Ebaluazio Diagnostkoa

DIAGNOSTIKO DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EBALUAZIOA Euskal HerrianEuskal HerrianFormazio-saioaFormazio-saioa

DIAGNOSTIKO DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EBALUAZIOA Euskal HerrianEuskal HerrianFormazio-saioaFormazio-saioa 2008ko azaroa

2

Konpetentzien definizio asko daude. Ondorengo hau aukeratu dugu.Konpetentzien definizio asko daude. Ondorengo hau aukeratu dugu.

“Capacidad de actuar eficazmente

en situaciones diversas, complejas

e imprevisibles; se apoya en cono-

cimientos, pero también en valores,

habilidades, experiencia...” (Eurydice, 2002)

1

3

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA Euskal HerrianDIAGNOSTIKO EBALUAZIOA Euskal Herrian

MarkoaMarkoa1

Ebaluazioaren objektua: Ebaluazioaren objektua: oinarrizko konpetentziakoinarrizko konpetentziak2

Ebaluazioaren aplikazioa3

Hobekuntza prozesua4

4

2

4

NONDIK DATOR?

Europako Batzordearen jarraibideetatik:

· Helburu estrategikoa, Oinarrizko konpetentziak, Europar Markoa …

LOEtik (2/2006 Legea):

· Diagnostiko ebaluazio orokorra ESTATU MAILAKOA

· Erroldako ebaluazio diagnostikoa ERKIDEGOKOA

1. MARKOA1. MARKOA1. MARKOA

EAEko curriculumeko dekretua (175/2007)

44

3

5

• LMHko 4. mailan eta DBHko 2. mailan ikasle guztien oinarrizko KONPETENTZIAK ebaluatuko dira. Erronka handia suposatzen du

• Hezkuntza prozesuekin lotutako testuinguruko faktoreak eta aldagaiak aztertzeko.

• Ikasleei buruzko informazioa emango du eta ikastetxeentzat orientatzailea eta formatzailea izango da. INFORME INDIBIDUALA, gurasoiei ikastetxeen bidez helduko zaiena.

• Familiek (INFORME INDIBIDUALA) eta hezkuntza komunitateak (IKASTETXEKO TXOSTENA) konpetentzien lorpen mailaren inguruko informazioa jasoko dute, motibatzeko eta hobekuntza errazteko.

• Ikastetxeetan etengabeko hobekuntza bultzatzeko : ikasle guztiek oinarrizko konpetentziak garatzen dituztela bermatzeko.

• Emaitzekin ez da ikastetxeen sailkapenik egingo.

1. MARKOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOA … NORI eta ZERTARAKO?DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA … NORI eta ZERTARAKO?

4

6

Oro har, diagnostiko ebaluazioak ikastetxeetan ebaluazio kultura sendotu eta etengabeko hobekuntza prozesuak ahalbidetuko ditu.

Ikastetxeek datuak lortuko dituzte denboran zehar eta kanpoko erreferentziak ere bai. Horrek erabaki egokiak hartzen lagunduko du ikuspegi errealista batetik. (IKASTETXEKO TXOSTENA). Ikastetxe bakoitzak ikasleen data basea osatu beharko du.

Hezkuntza sistemari buruzko informazioa lortzen lagunduko du.Hezkuntza Sailak erabakiak datuetan oinarrituko ditu eta lehentasunak zehaztu ahalko ditu. (TXOSTEN OROKORRA).

1. MARKOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren ERAGINAKDIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren ERAGINAK

5

7

1. MARKOADIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAKDIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAK

Itzuli

6

8

ZER ULERTZEN DUGU KONPETENTZIATZAT?

ZER ULERTZEN DUGU KONPETENTZIATZAT?

“Egiten jakitea” da, beraz; jakite hori aplikatu egiten da eta hainbat egoera eta testuinguetara egokitu daiteke. Gainera, izaera integratzailea du, ezagutzak, prozedurak eta jarrerak barneratuz.

APLIKATUA

JAKINTZA

INTEGRATUATESTUINGURUA

2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA

Konpetentziak berarekin dakar:

7

9

Oinarrizko konpetentziak ez dira gutxieneko ikaskuntzak, baizik bizi eta elkarbizi ahal izateko eta ikasten jarraitu ahal izateko beharrezkotzat jotzen direnak.

Euren artean ez dira independenteak, guztien artean erlazioa dago.

Ez dago erlazio unibokorik konpetentzien eta arloen artean.

Ez dira arloen bidez bakarrik garatzen, baizik eta antolakuntza, tutoretza, eskolaz kanpoko ekintza eta abarren bidez ere.

Ezin dira bereizi testuinguru soziokulturaletatik.

OINARRIZKO KONPETENTZIAKOINARRIZKO KONPETENTZIAK 2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA

KONPETENTZIAk

8

10

KONPETENTZIAK

Dimentsioak

Azpi-gaitasunak

Adierazleak

ZER ELEMENTUK OSATZEN DUTE KONPETENTZIA?

ZER ELEMENTUK OSATZEN DUTE KONPETENTZIA?


9

11

Adierazleak- Zentzu orokorra identifikatzen du.- Ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereizten ditu.- Ideien arteko lotura ezagutzen du.- ...Graduazioa: 3 mailatan

Zentzu orokorra identifikatzea

Testuetako xedea antzematea

Informazioa aukeratzea

Ulertzeko estrategiak erabiltzea

Azpi-gaitasunak

ENTZUMENA IRAKURMENA MINTZAMENA IDAZMENA INTERAKZIOA

Dimentsioak

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO

KONPETENTZIA

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO

KONPETENTZIA


10

12

Azpi-gaitasunaOinarrizko nozio geometrikoak eta espazio-adierazpeneko sistemak erabiltzea

Azpi-gaitasunaForma eta harreman geometrikoen

ezagutza erabiltzea

KANTITATEA ESPAZIOA ETA FORMA

ALDAKETAK, HARREMANAK eta ZIURGABETASUNA

PROBLEMAK EBAZTEA

Adierazleak- Orientazioarekin eta espazioaren adierazpenarekin lotutako funtsezko nozio geometrikoak ulertzen ditu.- Posizioak eta mugimenduak identifikatu, aztertu eta azaltzen ditu.- Distantzia errealak zenbatu eta neurtzen ditu plano eta mapa errazetan...

Graduazioa: 3 mailatan

MATEMATIKARAKO KONPETENTZIAMATEMATIKARAKO KONPETENTZIA 2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA

11

13

EZAGUTZA ZIENTIKOAREN

ULERMENA

NATURAREN AZALPENA

IKERKETA ZIENTIFIKOAREN

OINARRIZKO GAKOEN EZAGUPENA

EZAGUTZA ZIENTIFIKOEZ

BALIATZEA ERABAKIAK HARTZEKO

Azpi-gaitasunaGarapen eta aplikazio teknologiko nabarmenenak aztertzea eta kritikoki baloratzea

Azpi-gaitasunaIngurumeneko arazo larrienak azaltzea, kausak eta eraginak

kontuan hartuz

Adierazleak- Objektu eta baliabide teknologikoak identifikatzen ditu.- Inguruko makinei eta beren funtzionamenduari buruzko jakinmina erakusten du.- Garapen teknologikoak bizitza kalitatean duen eragina baloratzen du.Graduazioa: 3 mailatan

ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUN KULTURA

ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUN KULTURA


12

14

Irakurri egunkari bateko artikulu hau eta, gero, erantzun galderei.

KLONAZIOA


ZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEAZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEA

13

15

Testuaren 15. lerroan, titi batetik erabiltzen duten partea deskribatzeko “zati txiki txikia” esaten da. Testua irakurri duzunez, igarriko duzu zer den “zati txiki txiki” hori.“Zati txiki txikia”: A- Zelula da. B- Genea da. D- Zelularen nukleoa da. E- Kromosoma da.

ZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEAZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEA


Itzuli

Azpikonpetentzia:Fenomenoen deskribapena

Adierazle maila: 2

14

16

A) SENTSIBILIZAZIO A) SENTSIBILIZAZIO FASEAFASEA

B) APLIKAZIO B) APLIKAZIO FASEAFASEA

C) HOBEKUNTZA FASEAC) HOBEKUNTZA FASEA

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN


Emaitzak aztertzea. Ikastetxeko txostena

Ikastetxearen hobekuntza plana egitea

Ikastetxearen hobekuntza plana ematea

8

10

9

PRESTAKUNTZA IKASTETXEANEbaluazioa koordinatzeko taldeaSentsibilizazioaPrestakuntza

1. Probak egiteko prestatzea2. Proba irekia

1

2

InformazioaSentsibilizazioaPrestakuntzaorokorra 0

Probak aplikatzea

Zuzenketa

Datuak aztertzea eta korrelazioak egitea

Emaitzetako txostenak ikastetxeetara bidaltzea

3 4

6

7

5

Txostenak Egitea

1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA 2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA

HURRENGO Ikasturteko HURRENGO Ikasturteko LEHEN LAUHILEKOALEHEN LAUHILEKOA


3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA

15

17

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN Nola antolatuko dugu?

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN Nola antolatuko dugu?

KANPOKOA (Derrigorrezkoa,ISEI-IVEI)

Item ItxiakItem Erdi Itxiak Item Irekiak

Ekoizpen Laburrak

APLIKAZIO KONTROLATUA

BARNEKOA (boluntarioa)

a) Hezkuntza Sailak proposamenak eta ereduak (probak, irizpideak, antolatzeko proposamenak, ereduak...) ematen ditu.

b) Ikastetxeak berak, berezko proiektuari jarraituz, sortu edota egokitu dituen beste tresna eta proba batzuk.

IKASTETXEKO DIAGNOSTIKO BARNE-EBALUAZIOAREN EGITURAIKASTETXEKO DIAGNOSTIKO BARNE-EBALUAZIOAREN EGITURA

HEZKUNTZA SAILAK DEFINITZEN DU

- Ikasturte bakoitzean ebaluatuko diren konpetentziak

- Aplikazioa kanpoko baliabideen bidez.

IKASTETXEAK ZEHAZTEN DU

(aplikazioa eta garapena barneko baliabideekin)

TXOSTENAK Ikasle bakoitzekoaIkastetxekoaEAEkoa

IKASTETXEKO TXOSTENA:-Kanpoko ebaluazioaren emaitzak-Barneko ebaluazioaren emaitzak baleudeInformazioa familientzat eta Hezkuntza komunitatearentzat


16

18

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIA


17

19

Ikastetxeak erabakia hartu beharko du.(ZEHAZTEKO)

PROBEN APLIKAZIO HIZKUNTZA PROBEN APLIKAZIO HIZKUNTZA 3) EBALUAZIOAREN

APLIKAZIOA

18

20

Iraupena: 2 egun Denbora: 2 goiz, gutxi gorabehera 3 ordukoak. Probaren ezaugarri formalak:

Galdera koadernoak eta Erantzun orriak bereiztuak. Galdera koaderno desberdinak gela berean modu

aleatorioan (al azar) banatuak (neurtzeko aukera zabalagoa ematen baitu).

ERRENDIMENDU PROBEN EZAUGARRIAKERRENDIMENDU PROBEN EZAUGARRIAK


19

21


20

22

PISA azterketan bezalako itemak, baina egokituak:

Testuinguruak garrantzia izango du: ikasleen adina eta ikasmaila kontuan izango dira, ikasleei egoeren hurbiltasuna, gaur egungo arazo errealak izatea (mota askotakoak), ohiko bizimoduarekin lotuta egotea, egoera/arazo esanguratsuak izatea, ikasten dutena aplikatzeko egokiak...

ITEM-en EZAUGARRIAKITEM-en EZAUGARRIAK3) EBALUAZIOAREN

APLIKAZIOA

Ikasleek dakitena aplikatzeko gai diren ala ez ebaluatzera zuzenduak.

Arazoetan oinarrituak. Konfliktoak identifikatu, horiei buruzko informazioa aztertu, arazoen kausak bilatu, ondorioak antzeman, eragileak ezagutu, alternatibak aztertu edota proposatu, gatazkak konpontzeko bideak baloratu beharko dituzte...

21

23

Irakurri egunkari bateko artikulu hau eta, gero, erantzun galderei.

KLONAZIOA

Zientziarako Gaitasuna. Galdera Baten AdibideaZientziarako Gaitasuna. Galdera Baten Adibidea


22

24

Zeinen berdina da Dolly ardia? A- 1. ardiaren berdina. B- 2. ardiaren berdina. D- 3. ardiaren berdina. E- Bere aitaren berdina.

Zientziarako Gaitasuna. Galdera Baten AdibideaZientziarako Gaitasuna. Galdera Baten Adibidea


23

26

Proba hauek BALIO ERANTSIAREN kalkulua ahalbidetzen dute, errendimendua ebaluatzeko modurik justuena : ez da bakarrik ikasleak lortzen duena ikusten, baizik eta ebaluazio batetik bestera dagoen aldea, eta ikaste prozesuaren hobekuntza ikastetxean.

Informazioa galdera-sorten bidez eskuratuko da:

- Ikasleek

- Familiek

- Tutoreek

- Zuzendaritzakoek erantzundakoak

EMAITZEN INTERPRETAZIOA:Testuingurua eta balio erantsia

EMAITZEN INTERPRETAZIOA:Testuingurua eta balio erantsia


Itzuli

25

27

Txostenak

Ikastetxearena

Ikasle bakoitzarena

Zer egin informazioarekin?Kanpoko ebaluazio

diagnostikoa

Barneko ebaluazio diagnostikoa (boluntarioa)

(probak eta beste iturri batzuk)

Informazioa (familiak, ikasleak, hezkuntza komunitatea): ikastetxea

Ebaluazio diagnostikoaren emaitzak analizatzea: ikastetxea

Erabakiak (hobetzeko proposamenak): ikastetxeko

irakasleak

HOBEKUNTZA PROZESUAHOBEKUNTZA PROZESUA4) HOBEKUNTZA 4) HOBEKUNTZA

PROZESUAPROZESUA

Itzuli

26

28

A) SENTSIBILIZAZIO A) SENTSIBILIZAZIO FASEAFASEA

B) APLIKAZIO B) APLIKAZIO FASEAFASEA

C) HOBEKUNTZA FASEAC) HOBEKUNTZA FASEA



Emaitzak aztertzea. Ikastetxeko txostena

Ikastetxearen hobekuntza plana egitea

Ikastetxearen hobekuntza plana ematea

8

10

9

PRESTAKUNTZA IKASTETXEANEbaluazioa koordinatzeko taldeaSentsibilizazioaPrestakuntza

1. Probak egiteko prestatzea2. Proba irekia

1

2

InformazioaSentsibilizazioaPrestakuntzaorokorra 0

Probak aplikatzea

Zuzenketa

Datuak aztertzea eta korrelazioak egitea

Emaitzetako txostenak ikastetxeetara bidaltzea

3 4

6

7

5

Txostenak egitea

1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA 2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA




29

DIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAK(Eranskina)

DIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAK(Eranskina)

41. 42. 43. orrialderekin osatu

1. MARKOA

30

DIAGNOSI EBALUAZIOA EAEn (Eranskina)

DIAGNOSI EBALUAZIOA EAEn (Eranskina)

2006-2007. ikasturtea

Lehen Hezkuntzako 4. maila

DBHko 2. maila Guztira

Ikasleak 17.698 16.888 34.586

Taldeak 849 836 1.685

Zentsu izaera izango du: IKASLE GUZTIEI egingo zaie

1. MARKOA

Itzuli

31

a) Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna.

b) Ikasten ikasteko gaitasuna.

c) Matematikarako gaitasuna.

d) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.

e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.

f) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna.

g) Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.

h) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna.

EAEko oinarrizko konpetentziak


(Eranskina)


(Eranskina)


32

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIA


Ebaluazio Diagnostkoa

Education

Transcript of Ebaluazio Diagnostkoa