documento METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2

7/27/2019 documento METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2

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Procedimiento Investigativo implicado en el Mtodo FenomenolgicoBasado en el esquema de Alberto De Castro Correa y adaptado por I. Moisset

Etapa Descriptiva del problema(realizacin de la experiencia)

Descripcin Referentes tericos1. Clarificacin de Supuestos ante el tema de investiacin

Es necesario primero definir el campo de la realidad sobreel cual trabajar, (la luz, el orden, la materia, la crisis, elrelato, etc., etc.)

Busca el reconocimientopor parte del investigador de lasideas! preconcepciones! presupuestoso prejuicios anteel tema a estudiar, de modo que no impidan elacercamiento y la clarificacin de la vivencia del otro.

Contreras (!!)" #Es as$ como nuestros prejuiciosanticipan en cierta medida el significado de las cosas,(...). Ellos nos permiten estar orientadosfamiliarmente en el mundo en el cual %emos crecido.&o se trata de un mundo e'trao, esto es, de unobjeto. e trata de un mundo com*n en el que nosmoveremos por referencia a un sentido, al sentidoque funda la comunidad en cuanto recibe la palabrade las tradiciones.+ (p. -).

". #leccin de la t$cnica o procedimiento apropiado

e escogen las tcnicas y procedimientos que resultar/n*tiles para reali%ar la observacin del fenmeno enestudio repetidas veces, sin que perturben, deformen odistorsionen con su presencia la autentica realidad.

0art$nez (!!) #se descartan casi de forma total yabsoluta los e'perimentos, entendidos en sentidoestricto, que se %acen para el conocimiento de lasrealidades %umanas, ya que siempre crean una realidadartificial+ p. 1

&. Definicin de las u'as iniciales(dise)o del micro e*perimental+

e plantean y estructuran las gu$as (abiertas) iniciales, de talforma permitan un claro o mejor acercamiento a lavivencia sub,etiva del co-investiador.

e genera un protocolo de trabajo donde se privilegia elcontacto directo con el problema a abordar, la vivencia deuna determinada e'periencia, el sentido de dic%a vivenciapara la persona y cmo enfrenta, asume o se relaciona conla situacin en la cual le ocurre la vivencia mencionada.

0art$nez (!!)" #se debe estar atentos a lasproyecciones por parte del investigador, ya que

pueden estar presentes en ideas, teor$as y prejuiciospersonales.+

. Reistro de las e*periencias

Consiste en observar y reistrar la realidad en unaprofunda concentracin y una inenuidaddisciplinada

#l reistro es el proceso que sirve para recoger datossobre los cuales ser %ar/ luego la descripcin protocolar o

informe. 2uede implicar procesos de observacinparticipante o no participante, as$ como grupos focales.(bit/cora personal y grupal, fotograf$a, fotomontaje,videofilmacin, dibujos, maquetas, modelos, etc.).

0art$nez (!!)" #para que la tcnica o procedimientosea m/s objetivo se tendr/ en cuenta" ver todo lo dado,observar la gran variedad y complejidad de las partes y

repetir las observaciones cuantas veces sea necesario.+

/. #laboracin de la Descripcin 0rotocolar

Compila los resultados de las e'periencias y conte'tualizala e'perimentacin. e realiza una descripcin detallada dela situacin concreta, teniendo en cuenta ambiente,espacio y tiempo en relacin a la totalidad del objeto deestudio.

3iorgi (!!4), #la investigacin empieza siempre conla descripcin de una e'periencia para ser entendidapsicolgicamente5 una vez el investigador tiene ladescripcin, el siguiente paso constituye el an/lisis +(Citado por 6e Castro, !!78 p.9-)


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Etapa Estructural(para la extraccin de hiptesis)

Descripcin Referentes ericos

1. Delimitacin de 2nidades de Sentido

:uego de leer el protocolo y de captar el sentido total de la e'periencia, se discriminan las diferentes unidadesque e*presan el sentido implicado en la e*periencia del su,eto en estudio. Estas unidades de sentido seconstruyen desde los valores, e'presiones, intenciones o actitudes del sujeto, y permiten describir e identificar, loscambios de tema y significados en la descripcin. e espera que estas unidades de sentido sean la m$nima e'presinde una situacin y una e'periencia implicada y relacionada con dic%a situacin.

". emati%acin

;na vez definidas las unidades de an/lisis, se da paso a laetapa de cateori%acin, que comenz con un#fraccionamiento+ del universo de an/lisis ensubconjuntos de datos ordenados por temas.

olo?s>i (!!), plantea que para entender larelacin entre las partes y el todo, los momentos nopueden ser separados de la totalidad. (citado por3arza, !!9)

0art$nez (!!) #se determina el tema central de cadaunidad, aclarando y elaborando su significado, lo cualse logra relacion/ndolas una con otra y con el sentidodel todo+ (p. 11).

&. Reali%acin de esquemas o cuadro s'ntesis

#stos elementos r4fico conceptuales nos ayudan a sistemati%ar de me,or manera las e*periencias. :aidea de mostrar el cuadro de an/lisis por ejemplo, poniendo primero la categor$a, segundo la subcategor$a, detercero las unidades de sentido, cuarto, las transformaciones y quinto las reacciones o prejuicios del investigadorapunta a la practicidad, debido a que de esta forma, los mismos investigadores tengan la informacin dada por elco@investigador y el an/lisis de las e'periencias del co@investigador realizadas por los investigadores de maneraintegrada y=o no dispersa.

. Clarificacin de las propias Reacciones! 0re,uicios o Interpretacionese realiza un an4lisis de las propias impresiones. Ideasy5o reacciones afectivas o sentimientos ante cadaunidad de sentido que 3a sido previamentetransformada.


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:o anterior busca reconocer como %an influido las propiasideas en la manera de entender la e'periencia de otro, as$como captar la forma en que se %a deformado el sentidode la e'periencia del otro. 2or ejemplo, () se poneatencin a los detalles implicados en las descripciones delco@investigador que %an sido omitidos por el investigador,o () se atiende tambin a los ne'os causales entreelementos de la e'periencia del co@investigador que %ansido creados por el investigador, y que no est/n e'pl$citosen la descripcin de dic%a e'periencia.

;na vez aclaradas las reacciones y=o prejuicios delinvestigador, se analizan nuevamente las unidades desentido y se comparan con las transformaciones realizadaspor el investigador en el protocolo para ver si %acambiado el sentido original del co@investigadorsignificativamente, a manera de lograr comprender lae'periencia en sus diferentes dimensiones.

/. Delimitacin de los emas para la pr*ima e*periencia

En este punto se establecen tentativamente lastem4ticas a tratar en un nuevo encuentro, con elpropsito de clarificar dudas que %ayan quedado en etapasanteriores y=o la necesidad de e'plorar nuevos temas.

:o anterior se %ace con el fin de reconocer temas noabordados y que pueden ser de inters para el co@investigador, de manera que ste pueda traer una mayorrevelacin o claridad ante la e'periencia que se estudia,logrando contrastar %iptesis, que posiblemente %ayan

surgido, con el fin de orientar o reorientar el estudio.

0art$nez (!!) El valor de la delimitacin de temasde la entrevista, estriba en escoger aquellos temas, queson importantes, y adem/s permite una mayor libertada los entrevistados de contestar como ellos lo creanconveniente, sin desconte'tualizarla.

6. encuentro 78inal9

Consiste en la realizacin de un=os encuentro5s con losco-investiadores para 3acerles conocer losresultados de la investiacin! y o'r su parecer o susreacciones ante los mismos. En cierta forma, esteencuentro valida las interpretaciones de los investigadores.

< veces por cuestiones de tiempo se anticipa esto en losseminarios de cierre

0art$nez (!!), odo dato relevante que surja de lasentrevistas puede ayudar a mejorar la descripcin finaldel producto de la investigacin.

0art$nez (!!), #Este procedimiento (5) posee granimportancia y una funcin especial deretroalimentacin para aclarar y perfeccionar elconocimiento logrado+ (p. -4)


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Etapa Exponencial (elaboracin de hiptesis)

Descripcin Referentes ericos

1. Interacin de la #*periencia

e integra la interpretacin de las diferentes unidadesde sentido cateori%adas y transformadas! con el finde construir una estructura que refle,e tanto el qu$dela e*periencia (el valor defendido o pretendido por el co@investigador) como el cmode su e'periencia (la forma enque el co@investigador vivencia su e'periencia a partir delos valores que trata o pretende afirmar o proteger).

En este paso, adicionalmente, se sustentan lasdescripciones %ec%as por los investigadores acerca de lae'periencias del investigador con citas te'tuales de lo queeste *ltimo %a comentado de forma tal que sustenten la

descripcin= interpretacin realizada por losinvestigadores

Dogers (A-), el proceso de descubrir las estructurastiene como base el reconocimiento de un todo o unarealidad percibida borrosamente.


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