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EDUC 205

INTRODUCCIÓN A LA ASISTENCIA TECNOLÓGICA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 7.ABR.06. Prof. Norma I. González, MA

Rev. 1.MAR.2007 Prof. Norma I. González, MA

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

EDUC 205 Introducción a la Asistencia Tecnológica Prep. 7.ABR.06. Prof. Norma I. González, MA

Rev. 1.MAR.2007 Prof. Norma I. González, MA 2

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO----------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

TALLER DOS-----------------------------------------------------------------------------------------------11

TALLER TRES ---------------------------------------------------------------------------------------------12

TALLER CUATRO ----------------------------------------------------------------------------------------15

TALLER CINCO--------------------------------------------------------------------------------------------16

ANEJOS------------------------------------------------------------------------------------------------------19

ANEJO A-----------------------------------------------------------------------------------------------------20

HOJA DE REFLEXIÓN

ANEJO B-----------------------------------------------------------------------------------------------------21

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO





Prontuario Título del Curso: Introducción a la asistencia tecnológica

Codificación: EDUC 205

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción: Exploración y familiarización con el campo de la asistencia tecnológica (AT)

como un medio para promover la independencia de las personas con

impedimentos, particularmente de los estudiantes. Análisis de las bases legales

y los marcos teóricos donde se fundamentan la provisión de los equipos y los

servicios de asistencia tecnológica. Descripción y análisis de las categorías de

los equipos de asistencia tecnológica. Identificación y clasificación de los

equipos de asistencia tecnológica para aumentar, mantener o mejorar las

capacidades funcionales de las personas con impedimentos. Evaluación y

aplicación de técnicas y estrategias de asistencia tecnológica para promover el

desarrollo de las personas con impedimento en el ambiente escolar, en el hogar

y en la comunidad. El curso se llevará a cabo a través del uso de ensayos

críticos, observaciones de clases, demostraciones, planificación de lecciones y

planificación curricular; además, del uso responsable de la tecnología.

Experiencias de laboratorio y de campo son requeridas.

Objetivos Generales: Meta: A través de cinco talleres y diferentes actividades complementarias se

espera que el/la estudiante domine los conceptos, las funciones y diferentes

tipos de asistencia tecnológica.

Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:

1. Contrastar y explicar los términos tecnología, tecnología educativa,

asistencia tecnológica y otros conceptos relacionados con el proceso de

enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con impedimentos a base de la

inclusión de los estudiantes con impedimentos como política pública del

estado.





2. Demostrar conocimientos sobre la base legal y los marcos teóricos donde

se garantizan y fundamentan la utilización de la asistencia tecnológica a

los estudiantes con impedimentos.

3. Analizar los diferentes impedimentos y la utilización de posibles

alternativas para los diversos equipos de asistencia tecnológica y su

beneficio para cada caso individual.

4. Evaluar diferentes equipos, estrategias educativas y acomodos de

acuerdo con las necesidades de los estudiantes con impedimentos.

5. Elaborar y adaptar materiales de forma creativa para mejorar, aumentar o

mantener las capacidades de estudiantes con impedimentos.

6. Explorar los diferentes programas y tecnología existente en la Internet, así

como opciones de accesibilidad de programas Word, Power Point, entre

otros.

7. Demostrar creatividad, dedicación y compromiso en el diseño, desarrollo

de actividades, materiales y acomodos para los estudiantes con

impedimentos.

Textos: Bauermeister, J.J. (2002). Hiperactivo, impulsivo, distraido: ¿me conoces? New

York: Guilford Press

Chiat, S. (2001). Los problemas de lenguaje en los niños. España: Cambridge

University Press

Clark, S. (2003). Como desarrollar la autoestima de tu hijo. Barcelona: Oniro.

Cook, A.M. (2001). Assistive Technology: Principles and Practices. Mosby, 2 Ed.

Fuentes, A. (2004). Informática para educadores: técnicas y trucos para elaborar

materiales curriculares con el ordenador. 2da. Ed. Madrid, España: Editorial

CCS.

Olson, J. & Platt, J. (2000). Teaching Children and Adolescents with Special

Needs. Upper Saddle, N.J.

Ostertag, B. A. (2003). Technology in Special Education (20th) Sacramento,

C.A.:CSUS.

Referencias Suplementarias y/o Materiales:





• Vídeo – Empowering People with disabilities through technology

• Vídeo – Multimedia and more: help for students with disabilities

• Manual de Procedimientos Servicios Asistencia Tecnológica –

Departamento de Educación de Puerto Rico

Evaluación:

Evaluaciones Cantidad Puntuación

Asistencia y Participación 5 Talleres 100 puntos

Portafolio o Carpeta Recurso 1 100 puntos

Asignaciones 10 100 puntos

Proyecto de creación de dispositivo de

Asistencia Tecnológica

1 100 puntos

Total 400 puntos

Se aplicará la curva estándar para evaluar en este curso:

100 – 90 A

89 – 80 B

79 – 70 C

69 – 60 D

59 – 0 F

Asistencia – Será obligatoria a cada taller. La misma es importante para

completar los requisitos del curso. Cualquier situación particular deberá ser

discutida con el profesor.

Curva de asistencia:

Ausencias Nota 0 A 1 B 2 C 3 Nula

Asignaciones – Es importante que el/la estudiante complete las tareas

asignadas por el/la facilitador(a) correspondientes a cada taller. Además debe

dedicar horas de estudio semanales para lograr las metas establecidas para





este curso. De no entregar sus tareas a tiempo será penalizado con una

cantidad de puntos menos a discreción del/ de la facilitador(a).

Assessment – Se realizarán utilizando Anejo A para cada taller. Otras

actividades sugeridas:

• Entrevista

• Monólogo

• Tirillas Cómicas

• Noticiero

• Análisis de Situación

Portafolio o Carpeta Recurso – Recopilar toda la información utilizada durante

el curso. Incluir las tareas realizadas y verificadas por el/la facilitador(a). Incluir

portada, índice, introducción y conclusión del curso. (Ver Anejo B)

Proyecto de creación de un dispositivo de asistencia tecnológica – trabajo

en parejas utilizando alguna condición creará cada pareja un dispositivo de

asistencia tecnológica casero para suplir las necesidades del niño de acuerdo a

su condición. No puede ser comprado. Deberá ser creado por los estudiantes

en su totalidad.

Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la

facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo

presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden

reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej.

médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la

actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.





4. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

5. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con

el estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por

escrito a los estudiantes y al Programa.

6. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

8. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

9. Si tienes algún impedimento que requiere acomodo razonable, por favor

notifícalo al/a la facilitador(a).





Taller Uno Objetivos Específicos: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:

1. Analizar el trasfondo y el impacto de la asistencia tecnológica en el

proceso de enseñanza de los niños discapacitados.

2. Identificar las partes de un Plan Educativo Individualizado que responda a

las necesidades del estudiante y apoyado por la asistencia tecnológica.

3. Identificar los recursos para obtener apoyo e información sobre la

asistencia tecnológica.

4. Determinar o evaluar la necesidad de asistencia tecnológica de acuerdo a

las condiciones del estudiante.

5. Reflexionar sobre el material discutido en clase.

Direcciones Electrónicas: Asistencia Tecnológica

http://www.assistivetechnologies.com/

Virtual Assistive Technology Center

http://vatc.freeservers.com/

Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Define los siguientes términos o conceptos y las funciones: (10 puntos)

• Asistencia Tecnológica

• Equipo de Asistencia Tecnológica

• Servicios de Asistencia Tecnológica

• Propósito de la Asistencia Tecnológica

• Tecnología Educativa

• Baja, mediana y alta tecnología

• Asistencia técnica

• Programas computadorizados

• Programas instruccionales

• Materiales adaptados





• Servicios relacionados

• Responsabilidad del Comité Asesor

• Acomodo razonable

• Plan Educativo Individualizado (PEI)

2. Menciona 10 categorías de la asistencia tecnológica (10 puntos)

3. Identifica los servicios de asistencia tecnológica disponibles para los

estudiantes con necesidades especiales. (5 puntos)

4. Busca información sobre los procedimientos del Departamento de

Educación para la resolución de controversias, querellas y mediación.

Actividades: 1. Presentación del facilitador(a) y los estudiantes del grupo.

2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.

3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas

sobre el curso, el módulo y su uso.

4. En discusión grupal se repasará los conceptos básicos del programa de

educación especial.

5. Se dividirá la clase en pequeños grupos para discusión de la asignación.

Cada grupo informará su discusión al resto del grupo, haciendo énfasis el

facilitador en los conceptos más importantes.

6. Guiados por el/la facilitador(a) el/la estudiante desarrollará la destreza de

la creación, uso y manejo del plan educativo individualizado . Luego el/la

estudiante realizará una práctica que provea el/la facilitador(a).

7. El/la estudiante evaluará los recursos de apoyo e información disponibles

sobre la asistencia tecnológica. El/la facilitador(a) aclarará dudas sobre

los recursos y sus funciones.

8. El/la facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas del

próximo taller.





Assessment: 1. El estudiante realizará una actividad de assessment llenando el Anejo A -

Hoja de Reflexión.

2. Entregará la Hoja de Reflexión al finalizar el Taller.

3. Mediante la reflexión del Taller uno, el/la facilitador(a) podrá repasar lo

que amerite para el próximo Taller.





Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:

1. Identificar la base legal de la asistencia tecnológica.

2. Reconocer e identificar las leyes más importantes relacionadas a la

educación especial y a la asistencia tecnológica.

3. Aplicar los propósitos legales, los derechos fundamentales y la

accesibilidad de la asistencia tecnológica.

4. Identificar el proceso adecuado de apoyo para la utilización de la

asistencia tecnológica para estudiantes con necesidades especiales.

5. Reflexionar acerca de su aprendizaje durante el taller en actividad de

assessment.

Direcciones Electrónicas: Asociación de Padres Niños Impedidos

www.apnipr.org

Soluciones de Asistencia Tecnológica

http://www.abilityhub.com/

Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:

1. Busca información y prepara una presentación con tu grupo sobre las

siguientes leyes: (20 puntos)

• Ley 51

• Ley IDEA

• Assistence Tech. Act

• Ley “No child left behind”

• Ley de Rehabilitación Vocacional

• Ley de Deficiencias en el desarrollo

• Ley 402 – Ley de Garantías sobre equipos de AT de PR

2. Provee copia para la carpeta recurso a tus compañeros de la

presentación de la ley que te fue asignada. (5 puntos)





Actividades: 1. Resumen de los conceptos discutidos en taller anterior.

2. Discusión de hallazgos de la reflexión del taller anterior.

3. El/la estudiante en grupos previamente creados presentará la discusión

de la ley que les fue asignada durante el taller uno. Brindará copia del

material recopilado a sus compañeros.

4. El/la facilitador(a) proveerá una actividad de aplicación para las leyes

discutidas por los grupos.

5. Guiados por el/la facilitador(a) el/la estudiante discutirá los propósitos

legales, los derechos fundamentales y la accesibilidad de la asistencia

tecnológica.

6. En pequeños grupos los estudiantes identificarán el proceso de apoyo

para la utilización de la asistencia tecnológica, la presentarán en forma de

tirilla cómica. Luego el/la facilitador(a) hará énfasis del procedimiento

adecuado.

7. El/la facilitador(a) aclarará las dudas sobre las tareas y ofrecerá las

actividades de assessment para discutir en el próximo taller.

Assessment: 1. Utilizando la técnica de tirilla cómica el/la estudiante describirá el proceso

de apoyo para la utilización de la asistencia tecnológica.

2. El/la estudiante realizará la reflexión diaria llenando el Anejo A – Hoja de

Reflexión.

3. Entregará al/a la facilitador(a) la hoja de reflexión diaria al finalizar el

taller.

4. Utilizando los hallazgos de la reflexiones el/la facilitador(a) aclarará dudas

o preguntas en el próximo taller.

Taller Tres Objetivos Específicos:






1. Identificar algunos ejemplos de equipos, programados y dispositivos de

asistencia tecnológica.

2. Mencionar ejemplos de asistencia tecnológica por condiciones.

3. Reconocer como se determina la necesidad de asistencia tecnológica.

4. Identificar ejemplos más comunes de asistencia tecnológica por

condiciones de problemas comunicológicos,, físicos, auditivos y visuales.

5. Identificar lugares o instituciones que ofrezca servicios de asistencia

tecnológica.

6. Reconocer servicios de asistencia tecnológica disponibles en la

comunidad.


assessment.

Direcciones Electrónicas: Programa de Educación Especial del DE

http://de.gobierno.pr/dePortal/inicio/inicio.aspx

Programados de Asistencia Tecnológica

http://www.viguide.com/techmain.htm

Tareas a realizar antes del Taller Tres: Instrucciones:

1. Realiza una visita a una institución o lugar donde se ofrezcan los

servicios de Asistencia Tecnológica y entregue un informe con la

siguiente información (20 puntos)

Fecha de la visita al lugar

Nombre y posición de la persona que entrevistó

Evidencia de la visita y firma de la persona

Descripción del lugar: Nombre de la institución, dirección física

y teléfono

Población que atiende: edades y necesidades especiales

Servicios que ofrece y su relación con la asistencia tecnológica

Resumen de las observaciones





Relacione sus observaciones con el contenido del curso


2. El/la estudiante informará los hallazgos y su experiencia durante su visita

de campo al grupo.

3. Guiados por el/la facilitador(a) discutirán los lugares y las áreas

geográficas que ofrecen servicios de asistencia tecnológica.

4. Discutirá sobre el equipo encontrado en las instituciones visitadas y lo

identificará por condiciones.

5. El/la facilitador(a) presentará ejemplos de equipo, programados y

dispositivos de asistencia tecnológica al grupo. Se discutirá su uso y

manejo por condiciones específicas.

6. Discutirá los requisitos de las tareas del taller cuatro y se aclarará dudas

sobre las mismas.

Assessment 1. El/la estudiante reflexionará llenando el Anejo A – Hoja de Reflexión.

2. Entregará al/ a la facilitador(a) la hoja de reflexión al finalizar el taller.







Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:

1. Identificar el impacto de la asistencia tecnológica en Puerto Rico.

2. Reconocer agencias o entidades que proveen servicios de asistencia

tecnológica.

3. Utilizar un caso para identificar las necesidades del estudiante y asignar

posible equipo, dispositivo o programado de acuerdo las necesidades del

Plan Educativo Individualizado (PEI).

4. Identificar las funciones y roles del especialista, del maestro y del padre

en la asistencia tecnológica.

5. Reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje durante el taller en

actividad de assessment.

Direcciones Electrónicas: Movimiento para el Alcance de Vida Independiente

www.mavipr.org

PRATP

http://www.pratp.upr.edu/

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: Instrucciones:

1. El/la estudiante debe buscar información, leer y preparar un escrito donde

identifique los servicios que ofrece cada agencia o entidades de

asistencia tecnológica : (12 puntos)

CAAT

ATREVI

PRATP

MAVI

SASEIPI

SERPI

2. Busca información sobre los roles del:





Especialista

Maestro

Padre

Estudiante


2. Discutir los hallazgos de la reflexión del taller anterior y aclarar dudas.

3. Guiados por el/la facilitador(a) el/la estudiante discutirá la misión y la

visión de las instituciones y entidades CAAT, ATREVI, PRATP, MAVI,

SASEIPI y SERPI.

4. El/la facilitador(a) discutirá el impacto de la asistencia tecnológica en

Puerto Rico, el apoyo y los servicios que ofrece a los estudiantes que

necesitan asistencia tecnológica.

5. Dividir la clase en pequeños grupos y asignarle tomar el rol de

especialista, de maestro y de padre. Discutir un caso ejerciendo cada rol

e identificando las necesidades del estudiante en el PEI y como se podría

ayudar utilizando la asistencia tecnológica de acuerdo a su necesidad.

6. El/la facilitador(a) aclarará las dudas sobre las tareas del próximo taller.

Assessment: 1. El/la estudiante realizará la reflexión diaria llenando el Anejo A – Hoja de

Reflexión.


taller.



Taller Cinco Objetivos Específicos:






1. Identificar los integrantes del CAAT y sus funciones.

2. Reconocer manufactureros de equipo y materiales de Asistencia

Tecnológica.

3. Describir el equipo, la función que provee y su contribución a las

necesidades del estudiante.

4. Identificar el uso de la Asistencia Tecnológica desde el aspecto ambiental,

personal y tecnológico.

5. Determinar los fondos para adquirir equipos de Asistencia Tecnológica.


assessment.

Direcciones Electrónicas: Leyes en Puerto Rico

http://www.lexjuris.com/

Oficina del Procurador de las personas con impedimentos

http://www.oppi.gobierno.pr/

Tareas a realizar antes del Taller Cinco: Instrucciones:

1. Realiza una búsqueda y menciona 5 manufactureros de equipo de

Asistencia Tecnológica describiendo su función y contribución a la

necesidad del estudiante. (5 puntos)

2. Enumera los integrantes del CAAT y comenta sus funciones. (5 puntos)

3. Realiza una tabla identificando los usos de la Asistencia Tecnológica

desde el aspecto ambiental, personal y tecnológico. (8 puntos)

4. Busca información acerca de los fondos disponibles para la Asistencia

Tecnológica.

5. Creación de un dispositivo de Asistencia Tecnológica casero. Selecciona

una condición y crea el dispositivo basado en las necesidades del

estudiante.






2. Discusión los hallazgos de la reflexión del taller anterior.

3. Se dividirá la clase en subgrupos para discusión de los manufactureros

recopilados en la asignación. Cada grupo informará al frente los

hallazgos de su investigación.

4. Dividir el grupo en tres para trabajar la discusión de la tabla de los usos

de la Asistencia Tecnológica y cada grupo presentará su informe al grupo.

5. Discusión de la información recopilada sobre los fondos disponibles para

la Asistencia Tecnológica.

6. Presentación de los dispositivos caseros de Asistencia Tecnológica.

Puede ser individual, en parejas o en grupos. 10 minutos de duración de

la presentación.

7. Guiados por el/la facilitador(a) se discutirán las preguntas de asignación.

Assessment 1. El/la estudiante realizará la reflexión diaria llenando el Anejo A – Hoja de

Reflexión.


taller.

3. El/la estudiante presentará la carpeta recurso al/a la facilitador(a) para

ser evaluada utilizando la rúbrica. (Ver Anejo B)





Anejos





Anejo A Nombre ___________________________ Fecha ________________________

Curso: ___________________ Prof. ______________________

Hoja de Reflexión En este taller aprendí ______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Lo que aprendí me servirá para _______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Cuando termine mis estudios esto me servirá para ________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

En mi opinión ____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________





Anejo B

Rúbrica para evaluar el portafolio

0 – No cumplió

1 – Deficiente

2 – Regular

3 – Bueno

4 – Muy Bueno

5 – Excelente

Criterios 0 1 2 3 4 5 1. Contiene portada 2. Incluyó indice de contenido 3. Completas las reflexiones 4. Entregó a tiempo las reflexiones 5. Tiene las tareas corregidas y completas 6. Incluyó una introducción 7. Incluyó una conclusión del curso 8. Utilizó la creatividad en el portafolio 9. Utilizó el lenguaje escrito adecuadamente 10. Contiene todos los elementos solicitados

Total ______ Porciento _______ Nota ______

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