LA EVALUACIÓN

EBALUAZIO EREDU

BERRIAREN BIDEAN

Nola ebaluatzen dira gaitasunak?

IRUDIAREN GAINEAN KLIKATU

Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako

konpetentzia

Gizarterako eta herritartasunerako

konpetentzia

Matematikarako konpetentzia

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala

erabiltzeko konpetentzia

Hizkuntza Komunikaziorako konpetentzia

Ikasten ikasteko konpetentzia

Norberaren ekimenerako eta autonomiarako

konpetentzia

Kultura humanistiko eta artistikorako

gaitasuna

MATERIAK

GAITASUNAK, NOLA EBALUATZEN DIRA?

JARDUERA ETA AZKEN EKOIZPENEN BITARTEZ GAITASUNAK EBALUATZEN DIRA

Hezkuntz eredu berrian

IKASLEAIKASLEA

PROTAGONISTAPROTAGONISTAIRAKASLEAIRAKASLEA

PROTAGONISTAPROTAGONISTA

ERROLEN ALDAKETA!!!!!!

Ebaluazioa, oinarrizko gaitasunak garatzen dituen hezkuntz eredu batean, sartu behar da

IKASLEAK BERE IKASKUNTZA-PROZESUA EBALUATU BEHAR DU

IRAKASLEAK BERE IKASLEAREN IKASKUNTZA EBALUATU BEHAR DU

Ebaluatzen ez dena debaluatzen

da• Ezin da ebaluatu azterketa

edo azken froga bakarra baten bidez

• Ebaluazio-irizpideek eta adierazleek prozesua bideratzen dute

• Ebaluazioa autoerregulatzeko baliogarria izan beharra

• Kalifikazioa orekatuta

Azken froga egiteak badu zentzurik?

BAI, ARRAKASTA LORTZEKO AUKERA HANDIA BALDIN BADAGO

etaIKASITAKO GAIA GLOBALIZATZEKO

BALIOGARRIA BADA

Ez da “azterketa batentzat” ikastea, baizik eta ikasleak, egoera problematiko baten aurrean, ezagutzen duena aplikatzeko gai izatea den ala ez

IRAKASLEAK, ZER EBALUATU AHAL DU?ETA IKASLEAK?

ZEIN TRESNEKIN?

ZER EBALUATU

1. IRAKASLEA: • Kalifikaziorako jarduerak , lanak eta behaketak

Irakasleak egokienak zeintzuk diren aukeratuko ditu, beti ebaluazio irizpide eta adierazleen arabera

• Ikaskuntza/ irakaskuntzako prozesua bideratzeko behaketak

2. IKASLEA: • Bere ikaskuntza kontrolatzeko planifikazio,

autoebaluazio eta txekeoko jarduerak (autoerregulazioa)

• Talde lana bideratzeko planifikazio, elkarren arteko ebaluazio eta txekeoko jarduerak

Aurreikusita dituen jarduera esanguratsuak. Ikas-prozesuan egindako lanak:

APUNTEAK

E-MAIL-EN ARTXIBOA

GIDOIAK, ALDEZ AURREKO KONTZEPTU-MAPAK

ELKARRIZKETAK, ERABAKIAK ETA LANEN BERRIKUSTE ARTXIBOAK

PROIEKTUAREN AURRERAPENA ISLATZEN DEN PARAGRAFO LABURRAK, ZIRRIBORROAK...

AZKEN EKOIZPENA

PROBA, ...

IRKASL IRAKASLEAKZER EBALUATZEN DU? EAK

ZER EBALUATZEN DU?

IRAKASLEAK,

ZER EBALUATZEN DU?

oEguneroko lanaren behaketarako txantiloiak

oJarduera edo ikerketa egin ondoren aurrerapenaren txostena

oZirriborroak eta azken ekoizpenak (kontrol-orriak)

oBanakako eta elkarren arteko ebaluaziorako uneak (elkarrizketak, ahozko azalpenak...)

oIkaskuntza maila desberdinak ebaluatzen laguntzen dizkiguten errubrikak

oAzterketak,...

EBALUATZEA, ZEIN TRESNAREN BIDEZ?

IKASLEEK, HAIEN IKASKUNTZAREN PROTAGONISTAK IZATEKO, ZER BEHAR DUTE?

IKAS-SEKUENTZIA BATEAN

•Helburu didaktikoak ezagutzea

•Azken ekoizpenak eta egin behar dituzten jarduerak buruan izatea

•Jarduera bakoitzean orientabideak, ereduak, kontrol-orriak izatea

•Ebaluazio irizpideak eta adierazleak ezagutzea

IKASLEEK, NOLA KONTROLATZEN DUTE BEREN IKASKUNTZA AURRERA JOATEN DELA?

NORBANAKO ETA TALDEKO EBALUAZIOAREN BITARTEZ

• Ikasteko banakako koadernoak: ikaste-egunerokoa, kontrol orriak, errubrikak, autoebaluazioak, laburpenak, zirriborroak, apunteak , lanaren antolakuntzarako tresnak...

• Ikasteko taldearen koadernoak: lanaren planifikazioa, eginkizunak, errolak, koebaluazioak, taldearen azken ebaluazioa...

Ikaskuntza egunerokoa erabiliz

• Zer ikasten dut?

•Zein baliabide erabiltzen ditut?, zertarako?

•Norekin ikasten dut?

•Zailtasunak ditut?, zeintzuk?

•Nork lagundu ahal dit?

BESTE TRESNAK ERABILTZEN

EREDU BEZALA...

Banakako ebaluazioaren dokumentua

Ataza: Ikaslea: Data:

Egin behar nuen:

Egin dut:

Hurrengo pausoak hauek dira:

Nire zailtasunak, galderarik inportanteenak hauek dira:

Ikasi dut:

TALDEARI EGINDAKO EKARPENAREN AUTOEBALUAZIOA

Ataza:

Bikotea edo taldea aurrera joateari lagundu diot:

Talde edo bikote honetan niretzat zaila da egitea:

Hau aldatu ahal dut hurrengoa egiten:

Gure talde edo bikote eraginkorragoa izateko hurrengoa egin behar dut:

IKAS SEKUENTZIA AMAITZEAN AUTOEBALUAZIOA

IKAS-SEKUENTZIA: IKASLEA: DATA:

Ikas sekuentzia amaitzean hurrengoa ikasi dut:

Jakintzagaiaz:

Bikoteka edo taldeka lan egiteaz:

Ikerketa bat nola egiteaz:

Publiko aurrean nola aurkezteaz

Zeri buruz...

Ikasi dut nire sendotasunak hurrengoak direla:

Ikasi dut gehiago lan egin behar dudala:

Aldatu ahal izango banu aldatuko nuke...

EKOIZPENA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA

AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K): DATA:

Zein ekoizpena egin nahi dut/dugu?

Zein pausoak eman behar ditut/ditugu?

Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu:

Ikasten dut/duguna birpasatzen dut/dugu? Gure ikaskuntza-egunerokoa erabiltzen dugu?

Ikasten dut/duguna erakutsiko dut/dugu hurrengoa egiten...

IKERKETA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA

Ikertuko dudan/ditudan galdera(k):

Jasoko ditudan datuak: Datuak biltzeko erabiliko dudan metodoa:

Taldean:

Nork egingo du? Zer?

Laguntza behar dut hurrengoan:

IKERKETA EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA

ATAZA: IKASLEA(K): DATA:

Ikertu dut/dugu:

Hurrengo pausoak jarraitu ditut/ditugu:

Hurrengoa egiten ikasi dut/dugu:

Aurkitu dut/dugu:

Hurrengoa egiten ikasi dut/dugu:

Ataza amaitzean (azken ekoizpena) aldatu beharko nuke/genuke:

KONTROL- ORRIAK ETA ERRUBRIKAK, ZERTARAKO?

KONTROL ORRIAK ETA ERRUBRIKAK ZERTARAKO?

JARDUERA EDO ATAZA BATEN PAUSOAK JAKITEKO

BANAKAKO EBALUAZIOA EGITEKO

ELKARREN ARTEKO EBALUAZIOA EGITEKO

IRAKASLEAK BERE IKASLEAK EBALUATZEKO

KONTROL-ORRIA

EGUNEROKOA EBALUATZEKO TXANTILOIA

Ikaslea: 1 2 3

Idatzizko eta irudien informazioa ondo ordenatua agertzen da

1. pertsona mantentzen da

Aditzak lehenaldian daude

Hiztegia egokia eta aberatsa da

Garaia eta tokiaren elementu deskribatzaileak agertzen dira

Hizkuntzaren erabilera adierazgarria da

Aurkibidea agertzen da

Portadaren diseinua egokia da

1.-Egokia

2.- Nahikoa

3.- Desegokia

INFORMAZIOA LANTZEKO JARRAIBIDEAK

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

Ideiak konektatzen ditu

Informazio garrantzisua eta ideiak etiketatu eta identifikatzen ditu

Datuak eta ideiak antolatzen ditu

Ideiak etiketatu eta kategorietan jartzen ditu

Informazioa interpretatzen du

Informazioa laburtzen du

ERRUBRIKA

IDEIAK KONEKTATZEN DITU

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

Informazioa literalki irakurtzen eta idazten du. Ideien arteko erlazioak ez ditu komentatzen.

Egindako oharretan eta laburpenetan, iturri batean hartutako ideien erlazioak, ikusten dira

Egindako oharretan eta laburpenetan, iturri ezberdinetan hartutako ideien arteko erlazioak, sakontasunean komentatzen ditu

EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT

HELBURU DIDAKTIKOAK:

ATAZAK ETA JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, ... EMATEN SAIATU)

1. ATAZA BALIABIDEAK TALDEKATZEA DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

1. JARDUERA

2. JARDUERA

...

2. ATAZA BALIABIDEAK TALDEKATZEA DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

1. JARDUERA

2. JARDUERA

...

3. ATAZA BALIABIDEAK TALDEKATZEA DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

1.JARDUERA

...

EREDUA ( bai irakasle, bai ikasleentzako lagungarria)

Ebaluazioa oinarrizko gaitasunak garatzen

dituen hezkuntz eredu batean

LEIOAKO BERRITZEGUNEA

IKASTARO BIRTUALA

GEHIAGO JAKITEKO

BIDEOAK

Gaitasunak ebaluatzea José Moya

Gaitasunen benetako ebaluazioa

Carles Monereo

Ebaluazioa eta gaitasunak ikasgelan. Metodologiaren aldaketa Kantabria

AURKEZPENAK

Ikasteko ebaluatzea Neus Sanmartí