EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA

EBALUAZIODIAGNOSTIKOA

EMAITZEN TXOSTENAK

3

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

4

•Proba hauen bitartez benetan neurgarriak al dira ikasleen benetako gaitasunak?•Ez al daude beste gaitasun batzuk, ezinbestekoak direnak ikasleen garapenerako, eta ez direnak neurtuak izango, ikasten ikasteko gaitasuna adibidez?•Probak luzeegiak izan dira ikasleentzat, Lehen hezkuntzako ikasleentzat bereziki, ez baitaude ohituta eta ez dutelako behar den konzentrazio maila.•Aplikazioak egun desberdinetan egin direnez, probak geroago egin duten ikastetxeek “abantaila” izan dute, batzuek galderak bazekizkitelako.•Eta abar …

5


KONTUAN HARTZEKO…

EZ PIZTU LEHIA IKASTETXEEN ARTEANRANKING” EBITATUBENETAN KONPAGARRIAK DIREN

ERREALITATEEN ARTEKO KONPARAZIOAK EMANEBALUAZIO DIAGNOSTIKOA MAILAREN-PROBA

EZ BIHURTU

6


7

a) APLIKAZIOAb) PROBEN EZAUGARRIAKc) PROBEN ZUZENKETA

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) KONPETENTZIA-MAILAc) ISEC/ISEK

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN

8

A) SENTSIBILIZAZIO ALDIA

A) SENTSIBILIZAZIO ALDIA

B) APLIKAZIO, ANALISI ETA

TXOSTEN ALDIA

B) APLIKAZIO, ANALISI ETA

TXOSTEN ALDIA

C) HOBEKUNTZA ALDIA

C) HOBEKUNTZA ALDIA

Emaitzak aztertu. Ikastetxeko txostena

Emaitzak aztertu. Ikastetxeko txostena

Ikastetxearen hobekuntza plana egitea

Ikastetxearen hobekuntza plana egitea

Ikastetxeko Hobekuntza Plana entregatzea

Ikastetxeko Hobekuntza Plana entregatzea

PRESTAKUNTZA

IKASTETXEAN

PRESTAKUNTZA

IKASTETXEAN

Probarako prestakuntza Probarako prestakuntza Proben aplikazioaProben

aplikazioaZuzenketaZuzenketa

Datuak aztertu. Korrelazioak

landu

Datuak aztertu. Korrelazioak

landu

Txostenak ikastetxeetara bidali

Txostenak ikastetxeetara bidali

1

2 3 4

6

78

5

Informazioa

Sentsibilizazioa

Prestakuntza

Informazioa

Sentsibilizazioa

Prestakuntza 0

Txostenak idatzi

Txostenak idatzi

10

9


9

2006-2007. ikasturtea

Lehen H. 4. mailaDBHko

2. mailaGuztira

Ikasleak 17.000 17.000 34.000Taldeak 835 964 1.799


Hizkuntza Komunikazioa

Euskaraz

Hizkuntza Komunikazioa

Gaztelaniaz

Konpetentzia matematikoa

Zientzia.-, teknologia- eta

osasun-kulturako K

2 proba: A / B-D

LH: 42 item

DBH: 49 item

LH: 45 item

DBH: 46 item

+ Idazmena

LH: 20 item

DBH: 24 item

LH: 26 item

DBH: 41item

2 koaderno 2 koaderno Koaderno 1 Koaderno 1

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIOA EUSKARAZ


10

A EREDUKO IKASLEENTZAKO

PROBA

B-D EREDUETAKO

IKASLEENTZAKO PROBA

EREDU GUZTIETARAKO ZATI

KOMUNA

ZUZENKETA


11

Aukera anitzeko galderak: automatikoki Item irekiak ordenagailuz on-line.Zuzenketa “itsua” eta zuzenketa

bikoitza.

IRIZPIDEAK IDAZLANAK ZUZENTZEKO

Gairen garapena eta egokitasuna. Testuaren koherentzia eta kohesio. Lexikoa, gramatika eta ortografia.

HITZ KOPURUA: LH: 60 hitz DBH: 100 hitz 12 hitzetatik gorako idazlan guztiak zuzendu dira


12

5 maila

13

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) KONPETENTZIA-MAILAc) ISEC/ISEK

14


IKASTETXEKO TXOSTENAREN ATALAK

1. Batez besteko emaitzak ebaluatutako oinarrizko konpetentzia bakoitzean.

2. Ikasleen ehunekoetako banaketa konpetentzia mailen arabera.

3. Emaitzak geruzen arabera (hezkuntza sarea + hizkuntza eredua).

4. Emaitzak ikastetxearen indize sozio-ekonomiko eta kulturalaren arabera (ISEK).

5. Lortutako emaitzak eta ikastetxearen ISEK indizea kontuan izanik espero zitezkeenak.


16

GERUZEN ARABERAIndize sozioekonomiko eta

kulturalaren arabera

IKASTETXEKO EMAITZA TALDEETAKO EMAITZAK

MOTATAKO EMAITZAK

Ez da zenbakizko puntuaziorik ematen. Emaitza adierazteko, barra luzeago edo

laburrago erabiltzen da. zenbat eta item kopuru handiago izan, orduan

eta barra laburragoa izango da. Ikasle kopuruaren eragina: emaitzen

sakabanatzea.


17

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN

18

Puntuazio barrak edo tarteak %95eko

fidagarritasunarekin

KONPETENTZIA MAILAK

Ikastetxean parte hartu duten ikastaldeakIkastetxean parte hartu duten ikastaldeak


19

20

13

18

35

60

50

45

20

20

37

37

45

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ikastetxea

D1 taldea

B1 taldea

A1 taldea

7. grafikoa. Hizkuntza-komunikazioa euskaraz.Ikasleen banaketa konpetentzia mailen arabera

Hasierako maila

Maila ertaina

Maiala aurreratua

KONPETENTZIA MAILAK

Zergatik zenbakizko puntuaziorik ez?

Rankingak edo sailkapenak egiteko arriskua ahalik gehien murrizteagatik.

Nota akademiko batekin identifikatzea ezinezko egiteagatik.

Puntuazio tarte bat eskaintzea estatistikoki zuzenagoa eta egokiagoa delako .


20

KONPETENTZIA-MAILAK Maila bakoitza ikasleei maila horretan aurkezten

zaizkien egoerei irtenbidea emateko behar dituzten ezagupenek, trebetasunek eta ahalmenek definitzen dute.

Deskribapen horiek oinarrizko gaitasunak finkatzen dituen Dokumentu Markoan oinarrituta daude.

Probetako puntuazio-tarteei loturik dago


21


22

KONPETENTZIA-MAILAK


23

KONPETENTZIA-MAILAK

Nola deskribatzen dira konpetentzia-mailak?

Maila bakoitzeko eskakizunen deskribapen orokorra.Ikasleek maila horretan egiteko gai diren ohiko lanen edo zereginen adibideak.Probetako galderen adibideren bat.


24

KONPETENTZIA-MAILAK

NIVEL INICIAL

Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas comunicativas propias de su edad de manera incompleta o necesitan ayuda para realizarlas de modo eficaz. En la mayoría de los casos son capaces de reconocer el sentido global o propósito de textos familiares orales y escritos de diferentes ámbitos de uso. Distinguir ideas principales y secundarias en textos de poca complejidad. Identificar información explícita y realizar algún tipo de inferencia directa sobre el contenido de alguna parte del texto. Este alumnado es capaz de establecer conexiones simples entre información del texto y conocimiento personal.

En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos sencillos aunque evidencian dificultades en el uso de un registro lingüístico adecuado a la situación de comunicación propuesta. Utilizan alguna característica de los diferentes tipos textuales, pero las usan de manera parcial o ineficaz para la consecución del objetivo comunicativo propuesto. Muestran carencias tanto en la organización y desarrollo de las ideas como en la cohesión textual. Su dominio de los recursos lingüístico es limitado y presentan algunos errores desde un punto de vista léxico, gramatical y ortográfico.


25

KONPETENTZIA-MAILAK

NIVEL MEDIO

Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas comunicativas propias de su edad de manera completa y adecuada. Además de las tareas descritas en el Nivel inicial son capaces de resumir partes de textos, generalmente familiares, orales y escritos de diferentes ámbitos de uso. Realizar inferencias sencillas indirectamente sugeridas sobre el contenido de alguna parte del texto. Reconocer qué información del texto es relevante para la tarea encomendada. Discriminar entre información y opinión.

En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos usando un registro lingüístico acorde a la situación de comunicación propuesta. Utilizan adecuadamente alguna de las características de los diferentes tipos textuales. Exponen las ideas con cierta coherencia para conseguir el propósito del texto. Usan algunos de los recursos lingüísticos que favorecen la cohesión textual y evidencia cierto dominio de los recursos lingüísticos desde un punto de vista léxico, gramatical y ortográfico.

26

NIVEL INICIALCOMPRENSIÓN ORAL

Se sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Localizar información explícita en el texto (datos) Identificar la finalidad del texto Realizar inferencias directas sobre el contenido del texto Reconocer la idea principal del texto Resumir la idea global del texto Realizar inferencias indirectas sencillas sobre el contenido del texto

COMPRESIÓN ESCRITASe sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Reconocer el léxico de uso frecuente en su nivel escolar Reconocer el tema del texto Identificar la finalidad del texto Diferenciar entre ideas principales y secundariasReconocer el significado de signos de puntuaciónIdentificar el receptor del texto Localizar información explícita (datos e ideas)Reconocer el propósito del texto Deducir el significado de partes del texto

EXPRESIÓN ESCRITALos textos del alumnado que se sitúa en este nivel se caracterizan por : Aportar una información poco elaborada y a veces irrelevante para el objetivo propuestoUsar un registro lingüístico no adecuado a la situación de comunicaciónConseguir con dificultad la finalidad del textoPresentar cierto desorden en la información que dificulta la comprensiónAjustarse con dificultad a las características textuales de un artículo periodísticoEvidenciar carencias tanto en la coherencia como en la cohesión textualPresentar errores en léxico, gramática y ortografía

DESCRIPTORES POR DIMENSIONES

DE LA COMPETENCIA


27

KONPETENTZIA-MAILAK

Nola finkatu dira konpetentzia-mailak?

Nazioarteko beste ebaluazio batzuetan erabiltzen den prozedura estandarizatua erabili da. Ebakidura-puntuak identifikatzeko prozesua.


28

KONPETENTZIA-MAILAK

Badago gutxienezko mailarik?


29

KONPETENTZIA-MAILAK

Oinarrizko konpetentzia ezberdinetako emaitzak zuzen konpara daitezke?


30

KONPETENTZIA-MAILAK

Bidezkoa da mota ezberdinetako ikastetxeak zuzen konparatzea?

Bi motatako konparazioak

32

ISEK - Indize sozioekonomiko eta kulturala

Galdera-sortan emandako erantzunetatik dator. Aspektuak:

Familiaren lanbide maila. Familiaren ikasketa mailarik altuena Osasun material eta kultural edukitzea.

Banakako datuetatik ikastetxeko ikasleen batez bestekoa kalkulatzen da.

Biztanleria osoa lau mailan banatu da: baxua, ertain baxua, ertain altua eta altua.

Konparazio-balioak dira, ez absolutuak.


33

Ikastetxe honen ISEK indize bera duten ikastetxeek konpetentzia honetan

lortutako batez besteko emaitza


34

MailaAurreratua

Erdi-maila

Haiserako

maila

-2,5 -1,5 -0,5 0,5 1,5 2,5 3,5

Pu

ntu

azio

a

Indize sozio-ekonomiko eta kulturala (ISEK)

Lortutako emaitza ete ISEK indizearen arabera espero zitekeena.

A1 taldea

B1 taldea

D1 taldea

Ikastetxekobatez bestekoa

C1 taldea

Espero litekeena baino hobea da

ISEK balio bakoitzerako espero litekeen puntuazioa.

Ikastalde honetako emaitza bere ISEK indizearen arabera espero

litekeen emaitza bera da.

Espero litekeena baino baxuagoa da.

35

a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN


36

EZAUGARRIAK

Ulerterreza, eta ez zenbakizkoa, edukizkoa baizik.

Ikastetxeko curriculum-ebaluazioetako noten kontra ez joatea.

Bidegabeko konparazioak ez egitea. Ikaslea zer egiteko gai den

deskribatzea.


37


38

ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN

Prozedura ez da aurretiaz finkatu, ikastetxearen ardura izango da.

Zenbait aukera: Banan-banan egitea familia

bakoitzarekiko bileretan. Irakasmaila bakoitzean bilerak egitea.

BALIABIDEAK… WWW.ediagnostikoak.net

39

www.ediagnostikoak.net

Usuario: rd0005Contraseña: iked10be

http://www.ediagnostikoak.net/

BALIABIDEAK…

40

LAN-PLANA

41

1. ASTEA 1. ASTEA 1. ASTEA 1. ASTEA 1. ASTEA

IRAILA

1-4 7-11 14-18 21-25 28-2

URRIA

5-9 12-16 19-23 26-30

AZAROA

2-6 9-13 16-20 23-27

ABENDUA

30-4 7-11 14-18 21-25 28-1NAVIDAD

LIMPIEZA DE BASE DE DATOSLIMPIEZA DE BASE DE DATOS

PUNTOS DE CORTEPUNTOS DE CORTE PREPARACIÓN INFORMESPREPARACIÓN INFORMES

INFORMESINFORMES

INFORMESINFORMES

ELABORACIÓN ÍTEMS Y NUEVAS PRUEBAS

ELABORACIÓN ÍTEMS Y NUEVAS PRUEBAS

ELABORACIÓN ÍTEMS REVISIÓN/MAQUETACIÓN

RECOGIDA DE DATOS 2010 REVISIÓN DATOS 2010

REVISIÓN DATOS 2010

42

OTSAILA

1-5 8-12 15-19 22-26

MARTXOA

1-5 8-12 15-19 22-26 30-2SEMANA SANTA

APIRILA

5-9

SEMANA SANTA

12-16 19-23 26-30

MAIATZA4-8

11-15 18-22 25-29

EKAINA

31-4 7-11 14-18 21-25 28-2

CONTACTOS/VISITAS CENTRO APLICACIÓN 2010

CONTACTOS/VISITAS CENTRO APLICACIÓN 2010

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

APLICACIÓN 2010 CENTROS DE ESOAPLICACIÓN 2010 CENTROS DE ESO

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P.

APLICACIÓN 2010

CENTROS E.P. DIGITALIZACIÓNDIGITALIZACIÓN

DIGITALIZACIÓNDIGITALIZACIÓN CORRECCIÓNCORRECCIÓN

CORRECCIÓNCORRECCIÓN

43


Eskerrik asko!

www.isei-ivei.net

Informazioa ahalik eta isilpekotasun handienarekin tratatu beharko da.

Alfa-zenbakiko kodeak erabiliko da, pertsonen izenen ordez.

Ikastetxetik ateratzen den informazio guztia kodetuta egongo da.

Ikastetxeei buruzko informazioa ere isilpekoa izango da. Ikastetxeek baino ezin izango dute informazioa kanpora

atera.


44

3. INFORMAZIOA

d) Nola bermatuko da emaitzen isilpekotasuna?

PROBEN IRAUPENA


45

L.Hko 4.maila DBHko 2.maila

HIZKUNTZA KOMUNIKAZIOA

Euskaraz eta gaztelaniaz

Entzumena 15 minutu

45 minutu

15 minutu

60 minutuUlermena eta Idazmena

MATEMATIKA45 minutu 55 minutu

ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUNA

45 minutu 55 minutu

Aplikazioa 2 egunetan jarraian

Lehen Hezkuntza: 3 ordu / DBH: 3 ½ ordu

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA

Documents

Transcript of EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA