Ejemplo de una prueba de evaluación del Diploma Inicial de Lengua Española para trabajadores...

Programa de Formación y Certificación Lingüística para Trabajadores Inmigrantes en la

Comunidad de Madrid

Examen DILE:

Prueba de comprensión audiovisualSusana Martín Leralta

[email protected]

http://www.nebrija.com/profesores/SusanaMartin/

Consejería de Inmigración y Cooperación

mailto:[email protected]

http://www.nebrija.com/profesores/SusanaMartin/

Contenidos

1. Necesidades de los inmigrantes adultos en vías de inserción laboral.

2. Necesidades de comprensión oral para desenvolverse en los ámbitos administrativo y laboral.

3. Determinación de las microhabilidades de comprensión procesos y estrategias.

4. Metodología prueba de evaluación comunicativa mediante tareas.

Especificidad de la enseñanza de español a inmigrantes:

- Contexto de uso de la lengua- Particularidades de los aprendices

(Pastor, 2004)

Necesidades específicas del ámbito laboral

• Tramitar un permiso de trabajo• Realizar una entrevista de trabajo• Solicitar asesoría laboral• Escribir/comprender una demanda/oferta de empleo• Solicitar la tarjeta de desempleo• Solicitar cursos de formación laboral• Negociar condiciones laborales• Comprender información acerca de medidas para prevenir la

siniestralidad • Comprender instrucciones para realizar un trabajo y pedir

aclaraciones sobre el mismo

Necesidades de comprensión oral

• Mantener el contacto con el interlocutor • Reconocer la entonación, la pronunciación y el registro para

interpretar la intención comunicativa• Comprender datos concretos• Interpretar el lenguaje no verbal• Realizar inferencias acerca del interlocutor y cuestiones

socioculturales básicas• Comprender la idea principal en contextos conocidos• Comprender preguntas sobre uno mismo• Comprender instrucciones• Identificar palabras clave de léxico específico de su ámbito

profesional y elaborar el mensaje• Desarrollar actitudes que faciliten el acercamiento sociocultural• Reconocer el nombre de las letras e identificarlas con su grafía

Evaluación de las microhabilidades de comprensión oral

Todos los aprendices de idiomas siguen procesos similares

(Manifiesto de Santander)

Intervención didáctica orientada a los procesos

que pone en marcha el oyente no nativo, teniendo en cuenta los tipos de conocimiento que requiere la tarea de comprensión y atendiendo a las estrategias que utiliza el aprendiz

(Martín, 2007; Martín, 2009)

Comprensión oral

Proceso activo en el que el significado se construye a través de una compleja interacción entre las características del input, los tipos de conocimiento declarativo implicados y el uso de procedimientos estratégicos para aumentar el entendimiento.

Chamot (1995: 16)

Factores intrínsecos al oyente

Estadios de procesamiento

de la información

Estadios de procesamiento

de la información

Estrategias del aprendizEstrategias

del aprendiz

Niveles de conocimiento

implicados

Niveles de conocimiento

implicados

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Recuperación de la información

Retención de la información

Elaboración del significado

Selección del input relevante

Identificación de sonidos pertinentes

Recepción de la onda sonora

Factores intrínsecos (1): Estadios de procesamiento de la información

Factores intrínsecos (2): Tipos de conocimiento implicados

Cinestésico

Pragmático Semántico

Sintáctico

Fonológico

Tipos de conocimiento

Factores intrínsecos (3): Estrategias del aprendiz

Recursos metacognitivos, cognitivos y socioafectivos de que se sirve el oyente de forma más o menos controlada, antes, durante o después de la escucha, para asegurar su comprensión de un mensaje oral.

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