Ebaluazio diagnostikoa 2013

HEZKUNTZA IKUSKARITZA

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAHEZKUNTZA IKUSKARITZAINSPECCIÓN DE EDUCACIÓN

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAEVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICOEVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

2013-14 Ikasturtea

4. EBALUAZIOAREN HOBEKUNTZA FASEA:EMAITZEN AZTERKETA

IKASTETXEKO TXOSTENA eta HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA

AGINDUA, 2008ko abenduaren 2koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena, EAEko ikastetxeetan diagnostiko ebaluazioko prozesua arautzen duena.


DIAGNOSTIKO EBALUAZIOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOA

2

A) SENTSIBILIZAZIO FASEA

A) SENTSIBILIZAZIO FASEA

B) APLIKAZIO FASEA

B) APLIKAZIO FASEA

C) HOBEKUNTZA FASEA

C) HOBEKUNTZA FASEA

Emaitzen analisia Ikastetxeko Txostena eta Hobekuntzarako Esku-hartze Plana

Emaitzen analisia Ikastetxeko Txostena eta Hobekuntzarako Esku-hartze Plana

Ikastetxeko Hobekuntza Plana egiteaIkastetxeko Hobekuntza Plana egitea

Ikastetxeko Hobekuntza Plana gauzatzea

Ikastetxeko Hobekuntza Plana gauzatzea

Datuen sarreraDatuen sarrera

Probarako prestaketa. Zerrendak, item trebatzea Probarako prestaketa. Zerrendak, item trebatzea

Proben aplikazioaProben aplikazioa

ZuzenketaZuzenketa

Datuen azterketa eta korrelazioak egin

Datuen azterketa eta korrelazioak egin

Emaitzen datuak ikastetxeetara bidali

Emaitzen datuak ikastetxeetara bidali

1

2 3 4

6

78

5

IKASTETXEAN PRESTAKETAKoordinatzeko TaldeaSentsibilizazioa

IKASTETXEAN PRESTAKETAKoordinatzeko TaldeaSentsibilizazioa

0

Txostenak egin Txostenak egin

10

9 Abendua(2013)

Urtarrila (2014)Otsaila (2014)

DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA 2013-14



3

• Ikastetxearen Diagnostiko-Ebaluazio Taldearen eraketa • Partaideak (gutxienez): zuzendaria, ikasketa burua, LH 4. mailako tutorea / DBH 2.

mailako tutorea…

• Eraketaren akta egin eta bidali

Ikastetxearen Diagnostiko-ebaluazio Taldearen zereginak :• Bere ikastetxean diagnostiko-ebaluazioaren prozesua planifikatu eta

koordinatzea, horretarako irizpide eta ildo orokorrei jarraiki.

• Bere hezkuntza-komunitateko kide guztiak diagnostiko-ebaluazioaren zentzuari, helburuei eta ezaugarriei buruz informatzea eta sentsibilizatzea.

• Probak eta galdesortak aplikatzeko prozesua daramaten ikastetxetik kanpoko pertsonekin elkarlanean aritzea eta haiei laguntzea (2013-14 ikasturtean ez dira probak egingo).

• Ikastetxearen emaitzen txostenak aurkeztu eta Hobekuntzarako Esku-hartze Planak taxutu.



4

IKASTETXEKO KOORDINAZIO

BATZORDEAREN ERAKETA aktan jaso

IDAZKARIA izendatu



5

2012-13 EBALUAZIOAREN EMAITZETAN OINARRITUA, HOBEKUNTZA FASEA:

PROZEDURA FINKATU

EMAITZEN AZTERKETA IKASTETXEKO TXOSTENA eta HOBEKUNTZARAKO ESKU

HARTZE PLANA (Dokumentu bakarra)



6

EMAITZEN AZTERKETA:

ISEI-IVEIk emandako: IKASTETXEAREN TXOSTENA FAMILIARENTZAKO TXOSTENA



7

IKASLEAREN TXOSTENA FAMILIEI EMATEKO

PROZEDURA ERABAKI eta ADIERAZI BEHAR DA



IKASTETXEKO TXOSTENA



9


EMAITZEN AZTERKETA EGOERAREN DIAGNOSIA: indarguneak eta

ahuleziak 2011-13 HOBEKUNTZA JARDUEREN

JARRAIPENA HOBEKUNTZA-JARDUERA BERRIEN ETA

PROPOSAMENEN HASIERAKO AURREIKUSPENA.



10

EMAITZEN AZTERKETA

• Ez dira alderatu behar gaitasun ezberdinen emaitzak haien artean: ebaketa-puntuak ezberdinak dira

• Gaitasun bakoitza aztertzerakoan, mailaren deskribapena eta dimentsioen deskribapenak garrantzitsuak dira hausnarketa bideratzeko

• ISEKaren araberako datuak aztertu: arrazoiak

• Geruzaren araberako datuak aztertu: arrazoiak

• Gelen artean desberdintasunak aztertu: arrazoiak

• Emaitzen dispertsioa aztertu: arrazoiak

• Hasierako mailan dauden ikasleen %ari buruz hausnartu

• Emaitzen eboluzioari arreta eman eta arrazoiei buruz hausnartu

• Ikasle bakoitzaren emaitzak aztertu gero banakako lan proposamenak egiteko




11

IKASTETXEKO TXOSTENAEgoeraren diagnostikoari buruz Gaitasun bakoitzari buruzko hausnarketa sakontasunez egin indarguneak

eta ahuleziak zehaztasun gehiagorekin detektatu ahal izateko.

Indarguneak zehaztatzeko beharraren garrantzia “ikastetxeko praktika onak” detektatu ahal izateko.

Kanpoko arrazoiak eta ikastetxeak eragiteko ahalmena duen arrazoien artean desberdindu behar da.

Arrazoien azterketatik abiatuta, ikastetxeak eragiteko ahalmena duen aspektuak azpimarratu behar dira, irakaskuntza-ikaskuntza prozesua hobetzeko aldatu behar direnak identifikatzeko.

Ikerketetan detektatu diren “praktika onak” ikastetxean izan dezaketen influentziaz hausnartzearen garrantzia.

Ikasleen banakako emaitzak kontutan eduki behar dira, behar izanez gero hezkuntza indartze neurriak proposatzeko.



2011-13 HOBEKUNTZA JARDUEREN JARRAIPENARI BURUZ:Hobekuntza jarduerek izan duten eragina aztertzeko, galdetegi bat eskaintzen da (8 galdera):



13

IKASTETXEKO TXOSTENAHobekuntza-proposamenei buruz : Hobekuntza proposamenak ateratako emaitzekin eta arrazoien

azterketarekin koherentzia gorde behar dute.

Detektatutako ahuleziei hobekuntzak proposatu behar zaizkie.

Hobekuntza proposamenak ebaluatuta izan diren taldeei bakarrik zuzentzea ez da komenigarria.

Taldeen arteko emaitzen desoreka aztertu eta arrazoitu behar da. Beharrezkoa bada, neurriak hartu behar dira.

Hartutako erabakiak baliagarriak izan behar dira ikasleentzat eta hezkuntza/curriculum proiektuekin koherentzia gorde behar dute.



14



15

HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA: hobekuntza ekintzen planifikazioa

Hobekuntza ekintzen kopurua ondo neurtu

Ekintza bakoitzerako jarduerak: Definizioa egiterakoan hau osatzen duten aspektu hauek kontutan izatea: zer, nork, nori zuzenduta, testuingurua. Ikasleei zuzendutako zereginak ziklo/mailara egokituak eta zehaztuta egon beharko lirateke. Jarduerak hobekuntzarako eskuartze-planaren planifikazio zehaztapen mailara egokitu behar dira. Hots, bereiztu behar

dira unitate didaktikoen planifikazio mailako jardueretatik (gelako ariketak zehaztea ez dagokio hobekuntzarako esku-hartze planari). Jarduera orokorregiak ere ez lirateke planteatu behar.

Helburuak: Argiak eta errealistak, hots, lortzeko modukoak eta ikastetxearen errealitatera egokituak (formulazioan ere bai). Helburuak zehatzak izan behar dute eta ekintza bideratzen eta birbideratzen edota birkokatzen lagundu behar dute. Ekintzaren aplikazio eremua (curriculum maila, konkrezio mailak, antolaketakoa,…) definitzen lagundu behar dute.

Arduraduna: planifikazioaz, garapenaren jarraipenaz eta ebaluazioaren jarraipenaz arduratuko dena (Jardueren eragileak gehiago izan daitezke)

Denborak: Epeak, maiztasuna, eta denboren banaketa zehaztu behar dira

Baliabideak: Helburua lortzeko egokienak izate aldera aukeratu behar dira. Zehaztu behar dira

Ebaluazio adierazleak: Lorpen adierazleak: helburua bete den ala ez era garbian erakutsi behar du (normalean, helburuak nahiz,

ondorioz, hauei dagozkien lorpen adierazleak ikasleen emaitzen hobekuntzari lotu behar zaizkio gehienbat) Jarraipen adierazleak: jarduera planifikatu zen bezala betetzen ari den ala ez erakutsi behar du



16

HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA

ESKOLA KONTSEILUAK-OOGak ONARTU BEHAR DU

IKASTETXEKO URTEKO PLANEAN TXERTATU BEHAR DA



17

DOKUMENTUAK IKUSKARITZAN AURKEZTEKO EPEAREN

AURRIKUSPENA

IKASTETXEKO TXOSTENA ETA

HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA

2014ko otsailaren 28a baino lehen



18

IKUSKARIAREN BALORAZIO TXOSTENA

2014ko apirilaren 30a baino lehen.



19

HOBEKUNTZA FASEA:

LANGUNTZARAKO MATERIALAK

Ebaluazio diagnostikoaren txostenei buruzko 20 oinarrizko galdera

Eskuratu >>

Ebaluazio diagnostikoa 2013 Ebaluazio Diagnostikoaren eredu

berria 2012ko iraila Eskuratu >>



20

I. IKASTETXEKO TXOSTENAII. HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA



Hobekuntza planaren eredua

Prozesua

Berritzegunearen laguntza



IKASTETXEKO TXOSTENA HOBEKUNTZARAKO

ESKU HARTZE PLANA

Orientazioak, gomendioak… Oharrak: datak, eginkizunak… Prozesuaren deskribapena. Ikastetxeko txostena eta Hobekuntzarako esku hartze plana

egiteko eredua.



PROZESUA

1. Ebaluazio diagnostikoko batzordea osatzea.

2. Ikastexeko lan-prozesua antolatzea.

3. Datuen azterketa.

4. Ikastetxeko txostena eta hobekuntza plana egitea.

Senideei informazioa ematea



BERRITZEGUNEAREN LAGUNTZA Ikastetxeak eskaeraren arabera, prozesuaren

momentu guztientan laguntza ematea.Aholkularitza, tresnak, lan proposamenak…

Hobekuntza Planari buruzko balorazioa ematea, parte hartu baldin badugu.



ESKERRIK ASKO

ZUEN ARRETAGATIK

Ebaluazio diagnostikoa 2013

Education

Transcript of Ebaluazio diagnostikoa 2013