Educar por

competencias Las nuevas tendencias en

educación han permeado en las

escuelas a todos los niveles. Educar

por competencias es darles a los

niños las herramientas integrales

que usarán en la vida y con las

cuales podrán destacar y ser más

eficaces en el aprendizaje.

Cuando unimos todo lo necesario para

el regreso a clase, vemos en la lista de

útiles una gran cantidad de cuadernos,

plumas, juegos geométricos, libros de

texto, mochilas, loncheras, uniformes,

etc. Todos los utensilios necesarios

para que durante este siguiente

Año escolar, nuestros niños obtengan

los conocimientos -es decir, las

herramientas para el futuro- para ser

los mejores en lo que decidan ser. Ante

esta perspectiva nos hacemos la

siguiente pregunta: ¿cómo lo harán?

¿Cómo aprenden nuestros hijos y

como trabajan los maestros con ellos?

Ahora que inicien nuevamente las

clases, los trabajos, las tareas, el

desarrollo de proyectos, e incluso la

manera de evaluar, se encontrarán con

una nueva tendencia en la educación:

las competencias.

Competencias para la vida Lo primero es definir ¿qué son las competencias? Al hablar de competencias, no nos referimos a quien es

La educación

Por competencias

Busca que los

Niños de hoy, se

Conviertan en los

Adultos consientes

De su impacto en

La sociedad del

Mañana.

Mejor o más rápido que otro; las competencias son las habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va desarrollando en un periodo de tiempo, como sería un ciclo escolar. Así, a inicio del curso de profesores reconoces cuales son las competencias de ingreso de sus alumnos y definen como estas deben mejorar durante el ciclo escolar, con el objetivo de tener un mejor nivel de competencia de egreso. 4 pilares de las competencias

1. Saber conocer. Esto es lo primero que

aprenderán los niños. El conocimiento conceptual es el más complejo pues se trata de aprender las teorías, los conocimientos, hechos, conceptos y principios. Estos no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino que se va abstrayendo su si9gnificado o se identifican las características y las reglas que lo compone. Con este conocimiento, se busca que el alumno sea competente, no solo para recordar el conocimiento de memoria, sino de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un niño de preescolar que sabe reconocer los números del 1 al 100, es matemáticamente competente para su nivel; así, un niño de primaria debe saber utilizar los números para saber realizar operaciones como sumar, restar o multiplicar; mientras que uno de secundaria puede resolver problemas como esos números y así sucesivamente cada uno de los niveles académicos implicara una competencia acorde al grado y especialidad.

2. Saber hacer .este conocimiento es de tipo

práctico. Se refiere a la ejecución de

procedimientos, estrategias, técnicas,

habilidades, destrezas métodos. Aquí la

idea es que el alumno aprenda mediante la

participación guiada y con la asistencia

continua, pero decreciente, del profesor. El

objetivo es que el alumno, aplique los

conocimientos y las teoría, y vea por si

mismo lo resultados de estas. El hacer nos

remite a como vamos a aplicar el

conocimiento aprendido en lo cotidiano o en

la resolución de problemas.

3. Saber ser este es el punto actitudional. Una vez ya se le transmitieron a los alumnos las bases teóricas, y aprendió como se puede aplicar este conocimiento en su vida diaria, en esta tercera fase se le dan las herramientas para que las lleve a lo más profundo de su esencia, al ser mismo. Cada alumno manifestara mayores aptitudes o gustos por una materia que por otra, y mayores dificultades en ciertas áreas. Lo importante es que el alumno descubra en todo el conocimiento adquirido un ¿Por qué?, lo suficientemente fuerte como para definir a que se quiere dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo la elección de área en la preparatoria, o la carrera que quiere estudiar o bien la especialidad o área labora a la que se quiere dedicar.

4. Saber convivir. En este punto se busca un

aprendizaje humano, que englobe los puntos anteriores y que los lleve a mejorar la sociedad. Para ejemplificar este punto podemos tomar como referencia el aprendizaje que obtiene un niño de sembrar un frijolito. Es un principio el niño aprende a reconocer las fases de ver nacer y crecer la planta (saber conocer), pero también construye conocimiento al sembrar y darse cuenta de la importancia que tiene el cuidar el medio ambiente, o el poder tener un pequeño huerto en nuestra casa (saber ser) y descubrir la posibilidad de aplicar este conocimiento para el bien común (saber convivir). Bajo el concepto de la educación por competencias es importante que en los niveles medios y superiores, como la secundaria o la preparatoria, los maestros fomenten la elaboración de proyectos integradores en los que los alumnos puedan incluir distintos temas, vistos en diferentes clases, de manera integral. A nivel de licenciatura, se promueve que los alumnos, utilicen como base los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, asi como sus capacidades y experiencias en un contexto especifico, para resolver un problema o situaciones que se le presente en los distintos ámbitos de su vivir. Así que la próxima vez que lleguen a casa tus hijos con tarea, aprende que esta cumple una función importante en la que el alumno debe evidenciar su capacidad (competencia) para resolverla en lo individual, o de ser necesario, guiada por algunos de los padres. Pensemos que lo que está haciendo sus maestros es reconocer cuáles son sus habilidades, actitudes y aptitudes para un futuro. Apoyar en casa brindando las mejores

condiciones para que el trabajo escolar se realice, genera un mejor desempeño de nuestros niños.

La responsabilidad de nuestro futuro está en nuestras manos hoy: desarrollamos juntos la competencia del compromiso con la educación.

Mtra. Alicia

Helena Hernández

Barba

Es catedrática y

especialista.

Actualmente es

candidata a

doctora en

comunicación

aplicada