SANTO DOMINGO – ECUADORNOVIEMBRE 2011 – MAYO 2012

MAESTRÍA EN GERENCIAY LIDERAZGO EDUCACIONAL

Tecnología educativa para la gestiónEVALUACIÓN A DISTANCIA

Autor: Cristóbal MayorgaCentro Universitario: Santo Domingo

Docente: MSc. Franklin Miranda

EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Tecnología Educación Desarrollo

Distintivos de nuestro tiempo

Óptica Escolar Educativa

Contemplados desde

Vías provechosas Motivos Diversos

representan

La socialización y educación de las nuevas generaciones en el contexto de la escolarización ha ido conformándose como un fenómeno como proceso social, político y cultural

En el contexto de la era de la información , de la sociedad cognitiva, esa apreciación general adquiere

una importancia todavía mayor.

Tecnología, educación y desarrollo sostenible apuntan

directamente hacia algunas de las coordenadas con las que hay

que contar ahora.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA - UNA VISIÓN GLOBAL1. LAS DENOMINACIONES

Por corres pondencia

Autorformación

Educación Distribuida

Abierta a Dis tancia

Teleformación

Aprendizaje Flexible

Educación Virtual

3.LAS GENERACIONES

Primera generación

Segunda generación

Tercera generación

4. ¿QUÉ ES Y QUÉ NO ES EDUCACIÓN A DISTANCIA

Separación del profesor

Soporte de una institución

Es tudio independiente

Comunicación mediana

5. EL POTENCIAL DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Interactividad

7. LOS EQUIPOS DOCENTES

8. LA RELACIÓN TELEMÁTICA. INTERNET

Correo electonico

Listas de Noticias

UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA

Interesarnos por

Lo que nuestra educación ha de

aprender de

Las posibilidades

Herramientas tecnológicas

De la sociedad de la información

prestar

Suma atención a la realidad en curso de

nuestros

Sistemas escolares

Sus instituciones

Profesionalesen fin

Lo que pueda estar siendo su cultura vigente, las políticas y las prácticas, los sentidos y sinsentidos, las aspiraciones y desesperanzas, que hoy por hoy componen el tejido un

tanto quebradizo de la educaicón

UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL

I. La Revolución Tecnológica

Está siendo una excelente aliada para afirmar el modelo de producción y economía capitalista

II. Panorama emergente de la desigualdad

Ofrece cifras del incremento llamativas que hablan del incremento de la riqueza material

III. Nuevo Orden Global

La sociedad de a información, el nuevo paradigma social.

La reestructuración de la economía y la crítica cultural que adquirió expresiones más visibles y populares

IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

Transformaciones en el entorno socioeconómico

• Presión sobre los sistemas escolares• Declive de la inversión en la educación• Heterogenidad social y cultural de la población escolar• Neogerencialismo• Guetos escolares• Derecho universal de la Educación

Transformaciones en las relaciones de pode, la política y el gobierno

• Descentralización y autonomía• Declive de modelos escolares uniformes• Cuestionamiento de la eficiencia y el valor de lo público• Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad• Desvertebración de los sistemas escolares

Transformaciones sociales y culturales

• Mayor diversidad de la población escolar• Devaluación de lo público y fugas• Revisión del currículum• Debilitamiento del respaldo social y familiar de la educación• Conflictivilidad relacional• Devaluación y malestar en la profesión docente

HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

Primer Lugar Parece inexorable la afirmación del valor de la educación, la educación socialmente institucionalizada, sin que ello suponga

desconocer ni minimizar que sus confines sobrepasan en espacio.

Segundo Lugar Nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejor y que, por lo tanto cuantas

menos reformas o cambios se generen en la educación

Tercer lugarEs preciso sobre todo a la vista de proyectos de

cambios precedentes, contar con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar.

Cuarto Lugar

Las demandas y exigencias del nuevo modelo de sociedad comportan,

también, que nadie, ningún ámbito o ninguna de las fuentes de las fuentes de poder o influencia puedan situarse

en el pael de demanndantes.