El enfoque educativo STEM
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3/9/2021 ¡Nueva edición de ConCiencia de datos! https://us7.admin.mailchimp.com/campaigns/show?id=5436559 1/8 Tendencias en educación científico-tecnológica El enfoque educativo STEM Por su sigla en inglés, las áreas STEM son ciencia (science), tecnología (technology), ingeniería (engineering) y matemáticas (mathematics). En el sector educativo, el enfoque STEM aparece como respuesta a la necesidad de un mayor número de profesionales en áreas de ciencia y tecnología con altas capacidades para la innovación, que puedan contribuir al sector productivo. Dale click a la imagen para verla desde el explorador
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Tendencias en educacioacuten cientiacutefico-tecnoloacutegica El enfoque educativo STEM
Por su sigla en ingleacutes las aacutereas STEM son ciencia (science) tecnologiacutea (technology)ingenieriacutea (engineering) y matemaacuteticas (mathematics) En el sector educativo el enfoqueSTEM aparece como respuesta a la necesidad de un mayor nuacutemero de profesionales enaacutereas de ciencia y tecnologiacutea con altas capacidades para la innovacioacuten que puedancontribuir al sector productivo
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En este contexto La Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten la Ciencia yla Cultura (UNESCO) La Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos(OCDE) y el Foro Econoacutemico Mundial son algunos de los organismosinternacionales que han liderado la reflexioacuten y orientacioacuten hacia la formulacioacuten depoliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica que incluyan y promocionen el enfoque educativoSTEM Ademaacutes resaltando que las escuelas para los estudiantes del siglo XXI requierende la promocioacuten de liderazgos escolares eficaces del fortalecimiento de las capacidadesdocentes y de la transformacioacuten e innovacioacuten de los ambientes de aprendizaje para laciencia y la tecnologiacutea
UNESCO en su documento de exploracioacuten de competencias STEM para el siglo XXI(2019) propone la definicioacuten de una educacioacuten STEM integrada como ldquoel enfoque paraensentildear el contenido STEM de dos o maacutes dominios STEM ligados a las praacutecticasSTEM dentro de un contexto auteacutentico con el propoacutesito de conectar estos temaspara mejorar el aprendizaje de los estudiantesrdquo
Asiacute mismo propone el concepto de competencia STEM referido a ldquola capacidad de unindividuo para aplicar el conocimiento las habilidades y la actitud de STEM de maneraapropiada en su vida diaria lugar de trabajo o contexto educativordquo agregando que en laCuarta Revolucioacuten Industrial
Ademaacutes de STEM son reconocidos conceptos similares como STEAM STEM+HSTEM+A STREAM entre otros Estas variaciones del concepto estaacuten relacionadas con las
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maneras en que el enfoque educativo involucra el arte las humanidades o la lectura yescritura para lograr objetivos de aprendizaje especiacuteficos generalmente relacionados conlas necesidades de la comunidad o la sociedad donde se propone el enfoque
En consecuencia de estas variaciones seguacuten el objetivo del enfoque existen variacionesrespecto a coacutemo se desarrolla o se implementa dentro de las instituciones educativas ypor lo tanto coacutemo se transforman los ambientes de aprendizaje Estas variaciones hansido revisadas por UNESCO y OCDE que las sintetizan de la siguiente forma
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Este abordaje desde el enfoque pedagoacutegico requiere de un trabajo de apropiacioacuten delconcepto y metodologiacuteas STEM por parte de los actores que integran lasinstituciones educativas y ambientes de aprendizaje como lo formula la OCDEeducadores gestores educativos padres de familia y otros miembros de la comunidadcercanos a las instituciones educativas como los actores de bibliotecas escolares opuacuteblicas museos y centros de ciencia y otros posibles ambientes que puedan contribuir ala inclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea durante la etapa escolar
La implementacioacuten del enfoque educativo STEM desde cualquiera de sus combinacionesy posibles acercamientos requiere del desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica queposibiliten las transformaciones de los ambientes de aprendizaje para la ciencia y latecnologiacutea asiacute como el fortalecimiento de las competencias de educadores y gestoreseducativos que puedan aplicar y crear metodologiacuteas innovadoras para la ensentildeanza einclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en la vida diaria de nintildeas nintildeos y joacutevenes Dichas poliacuteticas o iniciativas deben promover el desarrollo miacutenimo de las habilidadesSTEM propuestos por UNESCO como las cognitivas de procesamiento interpretacioacuten yanaacutelisis de informacioacuten y datos resolucioacuten de problemas investigacioacuten cientiacuteficapensamiento computacional Design Thinking creatividad e innovacioacuten manipulativas ytecnoloacutegicas y de colaboracioacuten y comunicacioacuten Igualmente deben incluirse los valoresSTEM como la curiosidad la integridad la objetividad la apertura mental laperseverancia el pensamiento sistemaacutetico la cooperatividad la responsabilidad laprecisioacuten y la toma de decisiones eacuteticas La OCDE (2019) hace eacutenfasis en el desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica quecontengan la implementacioacuten del enfoque educativo STEM y permitan de manera global
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Con estos antecedentes es claro que la relacioacuten de las poliacuteticas puacuteblicas para la cienciatecnologiacutea e innovacioacuten deben considerar las poliacuteticas propias para la educacioacuten cientiacuteficay dentro de esta las posibles relaciones entre el enfoque educativo STEM y los procesosde apropiacioacuten social del conocimiento para la formacioacuten de vocaciones cientiacuteficas queimpacten directamente en las capacidades en la produccioacuten de conocimiento en el paiacutes
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En este contexto La Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten la Ciencia yla Cultura (UNESCO) La Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos(OCDE) y el Foro Econoacutemico Mundial son algunos de los organismosinternacionales que han liderado la reflexioacuten y orientacioacuten hacia la formulacioacuten depoliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica que incluyan y promocionen el enfoque educativoSTEM Ademaacutes resaltando que las escuelas para los estudiantes del siglo XXI requierende la promocioacuten de liderazgos escolares eficaces del fortalecimiento de las capacidadesdocentes y de la transformacioacuten e innovacioacuten de los ambientes de aprendizaje para laciencia y la tecnologiacutea
UNESCO en su documento de exploracioacuten de competencias STEM para el siglo XXI(2019) propone la definicioacuten de una educacioacuten STEM integrada como ldquoel enfoque paraensentildear el contenido STEM de dos o maacutes dominios STEM ligados a las praacutecticasSTEM dentro de un contexto auteacutentico con el propoacutesito de conectar estos temaspara mejorar el aprendizaje de los estudiantesrdquo
Asiacute mismo propone el concepto de competencia STEM referido a ldquola capacidad de unindividuo para aplicar el conocimiento las habilidades y la actitud de STEM de maneraapropiada en su vida diaria lugar de trabajo o contexto educativordquo agregando que en laCuarta Revolucioacuten Industrial
Ademaacutes de STEM son reconocidos conceptos similares como STEAM STEM+HSTEM+A STREAM entre otros Estas variaciones del concepto estaacuten relacionadas con las
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maneras en que el enfoque educativo involucra el arte las humanidades o la lectura yescritura para lograr objetivos de aprendizaje especiacuteficos generalmente relacionados conlas necesidades de la comunidad o la sociedad donde se propone el enfoque
En consecuencia de estas variaciones seguacuten el objetivo del enfoque existen variacionesrespecto a coacutemo se desarrolla o se implementa dentro de las instituciones educativas ypor lo tanto coacutemo se transforman los ambientes de aprendizaje Estas variaciones hansido revisadas por UNESCO y OCDE que las sintetizan de la siguiente forma
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Este abordaje desde el enfoque pedagoacutegico requiere de un trabajo de apropiacioacuten delconcepto y metodologiacuteas STEM por parte de los actores que integran lasinstituciones educativas y ambientes de aprendizaje como lo formula la OCDEeducadores gestores educativos padres de familia y otros miembros de la comunidadcercanos a las instituciones educativas como los actores de bibliotecas escolares opuacuteblicas museos y centros de ciencia y otros posibles ambientes que puedan contribuir ala inclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea durante la etapa escolar
La implementacioacuten del enfoque educativo STEM desde cualquiera de sus combinacionesy posibles acercamientos requiere del desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica queposibiliten las transformaciones de los ambientes de aprendizaje para la ciencia y latecnologiacutea asiacute como el fortalecimiento de las competencias de educadores y gestoreseducativos que puedan aplicar y crear metodologiacuteas innovadoras para la ensentildeanza einclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en la vida diaria de nintildeas nintildeos y joacutevenes Dichas poliacuteticas o iniciativas deben promover el desarrollo miacutenimo de las habilidadesSTEM propuestos por UNESCO como las cognitivas de procesamiento interpretacioacuten yanaacutelisis de informacioacuten y datos resolucioacuten de problemas investigacioacuten cientiacuteficapensamiento computacional Design Thinking creatividad e innovacioacuten manipulativas ytecnoloacutegicas y de colaboracioacuten y comunicacioacuten Igualmente deben incluirse los valoresSTEM como la curiosidad la integridad la objetividad la apertura mental laperseverancia el pensamiento sistemaacutetico la cooperatividad la responsabilidad laprecisioacuten y la toma de decisiones eacuteticas La OCDE (2019) hace eacutenfasis en el desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica quecontengan la implementacioacuten del enfoque educativo STEM y permitan de manera global
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Con estos antecedentes es claro que la relacioacuten de las poliacuteticas puacuteblicas para la cienciatecnologiacutea e innovacioacuten deben considerar las poliacuteticas propias para la educacioacuten cientiacuteficay dentro de esta las posibles relaciones entre el enfoque educativo STEM y los procesosde apropiacioacuten social del conocimiento para la formacioacuten de vocaciones cientiacuteficas queimpacten directamente en las capacidades en la produccioacuten de conocimiento en el paiacutes
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UNESCO en su documento de exploracioacuten de competencias STEM para el siglo XXI(2019) propone la definicioacuten de una educacioacuten STEM integrada como ldquoel enfoque paraensentildear el contenido STEM de dos o maacutes dominios STEM ligados a las praacutecticasSTEM dentro de un contexto auteacutentico con el propoacutesito de conectar estos temaspara mejorar el aprendizaje de los estudiantesrdquo
Asiacute mismo propone el concepto de competencia STEM referido a ldquola capacidad de unindividuo para aplicar el conocimiento las habilidades y la actitud de STEM de maneraapropiada en su vida diaria lugar de trabajo o contexto educativordquo agregando que en laCuarta Revolucioacuten Industrial
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La implementacioacuten del enfoque educativo STEM desde cualquiera de sus combinacionesy posibles acercamientos requiere del desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica queposibiliten las transformaciones de los ambientes de aprendizaje para la ciencia y latecnologiacutea asiacute como el fortalecimiento de las competencias de educadores y gestoreseducativos que puedan aplicar y crear metodologiacuteas innovadoras para la ensentildeanza einclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en la vida diaria de nintildeas nintildeos y joacutevenes Dichas poliacuteticas o iniciativas deben promover el desarrollo miacutenimo de las habilidadesSTEM propuestos por UNESCO como las cognitivas de procesamiento interpretacioacuten yanaacutelisis de informacioacuten y datos resolucioacuten de problemas investigacioacuten cientiacuteficapensamiento computacional Design Thinking creatividad e innovacioacuten manipulativas ytecnoloacutegicas y de colaboracioacuten y comunicacioacuten Igualmente deben incluirse los valoresSTEM como la curiosidad la integridad la objetividad la apertura mental laperseverancia el pensamiento sistemaacutetico la cooperatividad la responsabilidad laprecisioacuten y la toma de decisiones eacuteticas La OCDE (2019) hace eacutenfasis en el desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica quecontengan la implementacioacuten del enfoque educativo STEM y permitan de manera global
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La implementacioacuten del enfoque educativo STEM desde cualquiera de sus combinacionesy posibles acercamientos requiere del desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica queposibiliten las transformaciones de los ambientes de aprendizaje para la ciencia y latecnologiacutea asiacute como el fortalecimiento de las competencias de educadores y gestoreseducativos que puedan aplicar y crear metodologiacuteas innovadoras para la ensentildeanza einclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en la vida diaria de nintildeas nintildeos y joacutevenes Dichas poliacuteticas o iniciativas deben promover el desarrollo miacutenimo de las habilidadesSTEM propuestos por UNESCO como las cognitivas de procesamiento interpretacioacuten yanaacutelisis de informacioacuten y datos resolucioacuten de problemas investigacioacuten cientiacuteficapensamiento computacional Design Thinking creatividad e innovacioacuten manipulativas ytecnoloacutegicas y de colaboracioacuten y comunicacioacuten Igualmente deben incluirse los valoresSTEM como la curiosidad la integridad la objetividad la apertura mental laperseverancia el pensamiento sistemaacutetico la cooperatividad la responsabilidad laprecisioacuten y la toma de decisiones eacuteticas La OCDE (2019) hace eacutenfasis en el desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica quecontengan la implementacioacuten del enfoque educativo STEM y permitan de manera global
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La implementacioacuten del enfoque educativo STEM desde cualquiera de sus combinacionesy posibles acercamientos requiere del desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica queposibiliten las transformaciones de los ambientes de aprendizaje para la ciencia y latecnologiacutea asiacute como el fortalecimiento de las competencias de educadores y gestoreseducativos que puedan aplicar y crear metodologiacuteas innovadoras para la ensentildeanza einclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en la vida diaria de nintildeas nintildeos y joacutevenes Dichas poliacuteticas o iniciativas deben promover el desarrollo miacutenimo de las habilidadesSTEM propuestos por UNESCO como las cognitivas de procesamiento interpretacioacuten yanaacutelisis de informacioacuten y datos resolucioacuten de problemas investigacioacuten cientiacuteficapensamiento computacional Design Thinking creatividad e innovacioacuten manipulativas ytecnoloacutegicas y de colaboracioacuten y comunicacioacuten Igualmente deben incluirse los valoresSTEM como la curiosidad la integridad la objetividad la apertura mental laperseverancia el pensamiento sistemaacutetico la cooperatividad la responsabilidad laprecisioacuten y la toma de decisiones eacuteticas La OCDE (2019) hace eacutenfasis en el desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica quecontengan la implementacioacuten del enfoque educativo STEM y permitan de manera global
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La implementacioacuten del enfoque educativo STEM desde cualquiera de sus combinacionesy posibles acercamientos requiere del desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica queposibiliten las transformaciones de los ambientes de aprendizaje para la ciencia y latecnologiacutea asiacute como el fortalecimiento de las competencias de educadores y gestoreseducativos que puedan aplicar y crear metodologiacuteas innovadoras para la ensentildeanza einclusioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en la vida diaria de nintildeas nintildeos y joacutevenes Dichas poliacuteticas o iniciativas deben promover el desarrollo miacutenimo de las habilidadesSTEM propuestos por UNESCO como las cognitivas de procesamiento interpretacioacuten yanaacutelisis de informacioacuten y datos resolucioacuten de problemas investigacioacuten cientiacuteficapensamiento computacional Design Thinking creatividad e innovacioacuten manipulativas ytecnoloacutegicas y de colaboracioacuten y comunicacioacuten Igualmente deben incluirse los valoresSTEM como la curiosidad la integridad la objetividad la apertura mental laperseverancia el pensamiento sistemaacutetico la cooperatividad la responsabilidad laprecisioacuten y la toma de decisiones eacuteticas La OCDE (2019) hace eacutenfasis en el desarrollo de poliacuteticas de educacioacuten cientiacutefica quecontengan la implementacioacuten del enfoque educativo STEM y permitan de manera global
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