El desarrollo de la psicomotricidad como elemento dinamizador de la dimensión cognitiva en los...
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OBJETIVO3 Disminuir la tensión mus"ular
y garanti!ar el dominio y "ontrol del
"uerpo$
DESARROLLO3 Este tipo de trabajo se
e&e"tTa despu#s de aber reali!ado los
juegos y ejer"i"ios de los talleres$
E$'!, , %( +' 1%( - '-#!%( (/&'! %!'(3
e-tender y luego relajarP la mano, los dedos, el pu)o y el antebra!o y el
bra!o, la totalidad desmiembro superior en di&erentes posi"iones$
E$'!, , %( +' 1%( - '-#!%( )@'! %!'(3
Ejer"i"ios de "ontrasteP evantar y dejar "aer en distensiónP el pie, la pierna,la rodilla, el miembro in&erior en su totalidad, aumentando progresivamente
la altura$
E-tender y luego relajarP el pie, el miembro in&erior en su totalidad
Apoyar y luego relajar el talón, la pierna, la rodilla$
E$'!, , %( " ) >'1 +' 1%( - (,/1%( +'1 !%(*!%: +' 1" )/," +'1 ,/'11%5
a"er que gire la "abe!a alternativamente, a la dere" a y luego a la
i!quierda$
173
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+ontraer &uertemente los párpados$ Distenderlos rápidamente
evantar las "ejas "on el &in de "ontraer la &rente$ Distender
:run"ir el "e)o$ Distender
Apretar y soltar los labios, dejando la bo"a ligeramente abierta
Apretar y soltar las mand bulas
J/4"! " 1"( -"! %)'*"(5
/edirle a los ni)os que se imaginen que se an "onvertido en marionetas,
dirigidas a trav#s de ilos$ 7e les di"e que tomen un grado de rigide! mus"ular
a trav#s de la siguiente imagenP H A ora que las marionetas tienen los ilos muy
tensos, deben "aminar en la punta de los pies, "on los bra!os tiesos a lo largo
del "uerpo$
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CONCLUSIÓN
+ulminada nuestra investiga"ión se veri&i"ó que la prá"ti"a psi"omotri! es
absolutamente ne"esaria en la edu"a"ión prees"olar, pues se "onstituye en una
alternativa a la a"tual situa"ión$ Esta &avore"ió un tipo de rela"ión menos
autoritaria y "ompetitiva, el desarrollo de la "reatividad y la estimula"ión de
pro"esos "ognitivos que suponen un "ambio importante "on respe"to a la
pedagog a tradi"ional, ya que giró en torno a los intereses del ni)o$
+on este proye"to se logró el desarrollo y la madura"ión del estudiante, a trav#s
de la apli"a"ión de una propuesta novedosa, en la que se llevaron a "abo una
serie de estrategias pedagógi"as en las que los ni)os lograron estimular
pro"esos "ognitivos a partir de la psi"omotri"idad, la "ual propi"ió ambientes de
parti"ipa"ión y e-pe"tativa, no solo en los estudiantes, sino tambi#n en las
maestras de nivel prees"olar$
+on la reali!a"ión de esta investiga"ión se demuestra que es posible dinami!ar
la dimensión "ognitiva a trav#s de la psi"omotri"idad, pues los resultados
obtenidos por los ni)os, antes y despu#s de apli"ada la propuesta s lo
eviden"ian$
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.na ve! que se apli"ó las estrategias pedagógi"as se determinó que los
estudiantes mejoraron notablemente sus niveles de "on"entra"ión y aten"ión en
las a"tividades es"olares, bene&i"iando as su pro"eso &ormativo, lo que nospermite a&irmar que se superaron los objetivos propuestos en este proye"to$
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RECOMENDACIONES
*eniendo en "uenta los resultados obtenidos "on la reali!a"ión de esta
investiga"ión, podemos re"omendar a las maestras de nivel prees"olar esta
propuesta, porque además de novedosa, garanti!a el desarrollo de pro"esos
"ognitivos en los estudiantes$
Además se re"omiendaP
• a apli"a"ión de la propuesta tituladaP El desarrollo de pro"esos "ognitivos
de aten"ión y memoria a trav#s de la psi"omotri"idad debido a que en ella
se desarrollan talleres lTdi"os, parti"ipativos e integradores en los que se
ejer"ita de manera e&i"a! y pertinente "oordina"ión, esquema "orporal,equilibrio, ubi"a"ión espa"ial para la ade"uada estimula"ión de pro"esos
"ognitivos en los ni)os$
• (alorar la psi"omotri"idad "omo mediadora para el desarrollo de pro"esos
"ognitivos en los ni)os$
• %ue los instrumentos que se emplearon tales "omo test, prueba,
"uestionario, sean apli"ados en espa"ios tranquilos, donde los estudiantes
no en"uentren distra""ión$
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• %ue los ni)os parti"ipen de manera autónoma en "ada a"tividad bajo la gu a
de la maestra para que el ejer"i"io sea más positivo$
•
a utili!a"ión de material didá"ti"o variado y re"i"lable, un espa"io & si"oamplio$
• Aumentar el grado de di&i"ultad en "ada uno de los talleres para que se
in"remente el inter#s del ni)o y posibilitar la solu"ión de problemas$
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ANE7O A
TEST DE LAS FIGURAS PROGRESIVAS: PRUEBA DE LOS DÍGITOSDIRECTOS Y DÍGITOS INVERSOS DEL ISC R
3'B EP_______________________________________ EDADP__________ *1E'/3P________________ D1=1*37P D1 E+*3P_______ 1 (E 73P ______ = AD3P______ EFA'1 AD3 P______________________ :E+ AP________
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ANE7O B
TABLA DE DIGITOS DIRECTOS E INVERSOS
3*AP /ara evaluar la prueba de los d gitos dire"tos e inversos se utili!ó lasiguiente tablaP
PRUEBA DÍGITOS DIRECTOEnsayo 5 /asa H
:ra"asaEnsayo 2 /asa H
:ra"asa/untua"ión
2, 5 o 05$ ;H8H6 6H5H22$ ;H<H5HC 6H5H?H8;$ 8H<H2H;H> ?H2H5H8H6<$ ;H8H>H5HCH< CH>H6H<H8H;
?$ ?H5HCH<H2H;H8 >H8H?H2H5H6H;6$ 5H6H<H?H>HCH6H; 2H>HCH6H;H5H?H<C$ ?H;H8HCH5H2H<H6H> <H2H6H>H5HCH8H;H?
Apl quese D gitos en orden inverso, aunqueel ni)o puntTe 0 en orden progresivo *otal U3/V
'á-ima h 5<
PRUEBA DÍGITOS INVERSO
Ensayo 5 /asa H:ra"asa
Ensayo 2 /asa H:ra"asa
/untua"ión 2, 5 o 0
5$ 2H? 6H;2$ ?HCH< 2H?H>;$ CH2H>H6 8H<H>H;<$ <H5H;H?HC >HCH8H?H2?$ 5H6H?H2H>H8 ;H6HCH5H>H<6$ 8H?H>H2H;H<H2 <H?HCH>H2H8H5C$ 6H>H5H6H;H2H?H8 ;H5HCH>H?<H8H2 *otal U31V 'á-ima h 5<
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ANE7O C
CUESTIONARIO APLICADO A MAESTRA Y PADRES DE FAMILIA
ombre del i)oP_________________________________________________ EdadP_____________ 7e-oP______________ :e" aP____________________
PERSONA QUE LLENA EL CUESTIONARIO3 MADRE PADREMAESTRA OTRO
L'' ,/ +"+%("-')*' ,"+" ')/), "+% ,%1%./' /)" ,!/ ') 1" ,%1/-)"./' -'$%! +'(,! #" " (/ $% " 5
P"!" )"+" U) &%,% B"(*")*' M/, %5$ A menudo no termina "on las"osas que empie!a$2$ *iene di&i"ultades para"ompletar las tareas que leen"argan$;$ A menudo pare"e no es"u" ar lo que se le di"e$<$ 7e distrae &á"ilmente$?$ *iene di&i"ultades para"on"entrarse en el trabajo es"olar o en "ualquier otra tarea querequiera de aten"ión prolongada$6$ *iene di&i"ultades paramantener su aten"ión en tareas o
juegos que #l elige$C$ Esta siempre perdiendo las"osas que ne"esita para sustareas o a"tividades en el "olegioo en la "asa$8$ *iene di&i"ultades paraorgani!ar su trabajo$>$ e"esita mu" a supervisión$50$ 7ue)a NdespiertoO todo eltiempo$55$ /ro lo general es lento ypere!oso$52$ 7uele ser distra do yolvidadi!o$
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ANE7O D
LISTA DE ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICI N 8D9 DELCOLEGIO COMUNITARIO DISTRITAL PABLO NERUDA
5$ A 1IA 'E D3IA D1A A 'A +E A2$ BA E7*A7 A *A'A .17 :E A D3;$ BA 137 '3 *E 3 17A A7<$ B A +3 '3 *E 37A 17A A7?$ +A7* 3 +A7* 3 DA 1 3 :A 1D6$ +E A E E A 9E7.7 DA(1D
C$ + E7/3 '1 A DA A. A (A E77A8$ DE A 37A (1DE7 E 1A A>$ =3'EI 'ED1 A . 7 *A*1A A50$ 3E= 17BE = =.1 E '3 E 1%.E55$ A 137 'E +AD3 7 A 1*52$'A+ .+A 9. 1A5;$'A %.EI :E A DEI . E1D175<$'A *1 EI YE 'E DA 1E5?$'EIA :E E 7A A56$'1E A'1 EI 7 A1 A E E A5C$'3 *3 A 1 E . A1 E758$'37%.E A A *A'A A DE5>$3 *1I /ED AIA (A E *1 A20$ 1BA D3 '3 E 3 B E1 E A D E725$ 3D 1=.EI '3 *A@3 A EF DE 9E7.7
22$ .1I B3BEA 9A(1E A BE *32;$7E A 3 A *E A. A DA 1E2<$*3B A7 +A7*E A A D EG2?$(E A7%.EI 7A + EI 9A1 A 3 73
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ANE7O E
EVIDENCIAS
Apli"a"ión de la primera pruebadiagnósti"a del test de &igurasprogresivas y pruebas de d gitosdire"tos e inversos$
Apli"a"ión de la segunda pruebadiagnósti"a del test de &igurasprogresivas y pruebas de d gitosdire"tos e inversos$
Apli"a"ión de la primera a"tividadN+ono!"o mi "uerpo a trav#s delmovimientoO$
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A"tividad que posibilita el movimiento del esquema"orporal$
A"tividad N9uego "on las llantasO,posibilita el desarrollo de pro"esos de"ál"ulo, aten"ión y memoria a trav#s deejer"i"ios de equilibrio y "oordina"ión$
A"tividad N7altar la "uerdaO$
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A"tividad N'ar" a sobre un listónO
A"tividad NEl balan" nO
A"tividad N9uego "on balonesO$
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A"tividad NEjer"i"ios de 3rienta"iónO
A"tividad N7upere los obstá"ulosO
A"tividad N elaja"iónO para el dominio y"ontrol del "uerpo$
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ANE7O F
ACTIVIDAD 8CONOZCO MI CUERPO9