Antes de la sesión

Revisa el capítulo 2 del libro Personal Social 6: “Convivencia en la escuela”.

Elabora un papelote cuyo título sea “Nuestros acuerdos y compromisos”.

Revisa los anexos 1, 2, 3, 4 y 5 y fotocópialos en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Prepara cartulinas en blanco para anotar palabras.

Conocemos nuestros derechos

¿Por qué los niños y las niñas deben conocer sus derechos?

Es necesario que los niños y las niñas identifiquen cuáles son sus derechos y los documentos en que se encuentran consignados. De esta forma, podrán exigir su cumplimento

en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven, como el hogar, la escuela y los espacios públicos; asimismo, se

evidenciará que han comprendido el sentido y los alcances que tienen, convirtiéndose así en protagonistas del respeto

hacia ellos.

Papelote cuyo título sea “Nuestros acuerdos y compromisos”.

Fotocopias de los anexos 1, 2, 3, 4 y 5. Papelotes, cartulinas, hojas bond, cuaderno,

plumones y limpiatipo o cinta adhesiva.

Materiales o recursos a utilizar

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SExto GRaDo - UNiDaD 3 - SESióN 03

En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida. Recuerda

con ellos lo trabajado en la sesión anterior, donde planificaron las actividades a realizar durante esta unidad.

Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha imaginación de su parte. Advierte que, además de imaginación, requiere reflexión, por lo tanto, deberán escoger las ideas que mejor puedan ser sustentadas.

Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales la fotocopia del Anexo 1. Luego, señala que deberán leer la indicación, trabajar la actividad y escribir sus conclusiones en un papelote según esta estructura: elección y razón de la elección.

A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad narrando lo siguiente: “El país de los ‘no niños’ se está apoderando de la humanidad. Afortunadamente, un grupo de personas, entre las que se encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la Tierra de la tristeza y la desolación que lo invaden. Su tarea consiste en elegir seis opciones de la lista que consideren necesarias e importantes para ser felices. Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión. Gracias a la elección que hagan, podrán salvar la Tierra… ¡Buena suerte!”.

Momentos de la sesión

20minutos

iNiCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.

Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Después de que los estudiantes hayan dialogado en grupo y escrito sus conclusiones en los papelotes, pídeles que los peguen en un lugar visible para todos, a fin de comparar sus respuestas y encontrar tanto concordancias como diferencias en torno a lo propuesto en la dinámica.

Subraya en los papelotes las respuestas con mayor recurrencia y luego indica que, por turnos, un representante de cada grupo explique por qué escogieron las opciones registradas y cómo podrían salvar la Tierra de la tristeza y la desolación.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán sus derechos y los documentos en que se encuentran consignados.

Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en cuenta en esta sesión.

En grupo clase Retoma con los estudiantes la frase “ser felices” y relaciónala con

las siguientes preguntas: ¿la promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por su participación.

Luego de escucharlos, señala lo siguiente:

60minutos

DESaRRoLLo2.

La Convención internacional sobre los Derechos del Niño, aprobada en 1989 y vigente desde 1999, proclama en su

Preámbulo que la infancia tiene derechos a cuidados especiales, y reconoce que los niños

y las niñas deben crecer en un ámbito de felicidad, amor y comprensión.

Problematización

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Refuerza la información anterior, comentando que a lo largo de la historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna. Y para promover estas condiciones es que se han planteado diversos documentos, tales como la Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos de la Infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño, entre otros, los cuales son de carácter internacional.

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega las fotocopias de los anexos 2, 3, 4 y 5.

- Los Derechos Humanos (Anexo 2).

- Declaración de los Derechos de la Infancia (Anexo 3).

- Convención sobre los Derechos del Niño (Anexo 4).

- Código de los Niños y Adolescentes (Anexo 5).

Indica que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y escriban en un papelote las respuestas a las preguntas formuladas en cada uno. Recuérdales la importancia de la participación de todos los miembros del grupo en el desarrollo de la actividad.

Prepara el espacio donde los estudiantes pegarán sus papelotes a fin de comparar las respuestas a las preguntas planteadas.

Indica que los dos primeros integrantes explicarán a sus demás compañeros cómo desarrollaron la actividad y, los otros dos, las respuestas a las preguntas planteadas.

Mientras los estudiantes trabajan en grupo, es

muy importante que los acompañes. Ten a la

mano un diccionario a fin de disipar dudas acerca

del significado de algunas palabras.

Durante la explicación de los papelotes, si hubiera equivocaciones u olvidos, bríndales confianza y seguridad para continuar. Después de la participación de todos los grupos, da a conocer la información correcta cuidando de no hacer sentir mal a los estudiantes.

Análisis de la situación

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Dere

chos

del

Niñ

o

En grupo clase

Al finalizar la puesta en común de los trabajos, retoma las preguntas de la problematización: ¿la promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están contenidos?

Anota palabras clave de las respuestas de los estudiantes en cartulinas y pégalas en la pizarra. Reitera la idea de que a lo largo de la historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna y feliz, en una sociedad donde las personas sean respetadas y logren su desarrollo pleno.

Conforme vayas explicando, organiza con las cartulinas el siguiente gráfico u otro similar, a fin de que los estudiantes registren en sus cuadernos información sobre el tema.

DERECHOS HUMANOS Normas básicas necesarias para vivir una vida digna.

- A la vida.- A un nombre propio.- A la salud.- A la educación, etc.

son

- Convención de los Derechos del Niño (Mundo)

- Código de los Niños y Adolescentes (Perú)

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Pregunta a los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar las condiciones para una vida digna?, ¿los derechos logrados, en especial, los de los niños, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta sesión se han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos de sus compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de decisiones).

Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del adolescente. Enfatiza que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos.

Presenta el papelote que lleva por título “Nuestros acuerdos y compromisos” e indica que en él registrarán los acuerdos y compromisos a los que lleguen con relación al tema sobre los derechos de los niños.

Señala que este cuadro será utilizado en cada sesión, de tal manera que allí registrarán todos los acuerdos y compromisos a los que se lleguen y, a la vez, puedan ellos mismos evaluar su cumplimiento. A continuación, se plantea un modelo de cuadro:

NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOSTema: Derechos del niño y del adolescente

Nombre de la sesión Acuerdo de aula Compromiso personalConocemos nuestros derechos

Leer al respecto y participar en clase para tener mayor conocimiento de nuestros derechos con fundamento.

Compartir lo aprendido con los compañeros y familiares.

Tenemos derechos y también responsabilidades

Los acuerdos presentados en el cuadro son solo

ejemplos. Recuerda que los estudiantes son quienes deben decidir los acuerdos. Nosotros, como docentes,

tenemos el deber de acompañarlos y orientarlos en ese proceso de toma de decisiones, pero no decidir

por ellos.

Toma de decisiones

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?, ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?, ¿les resulta útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?; ¿qué actividades se realizaron para conocer los derechos del niño?, ¿cómo podemos promover la defensa de los derechos del niño?

10minutos

CiERRE3.

Pide a los estudiantes que elaboren en su cuaderno una ficha creativa referida a un determinado derecho: cuenta una historia en la que se evidencie el abuso y la defensa de este derecho.

tarea a trabajar en casa

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Anexo 1Sexto Grado

El país de los “no niños”

Tienen que escoger de la siguiente lista seis opciones que consideren necesarias e importantes para ser felices. Deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión.

1. Los libros

2. Los amigos

3. Las amigas y los amigos

4. La alimentación

5. Ayudar a otras personas

6. Aprender

7. La solidaridad

8. La familia

9. Las golosinas

10. Las caricias y los besos

11. Las medicinas

12. Tener una casa

13. La ropa

14. La belleza

15. Compartir cosas

16. Los deportes

17. La justicia

18. Dormir bien

19. Las risas

20. El sol

21. La TV o una tablet

22. Jugar

23. Cuidado de los padres

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Anexo 2Sexto Grado

Los derechos humanos

- Todas las personas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos (art. 1).- Todas las personas tenemos los mismos derechos sin distinción de raza, color, sexo,

idioma, ideas políticas y religiosas, origen nacional y posición económica (art. 2). - Todos tenemos derecho a la vida (art. 3). - Toda persona tiene derecho a la libertad, a la seguridad y a un trato humano (arts. 4 y

5). - Todas las personas tenemos derecho a que se nos reconozca personalidad jurídica (art.

6). - Todos somos iguales ante la ley (art. 7). - Toda persona tiene derecho a recurrir ante los tribunales y a un juicio justo (arts. 8, 9 y

10). - Todas las personas somos inocentes, mientras no se pruebe lo contrario (art. 11). - Todas las personas tenemos derecho a la intimidad (art. 12). - Toda persona tiene derecho a desplazarse libremente (art. 13). - Toda persona tiene derecho a buscar asilo en caso de persecución (art. 14). - Toda persona tiene derecho a una nacionalidad (art. 15).- Toda persona tiene derecho a casarse y a formar una familia (art. 16). - Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva (art. 17). - Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión

(art. 18). - Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (art. 19).- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas (art. 20). - Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno y en la política de su país (art.

21). - Toda persona tiene derecho a la seguridad social (art. 22). - Toda persona tiene derecho al trabajo y a una remuneración digna (art. 23). - Toda persona tiene derecho al tiempo libre y al descanso (art. 24). - Toda persona tiene derecho a un nivel de vida digno (art. 25). - Toda persona tiene derecho a la educación (art. 26).- Toda persona tiene derecho a la cultura (art. 28). - Todos tenemos derechos y deberes que nos hacen personas dignas.

Extraído de: http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pdf

¿Cuál es la importancia de los derechos humanos en la vida de las personas?¿Cuáles de estos derechos están más relacionados con tu vida?, ¿por qué?¿Cuáles crees que son los derechos menos respetados?, ¿por qué?

Responde:

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Anexo 3Sexto Grado

Declaración de los Derechos de la Infancia (1959)

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones discriminatorias por él/ella o su familia.

2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en libertad (en mi barrio, mi pueblo, nuestro planeta).

3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a. 4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica. 5. Integración. “Somos iguales y diferentes”. A atenciones y tratamientos específicos por

impedimentos físicos o mentales. 6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los

responsables de otorgarlos. 7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, disfrutar.8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise. 9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos

tratos, humillaciones... 10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás,

paz y fraternidad.

¿Por qué es importante esta declaración?¿Cuáles de estos derechos son los más difíciles de respetar en tu escuela?, ¿por qué?¿Cuáles de estos derechos se cumplen en tu entorno personal?

Responde:

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Anexo 4Sexto Grado

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas:

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

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Anexo 5Sexto Grado

Código de los Niños y Adolescentes (Fragmento)

Artículo I. Definición.- Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de edad, y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario.Artículo II. Sujeto de derechos.- El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma.

Código de los Niños y Adolescentes (Fragmento

Artículo 1.°. A la vida e integridad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la concepción. El presente Código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de experimentos o manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico o mental (…).Artículo 3.°. A vivir en un ambiente sano.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.Artículo 4.°. A su integridad personal.- El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante (…).Artículo 5.°. A la libertad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o adolescente será detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de detención por mandato judicial o de flagrante infracción a la ley penal.Artículo 6.°. A la identidad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el derecho a tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y llevar sus apellidos. Tienen también derecho al desarrollo integral de su personalidad. Es obligación del Estado preservar la inscripción e identidad de los niños y adolescentes, sancionando a los responsables de su alteración, sustitución o privación ilegal, de conformidad con el Código Penal (…).Artículo 8.°. A vivir en una familia.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer

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¿Por qué es importante el Código de los Niños y Adolescentes?¿Cuáles de estos derechos consideras que están más vinculados a tu vida?, ¿por qué?¿Qué se pretende asegurar para los niños con la determinación de los artículos de este Código? Sustenta tu respuesta.

Responde:

y desarrollarse en el seno de su familia. El niño y el adolescente que carecen de familia natural tienen derecho a crecer en un ambiente familiar adecuado…Artículo 9.°. A la libertad de opinión.- El niño y el adolescente que estuvieren en condiciones de formarse sus propios juicios tendrán derecho a expresar su opinión libremente en todos los asuntos que les afecten y por los medios que elijan, incluida la objeción de conciencia, y a que se tenga en cuenta sus opiniones en función de su edad y madurez.Artículo 10.°. A la libertad de expresión.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de expresión en sus distintas manifestaciones (…).Artículo 11.°. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Se respetará el derecho de los padres, o de sus responsables, de guiar al niño y al adolescente en el ejercicio de este derecho de acuerdo a su edad y madurez.Artículo 12.°. Al libre tránsito.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de tránsito, con las restricciones y autorizaciones que se señalan en el Libro Tercero de este Código (…).Artículo 13º.- A asociarse.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de asociarse con fines lícitos y a reunirse pacíficamente….

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