Dr. Belizario Domínguez Palencia “2015, Año del ... · • Acuerdo 480 por el que se establecen...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 44 Dr. Belizario Domínguez Palencia

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

Programa Anual de Mejora Continua

2014-2015

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 44, Yajalón, Chis.

Ing. José Fernando Méndez Argüello Director del Plantel

[email protected]

Dirección: Calzada Linda vista S/N. Barrio Linda vista, c.p. 29930. Yajalón, Chiapas, México. Marzo, 2015.

Contenido � 1




Presentación

Normatividad Aplicable

Diagnóstico

Identificación de Prioridades (Categorías e indicadores)

Matriz FODA

Programa Anual de Mejora Continua (Contenido y formatos)

� 2




Presentación

El plan de mejora continua (PMC) es un instrumento que reviste gran importancia para dar seguimiento a todas y cada una de las actividades de la gestión directiva del centro de bachillerato tecnológico agropecuario No 44 “Dr. Belisario Domínguez Palencia”, de Yajalón, Chiapas.

El presente documento está sustentado básicamente en las necesidades que en el diagnóstico que mediante la técnica FODA fueron detectadas, diagnostico que fue consensado con alumnos, padres de familia, personal docente, personal administrativo, jefes de departamento, subdirectores y la propia dirección, cuyo propósito es dirigir y encausar las acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta el plantel, el cual es fundamental para la elaboración de este plan de mejora, aspectos de la problemática del plantel, así como las áreas de oportunidad que fueron encontradas y que sirven de guía para lograr los propósitos siguientes: mejorar los servicios educativos que brinda el plantel, disminuir el abandono escolar, impulsar una educación basada en competencias, contribuir al cuidado del medio ambiente e ingresar al sistema nacional de bachillerato (SNB) Nivel II.

Así bajo este propósito podemos definir la misión y visión del plantel:

Misión: Ofrecer una formación integral, social y humanista centrada en la persona, que consolide el desarrollo de competencias acorde a la reforma integral de la educación media superior, el conocimiento tecnológico y fortalezca la pertinencia, fomentando una mentalidad emprendedora de liderazgo. Visión: ofrecer a la población una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa, que será el eje fundamental del desarrollo como individuo y por consecuencia personas para bien de nuestra sociedad.

Por otro lado, si definimos la filosofía del plantel diremos: Ser el plantel que plantea ser la mejor opción en el área de influencia, a través de su calidad educativa diseñada en competencias, para ser el orgullo de Yajalón, Chiapas. A partir de esta retórica y de principios de honestidad y trabajo, queremos brindar una calidad educativa y darle pertinencia al presente documento, es decir que sirva como instrumento de planeación y guía en la consecución de objetivos y metas de la institución.

� 3




Normatividad Aplicable

• Constitución política de los estados unidos mexicanos, en su artículo 3º constitucional, que todo mexicano tiene derecho a tener educación gratuita, laica y obligatoria.

• Ley general de educación. Artículo 12 fracción XII y artículo 14 fracción VIII.

• Ley del trabajo. Artículo 123 apartado A de la constitución.

• Ley orgánica de la administración pública federal. Artículo 38 fracción VI.

• Ley de planeación. Artículos 9, 23 y 27.

• El reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la secretaria de educación pública. Artículos 63 y 64 del estatuto jurídico de los trabajadores al servicio de los poderes de la unión.

• Normas que regulan las condiciones específicas de trabajo del personal docente de la DGETA de la secretaria de educación pública.

• Programa sectorial de educación 2010-2015. • Acuerdo 442 por el que se establece el sistema nacional de bachillerato en un marco de

la diversidad. • Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco

curricular común del sistema nacional de bachillerato. • Acuerdo 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones

educativas al sistema nacional de bachillerato. • Acuerdo 488 por el que se los diversos números 442, 444 y 447. • Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el sistema

nacional de bachillerato.

� 4




Diagnóstico

Al hacer el análisis y estudio del ciclo escolar 2012-2013 y 2013-2014, por medio del instrumento FODA y recurriendo al resumen de los elementos mínimos exigibles sujetos a evaluación según el SNB, que viene integrado en el manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y promoción al SNB, se realizó el diagnóstico del plantel con la intención de identificar las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y amenazas, pudimos captar las debilidades pero sobre todo las áreas de oportunidad, para que con ello asegurar la posibilidad de promover al plantel al SNB nivel II que es a lo que se aspira.

Se detallan los aspectos del diagnóstico:

I. Capacidad de atención a la demanda

II. Oferta educativa del ciclo escolar 2014-2015 Las carreras que se ofertaran en ciclo escolar 2014-2015 serán Técnico Agropecuario, Técnico en Desarrollo Comunitario, Técnico en Informática (En liquidación) y Técnico en ofimática (De nueva operación en el plantel).

CarrerasCiclo Escolar

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Tronco Común 6 7 7 7

Agropecuario 8 8 9 8

D e s a r r o l l o Comunitario 2 2 2 2

Informática 2 2 2 2

Total de Grupos 18 19 20 19

� 5




III. Personal Docente.

Para concretar la Reforma Integral del nivel Medio Superior (RIEMS) es importante tomar en cuanto a los actores del proceso educativo que estén acordes a los requerimientos que dicha mejora implica, por ello se ha operado bajo los lineamientos establecidos en materia educativa, siendo relevantes los siguientes:

a) Planes y programas de estudio: se ha aplicado y dado seguimiento a los planes y programas de estudio de acuerdo a la RIEMS, en lo referente al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas), profesionales (básicas y extendidas), lo cual se concretiza en las secuencias didácticas que elaboran el 96.88% de los docentes que consideran criterios y métodos de evaluación diversos (heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación), así como instrumentos de evaluación basado en competencias, privilegiando siempre la evaluación formativa.

b) En el registro de atención a los alumnos con tutorías, se tiene una cobertura del 92.5% entre tutorías grupales y tutorías individuales dando atención a los alumnos con alto riesgo de abandono escolar. Sin embargo en el programa de tutorías es insuficiente la cantidad de tutores y se atiende a los estudiantes que ya tienen rezago, no se tienen acciones preventivas.

c) Respecto a orientación educativa, se opera el programa semestral de orientación educativa, sin embargo el orientador no reúne el perfil idóneo para desempeñarse en ese puesto, no hay definición de funciones y el plan de trabajo incorpora actividades que no corresponden a esta área dejando de lado tareas importantes como la aplicación de pruebas psicométricas de orientación vocacional entre otras (COPEEMS).

d) Reuniones de academia: Se tiene estructurada la academia y las Comisiones académicas por área de conocimiento en un 100%, Cuentan con actas de integración, plan de trabajo semestral y minutas de Sesiones. El intervalo de reuniones es mesual, en base al calendario oficial de la Secretaría de Educación Pública. Las academias no están definidas para un trabajo colegiado interdisciplinario o transversal e integrador para el manejo de competencias. Falta coordinación de las

� 6



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”diferentes áreas o disciplinas con un comité técnico académico para la mejora en los procesos académicos internos (COPEEMS).

III. Infraestructura.

En el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 44 cuenta con la siguiente infraestructura

a) Aulas: 18 b) Espacios administrativos: 5 c) Salas de cómputo: 2 d) Equípos de cómputo: 58 e) No se cuenta con accesos para personas con discapacidad en todas a las áreas del plantel

y los que hay no tienen inclinaciones propicias, sin barandales o borde de protección (COPEEMS).

f) En los laboratorios no hay botiquín, ni regaderas, tanto en laboratorios, talleres y salas de computo es necesario mejorar la seguridad de las instalaciones eléctricas cuidando el tránsito de las personas que la utilizan (COPEEMS).

g) Los recursos como el equipo audiovisual, proyectores, simuladores, software educativo, equipos de cómputo y material audiovisual son insuficientes (COPEEMS).

h) La señal de internet en el plantel es muy deficiente (COPEEMS). i) El acervo bibliográfico no está actualizado de acuerdo con los planes y programas

institucionales (COPEEMS). j) No existen los espacios de orientación educativa suficientes para la atención individual

de los alumnos (COPEEMS). k) Se observaron deficiencias en las condiciones de seguridad (salidas muy pequeñas y

escalones sin señalamientos (COPEEMS). l) No se cuenta con instalaciones para personas con discapacidad (COPEEMS). m) cuenta con programa de mantenimiento correctivo y no preventivo (COPEEMS). n) En los espacios abiertos del plantel se encuentran caños para la salida de agua pluvial y

algunos de ellos no tienen rejillas de protección (COPEEMS).

� 7




IV. Recursos Humanos del Plantel.

a) Total de personas con funciones directivas en el plantel: 12 b) Número de personas que acreditaron cursos de actualización acordes con las funciones

que desempeñan: 4 docentes. c) Total de docentes ciclo escolar: 33 docentes. d) Docentes frente a grupo: 31docentes. e) Personal docente titulado: 32 docentes. f) Actualización del personal docente Profordems: 22 docentes. g) Número de docentes con certidems: 9 docentes. h) Número de docentes con postgrado: 3 docentes i) Número de docentes que presentaron secuencias didácticas: 31docentes j) Número de docentes que impartió asesorías: 2 docentes. k) Número de docentes que impartieron tutorías: 20 docentes. l) Número de docentes cuya formación corresponde con el área curricular que imparten:

21 docentes. m) Personal administrativo: 20

V. Financiamiento La situación financiera del plantel es operada gracias a tres fuentes: Ingresos propios, Cooperativa escolar y Subsidio federal. Gracias a ello se realizan las compras de material administrativo, mantenimiento de infraestructura, sistema hidráulico y eléctrico así como también mantenimiento a los equipos de cómputo. El subsidio federal es radicado en base a las partidas correspondientes.

Identificación de Prioridades

I. Demanda Educativa, Atención y cobertura

Indicador Línea Base 2013-2014

Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

1.1.1. Crecimiento de la Matrícula -7.53 -2.54% 23

1.1.2. Atención a la Demanda 100% 100% 5

1.1.3. Utilización de la capacidad física del Plantel

100% 9.38% 19

� 8



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”II. Procesos Escolares, Eficiencia Interna

III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados

IV. Infraestructura

V. Recursos Materiales del Plantel, Equipamiento


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

2.1.1. Abandono Escolar 11.35% 11.23% 1

2.2.1. Promoción 105.11% 81.3% 3

2.2.2. Aprobación 83.37% 84.94% 2

2.3.5. Participación en Servicio Social 32.4 43.27% 14

2.4.1. Alumnos por Docente 24.26 22.81% 12

2.5.1. Costo por Alumno $8292.22 $9188.60 17


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

3.1.1. Eficiencia Terminal 61.48% 61.92% 6


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

4.2.1. Alumnos por Salón de Clase 41.61 40.56% 16

4.2.7. Alumnos por Grupo 37.45 40.56% 15


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

5.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet

12.48% 11.77% 18

5.1.3. Docentes por computadora con acceso a Internet

0 0 22

5.2.10. Libros por Alumno 8.89% 9.31% 20

� 9




VI. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación

VII. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje

VIII. Relación con Padres, Alumnos y Sector Productivo


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

6.1.2. Personal Docente Titulado 93.94% 96.97% 21

6.1.5 Actualización del Personal Docente 100% 100% 4

6.1.6. Docentes con Formación Profesional Acorde a la Asignatura que imparten

67.74% 75% 10

6.1.16 Docentes Frente a Grupo 93.94% 96.97% 11


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

7.1.1. Participación de Docentes en Planeación Curricular

100% 100% 9

7.1.2. Docentes que Diseñan Secuencias Didáctica

100% 100% 8

7.2.2. Alumnos con Tutorías 100% 100% 7


Meta 2014-2015

Prioridad 2015-2016

8.1.2. Padres de Familia que Asistieron a Reuniones

81.88% 82.16% 13

� 10



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”MATRIZ FODA

Indicador: Abandono Escolar

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) 1. Nuestra institución esta ubicada en una área geográfica adecuada y accesible para que los

alumnos asistan regularmente. 2. El reglamento de control escolar permite suficientes oportunidades de aprobación 3. El entorno escolar es atractivo

AMENAZAS: (2) 1. Problemas económicos en el hogar 2. Problemas familiares 3. Falta de comunicación en el núcleo familiar 4. Adicciones

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) 1. El plantel cuenta con tutores para todos los alumnos 2. El ambiente escolar es cómodo y atractivo para el bienestar de los alumnos 3. Se brindan servicios eficientes a la comunidad escolar 4. Se imparte la atención personalizada a alumnos con riesgo de abandono

DEBILIDADES: (4) 1. Pocos tutores individualizados 2. Algunos alumnos viven en comunidades lejanas y no es posible hacer visitas domiciliarias 3. Pocas horas disponibles para asesoría a alumnos con problemas de aprendizaje debido a la

falta de docentes 4. Falta de atención psicológica

� 11




Análisis FODAFortalezas

1. El plantel cuenta con tutores para todos los alumnos

2. El ambiente escolar es cómodo y atractivo para el bienestar de los alumnos

3. Se brindan servicios eficientes a la comunidad escolar

4. Se imparte la atención personalizada a alumnos con riesgo de abandono

Debilidades 1. Pocos tutores individualizados 2. Algunos alumnos viven en

comunidades lejanas y no es posible hacer visitas domiciliarias

3. Pocas horas disponibles para asesoría a alumnos con problemas de aprendizaje debido a la falta de docentes

4. Falta de atención psicológica

Oportunidades 1. Nuestra institución esta ubicada

en una área geográfica adecuada y accesible para que los alumnos asistan regularmente.

2. El reglamento de control escolar permite suficientes oportunidades de aprobación

3. El entorno escolar es atractivo

1. Atender a alumnos con riesgo de abandono

2. Concientizar a los alumnos las actividades y compromisos necesarios para su desarrollo escolar

3. Atender a alumnos de forma personalizada

1. Diagnosticar a alumnos con riesgo de abandono

2. Aplicar estudio socioeconómico

3. Implementar políticas y/o test psicológicos

4. Atención continua a la comunidad escolar

Amenazas 1. Problemas económicos en el

hogar 2. Problemas familiares 3. Falta de comunicación en el

núcleo familiar 4. Adicciones

1. Establecer vinculación con padres de familia

2. Priorizar a las materias con mayor índice de reprobación

3. Integrar el Comité Construye-t

1. Gestionar Becas contra el abandono escolar

2. Operar el programa Yo No Abandono

� 12




Indicador: Aprobación


OPORTUNIDADES: (1) 1. Los alumnos que alcanzan buenos promedios pueden tener acceso a becas SEP 2. El municipio otorga becas para educación superior a alumnos sobresalientes 3. Los alumnos con mejor promedio mejoran las posibilidades de ingreso a la universidad 4. Existen universidades a distancia o en línea

AMENAZAS: (2) 1. Algunos alumnos tienen que trasladarse a sus comunidades y en ocasiones 2. Falta de centros de información en sus comunidades 3. Falta de apoyo y supervisión de los padres


FORTALEZAS: (3) 1. La planta docente se actualiza continuamente. 2. Se realizan talleres de fortalecimiento en las materias con mayor índice de reprobación. 3. Los alumnos tienen oportunidades suficientes para aprobar sus materias

DEBILIDADES: (4) 1. La planta docente se actualiza continuamente. 2. Se realizan talleres de fortalecimiento en las materias con mayor índice de reprobación. 3. Los alumnos tienen oportunidades suficientes para aprobar sus materias

� 13





1. La planta docente se actualiza continuamente.

2. Se realizan talleres de fortalecimiento en las materias con mayor índice de reprobación.

3. Los alumnos tienen oportunidades suficientes para aprobar sus materias

Debilidades 1. Alumnos demuestran

desinterés 2. En base a la forma en que

SISEEMS califica ha habido mucho conformismo

3. Algunos no tienen definido su proyecto de vida

Oportunidades 1. Los alumnos que alcanzan

buenos promedios pueden tener acceso a becas SEP

2. El municipio otorga becas para educación superior a alumnos sobresalientes

3. Los alumnos con mejor promedio mejoran las posibilidades de ingreso a la universidad

4. Existen universidades a distancia o en línea

1. Concretar el acuerdo 444 por el que se establecen las competencias de MCC.

2. Aplicar la evaluación en sus tres funciones diagnostica, formativa y sumativa, haciendo énfasis en la evaluación formativa.

3. Considerar en el proceso de evaluación de los aprendizajes a los actores mediante la autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación.

1. Operar el programa de acompañamiento escolar, tutorías, atención personalizada a los alumnos y padres de familia.

2. Garantizar la seguridad en laboratorios, talleres y salas de cómputo.

3. Actualizar el acervo bibliográfico de acuerdo a los planes y programas institucionales.

Amenazas 1. Algunos alumnos tienen que

trasladarse a sus comunidades y en ocasiones

2. Falta de centros de información en sus comunidades

3. Falta de apoyo y supervisión de los padres

1. Implementar estrategias de retroalimentación académica para los alumnos

2. Ubicar la planta docente en asignaturas acorde a su perfil, formación profesional, capacitación y actualización.

1. Acondicionar y ampliar el servicio de sanitarios

2. Gestionar la construcción de aulas didácticas.

3. Convocar a las instituciones del sector público, privado, A.C. y ONGS que tengan relación con el bachillerato tecnológico a la firma de un convenio de colaboración y cooperación interinstitucional.

� 14




Indicador: Promoción


OPORTUNIDADES: (1) 1. Otorgamiento de becas SEP y contra el abandono escolar 2. La ubicación del plantel es accesible 3. Existen actividades de habilidades, destrezas, deportivas y culturales en nuestro sistema

educativo

AMENAZAS: (2) 1. Falta de control en las malas influencias de los alumnos 2. Los planes y programas de estudio pudieran ser de mayor grado de dificultad en algunos

alumnos 3. Adicciones 4. Baja autoestima


FORTALEZAS: (3) 1. Se realizan al menos tres reuniones con padres de familia durante el semestre 2. Se brinda atención a alumnos mediante actividades de fortalecimiento al aprendizaje 3. Existen perfiles adecuados para una buena calidad en la educación dentro del plantel 4. Las secuencias didácticas incluyen los elementos adecuados para una educación integral 5. Se ofrecen servicios adecuados para que los alumnos realicen sus actividades académicas 6. Se integran clubes deportivos, culturales y académicos para estimular su formación

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de identificación con el plantel 2. Poca atención personalizada 3. Falta de aclaración de dudas con respecto a su formación académica

� 15




Análisis FODA

Fortalezas 1. Se realizan al menos tres

reuniones con padres de familia durante el semestre

2. Se brinda atención a alumnos mediante actividades de fortalecimiento al aprendizaje

3. Existen perfiles adecuados para una buena calidad en la educación dentro del plantel

4. Las secuencias didácticas incluyen los elementos adecuados para una educación integral

5. Se ofrecen servicios adecuados para que los alumnos realicen sus actividades académicas

Debilidades 1. Falta de identificación con el

plantel 2. Poca atención personalizada 3. Falta de aclaración de dudas

con respecto a su formación académica

Oportunidades 1. Otorgamiento de becas SEP y

contra el abandono escolar 2. La ubicación del plantel es

accesible 3. Existen actividades de

habilidades, destrezas, deportivas y culturales en nuestro sistema educativo

1. Elaborar el programa de servicio social acorde a las carreras que oferta el plantel en instituciones afines al bachillerato tecnológico.

2. Apoyar a los alumnos en el trámite de becas SEP.

3. Organizar Círculos de estudio.

1. Implementar asesorías académicas de matemáticas, química, ingles.

2. Integrar selectivos deportivos en todas las disciplinas, club de karate, danza, ajedrez, poesía y oratoria.

3. Elaborar bimestralmente la gaceta escolar como medio de difusión de las actividades relevantes del plantel.

Amenazas 1. Falta de control en las malas

influencias de los alumnos 2. Los planes y programas de

estudio pudieran ser de mayor grado de dificultad en algunos alumnos

3. Adicciones 4. Baja autoestima

1. Desarrollar el programa de transferencia de tecnología, asistencia técnica, asesoría técnica y/o capacitación para la vida con grupos organizados de productores, ejidos y comunidades.

2. Convocar reuniones con padres de familia y tutores grupales.

1. Gestionar la permanencia del plantel en el nivel 1 con base en los procesos de certificación de las escuelas saludables y sustentables impulsadas por el gobierno del estado de Chiapas y la SEMARNAT.

2. Establecer áreas y espacios verdes, jardines y acciones formativas sustentables.

� 16




Indicador: Actualización del Personal Docente


OPORTUNIDADES: (1) 1. Existen suficientes facilidades para la formación y actualización profesional para el Docente 2. Existen becas y oportunidades de superación de parte de nuestro sistema educativo 3. Programas de gobierno para apoyo a titulación de docentes 4. Intercambios en universidades en otros países

AMENAZAS: (2) 1. Falta de estimulo a la superación académica 2. Falta de co-relación entre el grado académico y salario del docente 3. Menos del 50% de la planta docente tiene tiempo completo en el plantel


FORTALEZAS: (3) 1. Existe buena actitud y disposición a la actualización profesional 2. Existe un área especializada para la gestión e implementación de cursos a docentes 3. El plantel absorbe ciertos costos en la impartición de cursos. 4. Existen las condiciones adecuadas para operar cursos de actualización en el plantel

DEBILIDADES: (4) 1. Una minoría mantienen una actitud de desinterés en la superación 2. Excesiva carga horaria y grupos a docentes 3. Falta de gestión de cursos específicos a docentes con respecto a su perfil 4. Falta de intercambio de experiencias entre docentes del mismo sistema educativo

� 17





1. Existe buena actitud y disposición a la actualización profesional

2. Existe un área especializada para la gestión e implementación de cursos a docentes

3. El plantel absorbe ciertos costos en la impartición de cursos.

4. Existen las condiciones adecuadas para operar cursos de actualización en el plantel

Debilidades 1. Una minoría mantienen una

actitud de desinterés en la superación

2. Excesiva carga horaria y grupos a docentes

3. Falta de gestión de cursos específicos a docentes con respecto a su perfil

4. Falta de intercambio de experiencias entre docentes del mismo sistema educativo

Oportunidades 1. Existen suficientes facilidades

para la formación y actualización profesional para el Docente

2. Existen becas y oportunidades de superación de parte de nuestro sistema educativo

3. Programas de gobierno para apoyo a titulación de docentes

4. Intercambios en universidades en otros países

1. Dar seguimiento a los indicadores académicos del plantel para el cumplimiento de metas.

2. Promover la participación de los maestros en los programas de formación docente del nivel medio superior (Profordems) y del Certidems.

1. Implementar estrategias de retroalimentación académica para los alumnos

2. Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. Implementar cursos de capacitación a la planta directiva.

4. Desarrollar las competencias docentes

Amenazas 1. Falta de estimulo a la

superación académica 2. Falta de co-relación entre el

grado académico y salario del docente

3. Menos del 50% de la planta docente tiene tiempo completo en el plantel

1. Promover en los docentes el uso de dinámicas grupales.

2. Supervisar la elaboración de secuencias didácticas basadas en competencias

3. Registrar el cumplimiento de entrega de planeación académica y su ejecución

1. Vigilar que los docentes cumplan con el horario de clases

2. Ofrecer servicios de internet inalámbrico para docentes

3. Establecer un espacio para docentes

� 18




Para poder fijar estrategias es importante diagnosticar los recursos y limitantes con que cuenta el plantel, y después del análisis FODA se logra entender las acciones necesarias para mejorar la calidad en los servicios educativos del plantel.

Objetivo Estratégico

Operar los procesos educativos del plantel coordinando la integridad de los recursos humanos, materiales y financieros para desarrollar una mejora continua en la calidad educativa basadas en los lineamientos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y concretar el logro del nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato.

Objetivo Particular I. Fortalecer los programas de atención a Estudiantes

Líneas de Acción:

✓ Operar el programa Yo no Abandono

✓ Brindar tutorías a alumnado en riesgo de abandono escolar

✓ Atender por medio del programa de orientación educativa a alumnos con problemas de conducta y ausentismo

✓ Establecer medidas de atención para alumnos con problemas de reprobación o bajo rendimiento escolar

Metas:

Impartir platicas de inducción a alumnos de nuevo ingreso para darles a conocer los servicios, reglamento e información general del plantel

Elaborar diagnóstico de riego de abandono en alumnos � 19




Asignar tutores individualizados a alumnos con riesgo de abandono

Objetivo Particular II. Concretar el nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato

Líneas de Acción:

✓ Atender las observaciones de COPEEMS para la permanencia del plantel en el Sistema Nacional de Bachillerato

✓ Establecer una cultura de manejo de procesos académicos, administrativos y operativos de forma sistematizada y eficiente.

✓ Operar las acciones de cada área alineada a las indicaciones del SNB

Metas:

Asignar a responsables de la integración de evidencias y atención a observaciones emitidas por COPEEMS para fijar estrategias y alcanzar el nivel II del SNB

Realizar supervisiones internas para verificar la operación de las funciones de oficinas, departamentos y subdirecciones

Difundir a la comunidad escolar las ventajas de operar el modelo estandarizado del SNB

Objetivo Particular III. Fortalecer la vinculación de nuestro plantel con el sector público y privado así como también hacia la comunidad

✓ Mejorar la atención y servicios con que cuenta el plantel, además de vincular al plantel con el sector público y privado para operar programas especializados en atención psicológica y de nutrición.

� 20




✓ Establecer canales de difusión y cooperación con PyMES del área de influencia

✓ Desarrollar eventos de difusión de las actividades que se realizan en el plantel

✓ Participar en actividades cívicas y culturales de la localidad

✓ Participar en campañas de prevención de riesgos en el plantel y la comunidad

Metas:

Establecer acuerdo de colaboración con instituciones de salud para la atención médica, psicológica y de nutrición a alumnos del plantel

Participar en las organización y realización de las actividades cívicas y culturales del municipio

Participar en las campañas de descacharrización, vacunación, prevención de riesgos y de cultura de uso racional de los recursos naturales

Objetivo Particular IV. Mejorar la calidad educativa en el plantel

✓ Realizar reuniones y plenarias de académica local

✓ Realizar evaluaciones internas del proceso de enseñanza-aprendizaje

✓ Supervisar el cumplimiento de horarios y actividades programadas

✓ Ofertar a los docentes cursos y talleres de capacitación para eficientar la educación basada en competencias

✓ Operar el registro de control escolar de forma sistematizada

� 21




✓ Promover una cultura de educación continua basada en las necesidades de perfiles profesiográficos en el plantel

Metas:

Realizar procesos de evaluación, co-evaluación y autoevaluación del desempeño docente de forma interna

Capacitar a todos los docentes la operación del SISEEMS

Elaborar un análisis de perfil profresiográfico para determinar las áreas de oportunidad de formación profesional en docentes.

Fortalecer la cultura de capacitación continua mediante la difusión de universidades y centro de capacitación educativa a los docentes del plantel

Objetivo Particular V. Fortalecer la calidad de los espacios educativos del plantel

✓ Elevar la calidad educativa mediante la mejora de los servicios educativos del plantel.

✓ Elaborar programas de mantenimiento de áreas verdes, infraestructura, equipo, ahorro de energía y recursos hidráulicos

✓ Ofrecer servicios de impresión de trabajos, fotocopiado y red de Internet en el plantel

✓ Establecer medidas de seguridad e higiene para el bienestar de la comunidad escolar

Metas:

Realizar un diagnóstico de los recursos del plantel � 22




Nombrar a encargados de los programas de mantenimiento, ahorro y de seguridad en el plantel

Ofrecer servicio de internet inalámbrico en el plantel

Ofrecer impresiones gratuitas en la biblioteca del plantel

� 23




PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2014-2015

� 24




� 25




� 26




� 27




� 28




� 29




� 30




� 31




� 32




� 33




� 34




� 35

Dr. Belizario Domínguez Palencia “2015, Año del ... · • Acuerdo 480 por el que se establecen...

Documents

Transcript of Dr. Belizario Domínguez Palencia “2015, Año del ... · • Acuerdo 480 por el que se establecen...