Un análisis sobre el libro EDUCACIÓN POPULAR de Domingo

F. Sarmiento Sobre tres capítulos de la obra:•Introducción•La Renta •Inspección de las escuelas públicas

Educación Popular, obra fundacional, cimiento de

la ley de educación nacional:

La Ley 1420 de Educación Común, de 1884.

Esta presentación intenta poner en diálogo dos

ejes:

Estado y la sociedad civil.

La Renta y La inspección en las escuelas.

Para la América Latina a fines del siglo XIX

Diseñaba el sistema en el contexto social de

el acto de enseñar,

su finalidad,

los contenidos,

los maestros

los sujetos-alumnos

Contexto histórico-social En el que vivió Sarmiento, entre la ciudad y

el campo o la civilización y la barbarie.

Según Sarmiento, “Ruda es sin duda nuestra

tarea, puesto que nos cumple llenar el déficit de suficiencia que ha dejado a la España en el límite dudoso que divide a los pueblos civilizados de los bárbaros y el aumento de barbarie que nos trajo la colonización y nos conservaron los indígenas” (Sarmiento, 2011: 50).

En busca de modelos de sistemas

 

 

 

Realizó viajes por

Europa y Norte América

buscando

minuciosamente

experiencias educativas

Busca estrategias que le aseguren una transformación Evoca así el sistema prusiano:

“... hay palpablemente una

actividad mental más grande y

mayor capacidad de mejora en

las más ínfimas clases del

pueblo, que no solamente sabe

más, sino que es más capaz de

aprender.” (Sarmiento,

2011:54)

El Estado y el financiamiento de la educación

Relación con la sociedad

civil de carácter

paternalista.

Generarían los recursos y

elementos necesarios, en la

escolarización de masas.

Logrando la modernización

social del país.

Necesitará por tanto crear un aparato burocrático

Capaz de administrar y sostener económicamente

la educación. En niveles de:

Estado,

Municipio y

Comunidades locales

Asignando distribución de responsabilidades

Derechos y obligaciones de los actores.

Vinculando el financiamiento de la educación

con los contribuyentes.

Esta relación societal beneficiaría a ambos:

“El buen gobierno (...), conociendo por el censo y el

catastro la persona y la propiedad contribuyente,

recurre directamente a este fondo común para

llenar una necesidad aprobada y sentida por los

contribuyentes mismos(...)” (Sarmiento, 2011:79).

La figura del inspector

Con la creación de

instituciones del estado

administrativos, el inspector

posee la capacidad experta

para ser un nexo entre las

políticas educativas emanadas

del poder central y las

escuelas.

El Estado tiene la obligación

De inspeccionar

“Así, las cuestiones relativas a la fundación

primera de las escuelas, a su circunscripción,

al lugar que deben ocupar y a los medios de

existencia que deben sacar de los fondos

departamentales y comunales son

particularmente del resorte de los prefectos

(...)

Surge el derecho de la comunidad

A expresar sus demandas en relación al sistema

escolar.

Sobre esta matriz se constituye y legitima su

poder de gobierno el sistema educativo argentino.

Una vigilancia continua Que le permitiera optimizar el conocimiento de

los distintos ámbitos educativos:

escuela,

directores,

maestros,

alumnado

y las relaciones entre estos y el saber.

ConclusiónSe puede observar el empeño de Sarmiento en

crear un aparato burocrático para civilizar a las

masas. Una vigilancia continua que le permitiera

optimizar el conocimiento de los distintos ámbitos

educativos: escuela, directores, maestros,

alumnado y las relaciones entre estos y el saber.

Gracias por su atención

Bibliografía: Sarmiento, D. (2011): “Educación popular”. UNIPE: Editorial Universitaria, La Plata.

Adriana Daniela CejasContacto: adrianadaniela2011@gmail.com