EL CÓMIC COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA

INTRODUCCIÓN

• Medio ampliamente ignorado o rechazado por los docentes:

• Temas poco convenientes.• Distanciamiento de la realidad.• Personajes estereotipados.• Violencia.• Machismo.• Pornografía.• Etc.

– Es importante dotar al alumnado de la capacidad crítica imprescindible a la hora de acercarse a los medios de comunicación de masas:

• Mediante el estudio serio y el análisis de dichos medios.

• Posibilidades didácticas del cómic:– Es un medio muy atractivo para alumnos de

todas las edades:• Es un lenguaje fácilmente comprensible.• Temática.• Estética:

– Merchandising.– Eventos.– Identidad.

EL CÓMIC PUEDEUTILIZARSE DESDE LAS

SIGUIENTES PROPUESTAS:

LECUTRA DE CÓMICS

ESTUDIO DEL CÓMIC:

• COMO ARTE.• COMO LENGUAJE NARRATIVO.• COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN DE MASAS.

ACTIVIDADES

LECTURA DE CÓMICS

– Lectura de cómics de tipo didáctico.– Lectura con fines didácticos de cómics de cualquier

género.– Una lectura con el objeto de realizar un posterior

análisis ideológico nos permitirá utilizar incluso cómics que podrían clasificarse como poco apropiados para el aula.

• Objetivos y posibilidades didácticas:– Facilitar el acercamiento a temas concretos de un

modo entretenido.– Fomentar el interés por la lectura.– Concienciar sobre temas de especial importancia

social o de otro tipo.– Educar en valores.– Fomentar el interés por el arte.– Propiciar la capacidad crítica.

ALGUNAS LECTURAS RECOMENDADAS:• Antonio Hernández Palacios:

– La paga del soldado.– Historia de la Guerra Civil Española.– Historia de Andalucía.– El Cid.– Relatos del Nuevo Mundo.– Carlos V.– Felipe II.– Covadonga.

• Persépolis, de Marjane Satrapi.• Kiki de Montparnase, de Catel Y Bocquet.• Maus, de Art Spiegelman.

ESTUDIO DEL CÓMIC

– Como arte:• Historia y evolución.• Estilos.• Elementos.• Etc.

– Como lenguaje narrativo; análisis del lenguaje del cómic.– Como medio de masas:

• Como fenómeno social.

• Objetivos y posibilidades didácticas:– Interesar al alumno en el estudio de un arte, y por extensión del arte en

general.– Dotar al alumno de los mecanismos necesarios para el estudio.– Hacer comprender al alumno los mecanismos de funcionamiento de los

medios de difusión masiva: • Arte supeditado al funcionamiento del mercado.• Propaganda o crítica política.

– Fomentar la capacidad analítica.– Inducir a una reflexión sobre el cómic mismo, como lenguaje narrativo

verboicónico, y por extensión sobre los demás tipos de lenguajes narrativos.

– Propiciar una actitud crítica hacia el contenido de los cómics.

CONFECCIÓN DE CÓMICS

– Elegir un tema o buscar una idea.– Escribir un guión.– Fragmentar en viñetas.– Dibujar.– Entintar.– Colorear.– Etc.

• Objetivos y posibilidades didácticas:– Propiciar el trabajo en grupo.– Espolear la creatividad.– Desarrollar las habilidades plásticas y la sensibilidad artística.– Desarrollar una actitud autocrítica.– Inducir a la investigación sobre el tema que se aborda.– Propiciar el interés por la búsqueda de información y su

organización.– Evidenciar la necesidad de un trabajo organizado y metódico.– Despertar el interés por el medio.

ACTIVIDADES

Nos serviremos del atractivo que el cómic despierta entre los jóvenes para plantear actividades concretas:

• De análisis del medio; ejemplos:– Elabora una definición de “cómic”.– Especifica sus características mediante la comparación con

otros tipos de lenguaje (cine, literatura, etc.) y prensa (revistas, periódicos, etc.).

– Identifica los distintos tipos de globo que aparecen y clasificarlos según su significado.

• De análisis de contenido; ejemplos:– Resume el argumento del cómic.– Enumera y describe a los personajes principales.– Comenta con tus compañeros la lectura. – Elabora un comentario crítico personal.

• De análisis estilístico; ejemplos:– Di de qué estilo (americano, manga o europeo) es el cómic que

acabas de leer.– Intenta describir el proceso de creación de las viñetas de este

cómic.– Explica cuál es el grado de iconicidad del cómic.

Objetivos y posibilidades didácticas:– Mejorar la capacidad de análisis.– Desarrollar la lectura comprensiva.– Desarrollar el espíritu crítico.– Fomentar la aplicación práctica de los

conocimientos previamente adquiridos.– Mejorar la capacidad de síntesis.– Desarrollo de la capacidad de diálogo.– Propiciar un acercamiento a los medios de

masas desde una perspectiva de análisis crítico.

Algunas actividades para temas específicos; ejemplos:• Idioma extranjero:

– Traduce el texto que acabas de leer.• Lengua:

– Comentario de texto.• Historia:

– Comenta en qué contexto histórico está ambientada la historia que has leído.

• Toma de conciencia social:– Comenta tu opinión sobre el tema que se aborda en el cómic:

• Inmigración.• Violencia de género.• Medio ambiente.• Etc.

• Integración lingüística de alumnos extranjeros o con dificultades:– Lee el siguiente texto y resume su contenido.

• Utilización responsable y adecuada de los recursos web:– Busca información en Internet sobre la historia del tebeo en España.

• En el aula de educación plástica:– Aquí el cómic cubre todos los objetivos que pretendamos alcanzar.

UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN

PLÁSTICA Y VISUAL

nº de Sesión

SESIÓN ACTIVIDADES:

1 Introducción a la unidad. Preevaluación.

2, 3 Definición; elementos configurativos del cómic.

Lectura de cómic para la identificación

de los elementos estudiados.

4, 5 Historia del cómic. Video.

6 Técnicas de elaboración. Video.

7, 8 Elaboración de un cómic Actividad relacionada.

9 Puesta en común y repaso Actividad relacionada.

Total Sesiones: 9 Láminas: 3

ACTIVIDAD DE PREEVALUACIÓN; CUESTIONARIO:

• Define qué es el cómic.• Nombra algún ejemplo de cómic y algún

autor que conozcas.• Elabora una tabla con dos columnas;

apunta en una los pros y en otra los contras que se te ocurran respecto al cómic.

• Puesta en común de la tabla anterior. Comenta con tus compañeros el resultado.

Cómic didáctico para promocionar entre los escolares el uso del tranvía en Zaragoza.

Por Fernando Lalana y Álvaro Ortiz.

http://veranomuerto.blogspot.com