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El baúl de los juegos Jorge Mendo Puentes
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El baúl de los juegos Jorge Mendo Puentes
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INTRODUCCIÓN
Este documento no pretende ser otra cosa, que un espacio
dirigido a la puesta en práctica de diversos juegos en el área de
Educación Física. Se trata de una clasificación, que permite una
búsqueda rápida de lo que en ese momento se pretende trabajar con el
alumnado de 6 a 12 años, o lo que es lo mismo, discentes que cursan la
etapa de Educación Primaria, siempre en función de los bloques de
contenidos contemplados en el currículo de la citada etapa.
Hemos escogido el juego como vehículo de aprendizaje, por
tratarse de una actividad altamente motivadora para los alumnos, y por
ser el pilar básico a lo largo de nuestras 15 unidades didácticas que
componen nuestra programación.
Entre sus características más relevantes, podemos citar:
- Se relaciona de modo intrínseco con la práctica de ejercicio
físico.
- Permite tomar conciencia de la realidad que rodea al niño.
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- Favorece tanto el desarrollo físico (desarrollo sensorial,
motor, muscular, coordinación psicomotriz…) como el desarrollo mental e
imaginativo.
- Posee un valor social, puesto que contribuye a la formación de
hábitos de cooperación.
- Es un medio de expresión afectiva, lo que hace del juego, una
técnica proyectiva de gran utilidad para el educador, sobre todo a la
hora de conocer los problemas que afectan al niño.
- El juego tiene además un valor “sustitutivo” de situaciones
adultas.
- Proporciona el contexto apropiado en el que se pueden
satisfacer las necesidades educativas básicas del aprendizaje.
- A través del juego, el niño interioriza actitudes, valores y
normas que contribuyen a su desarrollo afectivo-social y a la
consecución del proceso socializador…
Por todo ello podemos definir el juego como una actividad que
aparece en el ser humano desde su nacimiento, que realiza a lo largo de
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toda su vida y que adquiere connotaciones específicas en cada momento
de su desarrollo psicobiológico.
El juego es una actividad espontánea, agradable, placentera y
autotélica para el niño, mientras que para el adulto se convierte en una
actividad consciente, cuya finalidad puede ser muy distinta en función
de los intereses que rigen cada momento.
En definitiva, diremos que se trata de una actividad que
compromete al niño en su globalidad, puesto que implica todas las
capacidades de su personalidad.
Antes de adentrarme en el primer bloque de juegos, me gustaría
destacar un aspecto que a mi parecer o a mi tela de juicio, considero de
enorme relevancia en las clases prácticas de nuestro área. Ese matiz no
es otro, que el de evitar, en la medida de lo posible, las eliminaciones.
¿Y por qué digo esto?, pues por la sencilla razón que como bien
sabemos los docentes especialistas en Educación Física, gran cantidad
de juegos y actividades propuestos por nuestra parte, requieren de
eliminaciones. Es ahí donde el maestro debe llevar a cabo estrategias
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variadas y diferentes, con el objetivo de intentar que ningún discente
se encuentre apartado del juego o actividad en cuestión.
Son numerosas las alternativas que se pueden realizar, pero yo
en mi caso, he escogido la de sumar o restar puntos, según cuál sea el
juego y su manera de llevarlo a cabo.
Cuando hablo de sumar, no implica que lo puntos sean en positivo,
pueden ser al revés, sucediendo lo mismo a la hora de restar.
Otro aspecto que me gustaría dejar patente antes de finalizar
la introducción, es el lugar de trabajo en el que se llevarán a cabo todos
estos juegos. Yo he utilizado el gimnasio en la gran mayoría de ellos,
citando en otros la pista, y pudiéndose utilizar también el patio escolar
o el pabellón polideportivo.
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JUEGO 1:”PALOMITAS DE MAIZ ”
• Materiales:
- No se precisa ningún tipo de material.
• Descripción:
Todos los alumnos correrán por el gimnasio en silencio, para
escuchar lo que diga el maestro. Cuando éste grite “una palomita”, cada
alumno se abrazará así mismo. Cuando diga “dos palomitas”, los alumnos
formarán pareja con el compañero que tengan más cerca, fundiéndose
en un abrazo, y así sucesivamente (“tres palomitas, diez palomitas, siete
palomitas”…) de forma aleatoria.
• Reflexiones:
- ¿Qué has sentido al ser abrazado?
- ¿Te has sentido rechazado?
- ¿Te gustaría repetir alguna parecida?
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JUEGO 2: “QUIERO SER TU AMIGO”
• Materiales:
- Balones de baloncesto.
• Descripción:
Nos sentamos todos en círculo, y comenzando por la parte
derecha del maestro, vamos diciendo nuestro nombre. Una vez que nos
hemos presentado todos, el alumno sentado a la derecha del maestro y
el alumno sentado a la izquierda, se ponen de pie y comienzan a botar un
balón cada uno, al mismo tiempo que irán rodeando el círculo. En el
momento en que se crucen sus caminos, deberán de nuevo, decir su
nombre, así como por ejemplo: cuantos hermanos tiene, cual es su
comida favorita, que hobbie le gusta o gustaría realizar, etc. Una vez
que hayan participado todos, se llevará a cabo una ronda de cuestiones,
en la que cada alumno preguntará al compañero que elija, algún dato, que
haya contestado previamente sobre su vida, así se observará si los
alumnos han procesado gran parte de la información.
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• Reflexión:
- ¿Qué dificultades habéis encontrado?
- ¿Cómo se han solucionado?
- ¿Cómo os habéis sentido?
- ¿Alguien ha pasado vergüenza?
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JUEGO 3: “EOOO-OEEE”
• Materiales:
- No se precisa ningún tipo de material.
• Descripción:
Comenzamos a correr suavemente por el gimnasio, de tal manera
que cuando el maestro exclame ¡oeeeee!, los alumnos gritarán ¡eooooo!, y
se abrazarán fuertemente (sin hacerse daño, por supuesto), al
compañero que tengan más cerca. Una vez formadas las parejas, se
distribuirán por la pista o el gimnasio y durante unos minutos charlarán
amigablemente sobre los aspectos positivos y negativos que les
caracterizan a cada uno. Pasado este tiempo, se hará una puesta en
común de las conclusiones extraídas por cada pareja.
• Reflexiones:
- ¿Cómo os habéis sentido?
- ¿Conocías los aspectos positivos de tu compañero?
- ¿Y los aspectos negativos?
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JUEGO 4: “ME GUSTA JUGAR A. . .”
• Materiales:
- Pelota de goma-espuma.
• Descripción:
Nos sentamos todos en círculo, y el alumno que el maestro
señale comenzará diciendo “Me llamo… tengo… años y mi juego favorito
es…”. Dicho esto, el alumno lanzará la pelota al compañero que él elija,
teniendo éste que realizar la misma secuencia, “Me llamo… tengo… años
y mi juego favorito es…”, así sucesivamente con el resto de compañeros.
• Reflexiones:
- ¿Se han mencionado más juegos sedentarios o de actividad física?
- ¿Cómo os habéis sentido al recibir la pelota?
- ¿Habéis sido sinceros en vuestros comentarios?
ME GUSTA
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JUEGO 5: “CIEGUITOS”
• Materiales:
- Pañuelos para tapar los ojos.
• Descripción:
Todos los alumnos se taparán los ojos con los pañuelos, y una vez
que todos estén “ciegos”, el maestro formará parejas de manera
aleatoria, para que cada miembro intente reconocer a su compañero
mediante el tacto de la cara. Queda totalmente prohibido hablar entre
ellos. Cuando sepan quien es su compañero levantarán la mano,
permaneciendo en silencio hasta que el maestro les de la palabra. La
pareja que consiga reconocerse, abandonará el juego y esperará a que el
resto termine.
• Reflexiones:
- ¿Os ha resultado difícil reconocer a vuestros compañeros?
- ¿Cómo os habéis sentido cuando os han intentado reconocer por medio
del tacto?
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- ¿Sois conscientes de lo afortunados que somos al no tener ningún
sentido afectado?
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