Docente: Silvana Soto - colegiomiravalle.cl

Pega tu guía en el cuaderno que corresponda. Página 1

Escuela Básica Particular N° 1650- Miravalle

Pablo Neruda # 1921 Peñalolén -Tel:722910374

Email:[email protected] Docente: Silvana Soto - Sandra Calvil – María José Ramírez

Guía de trabajo. Matemáticas. Primeros básicos

Reforzamiento usando texto SUMO PRIMERO. Primer semestre 2020

Nombre : __________________________________________________

Curso : ________

Fecha : _____/_____/________

Objetivo:

OA 6: Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,

pictórica y simbólica.

Esta semana reforzarás lo trabajado en relación a

Reforzar “Composición y descomposición” utilizando el texto escolar SUMO PRIMERO

Con la ayuda de un adulto realizarás las actividades que se detallan a continuación utilizando tus

textos escolares “TOMO 1 Sumo primero” y “Cuadernillo de actividades”.

IMPORTANTE: El adulto que acompaña en el desarrollo de las actividades deberá escribir los

enunciados y respuestas a ciertas actividades que no pueden ser respondidas en los textos de

estudio para lo cual se utilizará el cuaderno de asignatura (Cuaderno azul)

GUÍA

Nº 9





HORARIO MATEMÁTICAS SEMANAL

DÍA DE LA SEMANA CLASE

MARTES 4

CLASE 4: (Página 27 a la página 28) Las preguntas a realizar durante esta clase deben ser

respondida solo de forma oral.

Observando el resultado del juego responde las siguientes preguntas

¿Qué puedes decir de la tabla?

¿Quién ganó? ¿Por qué?

¿Es posible que en algún caso haya la misma cantidad de círculos rojos y azules? (Recuerde que

todos jugaron la misma cantidad de veces)

Abra el texto escolar y observen el cuadro de juego presentado en la página 27. Comparen

ambos juegos. ¿Qué te llama la atención de los resultados del texto? ¿Son iguales tus

resultados?

Observando la cantidad de ganadores, perdedores y empates ¿Aumenta la cantidad de juegos?

De cuántas maneras se forma el número 5

Invita a dos personas a un campeonato de Cachipún. El

campeonato constará de 6 juegos. Pinta el círculo de color

ROJO si ganas, AZUL si empatas o pierdes

________________

________________

________________





Para las siguientes actividades necesitamos una caja (no muy grande). En el medio coloca una

división y en la parte superior haz un agujero. Observa la imagen para orientarte.

Recorta la plantilla 1 (Al final de la guía) y pégala a un cartón no muy grueso (Es solo para dar

firmeza) y cúbrela con scotch. Necesitarás un plumón de pizarra para escribir sobre la plantilla. (Si no

puedes conseguir un plumón, no cubras la plantilla con scotch y utiliza lápiz mina para escribir sobre

ella)

IMPORTANTE. SI NO TIENES LA CAJA DE CARTÓN, UTILIZA SOLO LA PLANTILLA

Sigue las siguientes instrucciones:

- Reúne 10 objetos (tapas de bebida, pelotas, porotos, botones, etc.)

- Toma 6 objetos y déjalos caer por el orificio. Estas caerán separadas al azar en cada división, por

ejemplo, pueden caer 4 objetos al lado derecho y 2 objetos al lado izquierdo. (Si utilizas la

plantilla, realiza la misma acción de dejar caer sobre esta, procurando que no se salgan de los

límites)

Pregunte al niño:

- ¿Cuántas pelotas hay en total? Anótalo en la plantilla en la sección TODO

- ¿Cuántas pelotas hay en cada lado? Anote el número correspondiente en cada PARTE

- ¿Qué representa el 6? Oriente la respuesta a que corresponde al TODO

- ¿Qué representan las cantidades en cada PARTE?

EL OBJETIVO DE ESTA ACTIVIDAD ES OBSERVAR COMO UN NÚMERO PUEDE

COMPONERSE EN 2 PARTES.





PARA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD, REPETIR EL EJERCICIO COMPLETO (LANZAR LOS

OBJETOS Y ANOTAR EN LA PLANTILLA ANTES DE RESPONDER EN LOS CUADROS)

Repetir el ejercicio con 6, 7, 8, 9 y 10 pelotas, al menos 3 veces por cada cantidad. Anota tus

respuestas en los siguientes cuadros:

6 6 6

7 7 7

8 8 8

9 9 9

10 10 10





Para complementar nuestro aprendizaje, realizaremos:

En un celular, tablet o computador, busca en el canal de youtube MIRAVALLE JUNTO A TI el vídeo:

- ¿Cómo usar modelo caja TODO-PARTE-PARTE? Este te ayudará a orientar mejor tu trabajo si

aún tienes dudas.

¡MUY BIEN!

Has llegado al final

de las actividades de

ésta clase. Ahora

evalúa tu desempeño

y marca con una x la

opción que más te

identifique.

EL MOMENTO

TECNOLÓGICO





HORARIO MATEMÁTICAS SEMANAL

DÍA DE LA SEMANA CLASE

JUEVES 5 - 6

CLASE 5: (Página 29 a la página 30) Las preguntas a realizar durante esta clase deben ser

respondida solo de forma oral. Utiliza tu plantilla para reforzar tu aprendizaje.

Reúne 8 tapas o monedas. Toma los 8 objetos con ambas manos. Cuenten y anoten la repartición en

la plantilla. Repetir la acción procurando que la descomposición sea distinta a la anterior. Recuerden

que un mismo número puede ser descompuesto de distintas formas.

Observe la página 29 del texto escolar. Completen las descomposiciones para el número 8 contando

las cantidades que tiene la niña en la mano en cada situación.

Antes de continuar, procura que un adulto reúna 20 tapas, monedas o círculos. Pintar de color

ROJO 10 objetos, y de color AZUL los 10 restantes.

Entregue una bolsa con 9 fichas azules y 9 fichas rojas. Pídale al niño que saque 9 fichas al azar y las

coloque sobre la mesa en una fila ordenada por color, tal como lo muestra la imagen en la página 29.

Observen las descomposiciones del texto y las realizadas por el niño en el hogar. Respondan las

siguientes preguntas de forma oral.

- ¿En qué se parece lo que está en la imagen con la actividad que acabas de hacer?

- ¿Qué diferencia hay entre la actividad que hiciste para descomponer el 8 con la actividad que

hiciste para descomponer el 9?

- Puedo utilizar el modelo TODO-PARTE-PARTE para representar las descomposiciones.

Comenten sus conclusiones orientando a que en la primera representación (8) se forman dos

cantidades al separar el total de fichas, en cambio, en la segunda (9) se forman dos cantidades

porque hay fichas de colores diferentes. Dos conclusiones correctas que deben llegar son:

- En la primera situación SEPARO fichas, lo que corresponde a la DESCOMPOSICIÓN.

- En la segunda situación JUNTO fichas, lo que corresponde a COMPOSICIÓN.

Observe las composiciones del 9 y complete los diagramas.

Observe la página 30 donde se presentan barras para componer el número 10. Recree las

situaciones utilizando tus fichas de colores para completar cada diagrama. Anota tus respuestas en

cada composición.

Realiza las actividades de las páginas 14 y 15 de tu cuaderno de actividades.





Completa los tickets de salida de las actividades realizadas hasta el momento.

CLASE 3. (Página 31) Las preguntas a realizar durante esta clase deben ser respondidas solo de

forma oral.

Recorta las cartas al final de la guía para poder realizar la siguiente actividad. Comparen las cartas

recortadas con las que presenta el texto escolar en la página 31. Comenten cuál es más fácil de

identificar y por qué.

Junto con el niño, jueguen a formar cantidades al azar. Ejemplo: Pida que formen el número 7

utilizando dos cartas. Comparen las composiciones de cada uno y expliquen por qué dichas cartas

forman ese número.

Repitan el juego las veces que considere necesario.

Creen un nuevo set de cartas utilizando la plantilla 2, rellenen con puntos para representar cada

cantidad. Lo ideal es que tanto el niño como el adulto formen un set de cartas para cada uno,

realizándolo al mismo tiempo. Durante la creación de las cartas pregunte:

- ¿Qué cantidad dibujaste recién?

- ¿Hay otra forma de dibujarla? ¿Podemos dibujar la misma cantidad de distinta forma?

- ¿Cuál set de cartas te parece más claro?

Repitan el juego varias veces dando números al azar. El objetivo de esto es facilitar la

identificación de combinaciones para componer un número, procurando que con el tiempo el

niño pueda componer y descomponer más rápido distintas cifras al recordar los juegos

realizados.





¡MUY BIEN!

Has llegado al final

de las actividades de

ésta clase. Ahora

evalúa tu desempeño

y marca con una x la

opción que más te

identifique.





Plantilla 1

(TODO)

(PARTE)

(PARTE)





SET DE CARTAS. Pega un cartón al reverso para dar más firmeza.





Plantilla 2

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