Educación y Pedagogía

Institución Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación

Historia de la Educación y la Pedagogía 1 Guía Didáctica

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Historia de la Educación y la Pedagogía

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Colombia




El cambio acelerado de las dinámicas sociales, culturales, económicas,

laborales y tecnológicas, exige del ámbito educativo propuestas acordes

con dichos procesos de transformación, planteándose la necesidad de

redefinir el significado de la educación y de la pedagogía, dando

responsabilidades y retos más amplios al maestro, “ser el mejor

profesional permitirá hacer de la enseñanza una profesión de mejor

calidad.

El presente curso debe propiciar las herramientas epistemológicas,

ontológicas, metodológicas y sociológicas, para comprender el papel

histórico del ser humano en la educación en la pedagogía y entender su

participación en la transmisión de la cultura.

Con los contenidos planteados en el presente programa, se espera y se

asume que el docente en formación, con la utilización planeada de la

metodología a desarrollarse, de orden activo, intuitivo, heurístico,

experimental, personalizado y por equipos, tenga una participación activa

y directa, responsable en los procesos de aprendizaje, para que desarrolle

su creatividad y su espíritu investigativo. Los mismos que se les quieren

transmitir como” formadores en formación”, para que mediante la historia

de la educación y la pedagogía objeto del curso logren en los estudiantes

y las estudiantes la manifestación por la curiosidad que van mostrando

frente a la realidad.

INTRODUCCIÓN




El docente en formación de este modo pueda llegar al conocimiento y se

vaya preparando hacia la investigación, adquiriendo una actitud crítica, en

general, con búsqueda de respuestas a los problemas planteados.

Siendo imprescindible que los docentes en formación, de hoy y del futuro

demanden la necesidad de reflexionar sobre el quehacer cotidiano para

proyectarse hacia la investigación en la historia de la educación y la

pedagogía mediante el dominio y la interpretación de saberes teóricos y

prácticos, de tal manera que se proyecten a la conformación de

comunidades académicas y científicas que eleven la calidad de la

educación y así de la sociedad.




Estamos preparándonos para ser profesionales de la infancia, para enseñar

a los niños desde su nacimiento hasta la edad de ocho años. Vamos a

trabajar con las familias y con la sociedad para aportar calidad a la

educación y servicios para todos los niños, “Un profesional de la primera

infancia tiene por un lado las características necesarias de personalidad,

conocimiento y habilidades para enseñar y llevar a cabo programas de

forma que todos los niños aprendan y por otro posee la destreza de

informar a la sociedad sobre los asuntos que conciernen a los niños y a

las familias”(Morrison 2005), en este sentido, se hace imperioso que el

profesorado se involucre en un proceso de formación continua que

propenda por atender las nuevas demandas que genera la sociedad al

sistema educativo.

Es así como, la etapa preescolar exige que a partir de las necesidades

reales del niño y niña, de los padres, de la institución educativa y la

comunidad cercana y siendo el maestro quien desde su saber se aproxima

a las problemáticas, dinamice y diseñe espacios en los que se configure

una mirada globalizada, y desde su ejercicio incorpore y aplique teorías,

políticas, metodologías y estrategias que busquen promover

potencialidades desde las dimensiones del desarrollo de los niños y niñas.

El Licenciado o licenciada en Pedagogía Infantil y Educación especial

requiere ubicar su rol profesional, partiendo de la educación, que es

JUSTIFICACIÓN




esencial en la vida del ser humano y de la sociedad, desde tiempos

antiguos, lo que ha conducido a una reflexión sistemática conocida como

pedagogía, la cual logra la unidad y elevación de la acción educativa. En

este sentido la historia de la educación y la pedagogía y sus fundamentos

epistemológicos, van a permitir conocer la evolución pedagógica y

didáctica y los aportes que se han realizado desde la edad antigua,

pasando por la pedagogía griega, romana, medieval, hasta llegar a la

pedagogía contemporánea, ofreciendo de ésta manera a los estudiantes y

a las estudiantes, elementos críticos y pedagógicos para poder fomentar

su identidad como profesionales y desarrollar y aportar en gran parte a “La

identidad del maestro de pedagogía infantil y educación especial" y así

poder dimensionar su quehacer pedagógico con una clara visión del futuro

de nuestra niñez.




Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de: 1. Identificar el surgimiento y evolución de la educación en la historia de la

humanidad, así mismo en la capacidad de interpretar y argumentar los

múltiples conceptos de la educación a lo largo de la historia y proponer

soluciones a las realidades que sirven de marco a la vida humana.

2. Identificar el surgimiento y evolución de la pedagogía en la historia de

la humanidad, así mismo en la capacidad de interpretar y argumentar los

múltiples conceptos de la pedagogía a lo largo de la historia y proponer

soluciones a las realidades que sirven de marco a la vida humana.

3. Identificar los fundamentos y conceptualizaciones del pedagogo frente

al paradigma educativo.

PRODUCCIÓN ESCRITA:

Demuestra coherencia y cohesión en sus producciones escritas a través

de habilidades como: manejo del hilo conductor, descripción del problema,

argumentación,

Manejo de fuentes, manejo de conectores y selección de datos relevantes

que apoyen su producción textual.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS




COMPRENSIÓN ORAL:

Interpreta mensajes recibidos en diferentes técnicas de exposición.

Argumenta sus ideas a partir de la interpretación acertada de la

comunicación recibida.

COMPRENSIÓN ESCRITA:

Fortalece habilidades de comparación, relación y clasificación mediante el

reconocimiento de elementos teóricos relevantes en las lecturas

propuestas

CORRECCIÓN GRAMATICAL:

Usa adecuadamente las palabras en sus discursos orales y escritos,

atendiendo a todas las formas gramaticales.

Mantiene el sentido del texto teniendo en cuenta el orden estructural, la

ortografía y los signos de puntuación.

DOMINIO DE VOCABULARIO:

Maneja acertadamente los conceptos y vocabulario propios del campo

disciplinar.

Utiliza términos propios del desarrollo del talento




ADECUACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA:

Plantea preguntas generadoras para asumir la historia de la educación y la

pedagogía como parte integral de cualquier contexto institucional y/o

personal.

Los desempeños esperados esperan vivenciar cambios didácticos,

reflejados:

• En el ámbito de la historia de la educación y la pedagogía

• En el ámbito de la organización y del ambiente de trabajo:

Actividades de inicio, de desarrollo y de síntesis.

• En el ámbito del diseño de materiales de apoyo a los estudiantes.

• En el ámbito de metodologías innovadoras.

• En el ámbito de la incorporación de nuevas tecnologías y recursos.

• En el ámbito de la atención a estudiantes.

• En el ámbito de estrategias de comunicación con los colegas.

• En el ámbito de los sistemas de evaluación utilizados.

• En el ámbito de la retroalimentación y autorregulación del proceso

formativo.

Historia de la Educación y la Guía Didáctica

Los contenidos del curso se encuentran divididos en

TEMÁTICAS, así:

Unidades Temáticas

Institución Universitaria IberoamericanaFacultad de Educación

ón y la Pedagogía

l curso se encuentran divididos en

Fundamentos de la Educación

Fundamentos de la Pedagogía

El pedagogo frente al paradigma

educativo

CONTENIDOS



9

l curso se encuentran divididos en tres UNIDADES




Esta unidad abarcará la comprensión de la historia de la educación, se

dará respuesta a la pregunta ¿Qué fundamentos y conceptualizaciones

dan a la educación el carácter de disciplina o ciencia a lo largo de la

historia de la humanidad?

Documentos de Referencia BARRAGAN VERA, Beatriz. Introducción a la pedagogía. Fundación

Universitaria Luis Amigó (FUNLAM), Medellín, 1995. 138 p.

LUZURIAGA, Lorenzo. Historia de la educación y de la pedagogía. Losada

Buenos Aires, 1981.

MORENO M., Heladio. ABC Tendencias Educativas y Pedagógicas, Géminis,

Bogotá 2000

NASSIF, Ricardo. Pedagogía General. Cincel-Kapeluz, cuarta edición,

Bogotá, 1975. 305 p.

UNIDAD TEMÁTICA 1 Fundamentos de la Educación




___________________ ABC Biografía de Grandes Pedagogos, Géminis,

Bogotá 2000

PONCE, Aníbal. Educación y Lucha de Clases. S.F., Sed.

RUÍZ AMADO, Ramón. Historia de la educación y la pedagogía. Gustavo

Gili editor. Barcelona, 1911.




Esta unidad abarcará la comprensión de la historia de la PEDAGOGÍA, se

dará respuesta a las preguntas ¿Qué fundamentos y conceptualizaciones

dan a la pedagogía el carácter de disciplina o ciencia a lo largo de la

historia de la humanidad?

Documentos de Referencia

BARRAGAN VERA, Beatriz. Introducción a la pedagogía. Fundación


BEDOYA M., José Iván. Epistemología y Pedagogía. Ecoe ediciones. Cuarta

edición, Santa fe de Bogotá, 2000.

CUJAR DE VELASQUEZ, Astrid. Fundamentos de la Educación Preescolar.

Universidad Santo Tomás de Aquino, centro de enseñanza desescolarizada,

Bogotá 1984. 334 p.

DE ZUBIRÍA SAMPER, Julián. Los modelos pedagógicos. Tratado de

pedagogía conceptual 4. Fundación Alberto Merani. Fondo de publicaciones

Bernardo Herrera. Quinta impresión, Santa fe de Bogotá, 1997.

UNIDAD TEMÁTICA 2 Fundamentos de la Pedagogía




GOMEZ DE SAAVEDRA, Leonor. et al. Fundamentos pedagógicos. IDEA,

Tunja, 1988.

IDEP. Biblioteca pedagógica de bolsillo. Tomos 1 y 2, Santa fe de Bogotá,

1996.

JARAMILLO URIBE, Jaime. Historia de la pedagogía como historia de la

cultura, segunda ed., CIEC, Bogotá, 1978.


Bogotá, 1975. 305 p.

RENTERÍA RODRÍGUEZ, Pedro Elías. Formación de Docentes. Un reto para

las escuelas normales superiores y las facultades de Educación.

Cooperativa Editorial Magisterio, colección Mesa Redonda N° 93, Bogotá,

2004. 198 p.




Esta unidad abarcará la comprensión de la historia de la PEDAGOGÍA, se dará

respuesta a las preguntas ¿Qué fundamentos y conceptualizaciones dan al

pedagogo las herramientas necesarias para involucrarse con el proceso

educativo?

Documentos de Referencia

BARRAGAN VERA, Beatriz. Introducción a la pedagogía. Fundación


CERDA Gutiérrez, Hugo. Pasado y presente de la educación preescolar en

Colombia. Editorial El Buho. Bogotá 1986

CUJAR DE VELASQUEZ, Astrid. Fundamentos de la Educación Preescolar.

Universidad Santo Tomás de Aquino, centro de enseñanza desescolarizada,

Bogotá 1984. 334 p.

JARAMILLO URIBE, Jaime. Historia de la pedagogía como historia de la

cultura, segunda ed., CIEC, Bogotá, 1978.

UNIDAD TEMÁTICA 3 El pedagogo frente al paradigma

eductivo




JARAMILLO, Leonor. "Historia de la educación mundial y en Colombia" (en

línea) Universidad del Norte (Referencia de 5 de febrero de 2009)

Disponible en web: http://ylang-

ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/AntecendentesHstoricosEducacion

Colombia.pdf.


Bogotá, 1975. 305 p.

RENTERÍA RODRÍGUEZ, Pedro Elías. Formación de Docentes. Un reto para

las escuelas normales superiores y las facultades de Educación.

Cooperativa Editorial Magisterio, colección Mesa Redonda N° 93, Bogotá,

2004. 198 p.

VASCO, Carlos Eduardo. Reflexiones sobre pedagogía y didáctica. serie

pedagogía y currículo 4. MEN. Santa fe de Bogotá, 1990.

VASCO MONTOYA, Eloisa. El saber pedagógico: Razón de ser de la

pedagogía. En: Pedagogía Discurso y Poder. Editores: Mario Díaz y José

Muñoz. CORPRODIC, Bogotá, 1990.

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