EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO 3 · 2020. 3. 18. · EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO...
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3EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
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5EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
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7EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
Hoy es un nuevo encuentro con el mundo de las temidas matemáticas. La vida cotidiana nos demuestra queella –para gusto o no de los seres humanos– se encuentra en todas partes, en el aire que respiramos, en la tierraque caminamos, en los océanos que nos rodean y en el enorme espacio que observamos y que vivimos a través delos científicos, además de todos los seres vivos que habitan este hermoso planeta.
Es por ello que se hace indispensable que desde pequeños no nos hablen con temor de las matemáticas, quequitemos los eufemismos y que nosotros, como docentes, aprendamos a sobreponernos a estos temores o fobiasmatemáticas que adquirimos desde pequeños por una inadecuada metodología y dominio de esta área.
Ya el país se ha dado cuenta de la importancia de ir adecuando el sistema, ha hecho mejoras sustanciales,sabemos que muchas de ellas nos han quitado parte de nuestra vida como personas, con sentimientos, cansancio,alegrías y tristezas, pero sí es cierto que hemos hecho un gran avance como docentes: empezar a preocuparnos denosotros como profesionales y que como tales necesitamos un tiempo en el trabajo para organizarnos, tiempo quecon la J.E.C.D. no existe. A pesar de lo que las autoridades crean, todavía falta mucho por arreglar, debido a queel tiempo restante que queda del día, para ser un profesional eficiente y de calidad, debemos renunciar a lafelicidad que nos brinda la familia. El escaso tiempo nos obliga a elegir entre la familia para ser felices a pesar delpoco tiempo que estemos en el hogar, o no tener esa felicidad, no tener tiempo para reunirnos con ellos y ser unexcelente profesional. He aquí que la mayoría de los hijos de profesores se siente desmotivada para el estudio ycon su conducta alterada, más aún cuando los dos padres trabajan.
Hoy es un nuevo reencuentro con ustedes mismos. Estos textos guía que escribo no son sólo para que los niñosde mi país no se sientan en desigualdad con los que pueden pagar una buena educación, sino también para miscolegas, porque sé lo que se vive en las escuelas, más ahora que estamos desprovistos frente al cambio de losjóvenes en ausencia de normas fijas por parte del Estado, normas no sólo de protección, sino también de deberesque deben cumplir con nuestra sociedad, para que ésta retribuya en forma eficiente a la educación y la valorice.
Espero que este libro, como los anteriores y posteriores, les ayude sustancialmente a tener buenos aprendizajesy así volver a sentirse seguros e importantes, no por fuera, sino dentro de vosotros mismos.
La autora
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8 ANA CRISTINA NÚÑEZ M.
SUGERENCIAS
Así como en los otros textos se aconseja organizar el año como se estipula en las fechas de cada eje en lasUnidades, usted debe tratar los tres ejes al mismo tiempo y la resolución de problemas dentro de estos ejes. Debedesignar 2 horas para numeración, las primeras de su semana; luego 2 de aritmética y 2 de forma y espacio.
Usted se dará cuenta de que se ha dejado espacio dentro del semestre para que aplique las pruebas, estas horasson las dedicadas a forma y espacio, que quedan horas a lo largo de cada semestre, con ese fin.
Es muy importante que siendo parte del Consejo de Profesores, dé prioridad a sus clases y que la Direcciónorganice los consejos técnicos en horas que corresponde y no en horas de sus clases. Recuerde que si no cumplecon los aprendizajes, para la administración será usted un mal maestro. Aprenda a priorizar su trabajo y recuérdelesque usted ha sido contratado como prioridad para enseñar.
Le hago esta sugerencia, puesto que me he encontrado con demasiados profesores que temen reclamar estederecho tan simple, para no tener problemas.
Recuerde que si usted es eficiente en su labor, será indispensable para el sistema.
Espero que estos pequeños consejos le sirvan tanto al que ingresa, como al que ya se encuentra impregnado delsistema.
Luche, porque cuando decidió ser profesor, decidió ser médico del conocimiento, y si falla, le pasará lo mismoque cuando un doctor falla con un paciente: si no lo trata bien, éste se muere; usted le dará una muerte más lentay dolorosa a esa vida que confía más en usted que en sus padres en los primeros años.
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9EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
pág.Prólogo .............................................................................................................................................................. 7Matriz Educación Matemática Anual .................................................................................................................. 11Matriz Primer Semestre ...................................................................................................................................... 16Matriz Segundo Semestre ................................................................................................................................... 22
1ª Unidad de aprendizaje: “Ubiquemos los números en una recta de números” ................................................ 28Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 29Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 31Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 32Prueba de diagnóstico ................................................................................................................................... 33
2ª Unidad de aprendizaje: “Miles y miles son los números sin fin” .................................................................... 65Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 66Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 68Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 69
3ª Unidad de aprendizaje: “¿Números y monedas o monedas y números?” ....................................................... 92Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 93Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 95Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 96
4ª Unidad de aprendizaje: “¿Qué tienen que ver las magnitudes con los números?” .......................................... 118Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 119Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 121Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 122
5ª Unidad de aprendizaje: “Calculando en mi cabeza y luego escribiendo con mis manos” .............................. 134Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 135Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 139Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 140
6ª Unidad de aprendizaje: “¿Repartamos equitativamente y en la proporción correcta?” ................................... 176Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 177Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 180Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 181
7ª Unidad de aprendizaje: “¿Mejoremos las estrategias de calcular con la mente?” ........................................... 206Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 207Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 209Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 210
8ª Unidad de aprendizaje: “Reconociendo polígonos, ángulos, longitudes y simetrías” ..................................... 219Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 220Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 223Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 224
9ª Unidad de aprendizaje: “Traslademos figuras y formas geométricas” ............................................................. 248Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 249Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 251Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 252
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10 ANA CRISTINA NÚÑEZ M.
Matriz Segundo Semestre ................................................................................................................................... 267
10ª Unidad de aprendizaje: “Contemos todos los números hasta el millón” ....................................................... 273Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 274Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 276Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 277
11ª Unidad de aprendizaje: “Formemos diversas agrupaciones” ........................................................................ 301Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 302Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 303Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 304
12ª Unidad de aprendizaje: “Ordenando y comparando” .................................................................................. 315Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 316Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 318Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 319
13ª Unidad de aprendizaje: “¿Busquemos la incógnita?” ................................................................................... 337Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 338Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 341Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 342
14ª Unidad de aprendizaje: “¿Qué tiene que ver la multiplicación con la división?” ......................................... 371Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 372Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 374Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 375
15ª Unidad de aprendizaje: “A practicar, la mente hay que alimentar” .............................................................. 398Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 399Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 401Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 402
16ª Unidad de aprendizaje: “Resolver con el lápiz, vamos a ver, qué rapidez” .................................................. 410Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 411Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 413Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 414
17ª Unidad de aprendizaje: “Conozcamos más sobre los cuerpos geométricos” ................................................ 425Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 426Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 429Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 430
18ª Unidad de aprendizaje: “¿Dónde estoy, dónde voy?”................................................................................... 449Planificación clase a clase ............................................................................................................................ 450Autoevaluación de la preparación de la Unidad ........................................................................................... 451Recursos didácticos ...................................................................................................................................... 452
Anexos ............................................................................................................................................................... 459
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11EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
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pag 11-64/SALIDA 12/22/07, 2:33 PM11
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pag 11-64/SALIDA 12/22/07, 2:33 PM12
-
13EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
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s-ta
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ricas
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dos
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form
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taca
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caso
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form
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que
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cion
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los
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prob
lem
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pag 11-64/SALIDA 12/22/07, 2:33 PM14
-
15EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
Obj
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enta
cion
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cedi
mie
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pos
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nes y
uso
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ope
raci
ones
est
udia
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, tra
zado
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form
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ón d
e fig
uras
pla
nas,
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rma-
do y
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pres
enta
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i-m
ensi
onal
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cuer
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geom
é-tri
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pleo
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jos
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par
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s y
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teni
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l.
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nen
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onde
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spo-
nibl
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atos
) y
lain
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iona
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s y
qué
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ción
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s pa
raen
cont
rar l
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l pro
blem
a.
Real
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ivid
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s cor
resp
ondi
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s a u
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gito
por
2,
5 y
10 y
por
pot
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as d
e 10
. En
cada
cas
o de
duce
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s di
visi
ones
resp
ectiv
as.
Abo
rdan
pro
blem
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nido
s ge
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dos,
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tení
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ycu
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s.
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crim
inan
ent
re lo
s da
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s y
los
dato
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s.
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a.
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nta
plan
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laco
mun
ican
en
el c
onte
xto
del p
robl
ema.
pag 11-64/SALIDA 12/22/07, 2:33 PM15
-
16 ANA CRISTINA NÚÑEZ M.
Apr
endi
zaje
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dos
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MER
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Sem
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Indi
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00.
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an.
pag 11-64/SALIDA 12/22/07, 2:33 PM16
-
17EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN TERCER AÑO
Apr
endi
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12
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pag 11-64/SALIDA 12/22/07, 2:33 PM17
-
18 ANA CRISTINA NÚÑEZ M.
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s es
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