El apego en el Aula - EDUCACION Y...

El apego en el Aula

Dra. Maria Eugenia Moneta Facultad de Medicina, U de Chile

Octubre 2013, [email protected]

Copyrigth Moneta, 2013 Chile

Apego en el aula?

• Porqué sería importante considerar El apego como un factor que podría tener infuencias en el aula de estudios.

• Considerando que los estudios o el colegio tradicionalmente se consideran como un entrenamiento cognitivo, y el apego que es algo que atañe a los recien nacidos, no tendría lugar en este contexto.


Los niños aprenden en el

contexto de relaciones afectivas

importantes


A los tres años, el cerebro de los niños es 2 ,5 veces más activo que el del adulto. Esto permanece durante la primera década

PET Scans sugieren que el cerebro de un

niño de un año se parece ya al adulto

Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Shore, 1997.


Human Brain Development – Synapse Formation


Apego y comunicación

• Los niños tienen una vida social desde muy temprano; es decir desde el nacimiento estan tratando de comunicarse

• Las relaciones del niño con su figura de apego y las relaciones de amor de los adultos son el mismo tipo de relaciones

• Freud, Bowlby y más tarde Winnicot estuvieron de acuerdo en este punto


Trevarthen 2005

Newborn baby´s initiative in imitation

Regulación emocional

• Los niños pueden saber de sus estados emocionales muy tempranamente

• Es por ésto la importancia de una buena educación emocional en los primeros años, que pasa también por la institución

• Sanidad emocional de los Cuidadores- Educadores: atentos y sanos

• Un ambiente sin violencia o stress


• Conductas reguladores auto-dirigidas normales y desadaptativas.

• Tendencia a la emocionalidad negativa (hacia si-mismo y los otros).

• Desórdenes de la regulación: Fallas en la reparación vincular

• Retardos en el desarrollo psicomotor e intelectual y tendencias depresivas: Sobre-regulación crónica de los estados negativos.


Dyadic regulation and social interactions

Tronick , 2005

Mentalización

• Evolutivamente estamos capacitados para comunicarnos con un otro ser

• Intersubjetividad se da en el proceso de interacción con los cuidadores, en un contexto de sincronía y regulación

• la referencia social y el reconocimento afectivo son las claves de la mentalización


Empatía y contagio emocional


Cerebro social

• La empatía es una propiedad biológica de los humanos. El descubrimiento de las neuronas espejo ha producido un cambio en la concepción de como entendemos el mundo y a los otros. El cerebro está programado para la interacción y la comunicación no solo a través del lenguaje, sino através de las señales no verbales, la expresión emocional.

• Los bebes se comunican desde muy temprano, y pueden captar estados de mente.


Estracto de una publicación reciente

• Given teachers’ preference for students who are conscientious, conforming, and self-regulated, it is not surprising that the relationship between engagement and teacher–student relationship quality appears to be reciprocal (Ladd et al., 1999; Skinner & Belmont, 1993). Thus, children with lower school readiness competencies are less likely to receive the teacher support that might enhance their adaptive classroom engagement and learning.



Ellen A. Skinner (1993). Journal of Educational Psychology 85,4

Relaciones profesor-alumno

• Los estudiantes que disfrutan una relación de apoyo y cercanía con un profesor están más involucrados y trabajan mejor y más eficiente mente en la sala de clase, perseveran a luz de dificultades, aceptan las instrucciones del profesor y las críticas de éste, manejan mejor el stress y ponen más atención a lo que dicen sus profesores (M. Little & Kobak, 2003)


Modelo basado en apego extendido y motivación social

Debora L. Roorda et al .(2011) Review of Educational Research 81. Copyrigth Moneta, 2013 Chile

file:///Users/mariaeugeniamoneta/Desktop/images.jpeg

El apego en el Aula - EDUCACION Y...

Documents

Transcript of El apego en el Aula - EDUCACION Y...