El Cerebro

I.E.S.P.P. TORIBIO RODRGUEZ DE MENDOZA

CHVEZ MELNDEZ, J. Carlos.

Las tres barreras del aprendizaje segn Lozanov:1. Crtico-Lgico: nos ofrece todas las razones, normalmente falsas, por las que algo no puede ser.

2. Emocional-Intuitivo: provoca respuestas emocionales forzadas, normalmente el miedo, a cualquier cosa nueva.

3. tico-Moral: restringe lo que aprendemos a causa de las creencias o principios que ms valoramos.

Mientras estemos concientes de estas barreras y no hagamos todo lo posible para superarlas, nuestra capacidad de aprendizaje nunca llegar plenamente a su potencial.

Georgi Lozanov

El cerebroEn 1990 el Dr. Paul Maclean desarroll la teora del cerebro triuno, lo que ha proporcionado a los profesores un entendimiento de cmo nuestros alumnos reaccionan y por qu sus necesidades son tan dispares.

El Dr. Maclean divide el cerebro en tres partes:1. Reptil: Es la parte ms antigua y se encuentra en la base del cerebro. Su motor es el instinto, y esta parte controla nuestra primitiva tcnica de supervivencia: huir o luchar. Esta reaccin an ocurre en nuestro cerebro cuando experimentamos momentos de miedo o de estrs, emociones presentes a veces en el aula.

2. El sistema Lmbico es la parte del cerebro responsable de las emociones, un sistema de creencias y valores, y de la memoria a largo plazo.

3. El neo-crtex situado en la parte de arriba del cerebro, es el rea del pensamiento cognitivo. Se divide en:

Hemisferio derechoHemisferio izquierdo

El hemisferio Izquierdo es ms analtico y funciona de una manera secuencial desde las partes hacia el total. El lenguaje, la lgica y los conceptos de los nmeros son las funciones principales de este hemisferio.

El hemisferio derecho es ms intuitivo y es el responsable de los trabajos creativos e imaginativos, aunque necesita ver el panorama a la hora de recibir ideas nuevas.

LecturaEscuchaCapacidad de visin detallistaSeguir direcciones y normasLocalizar datos y hechosCaligrafaSmbolosFonticaHabla LenguajeEl Hemisferio Izquierdo

El Hemisferio DerechoMsicaConocimientos corporalesCantarVisualizacin ArteCreatividadFormas DibujosCapacidad de visin generalSentimientos y emocionesColor

La memoria y el CerebroCmo lograr que clases memorables para los nios-nias-jvenes?

Sugerencias para una enseanza ms memorable (con Sentido)Efecto Primacia/recencia: Los alumnos asimilan mejor lo enseado al principio o al final de la clase.

El profesor debe variar las actividades para presentarla en tiempos cortos, enfatizando lo mas importante al principio y al final.

Crear actividades que estimulen ambos hemisferios del cerebro.

El nio-nia-joven, aprende ms cuando se estimula el cerebro entero.

Las emocione mueven a la memoria y, por tanto, cualquier implicacin de las emociones hace que la clase sea memorable. Obviamente hay que despertar las emociones positivas, incluyendo las oportunidades de risa.

Los estudiantes recuerdan el material relevante para ellos, para su vida y con el que les resulta fcil identificarse.

Un planteamiento multi-sensorial hace que el aprendizaje sea ms memorable.

Se dice que recordamos:

El 20% de lo que leemosEl 30% de lo que omosEl 40% de lo que vemosEl 50% de lo que decimosEl 60% de lo que hacemosEl 90% de lo que leemos, omos, vemos, decimos y hacemos.

Por ltimo es importante tener en cuenta que un repaso general de la clase anterior debe formar parte de cada clase para favorecer el aprendizaje en los educandos.

La rutina diaria reduce en gran medida la posibilidad de que los alumnos se olviden de la informacin.