aprendizaje, al intercambio de ideas y a la discusión.

Reggio Children nace en 1994 para promover y defender los derechos de la infancia, con el propósito de organizar intercambios pedagógicos y culturales entre los centros de la Infancia Municipales de Reggio Emilia, y los profesores, académicos e investigadores de todo el mundo. A nivel local, nacional e internacional.

Red Solare Argentina nace en el año 2005 con la firma del acta de intención en la ciudad de Buenos Aires. Se fortalecen las ideas de formar una Red para estrechar la relación con Reggio Children, las escuelas de la Comuna de Reggio Emilia y el Centro Internacional Loris Malaguzzi. Con la misión de formar parte en toda América Latina de una Asociación para la difusión de la propuesta educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia, conocida a través del mundo como Reggio Approach, una mirada filosófica y pedagógica a transmitir y recrear en Latinoamérica.

Hoy forman parte de la Red Solare: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Costa Rica, Guatemala, México, República Dominicana, Uruguay, Paraguay, Perú y Venezuela.

Principios y Difusiónde la experienciaReggiana en Latinoamérica

PERFIL PROFESIONAL

Formulario de inscripciónDATOS PERSONALES

La inscripción se confirmará con el pago de la reserva de inscripción. Se recibirán inscripciones hasta el 5 de Abril. Las mismas quedarán sujetas a disponibilidad. Vacantes limitadas.

APELLIDO

NOMBRE

PROFESIÓN

NACIONALIDAD

FECHA DE NACIMIENTO

TELÉFONO DE CONTACTO

TELÉFONO LABORAL

DIRECCIÓN DE MAIL

DIRECCIÓN POSTAL

ESTUDIOS CURSADOS

TITULO OBTENIDO

UNIVERSIDAD

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN DONDE TRABAJA

CARGO

BIBLIOGRAFÍAOBLIGATORIA

• Cabanellas, I y otros: Territorios de la infancia. Diálogos entre arquitectura y pedagogía. Ed. Graó. España. 2005.• Bruner, J.: La educación. Puerta de la cultura. Visor. Madrid, 1999.• Dahlberg, G. y otros. Más allá de la calidad en educación infantil. Ed. Graó. España. 2005.• Frigerio, G. y Dicker, G.: Educar sobre impresión estética. Ed. Del estante Editorial. Buenos Aires, 2007. • Hoyuelos, A.: La ética en el pensamiento de la obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Ed. Octaedro, España, 2004.• Hoyuelos, A.: La estética en el pensamiento de la obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Ed. Octaedro, España, 2006.• Huizinga, J.: Homo Ludens. Emecé Editores. Buenos Aires. 1957.• Los Cien Lenguajes de los niños. Italia. 1996. • Maturana, H.: Cuerpo, emoción y lenguaje. Ed. Universitaria, Santiago, 1994.• Meirieu, P.: Aprender, sí. Pero ¿cómo? Ed. Octaedro. Barcelona. 1992.• Preschools and Infant toddler Centres. Istituzione of the Municipality of Reggio Children. The Wonder of Learning. The Hundred Languages of children. Italia. 2011.• Reggio Children. Reggio Tutta. Italia. 2000.• Rinaldi, C.: En diálogo con Reggio Emilia. Escuchar, investigar, aprender. Ed. Norma, Perú. 2011.• Schön, D.: La formación de profesionales reflexivos. Ed. Paidós. Barcelona, 1992.• Vecchi, Vea: Art and creativity in Reggio Emilia. Ed. Reotledge. Italia, 2010.• Zini, M. y otros: Niños, espacios y relaciones. Metaproyecto de ambiente para la infancia. Editado en español por Red Solare, Buenos Aires, 2009.