DIVULGACIÓN

Iván Sandoval

Marjori Vargas

GRUPO CRECER

TEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

.

INTRODUCCIÓN

El gobierno ecuatoriano ha instaurado, en el país, el Examen

Nacional para la Educación Superior (ENES) el cual es

universal y obligatorio para lograr un cupo en las Instituciones de

Educación Superior a nivel Nacional

El ENES contempla dentro de suestructura: razonamiento numérico,verbal y abstracto, siendorazonamiento numérico el que mayordificultad presenta para losestudiantes. Dada la diversidad decolegios y en algunos casos la marcadadiferencia en la formación, obliga a losestudiantes a seguir cursos depreparación para el ingreso a launiversidad. Sin embargo no todospueden hacerlo debido a múltiplesfactores como costos, disponibilidadde tiempo, ubicación geográfica entreotros

OBJETO DE ESTUDIO

• Las herramientas de la WEB 2.0

• Cursos de Razonamiento Numérico

• Pruebas de Aptitud Académica

INTERROGANTES DE LOS INVESTIGADORES

• ¿Los estudiantes de nivel medio tienen una formación adecuada en razonamiento numérico, de tal manera de rendir con éxito las pruebas de ingreso a la Universidad?

• ¿Las herramientas de la Web 2.0 facilitan el aprendizaje de los estudiantes en cursos de razonamiento numérico, promueve el interés y mejora su desempeño?

• ¿La utilización de las herramientas de la Web 2.0, con la que los estudiantes estén más identificados por ser de su dominio, en cursos de razonamiento numérico es una buena alternativa para la formación adecuada de los estudiantes?

OBJETIVO GENERAL

Analizar la aplicabilidad de diferentes herramientas de la Web 2.0 en la educación virtual como métodos facilitadores en el proceso de enseñanza aprendizaje

en los cursos de razonamiento numérico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar los resultados obtenidos en unaPrueba de Razonamiento Numérico aplicadaen la Escuela Politécnica Nacional.

• Determinar las herramientas de la Web 2.0más usadas en el ámbito educativo.

• Determinar las herramientas de la Web 2.0que se pueden aplicar en los cursos deRazonamiento Numérico.

ORIENTACIONES TEÓRICAS

CARACTERÍSTICAS WEB 2.0

• Se trata de aplicaciones que generencolaboración y servicios que reemplacen lasaplicaciones de escritorio.

• La Web 2.0 se caracteriza principalmente porla participación del usuario comocontribuidor activo.

¿QUE ES EL ENES?

• El Examen Nacional para la Educación Superior(ENES) es un instrumento de evaluaciónaptitudinal de baja sensibilidad a lainstrucción formal. Asimismo, es un examende alto impacto personal, por la trascendenciaque esta evaluación determina en la decisiónde cada postulante.

¿QUE EVALÚA EL ENES?

Área Preguntas para

calificar

Preguntas

piloto

Total

Aptitud Verbal36 4 40

Aptitud Numérica36 4 40

Razonamiento Abstracto36 4 40

Total 108 12 120

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA

• LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Es un método utilizado por las distintasdisciplinas de las ciencias sociales y estudiosde mercado. El objetivo de la investigación esreunir el conocimiento del comportamientohumano y las razones detrás delcomportamiento. La investigación cualitativano está interesada en la explicación de losfenómenos, sino en la comprensión de losmismos.

INFORMANTES CLAVESALUMNOS

DOCENTES

RECOLECCIÓN DE DATOS

• La técnica utilizada en la investigación es la encuesta como instrumento aplicado a docentes y alumnos, ya que se consideró de suma importancia su opinión sobre el uso de las herramientas de la web 2.0. Esta encuesta fue estructurada en base a las top 100 herramientas de aprendizaje.

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

PRUEBA

PROMEDIO DE RAZONAMIENTO

NUMÉRICO

PROMEDIO TOTAL

DE LA PRUEBA

PAAP 14 mayo 2011 19,54 41,64

Tabla 1: Promedio de razonamiento numérico y total consolidado

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Prueba Estudiantes

con nota

mayor al 70%

Total

Estudiantes

Porcentaje

14 mayo 2011

(b)53 2838 1,86%

Tabla 2: Porcentaje de estudiantes con puntajes mayor o igual al 70% de la nota

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 45Nú

me

ro d

e e

stu

cian

tes

qu

e r

esp

op

nd

en

bie

n

Calificacion de Razonamiento Numérico

Número de Estudiantes de Acuerdo a la Nota

Figura 1 – Número de Estudiantes de acuerdo a la nota en la prueba del 14 de mayo 2011

(Autores)

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

0

20

40

60

80

100

120

70

32

80

35

115

40

18

30

1510

Twitter

Google Drive/Docs

YouTube

Dropbox

Facebook

Google+ & Hangouts

Moodle

Slideshare

Blogger/Blogspot

Camtasia

Figura 2: Herramientas más conocidas por los estudiantes

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

86

20

94 1

NUNCA

RARA VEZ

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

Figura 3 Utilización de las herramientas de la Web 2.0 en cursos según estudiantes.

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Figura 4 – Utilización de las herramientas de la Web 2.0 en cursos según profesores.

12

6

2 20

NUNCA RARA VEZ A VECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• Figura 5 –Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la vida diaria de los estudiantes

7 9

25

43

35

NUNCA RARA VEZ A VECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• Figura 6 –Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la vida diaria de los profesores

44

4

8

2

NUNCA RARA VEZ A VECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

• Figura 7 –Mejoramiento de los cursos de razonamiento numérico con las herramientas de la Web 2.0 según los estudiantes

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

510

3539

31

NUNCA RARA VEZ A VECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

4

2

8

44

Nunca Rara Vez A Veces

Casi Siempre Siempre

• Figura 8 –Mejoramiento de los cursos de razonamiento numérico con las herramientas de la Web 2.0 según los según profesores

• En los cursos de razonamiento Numérico que se dictan en el preuniversitario Crecer el uso de las herramientas de la Web 2.0 es mínimo, pues el 72% de los estudiantes y el 55% de los profesores indican que nunca se las utiliza, además el 7% de estudiantes y el 9% de profesores señala que se las utiliza a veces.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

• El poco uso de estasherramientas por parte deestudiantes y profesores secontrasta con el hecho de quela mayoría de estudiantes 65%las utiliza en su vida diaria, yun 45% de los profesores si lasutiliza casi siempre o siempre.Además es notorio que un 18%de los profesores nunca utilizaestas herramientas.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

• Sin embargo coinciden tantoel 58% de los estudiantescon el 36% de los profesoresque la utilización de lasherramientas de la Web 2.0mejoraran casi siempre osiempre los cursos deRazonamiento Numérico

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

ANALISIS DE LOS RESULTADOSHerramienta Descripción

1 Facebook Red Social

2 YouTube Sitio para compartir videos

3 TwittersRed social y servicio de

microblogging

4 Google+ & Hangouts Red Social /

videoconferencias

5 DropboxSincronización y

almacenamiento de archivos

6 Google Drive/DocOffice suite y servicio de

almacenamiento de datos

7 Slideshare Sitio de Alojamiento de

presentaciones)

8 MoodleSistemas de gestión de cursos

(plataforma virtual

9 Blogger/Blogspot Herramienta de Blogs

10 Camtasia Herramienta

CONCLUSIONES

• Existe una marcada deficiencia en la formaciónen razonamiento numérico en los estudiantesque aspiran ingresar a la Universidad, en talvirtud se hace necesario utilizar herramientasde la Web 2.0 para mejorar el proceso deenseñanza aprendizaje, de tal manera demaximizar el potencial de cada estudiante,eliminando problemas como limitación detiempo y espacio, además de contribuir adesarrollar su capacidad de análisis, fomentarsu criticidad y el trabajo colaborativo en unambiente en que el estudiante se sienteidentificado haciendo su aprendizajesignificativo

CONCLUSIONES

La incorporación de lasherramientas de la Web 2.0 enlos cursos de RazonamientoNumérico mejoraran lashabilidades de los estudiantes,pues los hacen sujetos activosde su propio aprendizaje, a masque su aprendizaje es mássignificativo

CONCLUSIONES

• Los estudiantes del tercer año de Bachillerato presentan bajas notas en la Prueba de Razonamiento Numérico, pues en promedio apenas logran alcanzar el 40% de la nota, lo que muestra un deficiente desarrollo de habilidades en ésta área.

CONCLUSIONES

• Las herramientas de la Web 2.0,más usadas en el ámbitoEducativo y que se puedenaplicar en los cursos deRazonamiento Numérico son:YouTube, Blogger, Dropbox,Gmail, Scribd, Slideshare,Camtasia, Twitter, Moodle.

CONCLUSIONES

• Luego de esta investigación, elpreuniversitario Crecerimplementará cursos derazonamiento numéricotomando en cuentas estasobservaciones a partir de junio2014.

BIBLIOGRAFIA

• Zamarrazo, José Miguel; Amorós, Lucía (2011): “Las nuevas Tecnologías de la enseñanza de las Ciencias”. Editorial MAD. Sevilla

• Castaño, Carlos; Maíz, Inmaculada, Palacio, Gorka; Villarroel, José Domingo (2008): “Prácticas educativas en entornos web 2.0”. Editorial Síntesis. Madrid.

• Walter Pardavé Livia (1999). “Razonamiento Matemático Teoría y Problemas”. Primera edición, Sistemas & Computadores Ltda. Bucaramanga- Colombia.

• Franklin y Mark van Harmelen Tom, 2007. Web 2.0 for Content forLearning and Teaching in Higher Education, [documento en línea]. Disponible en:

• http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/digitalrepositories/web2-content-learning-and-teaching.pdf. Fecha de consulta: 1 Marzo del 2014

BIBLIOGRAFIA

• Sistema Nacional de Nivelación y Admisión 2013,” Instrutivo ENES”. Disponible en: https://www.snna.gob.ec/dw-pages/Descargas/instructivo%20ENES%20new.pdf Fecha de consulta: 15 de marzo del 2014

• SOLITE 2009. “Guía de usos educativos herramientas Web 2.0”. Disponible en: http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/039_Guia%20Web%202.0.pdf Fecha de consulta: 1 de marzo del 2014

• Jane Hart, 2013. Top 100 Tools for Learning 2013, Disponible en: http://c4lpt.co.uk/top100tools/ Fecha de consulta 5 Marzo del 2014

• José José de Ávila Morelo “Diagnóstico de la utilización de las herramientas de la web 2.0 en los campus virtuales de Colombia “. Disponible en: http://ww.monografias.com/trabajos94/diagnostico-herramientas-web-2-0-campus-virtuales-colombia/diagnostico-herramientas-web-2-0-campus-virtuales-colombia.shtml#referentea#ixzz2vCoSa3Zr Fecha de consulta: 20 de febrero del 2014