ILLA DE AROUSA Maio 2012

EEI VAGALUME

VILAGARCÍA DE AROUSA

O concepto de inclusión laboral e social, como educativa, implica o desprazamento do énfase desde o individuo cara as modificacións do contexto necesarias para que o ambiente no que o individuo se integra poida aceptar coma un igual á persoa con discapacidade.

“Debe partir dunha análise real dos procesos educativos que se desenvolven en cada centro educativo, ou sexa , debe darse un proceso contextualizado de carácter colectivo, no que se involucren os pais de familia, docentes, directores, estudiantes, e todos os membros da comunidade educativa”

( Lopez Melero 1998)

Enfoque tradicional( terapeútico)

Enfoque inclusivo

Céntrase no alumno e no seu deficit (diagnóstico)

Contexto educativoActuacións globais

Intervencións individuais alumno que se integra

Intervencións baseadas no contexto educativo (aula,

escola, comunidade)

Asignase un especialista ao alumno

Estratexias para o profesorado

Elabórase un programa individual

O problema está no neno

Ubícase ao alumno en programas especializados

Apoio na aula ordinaria

Téñense en conta os factores especialista/

alumno

Resolución de problemas en colaboración

vv

INTEGRACION INCLUSION

Imaxe de wikipedia

TITORÍA DIRECCION

CENTRO TRABALLO EN

EQUIPO

ESCOLA INCLUSIVA

8 unidades de Educación Infantil 3-6 anos Aulas con ratio media de 20 Profesorado definitivo : 8 titoras, 3apoio

Infantil, 1 inglés, 1AL, 1PT compartida, 1orientadora compartida

Experiencia con alumnado de NEE Dpto de Orientación (desde 2008-2009)

1º ano

PERCORRIDO

Evidencia de dificultade Excesiva lentitude de resposta administrativa

Diagnóstico por equipo externoAdaptación á escola

2º ano Avaliacion psicopedagóxicaPrograma individualizado Implementación dun SAAC

Centrado no alumnoRepercute favorablemente na aula

3º ano

4º ano

Avance no SAACAvance curricular

Centrado no neno + no grupo aula + na escola Avances en inclusión escolar

Avance na interacción socialAvance emocional

Centrado no grupo+ na escola+ no medio social Avances en inclusión social

CARA A INCLUSION RESPOSTA EDUCATIVA

COLE DO

TITORA

EQUIPOS EXTERNOS

FAMILIA

CLAUSTRO PROFESORADO

EQUIPO DOCENTE

Coordinacións entre distintos equipos

RESPOSTA EDUCATIVA

Seguimento do neno

Acordos Establecementode obxectivos

Avaliación

EQUIPO PERIODICIDADE

TITORA + DO semanal

TITORA + EQUIPO DOCENTE trimestral

TITORA + FAMILIA +DO mensual

TITORA+ CLAUSTRO sempre que foi necesario

TITORA+ D.O.+ EQUIPOS EXTERNOS

trimestral

- Rutinas (horario, axenda…)- Cambios programados:

irmán, flexibilización- Acontecementos especiais saídas, festas…- Cambios non programados

Sustitucións…

Espazos Normas Crises

Recursos humanos Estratexias

INTERVENCIÓN INDIVIDUAL

ADAPTACIÓN FUNCIONAL DO

MEDIO

ADAPTACIÓN SOCIAL

• Implementación dun SAAC PECs C. Total

• COORDINACIÓN: - Equipos Externos- Familia

• A Escola en IMAXES e PICTOS

• Equipo Docente Aprendizaxe do SAAC

• Implementación REAL do SAAC - Compañeiros aula- Titora- Familia

• Adaptación de materiais: Rutinas Fichas

CONTIDOS CURRICULARES

CENTRADOS EN…

LUGAR

PRIMEIRO

DESPOIS

•Motivacións e nedesidades•Contidos Educación Infantil

FUNCIONALIDADE-Social-Autonomía no contexto-Cognitivo

Aula específica

Aula ordinaria

Aula ordinaria

Aula específica

SAACContidos

SocialContidos

• Social• Contidos curriculares• SAAC

ReforzoAnticipación

+

CONTINUAREMOS APRENDENDO E TRABALLANDO XUNTOS POLA

INCLUSIÓN